心理健康讲座工作总结范例.docx
《心理健康讲座工作总结范例.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《心理健康讲座工作总结范例.docx(12页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、心理健康讲座工作总结心理健康讲座工作总结120xx年9月29日晚七点在四号楼407教室胜利实行了主题为“新生对高校生活的心理调适”的讲座。本讲座由教化学院张立春副教授主讲,内容包括:天生我才必有用,学习与时间管理实力,who的心理健康标准,高校生心理状态现状等。主讲老师风趣幽默,现场气氛活跃,老师与学生有所互动。值得庆幸的是来的同学比预期要多许多,这得力于我部门干事的大力宣扬和同学们的支持。因为本次讲座与校广播台招新和几个社团开会有时间上有冲突,而且刚好下雨。但工作中仍有许多不足的地方,以下是详细的几点:一:场地的借用出现了很大问题,由于事先不知道如何申请,而且得到的信息有误,导致在前一天才把
2、场地借到。二:场地通知有误,带来麻烦,幸好提前派人到场地接待,但仍有少数同学不知道地点。这是马虎大意的结果。三:时间太仓促,提问环节冷场。希望以后可以提前打算好。总体来说,从这次的活动中看出,活动的主题、活动的内容、活动前的组织是很重要的三要素,特殊是组织,每一次的活动,都必需策划好,提前支配好,这样会有很好的效果。在通知各班同学时,最好通过各班负责人、自己再宣扬的二联方式,会很好通知到,并且参加度也会高起来,讲座还是办的胜利,不仅增加了我们高校生的心理健康意识,也促进了高校生心理健康工作的绽开。我们会接着努力,希望下次更胜利。心理健康讲座工作总结2一、通过学习使我相识到了心理健康教化的重要意
3、义。心理健康教化是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分,是将来人素养中的一项非常重要的内容。中小学心理健康教化指导纲要确定心理健康教化的总目标是:提高全体学生的心理素养,充分开发他们的潜能,培育学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。心理健康教化的详细目标是:使学生不断正确相识自我,增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力;培育学生健全的人格和良好的特性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,赐予科学有效的心理询问和辅导,调整自我,提高心理健康水平,增加自我教化实力。在中小学开展心理健康教化,是我们学生健康成长的须要,是推动素养教化的必定要求。开展心理健
4、康教化,可促使老师更新教化理念,促进学生主动发展,形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教化的成果;有利于学生心理障碍的解除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说,开展学生心理健康教化具有重要的意义。二、心理健康的内涵心理健康,是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念,既代表心理健康,当然也代表着它的反面心理问题。围围着心理健康开展的教化,我们称之为为心理健康教化。从班主任的职责来看,班主任要当好学生的心理保健医生,促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分,班主任做好心理健康教化,才能够全面地提高学生的心理素养和全面素养。心理健康内涵的核心是自尊。所
5、谓自尊是指学生中间,或者指某个个体中间,对自己或者对自我一种主动的确定的评价,体验或看法。老师们都很重视对学生自尊心的培育,因为学生假如自尊就可以成为自强、独立、自信的年轻一代,因此自尊的问题最重要。三、正确区分学生不同的心理状态一般来说,人的心理状态可以分为三种:正常状态、不平衡状态与亚健康状态,与这三种心态相应,其社会行为方向也表现出非常重要的特点。在没有较大困扰的状况下,学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下,学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一样,是一种健康或者优秀的状态。其次种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的事务,如受到挫折、需求得不到
6、满意等,就会进入一种不平衡状态,这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧、冲突等状态。一般来说,学生在生活过程中会不断地经验各种不平衡状态,这是不行避开的甚至是必要的。主动主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教化在某种程度上就是要不断打破对象的平衡,促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或损害性处理,才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。异样行为是学生在心理不平衡的状况下发生的,是一种偶发性行为,这种行为在学生正常状态下是不会发生的,它与常态行为不同,可以称为“偏态行为”。班主任假如能刚好鉴别学生的行为 , 实行相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态 ,回复到
7、正常状态 ,那么 ,学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事务就会大大削减。第三种状态是不健康状态 ,当学生处于不健康状态时,往往会非线性地发生不适应行为 ,包括反社会行为和异样行为。所谓“非线性”地发生 ,是指这些行为的发生经常是没有明确的、干脆的缘由,找不到其因果关系,其因果序列是不清楚的。例如,一位小学生突然胆怯方格或类似方格的全部物体 ,这是一种异样行为 ,包括他自己在内 ,谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点 ,我们对其不适应行为的产生就无法预料。学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异样行为既没有干脆的缘由 ,也没有明确的行为动机 ,因此 ,谈不上是其价
8、值观、道德水准或人格特点的必定产物。这类行为我们称之为“变态行为”。综上所述 ,我们可以看到,学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点 ,作为班主任,我们要看到广阔学生的两个主流 ,一是大部分的学生心理健康是主流;二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生短暂的心理不适 ,他们要求赐予指导 ,以帮助他们正确应对遇到的问题。对于班主任 ,在面对学生发展中所出现的心理偏差 ,应树立正确的观念 ,实行有效的方法予以解决;而针对极个别的出现严峻心理障碍的学生,则要能够刚好甄别,并主动寻求特地机构予以解决。四、加强对学生的心理健康教化。(一)结合不同年龄阶段的学生特点,为学生创设良好的心理发展
9、环境。一个学生要能与四周人保持一种融洽、正常的交往,才能在心理上产生平安感、归属感和自信念。因此,身为一名教化工作者,我们要主动为学生创设良好的心理发展环境,应当把工作重点放在平常维持其心理平和、主动、顺畅等上面,营造好孩子们良好的心理健康成长环境,为孩子们建设和谐同等的集体,尽量让每一个孩子能够在充溢关爱、暖和、上进的学习环境之中,避开对于孩子们成长不利因素的出现。(二)全面渗透,多渠道、全方位推动心理健康教化。为了更好地实现心理健康教化的目标,要求将心理健康教化全面渗透到学校各项工作中去,形成多渠道实施,如班主任工作团队工作等等,同时也应当将心理健康教化工作渗透到各科教学中去,每一个任课老
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 心理健康 讲座 工作总结 范例
限制150内