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1、心灵捕手观后感心灵捕手观后感1看完心灵捕手这部影片之后，我想了许多，写下了这篇观后感。这部电影之因此打动我，是正因剧情合理而搞笑。尽管讲的是导师与天才的故事，但是强调的却是“等待天才的自我发掘与定位”。它不是简洁的导师指明一条道路给天才的故事，而是导师如何触动天才学生对生活道路的自觉选取。一个麻省理工学院的数学教授，在他系上的公布栏写下一道他觉得非常困难的题目，期望他那些杰出的学生能解开答案，但是却无人能解。结果一个年轻的清洁工威尔却在下课打扫时，发觉了这道数学题并轻易的解开这个难题。威尔是一个真正天才，他的数学天赋足以变更世界，惋惜，和许多未经雕琢的天才一样，他有着许多的问题，打架滋事，叛逆
2、不羁，甚至为此几乎入狱，为了帮忙威尔回到正途，不再奢侈他那非凡的天赋，经过教授和他的心理学家挚友西恩的不懈发奋，威尔最终克服了童年的阴影，突破了影响他多年的心理障碍这种导师与天才学生相互交往的过程，对双方都同样是触动。也同样给双方下一个阶段的生活都带来了变更，这是这部电影最值得一看的地方。片中有这样一句话：“许多人都无从得知自己的天赋，正因找不到坚信他们的老师，于是就认为自己很笨。”莫非不是这样吗？谛视我们的教化，看每个人的成长历程，在风华正茂、青春飞扬的年头，许多人的确并没有能在一位良师的指引下找到自我，从而看不清前进的道路，于是前进的道路变得特别曲折。这部影片与我们所明白的传统好处上的教化
3、教学相距甚远，它是一个有着重重心理障碍的天才少年在心理学家帮忙引导下的自我救赎。它更像心理医生的必读教材。但是作为老师，我们依旧能从电影中得到不少启发。正因我们都越来越深刻地发觉，当今学生的心理问题已日趋严峻。正因心理因素而引发令人扼腕的种种杯具，已是常常见诸于各种媒体。因此，随着时代的发展，我们每个老师都或多或少扮演起了心理医生的主角。特性是做班主任的，如何在平常的教化中对学生进行良好的心理疏导，已是燃眉之急的事。虽然我是一名英语老师，但在平常的授课中也不能忽视学生的心理问题。捕手是棒球中的一个位置，由英文的Catcher而来，至今有许多引申含义，大意为能抓住某种东西的人。“心灵捕手”的确是
4、形象、生动。别人都说老师是人类灵魂的工程师，按说我们老师就应是学生“心灵捕手”，就应走进学生、了解学生、明白学生，同样的也应用赏识的目光看待所教的学生，正因他们同样也是自己的孩子。对于学习有困难的学生，更多是要花费精力，找到他们的优点，不断赐予确定。正所谓“优点不说不得了，缺点少说渐渐少”。影片中那位老师的赏识教化所得到的效果是值得我们深思的。因此我赞许“赏识教化”。赏识就是一种期盼，而期盼则是我们给成长中的学生最好的礼物。学生们会从这种期盼中看到：自己得到了一份特性的爱和关注。这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和激烈，并充溢了一种回报期盼的欲望和志气，而最终这种欲望和志气又将产生怎样的奇迹
5、，我们自己也难以预料。我的学生中有这样的一些须要关爱的有潜力的弱差生，我试着来做他们的观赏者，关注者，友好者，赐予他们力气，赐予他们斗志，赐予他们敬重，做他们如挚友一样的师长。一次写不对，讲给他听，报给他写。再不会，变一种形式来教他如何记忆，用谜语，用嬉戏，用手势让他们能在成长中觉醒，从而有乐学的冲动，有爱学的激情，让他们华蜜地学习。在经意与乐意之中，收获胜利。作为一名老师，每一天应对几十名孩子，应对几十双充溢渴望和期盼的眼睛，我们的言行举止，我们的情感看法，无不深深影响着每一个孩子。当孩子犯错误或表现不佳的时候，严厉的指责，大声的斥责，换来的是孩子短暂的听从，表面的听话，但同时也在孩子的心中
6、埋下了叛逆和怨恨。老师不仅仅没有转变孩子，实现自己的工作目标，反而损害了孩子的心灵，损害了师生感情，给今后的工作带来更大的麻烦。因此，全新的时代须要拥有全新观念的老师，全新的时代给予“敬业”和“专业”全新的含义。老师是跟人打交道的工作，我们的工作对象是虽然年幼无知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有独特特性的孩子。这就更加要求我们关注孩子的内心世界和精神需求，激发他们对学问的酷爱和渴求，培育他们专心进取奋勉向上的意志品质远比传授学问更重要。我们要时时刻刻提示自己，时时刻刻历练自己，用我们无限的爱心、耐性、细心和关切，尽可能运用激励或激励的的语言，为孩子也为自己创建完备的教化境界。教化是充溢着
7、朝气的鲜活的过程，是人与人心灵的相册和对话。教化是期盼，教化是牵手，教化是澄明，教化是心动。教化里洋溢着微笑的面孔，教化里饱含着真情的问候。教化中涌动着生命之流，绽放着成长之花，呈现着才智之境，培植着理性之魂。教化陪伴着人们生长、生活，教化已成为人们生命中重要的组成部分。“教化是农业而不是工业。”这是叶圣陶先生说过的另一句话。是啊，我们就应从儿童的天性动身，加以修剪、锻造、培育，使其朝各自健全的方向发展。我想，我们培育的人就应是这样的：当他离开学校的时候，对老师存有一份感谢之心，对学校充溢一种怀念之感，对学习持续一份自信之心，对生活更带一种酷爱之情，对人生拥有一张志向之帆，对于困难，富有志气，
8、对于过错，勇于改正。心灵捕手观后感2参与精神分析学习班看的第一场心理学欣赏电影是心灵捕手。张老师事先就要我们关注影片中主子公的心灵之路和心理询问师进行的每一次询问工作。而对于观后感，我实在无法在第一次观看影片中记录某些东西，正因我怕错过了什么。回校后再看一遍，下方，就用自己不成熟的想法去说说自己对主子公和询问师的陋见。艺术化的天才威尔。他天才般的记忆潜质和数学解答潜质，并没有让我很是惊异。起先让我兴奋的，是从他说“倒退，我要去修理他”起先。他，看不得别人被卑视，被欺压，被玩弄。当时生气的拳头恰恰是内在的小我在发泄罢了。在这身正义之感以及社会底层人物性格表征（狂热、粗口等）看来，当时威尔还活在童
9、年的影子下。当他和酒吧那个女孩起先交往，我便有了强大的窥视感，仅仅正因我一向认为：一个人在和非密切关联的人建立密切关联的过程，必定会有着关联投射。“我有12个兄弟”这么一句。能够看出他在说谎，可这是他内心想要的。或许，他的童年中，缺乏同龄人的陪伴，缺乏兄弟般的力气支持。从影片后面也了解到，他生活在暴力，虐待的黑色坏境下，而非充溢爱，接纳，认可的环境。超拽的女生网名我依旧还记得尼采的杯具的诞生中有一句：学问的追求或许只是对悲观主义的一种恐惊和躲避？威尔的才能或许是天生，而他，只能从各种伟人的作品中获得心灵上的安慰。他的内心深处，是自卑，躲避。他从书本中得来的想法仅仅是作为躲避的一种手段，他须要这
10、些，正因能给他带来满意感。或许他最终会察觉到每次的解答和争吵，都是一种不情愿被冷漠的心境在驱使。爱人，是最好的医疗师。这是我从众多文章中得知的。一起先的他，是不坚信爱的。正因他没有从爱中，获得过剧烈的安慰。影片后面尚恩说“这不是你的错”。我就舒了一口气。正因，幸运于他还能从其他途径找到自己的满意，而非透过报复社会特性是密切关联去满意自己不想透露的内疚，生气。而影片最终一句：我要去找一个女孩。恰好说明他起先正视自己的童年，或许，他那时还不明白爱是怎样一回事，但终归他情愿去尝试，去追求，去探究。真诚英勇的询问师尚恩。企业宣扬语倘如，自己都没有管好自己，怎样去管好别人呢？这是我在管理学中感悟到的。那
11、么，在影片中，前几次的询问师的沟通中，威尔透过了解询问师本人，从而轻易地让他们反感于此人并拒绝建立关联。是不是能够这样想，倘如威尔这般“挑衅”，就能够激怒他们，那么，他们连自己的心灵都（无法很好的驾驭，无法正视并接纳自己的问题。而影片中，尚恩之前的询问现场，都有旁人在场，这不利于询问。“你只是个孩子，你根本不晓得你在说什么。你从未尝试过痛失挚爱的感受。”这是最让我惊异的一段话。在第一次询问中，威尔即从一幅画去揭露尚恩的情感生活，尚恩虽生气，但最终还是说让他再来一次。经过一夜思索，把威尔带到公园，并说出那段话。正因我想，就是这段话叩开了威尔的心灵之门。威尔，还是个年轻人，甚至没有出过城。尚恩的话
12、是不是也能够这样明白：无论从政治、一书、性爱等哪一方面，你都会有天才般的潜质让你拥有别人无法靠近的磁场。或许你经验过，或者没经验过，但你都没有从中体会到各种真实的爱的关怀以及爱的触动。影片中多处语言和行为，值得心理询问师注意。只让威尔和尚恩待在房间，带威尔去公园，都是一种让对方放松警惕的方法。透过聊艺术，政治，感情，挚友等话题侧面了解他的内心情况。“我不能先说话”这么一句话说出了在真正的交谈中，只有让威尔先说话，才可能真正的表露，要不然依旧会有防卫性的心理。同时，我在想，要是自己当了询问师，不说话那么久，能行吗？交谈中，威尔时常会问尚恩的一些事情，或许，威尔只是在验证事情，正因威尔想从尚恩身上
13、找到自己的出路，询问师在那里就得留意措辞，必需要真实，但同时也要对方明白，只有他自己想出来，才能真正出来。当威尔不能真正表达自己情感的时候，尚恩生气了。因此，对于询问师来说，或许还须要学会必需得技巧去激发来访者说真话。最终，“这不是你的错”这句话尚恩说了许多遍，这个情节，我能明白，当你心里是充溢真诚，爱的感觉时，你也会重复地说“这不是你的错”。就似乎小孩子别刀子割伤了，你会处理包扎好，并抱着他/她重复说别怕，小伤，它会长回去的。最终的那个拥抱，能够说明：尚恩胜利地让威尔信任他，同时也让威尔知道，有人真心地赐予他能量，帮忙他正应对待自己的童年，这让威尔感到生活的完备。这就似乎，尽管童年让他很难过
14、，很内疚，很痛恨，但此刻，身边的人，让你感觉到很平安地去跟那些对抗。祝愿你，威尔。上文中，我多出用了或许两字，或许是出于揣测，或许是出于怀疑。太多的经验无法亲身体会，只能透过别人的文字，语言等去感受那种未曾有过的故事。而从心的出路一书中了解到，真诚之课是我最没有学好的课。或许，在将来的精神分析班的学习中，我能更好的确定自己，接纳自己，并承认自己。心灵捕手观后感3参与精神分析学习班看的第一场心理学欣赏电影是(心灵捕手)。张老师事先就要我们关注影片中主子公的心灵之路和心理询问师进行的每一次询问工作。而对于观后感，我实在无法在第一次观看影片中记录某些东西，因为我怕错过了什么。回校后再看一遍，下面，就
15、用自己不成熟的想法去说说自己对主子公和询问师的陋见。艺术化的天才威尔。他天才般的记忆实力和数学解答实力，并没有让我很是惊异。起先让我兴奋的，是从他说“倒退，我要去修理他”起先。他，看不得别人被卑视，被欺压，被玩弄。当时生气的拳头恰恰是内在的小我在发泄罢了。在这身正义之感以及社会底层人物性格表征(狂热、粗口等)看来，当时威尔还活在童年的影子下。当他和酒吧那个女孩起先交往，我便有了强大的窥视感，仅仅因为我始终认为：一个人在和非密切关系的人建立密切关系的过程，必定会有着关系投射。“我有12个兄弟”这么一句。可以看出他在说谎，可这是他内心想要的。或许，他的童年中，缺乏同龄人的陪伴，缺乏兄弟般的力气支持
16、。从影片后面也了解到，他生活在暴力，虐待的黑色坏境下，而非充溢爱，接纳，认可的环境。我依旧还记得尼采的(悲剧的诞生)中有一句：学问的追求或许只是对悲观主义的一种恐惊和躲避？威尔的才能或许是天生，而他，只能从各种伟人的作品中获得心灵上的安慰。他的内心深处，是自卑，躲避。他从书本中得来的想法仅仅是作为躲避的一种手段，他须要这些，因为能给他带来满意感。或许他最终会察觉到每次的解答和争吵，都是一种不情愿被冷漠的心境在驱使。爱人，是最好的医疗师。这是我从众多文章中得知的。一起先的他，是不信任爱的。因为他没有从爱中，获得过剧烈的安慰。影片后面尚恩说“这不是你的错”。我就舒了一口气。因为，幸运于他还能从其他
17、途径找到自己的满意，而非通过报复社会特殊是密切关系去满意自己不想透露的内疚，生气。而影片最终一句：我要去找一个女孩。恰好说明他起先正视自己的童年，或许，他那时还不明白爱是怎么一回事，但终归他情愿去尝试，去追求，去探究。真诚英勇的询问师尚恩。倘如，自己都没有管好自己，怎么去管好别人呢？这是我在管理学中感悟到的。那么，在影片中，前几次的询问师的沟通中，威尔通过了解询问师本人，从而轻易地让他们反感于此人并拒绝建立关系。是不是可以这样想，倘如威尔这般“挑衅”，就可以激怒他们，那么，他们连自己的心灵都无法很好的驾驭，无法正视并接纳自己的问题。而影片中，尚恩之前的询问现场，都有旁人在场，这不利于询问。“你
18、只是个孩子，你根本不晓得你在说什么。你从未尝试过痛失挚爱的感受。”这是最让我惊异的一段话。在第一次询问中，威尔即从一幅画去揭露尚恩的情感生活，尚恩虽生气，但最终还是说让他再来一次。经过一夜思索，把威尔带到公园，并说出那段话。因为我想，就是这段话叩开了威尔的心灵之门。威尔，还是个年轻人，甚至没有出过城。尚恩的话是不是也可以这样理解：无论从政治、一书、性爱等哪一方面，你都会有天才般的实力让你拥有别人无法靠近的磁常或许你经验过，或者没经验过，但你都没有从中体会到各种真实的爱的关怀以及爱的触动。影片中多处语言和行为，值得心理询问师注意。只让威尔和尚恩待在房间，带威尔去公园，都是一种让对方放松警惕的方法
19、。通过聊艺术，政治，爱情，挚友等话题侧面了解他的内心状况。“我不能先说话”这么一句话说出了在真正的交谈中，只有让威尔先说话，才可能真正的表露，要不然依旧会有防卫性的心理。同时，我在想，要是自己当了询问师，不说话那么久，能行吗？交谈中，威尔时常会问尚恩的一些事情，或许，威尔只是在验证事情，因为威尔想从尚恩身上找到自己的出路，询问师在这里就得留意措辞，肯定要真实，但同时也要对方明白，只有他自己想出来，才能真正出来。当威尔不能真正表达自己情感的时候，尚恩生气了。所以，对于询问师来说，或许还须要学会肯定得技巧去激发来访者说真话。最终，“这不是你的错”这句话尚恩说了许多遍，这个情节，我能理解，当你心里是
20、充溢真诚，爱的感觉时，你也会重复地说“这不是你的错”。就似乎小孩子别刀子割伤了，你会处理包扎好，并抱着他/她重复说别怕，小伤，它会长回去的。最终的那个拥抱，可以说明：尚恩胜利地让威尔信任他，同时也让威尔知道，有人真心地赐予他能量，帮助他正面对待自己的童年，这让威尔感到生活的美妙。这就似乎，尽管童年让他很难过，很内疚，很痛恨，但现在，身边的人，让你感觉到很平安地去跟那些对抗。祝愿你，威尔。上文中，我多出用了或许两字，或许是出于揣测，或许是出于怀疑。太多的经验无法亲身体会，只能通过别人的文字，语言等去感受那种未曾有过的故事。而从(心的出路)一书中了解到，真诚之课是我最没有学好的课。或许，在将来的精
21、神分析班的学习中，我能更好的确定自己，接纳自己，并承认自己。心灵捕手观后感4心灵捕手是我在去年寒假看的一部关于心灵挣扎的电影，讲解并描述一个名叫威尔杭汀的麻省理工学院的清洁工的故事。威尔在数学方面有着过人天赋，却是个叛逆的问题少年，在教授辛马奎尔和挚友查克的帮助下，威尔最终把心灵打开，消退了人际隔阂，并找回了自我和爱情。今日我又重温了一遍，其中的一些对话让我感受颇深。因为儿童时期所受到的损害，使得威尔的心灵防卫性地封闭着，他只看到了世界的负面，为了不被这些负面损害，他就把一些正面美妙东西抛弃了。似乎胆怯失恋，就疏远爱情。威尔无法信任世界，所以对一切试图走进他内心的人，百般嘲讽。威尔的经验与我的
22、经验有几分相像，引起了我心里的共鸣。以下是我从小学到现在的经验：在小学的时候，我始终一个人学习，在课间下课的时候，一二年级的时候，基本上没有什么同学陪我玩，在下课的时候总是一个人坐着，我的小学一二年级没有玩伴，和同学的接触很少，爸妈是我的全部，而爸妈对我很好，但是有些方面不想和爸妈沟通。这是我的弟弟也出世了，原来只疼爱我一个人，现在却分走了一半，我对于一些隐私起先不愿和爸妈述说，心中的隔阂起先出现，这威尔的人际隔阂有很大的相像之处，我的心里是孤独的，性格也是内向的，到了三年级，我起先有了一个好挚友A，每天和我一起上下学，下课的时候一起玩耍，我觉得很快乐，但是好景不长，一年后，挚友A因为是爸妈工
23、作缘由，转学到其他的学校去了，我又起先一个人的世界。印象中，在这两年了我可爱的弟弟带给我许多快乐，小孩子真的可以让人打快乐扉，随着弟弟的长大，我的弟弟成了我最好的挚友，在学校里，六年级的时候，我找到了一个和我很有共同语言的好挚友。在小学的六年时间里，由于一二年级不和同学玩耍，与我性格内向的形成有很大的关系。接下来，是初中时代，由于我爸妈看中学习，所以将我买读到市区好的中学，我进入初中，很其他的同学比较，觉得自己的小学没有知名度，心里不免自卑，由于住校，初一第一学期不适应新的环境，所以我的成果从进来时分班的班级第三名落到十多名，有一次甚至二十多名，记得班主任常常找我出去，帮我分析问题，我的爸妈也
24、很焦急，家长会时与老师沟通很久。渐渐地，在老师和爸妈的帮助下，自己的努力下，我的成果有了明显的提高，稳定在班级前五，可能由于成果的提高，我的自信有了，从初一别人有求必应，慢慢地起先拒绝别人，有同学起先说我变坏了，我心中乱乱的。我的一些心里话不想和同学共享，即使同学把他的事情全部和我倾述。也因为成果缘由，主动和我好的人变多，所以我心里有一种不情愿主动讨好别人的想法。但是我的心里承受实力还是不好，在中考的时候，我发挥不是很好，比较幸运的是以两分高于录用分数线进入志向的中学。进入的中学市里最好的，尖子生云集的地方，我分到了一般班，与初中相比，中学的人数每班60人左右，老师没有给我许多关注，也没有单独
25、进行谈话，但是有一个初中同班同学一起在中学同班，开学第一个月，生活上没有不适应，但是学习的习惯有了很大的变更，老师上课的速度以及学问面的增加，我的成果始终原地踏步，直到一次月考，破天荒的超常发挥，之后，老师与我沟通谈话，之后当了数学课代表和学习委员，我个人分析很懊悔自己在中学的不负责任，我在高二的时候，始终不敢站讲台上大声的收作业，而是让另外一位课代表收，有时候老师上课催作业，高三了，相比较其他同学而已，数学习题的答案要抄到黑板上，我只是静默地抄着，按理说应当和同学说答案在黑板上，请刚好订正，可是我不知道心中就是说不出口，一次两次三次，我已习惯不提示，这种心理让我在公共场所不爱表现，缄默.高三
26、，渐渐地，心力交瘁的复习，从原来的只想读书，听到社会发生的事情，我的社会观有了一些变更，身边的同学有在讲读书无用之说，我虽然不认同，但心中没有那么坚决想读好书，上课有时会走神，视察别人的姿态等等。高三这年我努力了，但是没有尽自己最大的努力，我高考那天特殊惊慌，语文考试作文没有写完，作为数学课代表的我考完数学，我感觉对不起老师，心中的失败感。填报志愿的时候，我迟疑了，觉得曾经自己对自己的要求太低，看到平常成果在我之下的发挥的很好，心理有些失落，心里告知自己要努力，高校也可以进步的。心灵捕手观后感5一个麻省理工学院的数学教授，在他系上的公布栏写下一道他觉得非常困难的题目，希望他那些杰出的学生能解开
27、答案，可是却无人能解。结果一个年轻的清洁工(麦特戴蒙饰)却在下课打扫时，发觉了这道数学题并轻易的解开这个难题。数学教授在找不到真正的解题之后，又下了另一道更难的题目，要找出这个数学天才。原来这个可能是下一世纪的爱因斯坦的年轻人叫威尔杭特，他聪慧绝顶却叛逆不羁，甚至到处打架滋事，并被少年法庭宣判送进少年观护所。最终经过数学教授的保释并向法官求情，才让他免受牢狱之灾。虽然教授希望威尔能够重拾自己的人生目标，而用完方法希望他打快乐结，但是很多被教授请来为威尔做心理转导的心理学家，却都被这个毛头小伙子洞悉心理反被威尔羞辱，纷纷宣告威尔已无药可救。数学教授在无计可施的状况下，只好求助他的高校同学及好友(
28、罗宾威廉斯饰)，希望他来开导这个前途汲汲可危的年轻人。结果两人不但成为好友，罗宾威廉斯更放开这位少年的心胸，教育他如何面对爱情与将来。假如我问你斗争，你会引用莎士比亚的话，但你不知道那种挚友死在你怀里的感觉：假如我问你爱情，你会引用十四行诗，但你不知在女孩子怀中的华蜜。你是天才，但你也只是一个吓坏了的孩子。每个人皆有一些特别才华但要能发挥的出来有得奖的奖卷要兑现与人深化交往要开诚布公坦然相对做人不能太臭屁尤其与旧同学在一起时更不能夸耀自己的成就不能狗眼看人低到处都有人才既有的华蜜要懂得珍惜即时驾驭在心灵捕手剧本背后的故事本身就是一部电影：两名从小一起长大的好友立志要当演员，他们尝试编写属于自己
29、的电影，经过多年的努力以及和片商极力争取的过程，他们最终能够和影坛最顶尖的导演和演员一起完成此片，自己也成为片中主角，这两个天才横溢的年轻人就是心灵捕手的男主角麦特戴蒙和班艾佛列克。一起先威尔杭汀的故事并不是个电影剧本，而是当时还是哈佛高校生的麦特戴蒙在1992年为了写作课所写的短篇小说，但是这个单纯的故事在戴蒙心中挥之不去，尤其是故事的主角，一个来自南波士顿穷困社区的天才，更是让他不能忘怀，戴蒙把这篇小说拿给他的好友班艾佛列克看，他们俩都来自麻省的剑桥镇，打从小学三年级就是好挚友，在中学时同样都立志当演员，但是他们从来没有一起合写过剧本，当他们坐下来探讨心灵捕手这篇小说的可能性时，他们确定一
30、起编写他们自己的剧本。戴蒙说：我们读过好多剧本，一年约有五百本。问题是很多剧本并不志向，你也没看过真正很好的剧本，所以我们确定自己写写看，我们觉得这样肯定很好玩，不过却想不到会获得这么大的成果，我们都觉得很幸运。心灵捕手只是两个年轻演员自己尝试的剧本，我们从没想到能够和葛斯范桑和罗宾威廉斯合作，这一切都令我们感到不行思议。我们起先翻阅百科全书，好让剧本听起来很博学。艾佛列克笑著说：我们创建威尔杭汀这角色时就在想，不如让他有过目不忘的记忆力，然后让他迷倒一个漂亮女孩，使他变成一大英雄。其实最大的障碍是他太聪慧了，戴蒙说：因为威尔是个天才，于是我们就得找出他的缺点，我们的方法是创建一个角色，然后揭
31、露他的缺点，并且帮助他解决生命中的难题。于是刻本渐渐成形，戴蒙和艾佛克原本想写一个惊悚片，但是后来却变成以人物为主的剧情片。1995年艾佛列克起先演出由知名编导凯文史密斯为他量身订作的爱上了瘾chaingamy一片时，他把心灵捕手拿给导演和制片看，他们爱上这剧本，史密斯立刻把刻本寄给米拉麦斯影片公司的负责人哈维魏斯汀，于是电影就打算开拍，魏斯汀找来横行无忌及黑色追缉令制片罗伦斯班德制作此片，于是这部电影不但有知名制片加入，名导演葛斯范桑在看过刻本之后也同意执导演筒，而心理医师尚恩则是由闻名的喜剧演员罗宾威廉斯扮演，他在片中对于威尔有很大的影响。罗宾威廉斯认为心灵捕手是个心灵斗争。不同的人都想得
32、到来自威尔心灵上的爱：一个数学教授、罗宾主演的心理医师、他的女水和他最要好的死党，他们全都想要帮助他找寻自，每一场戏都有不同层次。罗宾为了演出此片，曾和社区学院的老师谈过，也曾在南波士顿蓝领阶层的酒吧喝过酒，他在那儿学会一口南波士顿的爱尔兰腔调。我的角色是南波士顿不同种人物的缩影，和那些人交谈，感受那地于的气氛真的很好玩。心灵捕手观后感6心灵捕手，又名骄阳似我，讲解并描述的是一个心灵交互与救赎的故事。这个电影中没有惊心动魄的场景，也没有骇人动目的情节，有的是它所表达的耐人寻味的主题及心灵之门开启的全过程。其核心之处也就在于西恩如何开启了威尔的心灵之门，使之走出由于童年创伤所导致的心灵牢笼，能够
33、有志气去感受生活、更主动地面对世界，英勇地踏上追求真爱的人生旅途。看完，心里的味道真不知道该怎么形容，震撼，惆怅，感概影片从麻省理工高校闻名教授的一堂数学课起先，教授得意地给学生们留下了一道引以为荣的数学难题，不料却让一个清洁工，威尔，解答了。这让教授很是惊讶。他最终发觉了威尔聪慧绝顶、数学天才，却叛逆放荡、无事生非，被少年法庭拘留。教授不忍心看着这样一个天才就此荒废，所以向法官求情保释了威尔。虽然教授希望威尔能够找到自己的人生目标，但之前的几个心理医生都无能为力。 一个试图用人本主义观点的劝告方式，快速完成干预，结果是欲速则不达;一个企图用催眠探寻威尔心灵最深层的土地，然而他的不协作让治疗无
34、疾而终;只到西恩的出现，是这个资深的心灵捕手解救他这个心灵受创的孤独天才。幼年被弃，并且还常遭养父的毒打，这样的童年阴影让威尔对这个世界默然。长大后更是将自己紧锁在狭隘的自我空间中，不再信任别人，也不再真心付出任何感情。剧烈的自卑感充斥着他的每一滴记忆。拒人于千里之外，以为这是爱护自己最好的方式，或者说，他根本没有良好的自我意识。 威尔太缺少爱了，他须要爱，须要得到帮助。西恩洞察到威尔内心封闭而自卑的根源，即他摆脱不了幼年经验的阴影，导致他不敢去信任别人，不敢面对世界，不敢付出爱甚至不敢承受爱。 信任是探知心灵的基础，而西恩的珍贵之处就在于此。他在信任的基础上与威尔建立了同等的互动关系，进而捕
35、获到其内心深处的创伤。我们看到，信任不是一起先就有的。在第一次谈话时，他们的心灵不是交互的而是碰撞与冲突的。威尔由一张画莽撞的评论了西恩的感情与生活，激怒了西恩，因为那些话碰触了他冰封已久的心结。珍贵的是，西恩领先放开心扉，以宽容、理解和信任与威尔进行了一次深化而同等的沟通，或许就是那次谈话触动了威尔的内心。同时，我们也可以看到，西恩在启发威尔的过程中，自己也在重新谛视自己的过去。虽然在过去的婚姻生活中扮演了一个救赎者的角色，但他并不懊悔，依旧回味着那美妙的回忆。 西恩应用的是心理分析的治疗方法，这让治疗取得了实质性的进展。更值得一提的是，治疗中西恩向威尔袒露了一些自己的事情，这是与原则相违反
36、的。不过，我们应当看到的是适度得暴露心理师的一些经验是可能起到推波助澜的效果的。事实上，也就是因为这些而得到了威尔的信任，在西恩的面前脱下了伪装的外壳。从影片中我也看到，缄默应当是一个心理师必备的素养，并且知道什么时运用最好。在心灵即将开启之前，西恩耐性的等待威尔，等待其想好该不该说出自己心中的痛，将一个透亮的威尔呈现在心理师的面前。但当时机成熟的时候，他是绝不会放过的。这也就是影片的高潮部分。西恩一次又一次地重复着“itsnotyourfault”，步步靠近。最终，彻底冲破了束缚威尔多年的心灵枷锁。他紧抱着西恩，泣不成声。 在电影中还有一个特别重要的人物，那就是兰博教授，他也应当是威尔的一个
37、救赎者。但他的救赎明显有着功利目的，并试图将自己的价值观强加给威尔，希望他能够走自己为之所设想、甚至设计好的道路。他的“救赎”，不是从人性的本质动身，不是出自同等的关爱，而更像是一种操纵，所以他触摸不到威尔的心灵，也打动不了他。 影片的最终，心灵释放后的威尔告辞了挚友，道别了西恩，也拒绝了兰博教授给他支配的人生规划，他开着车上路了，去追求属于他的爱情了，去追寻一条自己憧憬的人生之路。经过一年老师工作的历练和假期的心理询问师的培训，我回过头来，再来看这部影片，让我感受许多，获益匪浅。对待孩子，对待学生，对待家长，即使是一样的行为也会有不同的理由和迥异的家庭背景，不仅要教会孩子们学习的方法，更重要
38、的是捕获到孩子的心灵，走进去，走进那个黑暗不堪，充溢恐怖角落，救赎他们，让他们感受阳光和美妙!心灵捕手观后感7一个麻省理工学院的数学教授，在他系上的公布栏写下一道他觉得非常困难的题目，期望他那些杰出的学生能解开答案，但是却无人能解。结果一个年轻的清洁工(麦特戴蒙饰)却在下课打扫时，发觉了这道数学题并轻易的解开这个难题。数学教授在找不到真正的解题之后，又下了另一道更难的题目，要找出这个数学天才。原来这个可能是下一世纪的爱因斯坦的年轻人叫威尔杭特，他聪慧绝顶却叛逆不羁，甚至到处打架滋事，并被少年法庭宣判送进少年观护所。最终经过数学教授的保释并向法官求情，才让他免受牢狱之灾。虽然教授期望威尔能够重拾
39、自己的人生目标，而用完方法期望他打快乐结，但是很多被教授请来为威尔做心理转导的心理学家，却都被这个毛头小伙子洞悉心理反被威尔羞辱，纷纷宣告威尔已无药可救。数学教授在无计可施的状况下，只好求助他的高校同学及好友(罗宾威廉斯饰)，期望他来开导这个前途汲汲可危的年轻人。结果两人不但成为好友，罗宾威廉斯更放开这位少年的心胸，教育他如何应对感情与将来。假如我问你斗争，你会引用莎士比亚的话，但你不知道那种挚友死在你怀里的感觉：假如我问你感情，你会引用十四行诗，但你不知在女孩子怀中的华蜜。你是天才，但你也只是一个吓坏了的孩子。每个人皆有一些特别才华但要能发挥的出来有得奖的奖卷要兑现与人深化交往要开诚布公坦然
40、相对做人不能太臭屁尤其与旧同学在一齐时更不能夸耀自己的成就不能狗眼看人低到处都有人才既有的华蜜要懂得珍惜即时驾驭在心灵捕手剧本背后的故事本身就是一部电影：两名从小一齐长大的好友立志要当演员，他们尝试编写属于自己的电影，经过多年的发奋以及和片商极力争取的过程，他们最终能够和影坛最顶尖的导演和演员一齐完成此片，自己也成为片中主角，这两个天才横溢的年轻人就是心灵捕手的男主角麦特戴蒙和班艾佛列克。一起先威尔杭汀的故事并不是个电影剧本，而是当时还是哈佛高校生的麦特戴蒙在1992年为了写作课所写的短篇小说，但是这个单纯的故事在戴蒙心中挥之不去，尤其是故事的主角，一个来自南波士顿穷困社区的天才，更是让他不能
41、忘怀，戴蒙把这篇小说拿给他的好友班艾佛列克看，他们俩都来自麻省的剑桥镇，打从小学三年级就是好挚友，在中学时同样都立志当演员，但是他们从来没有一齐合写过剧本，当他们坐下来探讨心灵捕手这篇小说的可能性时，他们确定一齐编写他们自己的剧本。戴蒙说：我们读过好多剧本，一年约有五百本。问题是很多剧本并不志向，你也没看过真正很好的剧本，因此我们确定自己写写看，我们觉得这样必需很好玩，但是却想不到会获得这么大的成果，我们都觉得很幸运。心灵捕手只是两个年轻演员自己尝试的剧本，我们从没想到能够和葛斯范桑和罗宾威廉斯合作，这一切都令我们感到不行思议。我们起先翻阅百科全书，好让剧本听起来很博学。艾佛列克笑著说：我们创
42、建威尔杭汀这主角时就在想，不如让他有过目不忘的记忆力，然后让他迷倒一个漂亮女孩，使他变成一大英雄。其实最大的障碍是他太聪慧了，戴蒙说：正因威尔是个天才，于是我们就得找出他的缺点，我们的方法是创建一个主角，然后揭露他的缺点，并且帮忙他解决生命中的难题。于是刻本渐渐成形，戴蒙和艾佛克原本想写一个惊悚片，但是之后却变成以人物为主的剧情片。1995年艾佛列克起先演出由知名编导凯文史密斯为他量身订作的爱上了瘾CHAINGAMY一片时，他把心灵捕手拿给导演和制片看，他们爱上这剧本，史密斯立即把刻本寄给米拉麦斯影片公司的负责人哈维魏斯汀，于是电影就打算开拍，魏斯汀找来横行无忌及黑色追缉令制片罗伦斯班德制作此
43、片，于是这部电影不但有知名制片加入，名导演葛斯范桑在看过刻本之后也同意执导演筒，而心理医师尚恩则是由闻名的喜剧演员罗宾威廉斯扮演，他在片中对于威尔有很大的影响。罗宾威廉斯认为心灵捕手是个心灵斗争。不一样的人都想得到来自威尔心灵上的爱：一个数学教授、罗宾主演的心理医师、他的女水和他最要好的死党，他们全都想要帮忙他找寻自，每一场戏都有不一样层次。罗宾为了演出此片，曾和社区学院的老师谈过，也曾在南波士顿蓝领阶层的酒吧喝过酒，他在那儿学会一口南波士顿的爱尔兰腔调。我的主角是南波士顿不一样种人物的缩影，和那些人交谈，感受那地于的气氛真的很搞笑。心灵捕手观后感8热血老师描写了那些被社会、学校、老师、同学甚
44、至家人所放弃的孩子，在克拉克这位老师的教育下，从劣等生转变成优等生的过程。这一部描写一个有热忱和耐性的老师的故事，对于教化人士很有启发和教化意义。一、每个人都是独一无二的。有教无类，因材施教才能达到教化的目的。每个人从生下来，就注定有一张属于自己的面孔，而这唯一的面容也注定每个人也就有了别出心裁的特性。并不是每个人都具有超人的才智和实力，都是通过努力和学习得来的。在克拉克班级里的20几个孩子，各具特色，都具有超越他人的实力，而未被发掘。克拉克在这个班级里也就是扮演了一个引导者的角色，把这些孩子的潜能激发出来，让他们能创建奇迹，创建幻想，超越自己认为无法逾越的横沟。但前期的沟通并不是那么顺当，克
45、拉克在这些孩子面前费尽心机，想让这些孩子能树立自信，努力学习，可是方法却不得当。在没有方法的状况下，用各种特别规的方式来教授，例如把美国历史的重点编成RAP（说唱的形式）来激发孩子们学习的爱好，并用近似于自虐的方式，和学生打赌，以此来让他们能用心听课的方法。虽然在教化的方式和其他的老师有所区分，但是却收到了很好的效果。二、没有不好的学生只有不好的教化。不抛弃、不放弃才能对学生施以深远的影响。在教化这些孩子的同时，克拉克老师也很关切孩子们的生活和心理状态。常常的家访，学习的辅导，爱护自己的学生不受到损害，不论是肉体上的还是精神上的。这对于教化形式相对落伍的中国来说，是那些所谓的老师们很少能做到的
46、，这点让我觉得很受感动。克拉克在教学的过程中，也从他的学生那里学到了许多东西，例如那些孩子并不是没有志向和理想，而是环境对他们起到了很坏的影响，而使孩子们放弃了原来属于自己的志向。在克拉克发觉许多孩子的家庭或多或少的存在家庭暴力和父母对孩子的放弃的时候，他站在孩子的立场上帮孩子们化解苦恼和苦痛。让他们知道，他们有人关切，有人不情愿放弃他们，有人对他们有很高的期望，让他们树立的自信。在不断的学习沟通中，克拉克也深刻的体会到孩子们的变更和进步。慢慢的班级氛围变的很融洽，每个人都把对方当成自己的家人一样信任和敬重，相互帮助，相互理解。并在学习方面呈现了自己的才能和潜力。三、自助者天助。一切教化都通过
47、教化主体才能产生作用。要帮助学生树立信念，追求幻想。生活中，每个人总有自己擅长和不擅长的方面。但是不要轻言放弃，因为你们并不比任何人差。胜利对于每个人来说当然重要，但是主动的心态和不懈的努力是通向胜利的唯一法宝。只有在不断的历练中，累积阅历和学问，才能离胜利更加的近。不经验风雨怎么见彩虹，谁有能随随意便便胜利的呢？一分耕耘一分收获，只有付出才有回报，只有不懈的追求和坚决的意志才能使一个丢失信念的人重新走向胜利。好吧，我承认我还是落入俗套了。对于热血老师题材的片子一向没有反抗力，每次看完真的会激烈，极道仙师也是如此，放牛班也是如此，春风化雨也是如此，龙樱也是如此。可是以前我也只是激烈一下，憧憬一
48、下而已，现在真的做了这一行，才发觉老师真的是可以用自己的不懈努力化腐朽为奇妙的！所谓没有教不会的学生，只有不会教的老师，特别有道理。天才的学生不说，那些资质平平甚至学能很差的学生，只要你情愿引导并且找到正确的引导途径，都是可是扶摇直上的，速度甚至超过你所想象的。其实学生根本没有聪慧或笨的差别，归根结底还是因为思维方式的不同，导致了有的人快，有的人慢。那些思维方式和老师接近或者情愿去调整自己思维方式的学生，在起步阶段会跟得特别好，而那些有些特性思维又不情愿变更的就显得难以灌输，可是，一旦你找到了针对他的方法，他又要远远领先了。这就是教化的奇妙之处。我在上学的时候遇到过一些心思特别奇妙的老师，能让全部的学生情愿跟着走，我认为这才是真正的教化。片子里Mr.Clark的教化方法有一点，他定了许多规则，他要学生严格遵守这些规则，我想有些反应试教化的人可能看了会说，这样是扼杀孩子们的天性，把他们禁锢在条条框框里了。其实这点我很冲突，虽然我的学生都不是孩子，但上课的规则其实是要的，不能为了让他们自由就放弃老师的权利，其实这