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1、戏说脸谱教案戏说脸谱教案1一、活动名称：大班美术活动戏说脸谱二、活动目标：1、知道京剧是传统艺术，感受京剧的特点和魅力。2、尝试用线条、色调对称的方法夸大表现脸谱特征。三、活动打算：脸谱图片、画笔、ppt课件、纸、音乐戏说脸谱等四、活动过程：（一）视察探讨导入：小挚友们，上节课我们学习了歌曲戏说脸谱你们知道脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种奇妙的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京剧的时候）探讨：1、老师播放ppt课件，逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪
2、些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了改变）。（引导幼儿探讨颜色如何变，五官有些什么改变，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？）2、脸谱特别的美丽，一些大画家把它做成艺术品挂在家里（播放ppt），所以现在的脸谱有特别多的颜色。脸谱不仅可以做成艺术品，还可以用作邮票，特别美丽。3、老师示范，幼儿参加。（二）联想创作今日我们一起来当艺术家，设计一张美丽的脸谱吧。提示：1、心里先想好，今日你要画一张什么颜色的脸。2、化妆的时候要仔细致细，千万不要把脸画得两边两样。3、脸谱上还有很多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知大家。4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互观赏幼儿作
3、品，促进生生互动）5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家？（三）分组讲评老师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意，为什么同意，为什么不同意？（从主要颜色上进行讲评）戏说脸谱教案2活动内容：戏说脸谱重点领域：艺术相关领域：语言活动目标：1、在熟识乐曲的旋律的基础上，学唱京剧戏说脸谱2、通过京剧脸谱熟识歌词内容，学习依据不同的脸谱角色，表现人物的不同的性格特征。3、知道京剧是我国的国粹，逐步宠爱京剧的艺术。活动打算：1、有观赏过京剧表演。2、制作好的京剧脸谱：红脸：黄脸：花脸：白脸：黑脸，磁带。重难点能依据乐曲旋律的提示进行哼唱，并创编相应的动作。知道京剧是我国的国粹
4、，有进一步探究京剧的欲望。活动过程一、倾听音乐戏说脸谱，激发幼儿爱好。1、老师“今日我带来了一首好听的歌曲，让我们一起来观赏一下。”2、老师“你听到了什么？你最喜爱哪一句？”二、再次观赏一遍，幼儿依据音乐进行哼唱。1、逐句听歌词，同时出示与歌词相对应的图片，讲解并描述探讨歌词的内容。2、逐句练习唱腔和唱调。3、完整的进行演唱京剧戏说脸谱三、探究依据不同的角色适当的表现人物的性格特征。1、向幼儿一一介绍不同的人物的性格特征，尝试用合适的表情和动作进行表现。2、请个别幼儿进行表演。四进行表演，增加幼儿的爱好。1、分角色扮演京剧演员和观众，被选为观众的幼儿进行表演，其他幼儿则是观众。观众在“演员唱完
5、后在句末叫“好”！2、角色互换，接着进行表演。戏说脸谱教案3教学目标1、学唱歌曲，能尝试用京剧里的表情、动作、声音来表现歌曲中的人物形象。2、知道京剧是中国的国粹，培育幼儿对京剧艺术的宠爱。3、情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。4、情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。重点难点学唱歌曲环境与材料1、熟识音乐。2、窦尔敦、关公、孙悟空、曹操、张飞的脸谱各一张。幼儿自制脸谱。3、音乐录音带。重点指导知道京剧是中国的国粹一次备课一、观赏脸谱，理解歌词1、老师出示脸谱，请幼儿说一说在哪里见过这些脸谱。2、老师简洁介绍这些人物：蓝脸的窦尔敦在深夜静静
6、盗走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌英雄无比；花脸的孙悟空很神气；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气急躁，生气时喳喳乱叫，很远的地方都能听的见。二、观赏脸谱，学歌曲1、老师范唱歌曲，在范唱的过程中唱到哪个人物就出示哪个脸谱。2、结合歌曲中人物的特点，老师引导幼儿一起创编相应动作，并试着边唱边表演。3、引导幼儿尝试用京剧的唱腔演唱。三、佩带脸谱，学表演幼儿戴上自制脸谱，随歌曲音乐边唱边表演。活动反思在这个活动课上，我一起先出示了很多脸谱，使幼儿感到既新颖又好玩，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简洁的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并激励大家一起
7、朗诵加深了对唱词的熟识。接着老师就播放唱段戏说脸谱，让小挚友说说与平常唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了仿照练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿驾驭歌曲。再观看老师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最终带上脸谱面具边唱边表演。活动中虽然幼儿学习的主动性比较高，但对重点唱句的驾驭和用合适的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很志向。活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简洁的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。活动中幼儿用动作进行表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧图片，激励幼儿自己探究仿照；在集中进行创编
8、展示中，老师应用激励性的语言激励每位幼儿展示自己的动作。这样，能充分结合幼儿的实际状况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的仿照老师的动作，更敬重幼儿，体现幼儿的主体地位。戏说脸谱教案4活动目标：1、在熟识乐曲旋律的基础上，学唱京剧戏说脸谱。2、通过京剧脸谱熟识歌词内容，尝试用合适的力度及简洁的动作，表现不同的人物性格特征。3、进一步了解中国国粹-京剧，并逐步宠爱京剧艺术。活动打算：1、观赏过京剧表演片段，熟识乐曲的旋律。2、了解京歌中人物及其对应的脸谱。3、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。活动过程：一、听音乐入场。师：你们瞧，“小戏迷”剧院来了好多的戏迷挚友等着看我们
9、演出呢，让我们赶快入场排练吧！（听音乐以圆场步入场）二、学唱京歌。（一）学习歌词内容。1、老师范唱。师：今日要上演的曲目是京歌戏说脸谱,让我们先来听听这首歌里唱了些什么？2、理解歌词并分句朗诵。（1）提问:这首歌里都唱到了谁?（依据幼儿的回答出示相应的脸谱）（2）帮助幼儿理解歌词内容。3、完整朗诵歌词(1)老师完整朗诵歌词师：原来这首京歌颂的就是这样几个人物啊：蓝脸的?（根据歌曲节奏朗诵歌词）（2）幼儿完整朗诵歌词。（二）练习演唱“喳?啊?”。1、提问：京歌和我们平常演唱的歌曲有什么不一样？2、小结：京剧是我们中国独有的一门戏曲艺术，演员在表演时有说有唱，声调起伏比较夸张。京剧在演唱时有的音会
10、拖的特殊长。在戏说脸谱这首京歌中，哪一句最明显呢？让我们再来细致地听一听。3.依据幼儿回答后老师小结。4.幼儿尝试演唱最终一句。5.引导幼儿看老师手势练习“喳”与“啊”之间的转唱。（三）完整学唱歌曲。1、幼儿跟着原唱轻轻哼唱。2、幼儿尝试完整演唱。3、探究用合适的力度演唱每个乐句，并用简洁的动作表现人物的性格特征。（四）分角色表演唱。分角色扮演京剧演员和观众，引导观众在每个句末叫“好！”三、听音乐退场师：今日的演出到此结束，感谢各位的捧场！我们的小演员今日也都很辛苦，让我们去休息一会吧！（在京歌中谢幕，跟随老师以圆场步退场）戏说脸谱教案51、能用分组接唱、加衬词不同的手法来演唱。2、通过在看、
11、学、唱中进行趣味创编，激励幼儿大胆演唱。3、在活动中进一步感受京剧艺术的魅力。 多媒体课件，磁带。一、幼儿听音乐走台步上场、亮相。谁能说说我们是怎样上场的？幼儿探讨。老师小结：京剧里的台步和亮相。二、复习京歌1、幼儿演唱戏说脸谱。2、老师引导幼儿用合适的力度或表情演唱京歌。（“蓝脸的窦尔墩盗御马”最轻；“红脸的关公战场杀”稍用力；“花脸的孙猴”神气；“白脸的曹操”奸诈；“黑脸的张飞叫喳喳”最洪亮。）3、引导幼儿在适当的乐句后“叫好”。三、用多种形式演唱。1、分组接唱2、老师加衬词演唱。四、趣味创编京歌1、出示奥运祥瑞物福娃，引导幼儿探讨福娃代表的运动项目。2、幼儿尝试用福娃创编京歌，激励幼儿大
12、胆演唱。3、老师引导幼儿按福娃的依次演唱京歌。五、幼儿作为小演员演唱创编的京歌。1、在熟识乐曲旋律的基础上，学唱京剧戏说脸谱。2、通过京剧脸谱图案，熟识歌词内容，学习依据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格特征。3、初步了解中国国粹京剧艺术，并逐步宠爱京剧艺术。1、京剧碟片观赏片断。戏说脸谱磁带及录音机。2、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸。3、请家长先帮助幼儿了解关于京剧的学问、收集京剧脸谱、京剧饰品等。4、提前上一堂语言活动课，话说三国人物。5、幼儿人手一面空白脸谱面具。一、引导幼儿自主探究，发觉京剧的特点。师：放京剧碟片包公断案，让小挚友观赏一段京剧。后提问：刚才
13、小挚友看的是什么？它与我们平常唱的歌曲有什么区分？（唱起来很有精神；有很长的拖音，声音有高有低不一样）二、利用幼儿的新奇和想探究的爱好，进一步激发幼儿学唱京剧的动力。师：小挚友们视察的可真细致，对，刚才小挚友们观赏的正是京剧，是我们中国独有的一门戏曲艺术，这在国外可是找不到的哟!1、出示课件：相识不同脸谱的代表人物蓝脸的窦尔敦深夜静静偷走皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌英勇无比；黄脸的典韦很聪慧，别人都喜爱问他问题，所以他觉得很神气；白脸的曹操，这个人很精明、奸诈；黑脸的张飞，侠胆仗义，但脾气急躁，生气发脾气时，喳喳乱叫，很远的地方都能听到。三、幼儿拍节奏朗诵儿歌，加深对唱词的印象。（怎么拍
14、？）老师把这五个古代人物的故事编成了一首儿歌，请你们听一听我朗诵的儿歌里说了些什么 ?是怎么说的？还要看看老师做了哪些动作？表情怎么样？1、看课件说歌词2、师幼对接歌词3、加衬词说歌词四、幼儿熟识旋律，学唱歌曲。1、师示范表演唱，幼儿倾听（录音）2、幼儿感受老师的演唱与平常小挚友唱的歌有什么不一样？（这首歌颂起来很有精神；最终一句“啊。”拖得很长音有高有低不一样。）3、老师重点、演示“啊”，帮助幼儿突破难点。师：刚刚小挚友已经学会唱这段京剧，但最终的“啊”，唱得不是很准，请小挚友仔细听老师唱，并学着一起唱唱这一句!(请小挚友一边听唱一边拍手并默记“啊”一共唱了几拍)五、探究用合适的力度与动作演
15、唱每个乐句，分角色演唱。师：这首歌颂起来可有精神，但全部的人物都一个唱法，听起来你们觉得怎样？（蓝脸的窦尔敦盗御马，最轻；红脸的关公战场杀，稍用力；黄脸的典韦，神气；白脸的曹操，奸诈；黑脸的张飞叫喳喳最洪亮。）六、部分幼儿扮演京剧演员唱歌曲，另一部分幼儿扮演观众在每个句末叫“好”！（叫好的声音要短而快，最终一个好可长一些）。七、幼儿戴上脸谱面具，边演唱，边表演戏说脸谱教案6教学目标：1、学唱歌曲，能尝试用京剧里的表情、动作、声音来表现歌曲中的人物形象。2、知道京剧是中国的国粹，培育幼儿对京剧艺术的宠爱。3、熟识乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。4、听音乐，尝试辨别乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律
16、动。5、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。重点难点：学唱歌曲教学打算：1、熟识音乐。2、窦尔敦、关公、孙悟空、曹操、张飞的脸谱各一张。幼儿自制脸谱。3、音乐录音带。教学过程：一、观赏脸谱，理解歌词。1、老师出示脸谱，请幼儿说一说在哪里见过这些脸谱。2、老师简洁介绍这些人物：蓝脸的窦尔敦在深夜静静盗走了皇帝的御马;红脸的关公在战场上杀敌英雄无比;花脸的孙悟空很神气;白脸的曹操很精明;黑脸的张飞脾气急躁，生气时喳喳乱叫，很远的地方都能听的见。二、观赏脸谱，学歌曲。1、老师范唱歌曲，在范唱的过程中唱到哪个人物就出示哪个脸谱。2、结合歌曲中人物的特点，老师引导幼儿一起创编相应动作，并试着边唱边表
17、演。3、引导幼儿尝试用京剧的唱腔演唱。三、佩带脸谱，学表演。幼儿戴上自制脸谱，随歌曲音乐边唱边表演。戏说脸谱教案7活动目标：1、通过找寻歌曲内容相关的图片来理解歌词内容，并学唱京剧戏说脸谱。2、初步了解中国国粹京剧艺术，产生对京剧艺术的宠爱之情。活动打算：脸谱小图片、歌曲视频、歌曲录音。重点：学唱整个歌曲并尝试表现。难点：学习“啊”的唱法。活动预设流程：一、歌曲导入，引发爱好。播放歌曲录音。师：刚才听到的是什么戏曲？京剧和我们平常唱的歌有什么不一样？师小结：京剧听起来很有力也很有节奏；有很长的拖音，声音有高有低。二、理解歌词，学唱京剧。1、观赏理解。1）集体观赏戏曲，找寻相应的歌词图片，并尝试
18、按依次排列。2）依据幼儿排列的依次学念歌词。2、学唱京剧。1）老师范唱，引导幼儿跟唱。师：大家觉得那句最有难度。2）播放录音，老师在难点部分画符号。师：啊唱了几拍？幼儿练习难点音并完整学唱。3）幼儿完整学唱。探究用合适的力度演唱每个乐句。师：这首歌颂起来可有精神，那歌里每个人都用一种声音唱，你们觉得会好听吗？4）尝试表演师：我们来做个京剧小演员，把这个京剧唱一唱演一演吧！三、延长：京剧脸谱。师：你们喜爱京剧里的哪个角色？为什么？接下来我们到区域里去画画自己喜爱的角色脸谱吧！戏说脸谱教案8设计意图纲要指出：“艺术是幼儿的另一种表达相识和情感的语言。幼儿艺术教化应在引导幼儿接触生活中的美妙事物、丰
19、富幼儿的感性阅历和情感体验的基础上进行。”老师要给幼儿供应自由表现的机会。激励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的阅历、感受和体验。歌颂活动是幼儿园音乐教化活动中最常见的教化形式，是音乐教化的重要手段，也是孩子表达情感的一种方式，为了让幼儿初步了解中国国粹京剧艺术，并逐步宠爱京剧艺术，特设计此课。通过让幼儿看、动口唱提高幼儿的主动性和爱好性。活动目标1、感受京剧独特的曲调和韵味。2、回忆对即有人物脸谱的相识。重点难点幼儿初步了解中国国粹京剧艺术，并逐步宠爱京剧艺术。感受京剧独特的曲调和韵味。活动打算阅历打算：幼儿观赏过京剧脸谱，对即有人物脸谱有所相识。材料打算：各种京剧脸谱图片PPT、 老师戏
20、服一套，乐曲戏说脸谱、视频活动过程一、起先部分1、入场：现在我们像京剧演员一样走上台去。小京剧演员们，你们打算好了吗？我们要亮相了。进场。2、今日要带小挚友看一段京剧表演，看的时候要细致的想一想京剧表演和我们平常唱歌是不是一样的。有哪些不一样的地方。（观看视频）3、提问：京剧表演和我们平常唱歌一样吗？哪里不一样？他们脸上的妆容和我们平常画的妆一样吗？他们脸上画的是脸谱。二、中间部分1、今日老师给你们带来了一个有关于脸谱的故事。我们一起来看一看都有哪些脸谱人物。都有什么颜色的脸谱。2、一起出示图片（窦尔敦、关公、孙猴、曹操、张飞），老师讲故事。(蓝脸的窦尔敦偷走了皇帝的御马，红脸的关公在战场上奋
21、勇杀敌，花脸的孙侯特殊神通广阔，它会七十二变，白脸的曹操很聪慧，但他奸诈、狡猾，黑脸的张飞最仗义，但是他的脾气有点坏，生气起来叫喳喳的，在很远的地方都能听到他的声音。)3、提问：故事讲完了，老师要考考你们，花脸的是谁？白脸是又是谁？4、今日老师还给你们带来了京剧里的乐器，这叫做板，老师打着板来说一说刚才的故事。（提问：刚才老师先打板再说，还是先说再打板？小挚友的手来当板，我们一起来说一说这个故事）打板依次念词：蓝脸的窦尔敦盗御马 、红脸的关公战场杀、花脸的孙猴、白脸的曹操、黑脸的张飞叫喳喳5、接励嬉戏：老师说前段，幼儿接后段。三、结束部分（学唱歌曲）1、老师想用京剧的唱腔来表演刚才的故事，你们
22、来当小票友，假如老师表演的好，你们给我激励激励，好吗？（老师表演）2、提问：老师用京剧唱腔唱的和平常你们听到的歌一样吗？3、师：现在我们一起来听一遍完整的音乐。小挚友们可以跟着哼唱。我们找一找哪一句拖音最长。4、我们一起来学一学“啊”5、尝试加上眼神、动作，或仿照老师表演歌曲。6、师：小挚友表演的真棒，回到家后可以表演给爸爸妈妈看。活动反思京剧是我国的国粹。作为中国的孩子，应当了解她;作为老师，我也有义务把她介绍给孩子们。活动之前，想让孩子们对三国中的人物有一点了解，于是就想给孩子们讲一讲三国的故事，谁知，刚说到这个话题，孩子们便你一言我-语的讲了起来，他们提到的许多人物我都不太熟识，看来，该
23、“充电”的那个人是我才对啊!“爱好是最好的老师”。这次音乐活动，因为孩子的新奇和爱好，所以整个活动气氛特别活跃。活动中，我利用多媒体直观、形象、生动的特点，充分变抽象为直观，提高了教学效果。在学唱京歌戏说脸谱时，我先让幼儿观赏京剧的表演片段，让幼儿从京剧的服装、动作、唱腔来感受京剧的特征。再通过手绘的脸谱，介绍不同颜色的脸谱代表不同的人物性格，然后将歌词以故事的形式讲给孩子听。突破难点时我利用了简洁的图谱，让幼儿通过看节奏图谱学会演唱并让幼儿用动作进行表演。这次活动给了我一些启示，今后，在设计主题活动时，我不仅要考虑到活动的选材，还要考虑到孩子们的认知水平，要依据孩子已有的认知水平、生活阅历，
24、来选择适合他们的活动形式，那样，才能让活动更加精彩!戏说脸谱教案9活动目标1.初步学唱京剧戏说脸谱，在老师的提示下，探究如何运用图示理解、记忆歌词。2.学习依据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格特征。3.初步了解中国国粹京剧艺术，并逐步宠爱京剧艺术。活动打算1、学问阅历：邀请家长共同帮助帮助幼儿观赏有关京剧表演的flash、相识各种不同色调的京剧脸谱、了解与活动内容有关的各人物特征等，2、物质打算：京剧脸谱课件：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。歌曲内容小图片；幼儿自制京剧脸谱若干。活动过程1、说脸谱（1）师幼共同观赏京剧脸谱课件，说说各种不同脸谱所代表的人物名称及其性格特征。（2
25、）老师出示脸谱，简洁介绍歌曲内容。提示语：“蓝脸的窦尔敦有一天夜里，静静地偷走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀起敌人很英勇、不怕困难；花脸的孙猴很活泼、很调皮；白脸的曹操虽然很狡猾，但是他很聪慧；黑脸的张飞脾气急躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见呢。”2、学习演唱京剧戏说脸谱。（1）初步学唱歌曲老师表演范唱。再次观赏老师范唱，师幼共同探讨歌里有哪些内容，并出示相应的小图片。探讨歌曲的其他内容，并选择匹配小图片贴在图谱的相应位置。（2）幼儿完整学唱，并针对幼儿学唱状况进行重点练唱。探讨：“老师的演唱和平常小挚友唱的歌有什么不一样？”3、探究用合适的力度演唱每个乐句。（“蓝脸的窦尔敦盗
26、御马”最轻；“红脸的关公战场杀”稍用力；“花脸的孙猴”调皮、顽皮；“白脸的曹操”狡猾；“黑脸的张飞叫喳喳”洪亮而浑厚。）4、分角色扮演京剧演员和观众，观众在每个句末叫“好！”（叫好的声音要短而有力。）活动延长：幼儿带上脸谱面具、穿上脸谱衬衫，边演唱，边表演动作，同时引导幼儿在音乐区接着体验京剧表演的乐趣。附歌谱：戏说脸谱1F 1/40 2 1 2 3 2 3 0 3 2 3 1 2 蓝 脸的 窦尔 敦 盗 御 马；0 2 1 2 3 2 3 5 2 1 6 1 1 1 红 脸的 关 公 战场 杀；0 1 5 6 1 0 1 0 0 2 1 2 3 0 3 2 花 脸的 孙 猴 ， 白 脸的 曹
27、 操；0 7 6 7 2 0 2 0 3 2 2 3 黑 脸的 张 飞 叫 的4 4 4 4 4 4 4 4 5 喳 喳 啊2 3 2 1 1 6 6 1 1 6 1 啊 啊 啊 啊 啊戏说脸谱教案10教学目标1、学唱歌曲，能尝试用京剧里的表情、动作、声音来表现歌曲中的人物形象。2、知道京剧是中国的国粹，培育幼儿对京剧艺术的宠爱。3、激励幼儿大胆仿编儿歌，依据儿歌内容用恰当的动作表现。4、能开心地参加集体演奏活动。重点难点：学唱歌曲环境与材料：1、熟识音乐。2、窦尔敦、关公、孙悟空、曹操、张飞的脸谱各一张。幼儿自制脸谱。3、音乐录音带。重点指导：知道京剧是中国的国粹一次备课一、观赏脸谱，理解歌
28、词1、老师出示脸谱，请幼儿说一说在哪里见过这些脸谱。2、老师简洁介绍这些人物：蓝脸的窦尔敦在深夜静静盗走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌英雄无比；花脸的孙悟空很神气；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气急躁，生气时喳喳乱叫，很远的地方都能听的见。二、观赏脸谱，学歌曲1、老师范唱歌曲，在范唱的过程中唱到哪个人物就出示哪个脸谱。2、结合歌曲中人物的特点，老师引导幼儿一起创编相应动作，并试着边唱边表演。3、引导幼儿尝试用京剧的唱腔演唱。三、佩带脸谱，学表演幼儿戴上自制脸谱，随歌曲音乐边唱边表演。活动反思：孩子对京剧可以说是比较生疏的，但是京剧中奇妙的唱腔、独特的艺术形式和表演风格很吸引孩子们的留意力
29、，而且我们班又是以闽南高甲戏为特色，高甲戏与京剧间或多或少也有些异曲同工之妙，所以孩子们对该活动特殊感爱好。首先，我让孩子们说一说自己对京剧、京剧脸谱的了解，给孩子们创建一个自由宽松的氛围。在观赏歌曲后我利用与歌曲歌词相关的图片来帮助他们理解歌词，让孩子相识不同脸谱的代表人物，并简洁介绍这些人物的性格特征。在幼儿学唱歌曲环节，我采纳了听旋律、用儿歌的形式说念歌词、合演唱的形式逐句将歌词唱出来，并配上了肯定的表情声调及动作的方法来帮助孩子记忆歌词内容，效果很好。再次，我让孩子们带着问题“京剧听上去与我们小挚友平常唱的歌有什么不一样？”初次观赏京剧戏说脸谱来了解京剧的唱腔。在其次次观赏的时候，孩子
30、们尽然能跟着音乐节奏哼起来，虽然谈不上什么韵味，但很投入，孩子们特殊快乐。最终，在完整表演的环节，我利用互动表演唱的形式让孩子分组、分角色进行表演唱再一次掀起了活动高潮。在这一环节中我给了孩子充分呈现的机会，激励孩子们大胆在集风光前表演，让每个孩子感受到音乐活动的欢乐。戏说脸谱教案11活动目标：1、通过找寻歌曲内容相关的图片来理解歌词内容，并学唱京剧戏说脸谱。2、初步了解中国国粹京剧艺术，产生对京剧艺术的宠爱之情。活动打算：脸谱小图片、歌曲视频、歌曲录音重点：学唱整个歌曲并尝试表现。难点：学习“啊”的唱法活动预设流程：一、歌曲导入，引发爱好播放歌曲录音。师：刚才听到的是什么戏曲？京剧和我们平常
31、唱的歌有什么不一样？师小结：京剧听起来很有力也很有节奏；有很长的拖音，声音有高有低。二、理解歌词，学唱京剧1、观赏理解（1）集体观赏戏曲，找寻相应的歌词图片，并尝试按依次排列。（2）依据幼儿排列的依次学念歌词2、学唱京剧（1）老师范唱，引导幼儿跟唱师：大家觉得那句最有难度。（2）播放录音，老师在难点部分画符号。师：啊唱了几拍？（引导幼儿数拍子，并感知凹凸起伏）幼儿练习难点音并完整学唱（启发幼儿用动作为自己股劲）（3）幼儿完整学唱探究用合适的力度演唱每个乐句。师：:这首歌颂起来可有精神,那歌里每个人都用一种声音唱，你们觉得会好听吗？（4）尝试表演师：我们来做个京剧小演员，把这个京剧唱一唱演一演吧
32、！（分组按角色编动作）三、延长：京剧脸谱师：你们喜爱京剧里的哪个角色？为什么？接下来我们到区域里去画画自己喜爱的角色脸谱吧！戏说脸谱教案12设计意图：京剧是我国特有的剧种，京剧脸谱、服饰、唱腔都特别有特点，其艳丽的色调，夸张的形象，有肯定功夫的动作，都深深吸引孩子们。在主题活动我是中国人的探究中，为满意幼儿对京剧的新奇心，我特地教了两首京剧选段戏说脸谱和红灯记。每天总是听到孩子们在不听地的唱，边唱边自己做动作。为了让他们更深化地了解京剧，设计了了这一活动，旨在从京剧脸谱入手，让幼儿观赏、感受京剧的特点，培育幼儿酷爱民族文化的情感。活动目标：1、观赏京剧脸谱艳丽的色调和夸张的形象。2、初步了解京
33、剧的特点，知道京剧是我国特有的剧种。3、激发幼儿对京剧艺术的爱好及酷爱民族文化的情感。活动打算：不同颜色的京剧脸谱图片若干个。京剧VCD、磁带等。一次性纸盘子、油画棒等。活动过程：1、观赏京剧选段包公断案。2、引导幼儿说说自己听了京剧的感受，激励幼儿大胆描述。3、观赏京剧脸谱。（1）色调：了解脸谱色调与人物特性之间的关系。（2）图案：引导幼儿感受脸谱对称和夸张的图案。4、说说自己所了解的京剧，并分小组表演戏说脸谱、红灯记。5、制作京剧脸谱。活动反思：本次活动让幼儿在听听、哼哼、学学、做做的过程中，对我国的京剧艺术有了一个浅显的初步了解。从一起先幼儿的主动性就被充分调动起来，睁大了眼睛看录像中的
34、包公，因而勾起了他们想说的欲望。在谈感受时，幼儿各抒己见，踊跃说出自己的感受，由于幼儿已学过一些京剧选段，所以在了解脸谱色调所代表的含义时，幼儿能轻松驾驭，并依据自己对京剧艺术的理解，制作出各种形象的脸谱。戏说脸谱教案13活动目标1、在熟识乐曲旋律的基础上，初步感受京剧戏说脸谱。2、通过京剧脸谱熟识歌词内容，知道可以用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。3、初步了解中国国粹之一-京剧，并逐步宠爱京剧艺术。4、情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。5、熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。活动打算1、观赏过京剧表演片段，熟识戏说脸谱的旋律。2、自制的京剧脸谱面具人手1面。（脸谱面具与幼儿用书中
35、的脸谱图相同）3、教学挂图或幼儿用书：戏说脸谱。4、音乐磁带、录音机。活动过程1、老师引导幼儿学习歌词内容。师：有一个好听的古代故事，说的是几个英雄的事儿。现在一起来边看图边听我说一说。老师出示教学挂图或幼儿用书，带领幼儿相识不同脸谱代表的人物，并简洁介绍这些人物的姓名及性格特征。师：现在你们知道图上的相识谁了吗？（幼儿自由探讨）师：蓝脸的窦尔敦在深夜静静地偷走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌人，英勇无比；花脸的孙猴很神气；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气很急躁，发脾气时喳喳乱叫，在很远的地方都能听见。老师用儿歌的韵律将歌词内容朗诵给幼儿听，朗诵时要留意表情、声调及动作。师：有一首儿歌说的
36、就是这几个人。听一听儿歌里是怎么说的。2、老师帮助幼儿记忆歌词。师：儿歌里说了什么？你听懂了吗？你会说哪一句？试着和老师说一说。老师运用动作和表情的示意帮助幼儿进行进一步记忆歌词。师：这一次老师和小挚友一起试着念儿歌。当你们有困难的时候，可以留意看老师的动作和表情。幼儿学习朗诵儿歌，加深对唱词的印象。3、老师引导幼儿学唱戏说脸谱老师示范表演唱，请幼儿观赏。引导幼儿感受刚才的演唱与平常的演唱有什么不一样。师：你们觉得这首歌与我们平常唱的歌有什么不一样？老师总结：这首歌颂起来很有精神，最终一句啊拖得很长，且声音有高有低不一样。幼儿跟随老师学唱戏说脸谱，重点学习最终一句啊的唱法。师：最终一句啊怎么唱
37、？我们一起来学一学。4、老师引导幼儿探究用合适的力度演唱每个乐句，并分角色演唱。师：你们觉得蓝脸的窦尔敦盗御马这句应当怎么唱？（最轻）红脸的关公战长沙呢？（稍用力）花脸的孙猴呢？（用力）白脸的曹操呢？（用力）黑脸的张飞叫喳喳呢？（最洪亮）好！每一句的唱法都不一样，我们一起来试一试。幼儿尝试用不同的力度完整地演唱歌曲。5、幼儿扮演京剧演员演唱歌曲，老师扮演观众在每个句末叫好。师：小挚友扮演京剧演员演唱，我扮演观众。你们听一听在每一句的结束我会说什么。引导幼儿通过探讨发觉：叫好的声音要短而快，最终一个好可长一些。6、老师请幼儿戴上脸谱面具，边演唱边表演动作。活动反思在这个活动课上，我一起先出示了很
38、多脸谱，使幼儿感到既新颖又好玩，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简洁的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并激励大家一起朗诵加深了对唱词的熟识。接着老师就播放唱段戏说脸谱，让小挚友说说与平常唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了仿照练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿驾驭歌曲。再观看老师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最终带上脸谱面具边唱边表演。活动中虽然幼儿学习的主动性比较高，但对重点唱句的驾驭和用合适的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很志向。活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简洁的图谱来
39、提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。活动中幼儿用动作进行表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧图片，激励幼儿自己探究仿照；在集中进行创编展示中，老师应用激励性的语言激励每位幼儿展示自己的动作。这样，能充分结合幼儿的实际状况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的仿照老师的动作，更敬重幼儿，体现幼儿的主体地位。戏说脸谱教案14活动目标：1、在熟识乐曲旋律的基础上，学唱京剧戏说脸谱。2、通过视察图片的排列依次，熟识歌词的依次。3、感受京剧的效果，产生宠爱京剧的心情。4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的改变，学唱歌曲。5、感受歌曲柔软、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
40、活动打算：1、与歌词内容有关的脸谱各一张。2、圆舞板、大鼓各一只。3、戏说脸谱的伴奏带。活动过程：(一)脸谱配对嬉戏，相识张飞，以念的方式感受人物的性格。1、观看ppt，孙猴、窦尔敦、曹操、关公，找到相应的脸谱，并依据小节线的提示依次摆放。2、还有一个人也很厉害，他长得怎么样?生气起来可不得了。猜猜他会是什么脸呢?(二)说脸谱，摆脸谱，尝试有节奏地完整念歌词。1、圆舞板也想来相识他们，你听：打节奏念歌词。跟念一遍。2、你听到了什么?或者是不一样的地方?出示马、大刀、喳喳。3、想不想和圆舞板合作，他说前半句，你们来接后半句，再交换。4、大鼓也想加入呢?你会跟着大鼓完整地说一说吗?(三)通过倾听、
41、比较、接龙嬉戏等方式来戏说脸谱，体验京剧的唱腔。1、告知你们哦!这就是一首京剧，名叫戏说脸谱。想不想听?老师范唱。2、想不想学呀?3、唱的和说的有什么不一样?拖音喳，出示图谱多音啊，出示图谱。引导幼儿学唱。4、接龙嬉戏，老师与幼儿。5、京剧唱起来和其他歌曲不一样，除了歌词的改变，给你的感觉是怎样的?对呀!很有力也很有节奏，你会跟着京剧里的伴奏来唱一唱吗?6、隐私导入，尝试多次的竞赛练习。(四)观看视频表演，尝试迁移动作来表演。1、在京剧中，脸谱的形象也是很讲究的，红色代表忠勇、白色代表奸邪、孙猴代表神的力气，那我们可以做什么动作呢?2、我们一起来看看京剧演员他们是怎么做的?3、跟着他们一起来做一做。4、听音乐加上自己的动作声音表演一次。5、走到家长面前，与家长合作表演。教学反思：在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采纳了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有许多不足的地方，希望各位老师和专家多加指引。