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1、我们来制造风大班教案我们来制造风大班教案1活动目标1、大胆尝试、找寻制造风的多种方法。2、能运用绘画、语言讲解并描述的形式表达制造风的过程。3、在制造风的过程中体验探究与发觉的乐趣。活动打算1、幼儿根据制造安排收集的扇子、电风扇、打气筒、气球、硬纸板、布、吹风机、塑料袋、小瓶子。2、小柳树、大黑板、记录纸张。趣味练习可以随风摇动的东西幼教图片往吹风机放手指的孩子活动过程一、激发幼儿活动的爱好。1、老师：前些天我们到外面找风去了，你到哪里找到风了呢?(柳树、小草、头发、衣服。)2、老师：你是怎么发觉风的?(我望见柳树、小草、头发都动了，衣服都飘起来了。)3、幼儿共享自己关于“如何制作风”设计记录
2、。(1)你们要用什么方法制造风?(用扇子扇风。用手抓紧塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有风了。想用打气筒打气，就有风了。用吹风机，可以有风。还有用布扇。我用硬纸板扇，就能有风了。)(2)你为了制造风收集了哪些材料?(打算了扇子。塑料袋。气球、打气筒。)(3)怎么才能知道制造出风了呢?(可以吹在脸上感觉一下，就知道有没有风了。让一个人来试就知道了，把风吹在脸上。可以用吹风机吹我们的门帘，假如门帘动了，就说明有风。还可以吹头发、衣服，假如动了就说明有风。)二、幼儿根据安排制造风。1、提出试验规则。(1)请幼儿用自己想到的方法进行试验。幼儿可以在教室里用自己找到的材料进行试验，当你用完一样材料后要把你
3、的试验结果记录在表格中。(2)请将试验方法和结果用自己的方法记录下来，让别人一看就知道你是怎么样试验的，制造出风了没有。(3)有些幼儿的试验材料须要用到电，请幼儿留意平安，不要用手触摸插销。2、老师巡回指导，视察幼儿的探究并刚好支持。我们来制造风大班教案2活动由来及设计思路：春天是个多风的季节，孩子们对“风”这种自然现象特别感爱好，所以我们在室外组织了活动“好玩的风”。小挚友说，“我们把风搬到室内，我们自己制作风”。于是我与幼儿共同想方法，用什么方法可以制作风，并将这些安排画在记录表中，请幼儿依据自己的安排收集材料。于是，我们共同开展了“我们来制造风”的科学探究活动。活动目标：1、大胆尝试、找
4、寻制造风的多种方法。2、能运用绘画、语言讲解并描述的形式表达制造风的过程。3、在制造风的过程中体验探究与发觉的乐趣。活动打算：1、阅历打算：有感受风、找寻风的阅历，并对如何制造风有了自己的设想。2、物质打算：(1)幼儿根据制造安排收集的扇子、电风扇、打气筒、气球、硬纸板、布、吹风机、塑料袋、小瓶子。(2)小柳树、大黑板、记录纸张。重点、难点：大胆尝试、找寻制造风的各种方法。活动过程：1、激发幼儿活动的爱好。老师：前些天我们到外面找风去了，你到哪里找到风了呢?幼儿：柳树、小草、头发、衣服。老师：你是怎么发觉风的?幼儿：我望见柳树、小草、头发都动了，衣服都飘起来了。幼儿共享自己关于“如何制作风”设
5、计记录。(1)你们要用什么方法制造风?幼儿：我想用扇子扇风。幼儿：我用手抓紧塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有风了。幼儿：我想用打气筒打气，就有风了。幼儿：我用吹风机，可以有风。还有用布扇。幼儿：我用硬纸板扇，就能有风了。(2)你为了制造风收集了哪些材料?幼儿：我打算了扇子。幼儿：塑料袋。幼儿：气球、打气筒。(3)怎么才能知道制造出风了呢?幼儿：可以吹在脸上感觉一下，就知道有没有风了。幼儿：让一个人来试就知道了，把风吹在脸上。幼儿：可以用吹风机吹我们的门帘，假如门帘动了，就说明有风。幼儿：还可以吹头发、衣服，假如动了就说明有风。2、幼儿根据安排制造风。(1)提出试验规则。请幼儿用自己想到的方法进
6、行试验。幼儿可以在教室里用自己找到的材料进行试验，当你用完一样材料后要把你的试验结果记录在表格中。请将试验方法和结果用自己的方法记录下来，让别人一看就知道你是怎么样试验的，制造出风了没有。有些幼儿的试验材料须要用到电，请幼儿留意平安，不要用手触摸插销。(2)老师巡回指导，视察幼儿的探究并刚好支持。情境一：葛家佑在用布制造风的时候，用很小的一块布去扇高处的门帘，门帘没有动。她很懊丧地回到座位记录。于是我请她再用布扇扇我，让我感受一下有没有风，同时让她视察我的头发有没有动。她兴奋地发觉我的头发动了。我又用布向葛家佑扇了扇，她立刻告知我她感觉到风了：“凉凉的。”于是兴奋地把结果记录了下来。情境二：陈
7、颀林用塑料袋试验时，干脆把塑料袋的口部握紧，再用手捏塑料袋，所以制造的风很小，几乎感觉不到。于是他请我帮他往塑料袋里吹气，然后从吹满气的塑料袋中挤出了风，他兴奋地说：“这回的风大多了。”我问他：“你刚才是请别人帮助你制造风的，你想想有什么方法自己就可以制造出风呢?”他想了一会儿，兴奋地告知我：“我想到好方法了。”他用手拿着塑料袋再空中晃动，把空气装到塑料袋里再进行挤压。“风来了!”他兴奋地大喊，并将把试验的方法画了下来。(3)幼儿共享制作风的过程及结果。请幼儿借助试验记录表，向同伴共享自己试验中的发觉。颀林：我把塑料袋口这打开，然后这样(用动作演示，用塑料袋装空气)。然后把口抓紧了，再一捏，就
8、有风了。我在我画的试验下面打了个钩，就是我胜利了。葛家佑：我用布和老师一起做试验，有风，因为老师的头发都动了。(边说边为别的小挚友扇了起来)我也画了个钩。引导幼儿将制造风的记录贴在记录板上，同伴相互沟通与观赏。3、老师小结。老师：小挚友们真棒，有的用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的吹气球，有的用打气筒打，用吹风机吹，这么多的方法，都制造出了风。我们在外面找到的风是自然风，我们今日用这些方法制造的风是人造风。你们，还可以开动脑筋再想一想，还有没有新的方法可以制造出风，下次我们再试一试。个人反思：1、活动中的优点：老师的问题具有层次性，引导性，问题层层深化。在活动时老师能发觉幼儿出现的问题并刚好引
9、导，帮助幼儿探究解决问题的方法；在每个活动后能刚好小结，帮助幼儿梳理、提升已有阅历。2、活动中的不足：(1)活动中提问的精确性不够。如提问幼儿：“你怎么才能胜利?”应说成：“你制造出风了吗?”这样会更相宜。(2)在记录中，幼儿只画出了自己是否胜利，没有画出试验的过程，在这方面老师还需进一步引导。老师最终总结时，还可以启发幼儿进一步思索“为什么说有些东西动了(如柳条、头发)，就证明你制造出了风?”为“风是怎样来的”延长活动做打算。主要内容：1、教案重点突出、有层次性。老师思路清楚、节奏精确，但语言要精确，例如，“你用什么方法制造风?”“怎么知道你的方法胜利了呢?”用简洁的语言帮助幼儿理解。还可以
10、开展“风的利与弊”的延长活动。2、每个环节结束部分都有小结，刚好帮助幼儿梳理、提升幼儿已获得的阅历。3、幼儿设计表格中提到的方法都是自己想到的方法。另外，由于材料是幼儿自己收集的，所以幼儿对活动特别感爱好，都很情愿去证明自己的想法。在活动中有集体的目标，幼儿有个人的方法，实现了小组活动中幼儿的特性化发展。4、整个活动给了幼儿很大的自由，自由的空间也引发了幼儿的主动性。在活动区投人很多有关风的活动材料，可以让幼儿在区域活动时接着探究和发觉。5、老师的引导很有层次，先“让幼儿回忆”“自己想方法”“材料是什么”“怎样让别人知道有风”。在活动时有幼儿运用吹风机，老师可以引导幼儿感知热风和凉风。综合评析
11、：本次活动充分体现了幼儿的自主学习，表现在活动的来源、活动中幼儿自己对方案的预设、材料的选择、试验的方法都源于确定。每个幼儿在试验环节中材料和过程不统一，而是富有特性的，即敬重了每个幼儿问题解决的策略和方案。活动中还有一个明显的优点是老师的敏锐视察，发觉幼儿在探究中的畏难心情和挫败心情，赐予刚好的启发、激励和支持。如在活动中当一个幼儿扇窗帘而没有动时，幼儿产生了懊丧的心情，这时张老师说：“你扇扇我的头发吧。”结果幼儿试验胜利了，再次体验到胜利的愉悦。建议：老师让全部的幼儿都体验用一个塑料袋制造出大风与小风；老师让幼儿用同样的力气拿布和扇子来制造风，比较哪个制造的风大，哪个制造的风小。之后，再让幼儿探讨制造大风的过程，让幼儿更深化地理解空气流淌能产生风。