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1、我们身边的垃圾教学设计我们身边的垃圾教学设计1活动目的：1、通过视察、沟通，使学生大致了解生活垃圾的来源、危害，增加环保意识。2、通过小组合作，设想处理垃圾的方法，并能画出来，培育学生的创新实力、合作探究实力以及参加社会生活的意识。一、课前打算：1、和其他学科老师先沟通沟通（如美术老师），帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。2、让学生了解生活中每天产出的垃圾以及社会上怎么样处理垃圾的。3、收集有关的图片和资料。创设情景1、同学们，老师 发觉每天放学后，值日生把许多的垃圾倒入垃圾坑里，那么这些垃圾是从哪里来的呢？（出示有垃圾的纸篓）2、学生探讨发言。从学生身边的垃圾入手，让学生关注生活，使学生感到问
2、题就在身边。二、直奔主题：1、师过渡：是的，我们经常把不须要的东西当做垃圾丢掉。每天人们在生活中就要产出大量的垃圾。老师收集了一些图片，请同学们看看。“我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢？出示图片一：商场里人们把把一些物品的包装袋顺手扔掉。图片二：在家里爸爸妈妈把废纸和不要的塑料袋等扫进垃圾箱。图片三：游乐场，人们把吃了东西的食品袋和易拉罐扔进垃圾箱。图片四：菜场人们把菜叶随地乱扔。图片五：餐馆里，人们把垃圾倒入下水道流进长江里。抓住生活即景，唤起学生对生活的回忆并绽开思索。2、提问：看了这些图片你有什么想法呢？（1）小组探讨（2）小组沟通起先。（3）全班沟通。老师在黑板相机板书我的发觉（一）、
3、我代表我们小组发言，这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。（二）、我们小组的看法是这些垃圾时不讲卫生的人随意丢的。（三）、我们小组同意别的小组的看法，可是有了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？（四）、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。这一环节的设计是第一个问题的完成1、垃圾是哪里来的？跟同学沟通一下你的发觉。在这样子的沟通中要学生对身边的垃圾有了初步的相识，也成生了不同的看法。教学目的达到。3、师小结告知学生，垃圾可分为可回收垃圾和不行回收垃圾。4、问：怎么处理这些生活垃圾呢？说说自己的看法？（1）小组沟通。（2）全班沟通归纳：（一）这些垃圾可以卖掉。
4、（二）垃圾也可以再利用。我们可以分开处理的。（三）这些垃圾可以丢进长江里去。针对这三个方法老师组织学生探讨。这些方法好不好。有同学说：“我反对，不行以把垃圾丢到长江里去的。”另一个同学问：“请你说一下你的理由好吗？你要把我劝服气，我就不把垃圾丢到江里去。”回答：“因为长江的水会被垃圾搞脏了，这样子的话长江里的鱼就喝脏水，会死掉的。我们人类喝了不干净的水，就会得病。”师“你说得很有道理，请大家想想看就第三个方法你认为对不对？”同学们争论纷纷。师小结“这位同学说得特别正确。爱惜我们身边的环境就要像爱惜我们的眼睛一样。”这一环节的沟通让学生自己 发觉问题解决问题，效果比较好。问：你们有更好的方法来削
5、减这些垃圾的产出吗？小组探讨然后全班沟通。师过渡“爱护环境人人有责，我觉得有些垃圾可以再利用，今日老师就利用废旧垃圾做了几个物品还设计了一种环保垃圾箱。师出示制作的装饰品，介绍环保垃箱的用途。问：你们有更好的想法吗？ 小组合作把你们的相法画出来。过合作学习，相互启发，思维实力得到熬炼，交际实力得到发展。通过自主想象，培育学生的创新实力。三、展示台：（1）学生展示自己课前利用垃圾制作的工艺品。（2）小组派代表介绍设计的环保垃圾箱。（3）请大家把你们制作的物品和大家交换，去装饰自己的房间吧。（学生相互交换各自的物品并象伙伴介绍怎样摆放。一环节的设计旨在再现学生的思维过程，培育学生的口语表达实力。四
6、、总结扩展：同学们今日表现得特别好，老师发觉你们真聪慧啊。希望大家在生活中多留意，尽量利用可回收垃圾和正确处理垃圾，也祝福你们将来把你们的想象和设计变成现实，那时我们的地球妈妈肯定会越来越美。播放歌曲酷爱地球妈妈反思：1、此次活动的设计联系了学生的实际，打通课内课外的壁垒，把学生在不同时间、空间所获得的阅历唤起、激活。2、创设生活情境，选择贴近学生生活的内容，激发学生的爱好，扩高校生的参加面，启发学生的思维，激励学生大胆想象，敬重学生的思维、想象和交际实力。3、生参加面较大，注意培育学生的合作探究实力，增加了学生的社会生活意识。我们身边的垃圾教学设计2、让学生通过视察、沟通，大致了解生活垃圾的
7、来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来。、通过小组合作，画一画处理垃圾的方法，培育学生的合作探究实力。、在口语交际过程中，能主动参加探讨，培育学生和别人的沟通实力以及待人处事的实力。、自制课件。、嘉奖学生的小奖章若干枚。一、视察图画，引入话题、利用多媒体出示我们身边的垃圾，引导学生视察。师：你看到了什么？生：大街上，人们把食物包装纸顺手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱内。生：在家里，妈妈把剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。生：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。生：校内里，同学们把铅笔削、纸团随意丢在地上。师：你看我们身边到处能发觉垃圾，今日我们就来讲讲我们身边的垃圾。从学生身边
8、的垃圾入手，让学生感到亲切自然，进而指导学生进行说话，学生会觉得有话可说。二、引申扩展师：是呀，我们经常会把自己不须要的东西当作垃圾处理掉。每天，小挚友们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。那垃圾是从哪里来的呢？生：是大家不讲卫生乱丢的。生：是小挚友扔的。师：谁能结合刚才我们所看到的，用这样的句式来说说呢？出示句子：我们生活中的垃圾许多：在校内里 ，在家中 ，在街道上 ，等这些都会产生很多垃圾。生：我们生活中的垃圾许多，在校内里小挚友扔的纸屑，在家中爸爸妈妈扔的剩饭剩菜，在街道上人们扔的瓜子壳，等这些都会产生很多垃圾。师：对啊，就这么说，你说得很好，奖你一枚奖章。谁还
9、有不同的说法。生：我们生活中的垃圾许多，在校内里我们削的铅笔屑，在家中我们家人丢的废电池，在街道上人们丢的易拉罐，等这些都会产生很多垃圾。这一环节，主要是训练学生说话的实力，而在学生说的时候尽量“多激励少指责，多表扬少指责”。对于讲的好的学生刚好地嘉奖他们一枚小奖章。以表示对他们的确定，以激发下面更多的学生参加到口语交际中来，争取自己的小奖章。而这一方法也有效地激发了学生的爱好，大家跃跃欲试。通过几组多媒体境头，能唤起学生对生活的回忆，打开学生的思维，从多角度来相识我们生活中垃圾的来源。同时对于一年级的小挚友来说，他们的表达实力比较缺乏条理性，往往想到什么就讲什么，此时，我给学生供应一种句式，
10、一方面是帮助学生把话讲清晰，使表达有条理，一方面要求学生填句式里的词语尽量不要重复，丰富学生的词汇量。三、设计沟通、课件出示：聪慧小博士告知大家有关垃圾分类处理等方面的学问。学生由于受认知水平、年龄等的限制，他们对垃圾的相关学问了解甚少，通过设计“聪慧小博士”的介绍，使学生的学问面拓宽了，也为下面的设计垃圾处理的方法打好基础。同时，依据一年级小挚友的特点，像“聪慧小博士”这样的介绍是学生喜闻乐见的形式，学生会听得兴致勃勃，引发学生的爱好。其次，这一环节的设计，也同时对学生提出了仔细听的要求，只有仔细听，才能讲明白。师：听了聪慧小博士的介绍，老师设计了一种环保型的垃圾箱。多媒体出示：绿色苹果型垃
11、圾箱。它可以提示人们把瓜皮果壳、落叶杂草、蛋壳鳞毛等垃圾投入它的肚子里。因为用这些垃圾可以生产出适于种植绿色食品、家庭养花的有机肥料。你们有其它更好的设想吗？师：你们又会怎样处理垃圾呢，下面请小挚友们想想：生活中的垃圾这么多，你觉得应当怎样处理垃圾？四人小组探讨，组长汇报。、课件出示句式：师：请你们用这样的句式汇报：生活中的垃圾这么多，我设计了，它可以。（用什么方法处理垃圾）生沟通探讨。心理探讨学表明，仿照是儿童的天性。在学习中由于儿童学问、阅历的贫乏，仿照就成了他们的心理须要。在此时老师先自己示范说垃圾处理的方法。无疑给学生供应了一个范例，也启发了学生的思维。、反馈：生：生活中的垃圾这么多，
12、我们这组设计了旧电池回收垃圾箱，因为依据刚才聪慧小博士说的，旧电池的污染很大，那这个垃圾箱它就可以帮助人们回收旧电池，让旧电池不会污染我们的环境。师：是个不错的方法，奖你一个奖章。还有不同的点子吗？生：我们组依据刚才聪慧小博士介绍的设计了一个白色污染箱，它可以回收生活当中的塑料袋、一次性包装盒这些垃圾。师：这也是一个不错的点子，你们这组也得一枚奖章。还有其它的不同的想法吗？生：我们组设计了机器人垃圾筒，它可以自动分别垃圾，能依据垃圾的种类分出绿色垃圾、白色污染垃圾、金属垃圾，这样垃圾工人处理垃圾的时候就很便利了。生：我们设计了音乐垃圾箱，它可以为那些自觉爱护环境，不乱丢垃圾的人唱颂歌。生：小组
13、合作，把你们的想法画一画。用实物投影展示学生的作品，并请学生介绍说明，老师伺机评价。学生通过自己合作学习，能相互启发，使思维实力得到熬炼，口语交际实力得以发展。通过自主想像，使创建实力得以培育。同时，让学生学会如何去与小组成员沟通，与小组成员合和。最终的实物投影展示，并再一次让学生介绍说明，目的在于再现学生的思维过程，培育学生的口语表达实力。四、总结升华、师小结：看了小挚友们的设计，老师为你们感到傲慢，因为你们太精彩了。将来，当你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球妈妈确定会变得越来越美。、观赏歌曲酷爱地球妈妈。、源于生活，引发思维激情：丰富多彩的生活为我们的口语交际供应了活水源泉，因为“语文一
14、旦与生活联系起来，立刻就会生动活泼起来。”扎实的口语交际应当兼容并蓄，打通课内外的壁垒，把学生各种时间、空间所获得的阅历唤起、激活。在教学本课时，我从学生身边产生的垃圾入手，先让他们说说平常生活当中，校内、街道、家里这些垃圾的来源。使学生能依据自己的亲身体验，畅所欲言，激起学生说话的欲望，再由此引申到社会、生活，以调动学生交际的主动性。、创设情景，激励主动参加：创设交际情境，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充分调动学生的情感，使他们能主动参加。李吉林老师曾说：“言语的发源地是详细的情境，在肯定的情境中产生的语言的动机，供应语言的材料，从而促进言语的发展。”在本课的教
15、学中，我给学生供应了几组处理垃圾的镜头。因为内容接近学生的生活，学生通过亲眼目睹，激发了参加的热忱，增加了说话的欲望。而后学生通过小组沟通、大组汇报等形式，扩大了参加的广度，提高训练的效益。、激活思维，发展想像实力：“口语交际”训练中，不但要渗透学生语文实力的培育，渗透思想教化、渗透审美教化，更要渗透学生创新思维的培育。这种创新实力的渗透不只是供应一个民主的氛围，一个生活色调情景，更主要的是创新思维的培育。因此在教学第三块内容时，我让学生听一下“聪慧小博士”有关科学垃圾分类的介绍，补充一些相关垃圾的学问，然后让他们小组合作，说说画画，设计也更多更科学的垃圾处理方法。这篇口语交际能充分地检验学生
16、对日常生活的视察积累。通过创设多种情境，供应给学生展示的机会，做到把学问、实力、趣味、感受整合在一起。整堂课学生思维活跃，兴致极高。真正体现了学生的主体性。我们身边的垃圾教学设计3资料：处理垃圾的方法：卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。焚烧法：将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。积肥法：把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。美马萨诸理工学院等离子物理试验室宣布，他们胜利利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。一、课前打算生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家
17、旁边。老师可以组织学生对校内的垃圾进行视察。）布置搜集资料：垃圾的处理方法。二、教学过程：谈话引入：小挚友，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城干净吗？（可以播放义乌的风光或校内风光，让学生感受城市的整齐美）城市里的垃圾到哪里去了呢？今日我们的口语交际课要谈的话题是：我们身边的垃圾小调查的汇报沟通。每人在小组里汇报自己的调查结果，相互帮助，相互补充。每组派代表沟通。三、老师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校内垃圾）厨房垃圾。开展活动，处理垃圾。小挚友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校内，我们的家园，我们的城市仍旧这么漂亮干净，你们知道这些
18、垃圾到哪里去了吗？1、让学生自由说说，沟通自己所搜集到的资料。（学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？）该怎么处理垃圾呢？今日我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。（1）学生自由组合，成立公司，动脑子，想方法。 （2）分组汇报。留意评议：谁听的仔细？谁的点子好？好在哪里？你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。 四、介绍科学的垃圾处理方法。义乌的处理方法：塔山垃圾填埋场。焚烧法。积肥法。五、探讨质疑，求真创新。你认为哪种方法最好呢？请说出理由。引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。六、导行。我为
19、创建出力，携手共建全国卫生城。成立环保小卫队。学习目标：就身边的垃圾进行沟通，能说清晰垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达实力和倾听实力。就如何处理生活垃圾，绽开合理的想象，沟通自己的想法。培育学生的想象力和创建力。培育学生爱惜环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。我们身边的垃圾教学设计4教学目标：1、提高学生的口语表达实力和倾听实力。2、培育学生爱惜环境卫生的好品质。3、培育学生的想象力和创建实力。重点：培育学生的口语表达实力和倾听实力。难点：如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。课前打算：预习漂亮的小路和失物招领，教具打算：生活垃圾、垃圾桶学具打算：彩笔、图画纸一、创设情景，导入新
20、课。1、课件展示：鸭门前漂亮的小路师：小挚友，前几天老师到老挚友鸭先生家做客，发觉它家门前的小路可美丽了，小挚友想不想一起去看看？请小挚友闭上眼睛，动身，小挚友请看，你们喜爱这里吗？为什么？2、展示课件：鸭门前又脏又臭的小路师：鸭先生在这里住得可舒适了。可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：漂亮的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了？生：小路上到处是师：是啊，小路到处是垃圾，（板书：垃圾）又脏又臭，我们都不喜爱。3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过？(路边、学校、家里)（指3名）师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。（板书：我们身边的）今日我们一起说一说我们身边的垃圾。二、说一说垃
21、圾从哪里来。师：小挚友，这些垃圾都从哪里来的？1、指2、3名学生说。（真棒，说得真完整、真大声）2、实物展示：（牛奶盒）师：老师也会说，请小挚友竖起小耳朵留意听，听一听老师说得好不好？（有没有大声地把话说完整。）师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（老师说得好不好？好在哪）生：评一评师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。3、指名说：（课件展示：香蕉皮）师：这是什么，谁能像刚才那个同学那样大声完整地说？请其它小挚友留意听，听他说得好不好？（1）指名说（2）生评（3）师小结：小挚友真厉害，话说得很清晰，听得可仔细4、展示课件（垃圾图：矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮）师：
22、这些你们有信念说出来吗？请每个小挚友选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手，看谁说得又快又好。（1）同桌说（2）指名说。师：谁情愿说给全班小挚友听。（板书：垃圾的名称）5、说一说：你身边的垃圾（家里、学校）师：小挚友真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾？（板书：）三、行为推断1、师：小挚友知道得真多，现在请大家看大屏幕，推断这个小挚友的行为对还是不对？为什么？（假如香蕉皮不扔进垃圾桶里，会怎么样？）要是你遇到这种状况，你会怎么提示他？（提示时要留意有礼貌）2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的小男孩，谁情愿来提示他？四、怎么处理身边的垃圾1、说一说：垃圾放在哪里？（1）师：小挚友真有
23、礼貌，我们有了垃圾应当放在哪里？（贴：垃圾箱）（2）师：请问你们在哪里见过垃圾箱？师：小挚友的眼睛真亮，视察得真细致。2、垃圾分类师：假如我们每个人都把垃圾放在垃圾箱里，渐渐地，桶里的垃圾越来越多。嘘，你们细致听，它们在说静静话呢？课件展示：报纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太难过了！”矿泉水瓶说：“我的身体快被挤破了，真难过！”易拉罐说：“别挤！我的身体都变形了。”果皮、菜叶说：“我们都快被挤成汁了，难过极了！”垃圾小挚友一起说：“小挚友，快帮帮我们吧！”师：你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不行以回收，所以我们要对它们进行分类。师：你知道哪些垃圾也
24、可以回收？（生边说师边连线）师：哪些垃圾不行以回收？3、做“垃圾分类”嬉戏（1）师：现在我们来玩个“垃圾分类”嬉戏，请小挚友留意听，听一听我们要怎么玩这个嬉戏。（2）师宣布规则：小挚友要先想想你们小组准备怎么分这些垃圾，然后，小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好，分好后看一组做得最端正。（3）学生动手分垃圾（4）现在哪个小组情愿派1名代表到台上说，要把你们是怎么分这些垃圾清晰地告知大家，假如说得洪亮又完整，老师会把心爱的小制作送给他们小组。（5）刚才有许多小挚友也想上台来，现在老师给大家一个机会，请你们在小组里找个小伙伴相互说一说。说完请坐好，哪个小组最宁静，老师就
25、会静静地把礼品放在你们桌上。4、小结：你们真了不得，帮这些垃圾找到了家，你们听它们笑了。5、师：小挚友表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾处理场去，可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处，假如每个小挚友卖1块钱的垃圾，全班45个小挚友就可以得到45块，你们准备怎么花这些钱最有意义。6、师：告知小挚友一个小隐私，刚才小挚友得到的礼品都是用废弃物细心制作的，只要小挚友动动手动动脑，也能做出很多美丽的物品，把教室、房间装扮得漂美丽亮的。五、拓展延长师：我们班的小挚友个个都是好样的，都很爱惜环境，信任你们也能用手中的画笔，告知人们不要乱丢垃圾，你们想怎么画？（指名说）在画之前，请小挚友留意听老师一个要
26、求，比一比看谁画得又快又好，画完的小挚友，请你英勇地站起来，带上的你画把你的想法告知后面的听课老师，和老师说话要留意什么？（有礼貌）谁情愿先来跟老师说一说？说完就要回坐位坐好。生：动手画、沟通六、总结。课件展示：鸭门前漂亮的小路师：小挚友真能干，老师真为你们感到傲慢，告知你一个好消息，在小挚友的努力下，人们行动起来了，你们看，鸭先生门前的小路上的垃圾不见了，小路比以前更美了。八、课外延长小挚友，我们也行动起来吧，把教室里的垃圾捡起来吧，看哪个小挚友捡得又快又干净，这些垃圾你打算怎么处理，（真懂事，扔完后还要记得洗小手，做个讲卫生的好孩子）九，板书设计：我们身边的垃圾矿泉水瓶洗发水瓶可以回收包装
27、袋蛋壳废纸不行以回收桔子皮菜叶瓜子壳我们身边的垃圾教学设计5教材分析我们身边的垃圾是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）下册第三单元口语交际训练的内容。本次口语交际有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交际，二是把想法画一画。可以把两部分内容结合起来完成。我们身边的垃圾以“沟通垃圾是从哪里来的？跟同学们沟通”引导学生视察、发觉，把课前的调查结果与同学沟通。这一提示提出了沟通的内容以及沟通的对象。以“怎么处理生活垃圾”引导学生说出自己的想法。引导学生怎样处理问题，可以培育学生的创新意识与有条理的口语表达实力。以“小组合作，把你们的想法画一画”引导学生动脑想一想，动手画一画。口语交际是听
28、话、说话的发展，是一种双向甚至是多相互动的言语活动。学情分析口语交际是以口语为媒介进行人际沟通的活动，教学中既要重视“交际”，又不能忽视“口语”基础。因为老师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与观赏，还有的同学不太情愿主动与同学沟通所以老师应当非常重视学生的口语基础的培育。一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与观赏。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”得细心创设符合生活实际和教学须要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，心情也因此会变
29、得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来的资料，课中让学生说说该如何处理垃圾，让学生设计将来的垃圾处理场等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信念。教学目标1、提高学生的口语表达实力和倾听实力。2、培育学生爱惜环境卫生的好品质。3、培育学生的想象力和创建实力。教学重点和难点重点：培育学生的口语表达实力和倾听实力。难点：如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。我们身边的垃圾教学设计6教材说明：我们身边的垃圾是义务教化课程标准试验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。这
30、一单元的学习内容是以爱护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容支配了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对四周事物的视察，通过发觉了解垃圾的来源，思索生活垃圾的处理方法，培育学生的视察思维实力和理解力，引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生主动参加环保实践活动。设计理念：1、让口语交际课和生活相结合。本次活动以“源于生活-沟通互学应用生活” 这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深化理解“生活”，从学生的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得到情感的沟通、达到良
31、好习惯的培育及实力发展的目的。整个活动凸现了学生的生活体验。2、走进情境，构筑活力无穷的体验课堂。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”必需细心创设符合生活实际和教学须要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，心情也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料，课中，让学生做小小美容师，小鸭先生的参加等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信念。3、课堂教学是师生共同
32、参加的、多向互动的课堂生活。在本次活动中，老师是一个主动的参加者和指导者。老师和学生始终处于同等的状态下进行沟通，学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。在课前打算时，师生共同调查，在课堂中，老师融入到学生中间，师生一起沟通，一起发觉、感悟，使小挚友感觉到他们是学习的主子，老师是他们的学习伙伴，创设了一种宽松的学习气氛，有利于教学目标的达成。教学目标：1、通过调查沟通，能说清晰垃圾是从哪儿来的，提高学生的口语表达实力和倾听实力。2、就如何处理生活垃圾，绽开合理的想象，沟通自己的想法。培育学生的想象力和创建力。3、培育学生爱惜环境卫生的习惯，有自觉美化环境的行动。教学重难点、教学重点：能用正确的一
33、般话沟通垃圾的来源，并能绽开合理的想象来处理生活垃圾。、教学难点：培育学生的想象力和创建力。课前打算：1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家旁边、公园大街等公共场所。）2、师生共同搜集资料：垃圾的处理方法。3、小组探讨填写：我给校内做“美容”安排。4、课件教学设计：一、谈话导入，揭示话题：1、请小挚友低头看我们教室的地面，说说你看到了什么？2、现在老师想请大家产当小小侦探家，想一想我们教室里这些垃圾都是从哪里来的，看看谁是我们班里的小侦探。（1）组织学生留意视察教室的环境卫生，教室干不干净。（2）请学生找一找教室角落里的垃圾，想一想这些垃圾都是
34、从哪里来的？（3）组织学生沟通。3、在不知不觉中，我们身边就出现了这么多的垃圾，今日口语交际的题目就是：我们身边的垃圾二、沟通小调查，发觉身边的垃圾：1、除了教室里，老师让小挚友课外去进行了小调查，谁能说说我们身边还有些什么垃圾？你知道这些垃圾一般是从哪里来的？（结合搜集的资料）指名说话。你能学着用这些话来说吗？句式（1）、 我发觉（或看到）（什么地方）的（ 什么垃圾）是（怎么或从哪里 ）来的。（2）、我发觉，（什么地方）的（什么垃圾）是从（ 哪里 ） 来到这里 ，使那里变得（）。2、以四人小组分组沟通3、老师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校内垃圾）、厨房垃圾。三
35、、开展活动，处理垃圾。1、设疑：我们身边的垃圾可真不少，但是我们的校内，我们的家园，我们的城市仍旧这么漂亮整齐，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？。2、师生一起沟通垃圾处理方法：导入：课前老师请小挚友去收集处理垃圾的方法了，现在就把课前收集的资料给大家介绍一下吧。结合学生回答随机出示课件：课件一：有人把易拉罐、瓶子、废纸等拿到废物回收站卖掉。追问：你还知道哪些东西可以回收？你怎么知道的？课件二：我们每家都把食品袋、包装盒、烟头、果皮等扔到蓝色垃圾桶内。追问：那么垃圾桶里的垃圾最终到了哪里呢？你怎么知道的？老师结合学生说话随机课件出示小小资料袋：卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。这种
36、方法很简单造成二次污染，所以已遭淘汰。焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧，并以焚烧所产生的热能进行发电、取暖等等。但我们中国等亚洲国家很少做到将垃圾分类，所以焚烧垃圾时所产生的热量能真正用到发电、取暖的则很少。而且焚烧时会产生大量的烟雾和有毒气体，一些发达国家已经停止这一方法。读一读，说说你认为这种方法还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。课件三：在家里，一家人吃饭后，把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。课件四：在家里，爸爸把死猪，在田里挖了个坑放在坑里深埋。点评：爸爸这样处理你觉得怎么样？请你评价，并说明理由。（让学生知道垃圾不能乱扔）老师结合学生说话随机课件出示小小资料：积肥法：把垃圾堆叠起来
37、，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。我们常把落叶堆在一起，用做树木的养料，这就是一种积肥法。这种方法很少造成二次污染，所以应用这一技术的国家许多。学生评价：这种处理垃圾的方法怎么样？依据学生回答，老师结合追问：你的资料是从哪里得来的？小结方法：你真会收集资料。爸爸妈妈可以告知我们；自己视察到的；电视里介绍的；看课外书知道的；电脑上查等，你看，只要我们做个有心人，就能从生活中学到那么多的学问呢！2、小结：我们人类可真聪慧，能依据垃圾种类的不同人们采纳不同的处理方法。四、我为校内做美容：情境导入：漂亮的小路中的环保小卫士鸭先生来看我们了。（课件出示小鸭）并出示：小挚友，我每天打扫我
38、校门前的小路，还有鹿先生给我送来了一个分类垃圾箱。小路经过我们的美容，现在可漂亮了，欢迎你们来哦！你也来做个小小美容师吧！师：小挚友，处理我们身边的垃圾，就让我们从身边做起。来，让我们先为我们的教室和学校做个小小美容师好吗？1、校内美容安排沟通：（1）小挚友，你们怎么打算怎么为我们学校和教室美容呢？请你们小组拿出课前打算好的：我们的校内美容安排沟通。（2）小组举荐代表沟通，并小结。A、从我做起，不乱扔垃圾，做到弯弯腰顺手捡一捡。B、望见乱扔垃圾的同学、现象要英勇地进行指责。C、建立垃圾回收站，进行垃圾分类，变废为宝。D、回家向大人宣扬，人人爱护环境。（3）学生评价，哪个小组的校内美容安排好，评
39、比出最佳校内美容师，并为“最佳校内美容师”小组发奖。五、小组合作，想象拓展：1、我们一个小组的小挚友先探讨一下，再合作完成，好吗？2、展示台：预设：想象画展示手工小制作展示请各组选一名代表介绍处理垃圾的方法，组员相互补充。（1）其他各组小挚友仔细听，并说说他们的方法哪里好？哪里不够好？提出自己的改进看法。（2）请大家评一评哪个小组听得最仔细？哪个小组想出的方法最好？好在哪里？（老师引导学生思索如何将垃圾变废为宝，从环保、废物利用等方面谈谈自己的看法）六、小结：小挚友，让我们行动起来，从身边的小事做起，酷爱我们的校内，酷爱我们生活的环境，像小鸭先生那样当好“小小小美容师”，让我们的校内、我们的环
40、境更加漂亮、干净。我们身边的垃圾教学设计7学习目标：1、就身边的垃圾进行沟通，能说清晰垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达实力和倾听实力。2、就如何处理生活垃圾，绽开合理的想象，沟通自己的想法。培育学生的想象力和创建力。3、培育学生爱惜环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。课前打算1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家旁边。老师可以组织学生对校内的垃圾进行视察。）2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。教学时间1课时教学过程：一、谈话引入小挚友，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城干净吗？（可以播放义乌的风光或校内风光，让学生感
41、受城市的整齐美）城市里的垃圾到哪里去了呢？今日我们的口语交际课要谈的话题是：我们身边的垃圾二、小调查的汇报沟通（1）每人在小组里汇报自己的调查结果，相互帮助，相互补充。（2）每组派代表沟通。（3）老师小结：垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校内垃圾）厨房垃圾。三、开展活动，处理垃圾小挚友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校内，我们的家园，我们的城市仍旧这么漂亮干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？1、让学生自由说说，沟通自己所搜集到的资料。（学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？）2、该怎么处理垃圾呢？今日我们来成立“点子公司”，为处理
42、垃圾出出点子吧。(1)学生自由组合，成立公司，动脑子，想方法。(2)分组汇报。留意评议：谁听的仔细？谁的点子好？好在哪里？你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。四、介绍科学的垃圾处理方法1、义乌的处理方法：塔山垃圾填埋场。2、焚烧法。3、积肥法。五、探讨质疑，求真创新1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。六、导行我为创建出力，携手共建全国卫生城。成立环保小卫队。资料：处理垃圾的方法：卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。积肥法；把垃圾堆叠起来，使废
43、气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。美马萨诸理工学院等离子物理试验室宣布，他们胜利利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。我们身边的垃圾教学设计8活动目标：1、相识垃圾及其产生缘由，相识各种垃圾箱。2、用画实物、写数字等形式记录幼儿园、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。3、了解垃圾与人们生活的关系，产生爱护环境的主动情感。活动打算：班内用的垃圾统计表一张，家庭用的垃圾统计表若干活动过程：1、观看幼儿园里的垃圾箱，初步相识垃圾及其产生缘由。老师提出问题：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你还在什么地方望见过垃圾？垃圾都是从哪里来的？丰富词汇：生活垃圾。2、猜想：我们一天会制造多少垃圾？老师提问：垃圾是我们人类在生活中制造的没有用的废物，猜猜我们一天会制造多少垃圾？3、统计：我们制造的垃圾。出示垃圾统计表，老师讲解垃圾统计表的用法：用画画的形式将自己在一日活动中制造的垃圾名称及数量记录在垃圾统计表里。4、活动延长：统计家庭中制造的垃圾。请家长和幼儿一起设计家庭用的垃圾统计表，