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1、思品教学心得思品教学心得1在品德与生活课堂教学中培育学生学习爱好，孔子曰：“知之者莫如好知者，好之者莫如乐之者。”品德与生活课作为一门新的课程，如何让学生宠爱它，进而产生深厚的爱好呢?我认为要依据一年级儿童年龄小、爱玩好动、仿照实力强的特点和详细的课文内容，依托儿童现实生活，搭建生活平台，在课堂上创设有利于学生全面发展的活动，在联系儿童生活实际中，对儿童实施品德教化，培育道德情感，深化道德相识，指导道德行为，提高道德实力，从而激发学生的学习爱好和爱好。一、角色扮演引发共鸣近年来，有识之士提出“让学生中在活动中学习思品”、“思品教学体现活动化”等观点。在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象
2、显明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会阅历为基础而设计出的教化模式。它使学生如身临其境，增加社会中的角色意识，唤起责任感。例如我想要我能要一课，有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段情节，就可以让学生以模拟的百货商店为背景，由学生来扮演爸爸妈妈和星星，双方都试图劝服对方。让学生演了后评，评了再演。这样在评演中不断完善自己的言行，相识到想要的和能要的之间的区分、差距，加上老师的点拨和激励，学生的道德相识不知不觉内化为学生的行动而外显出来。再如教学父母的疼爱一课时，可以让学生来扮演自己
3、的父亲或母亲是怎样关爱自己的。以剧本的形式，进行亲身体验，学生有如身临其境之感，充分体会到父母之爱的宏大与无私，深切地感受到人与人之间的情感互动，从而使学生孝敬父母、敬重长辈的想法油然而生。二、组织辩论深化明理学生的道德相识不能只局限于课本，有时必需通过活动拓展相识，深化明理，而开展课堂辩论，是达到这一目的的有效方法。中心电视台曾经现场直播“国际大专辩论会”，吸引了多数观众。来自不同国家的选手旁针博引，唇枪舌剑，向广阔观众展示了灵敏的思维，超凡的口才。在思想品德课教学中，老师通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突，让学生采纳辩论的方式解决问题，有利于激发学生的学习爱好，主动思索，主动探究，在辩
4、论中深化明理，提高道德推断实力和道德行为实力。“灯不拨不明，理不争不透”。在教学过程中，老师有意创设道德认知冲突，为学生营造有利于开展课堂辩论的环境。例如教学心中的110一课时，我借助多媒体创设了这样一个情境：放学路上，从一辆汽车上走下来一个生疏人对小红说我是你班主任的好挚友，能带我去见你的班主任吗?小红应当跟生疏人走吗?我没有让学生干脆回答，而是让同意走的同学坐左边，不同意的同学坐右边，座位调整使课堂成为辩论会场，在对抗辩论中，使学生得到启发，明白生活中很多看似平常的事情也可能暗藏着危急，不要忘了拨打心中的110，从而提高了学生的道德思辩实力和认知水平。再如上网，这是目前在学生中比较流行的一
5、种活动方式。对于它的利弊，社会上的看法众说不一。但在家长和老师看来，学生上网利大于弊，因为学生尤其是小学生自控实力差，很简单入迷而耽搁学习。那么学生的想法呢?是受不了诱惑还是逆反心理作祟?以至于屡禁不止。为此我在教学哪些地方不能去时，有意支配了学生辩论赛的教学形式，让学生通过彼此的唇枪舌战来充分发表自己的看法，最终进行总结和正确引导，确定学生主动参加的精神，表扬他们勤于思索，擅长辩论，这样在辩论的过程中，加深了学生对问题的理解，使思想品德教化落在实处。三、创设生活情境，引发学习爱好品德与生活课程标准指出：道德寓于儿童生活中，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、相识和感悟，只有源于儿童实际生活的
6、教化活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。道德存在于儿童生活的方方面面，没有能与生活分别的“纯道德”的生活，因此在课堂教学中，老师在创设生活情境，尽量让学生在真实的生活场景中，明辨是非，提高相识，指导行为，培育实力，从而引发学习爱好。例如在教坐立走有精神一课时，我首先组织学生观看同学们平常生活中坐、立、走的录像，再请特约嘉宾-民警叔叔现场表演各种队列和规范的坐、立、走的姿态。然后在民警叔叔的示范下，探讨分析坐正、立直、走稳的基本要领，最终通过练习仿照、个别指导、小组竞赛、模特表演等形式有效地训练了学生的坐、立、走的正确姿态。又如教我换牙了一课，如何检验学生是否驾驭了正确的刷牙方法呢?在课堂
7、中老师先出示牙模型，请同学上来表演自己平常刷牙的方法与过程，其他同学朗诵儿歌“小牙刷，手中拿，顺着牙缝上下刷。里里外外都刷到，牙齿雪白我欢乐!”这样学生在活动中不但驾驭了刷牙的正确方法，而且增加了趣味性。四、体验生活过程，巩固学习爱好美国休斯敦的一家儿童博物馆里有一句醒目的话：“我听过了，就忘了;我见过了，就记住了;我做过了，就理解了。”这句话告知我们实践对驾驭学问是何其重要。在品德与生活教学中重视学生的体验实践活动是巩固学生学习爱好的方法之一。如教他们须要关爱一课时，针对学生只能看到残疾人日常生活的艰难，而没有真实的感受，我组织学生开展了两个体验性活动：一是让学生用一只手去整理书包，体验肢体
8、残疾给生活带来的不便;二是让学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走，体验盲人行路的不便。学生们通过这两个体验活动后，感受到残疾人须要我们正常人的关爱，让我们对残疾人献上爱心吧!又如关切老人一课，我让学生们在课堂中开展“我关切爷爷奶奶”活动，仿照给老人们梳头、端水、捶背、过公路等，让学生在生活体验中，感受到关切老人给老人们带来的欢乐，巩固了学习的爱好。在春天来了一课，我给学生设计的“找春天”活动，让学生从身上找、在家里找、去大自然中，学生通过看、听、闻、想等方式发觉了春天的主要特征，在活动中体会到了亲近大自然的乐趣，培育了酷爱大自然的情感。总之，在品德与生活课教学中，要以育人为目的，提高国民素养为核心
9、。老师要结合学生的生活实际，利用多样性的活动调动学生的主动性，尽量用科学的方法培育学生的学习爱好，让学生自觉主动的去相识生活，体验生活，发展实力，形成良好的习惯。思品教学心得2“感人心者，莫先乎情”。情感领域是学生认知因素的一个不行替代的重要部分，是相识的催化剂。当学生对某种事物产生情感时，就会产生一种巨大的内在力气。为实现学生情感、看法、价值观的真正转变，变德育教化为德育自主行为，笔者在教授思想品德（苏教版七年级上册，下同）时努力从以下几方面进行了探究：一、创设宽松氛围，引发学生共鸣宽松和谐的氛围会使学生得到一种开心的、胜利的体验，简单引起学生共鸣，并使其保持一种主动向上的学习心态。在教学过
10、程中笔者实行了以下几种做法：借助图片展示新集体。讲解并描述我是中学生了这一课时，将事先打算的校内风貌、我们的老师、我们的教室等系列图片展示给新生，缩短新生的认知，有助于新生快速融入新的集体；课堂上组织新生谈对新学校的相识，一分钟自我介绍等活动，课堂气氛轻松、活泼，新生参加意识极强。巧用卡通图片或漫画，渲染课堂气氛。七年级新生对卡通、漫画情有独钟，笔者在实施教学时常巧用卡通漫画讲解并描述一个道理，启发学生思索，引领学生心灵共鸣。讲解并描述哲理故事创设课堂情感高潮。本册教材中运用哲理故事说明道理的有20处之多。笔者在教学中补充一些最具典型意义的、最新的哲理故事，进一步阐明所述之理，引发学生思索、探
11、讨，甚至辩论，深化学生的相识，推动课堂的情感高潮。多用激励性语言。思品课教学不是简洁的说教，须要唤起学生心灵的共鸣与震撼。而老师的激励性语言就像催化剂，激发学生的共鸣程度。善用歌声、诗歌起先或结束一堂课。歌词、诗歌的语言美、声音美简单让学生产生深刻的印象，更易情感共鸣。结束授人玫瑰，手留余香这节课时，用录音机播放乔治艾略特找出失去的一天的诗朗诵，那美丽的背景音乐，诗化的简洁的语言，浑厚的中音诵读，让人久久回味。讲解众人划桨开大船前，先让学生听众人划桨开大船，然后在歌声中组织学生探讨其中歌词的含义，引入到新授课的内容，学生在轻松的氛围中就能把握住集体团结的重要性，从而实现老师在课堂引导的作用，收
12、获“润物细无声”的效果。二、利用名人效应，激发学生爱好七年级新生对情感的依靠性较大，心目中不免崇拜一些伟人、名人。教材把握住了新生的特点，讲名人故事的有11处，引用名人名言共49条。挖掘这些资源来丰富学生的心灵，点燃学生“超越”的欲望，是教者应当努力探究和追求的。鉴于此，笔者在实施过程中把握了这几个方面：一方面利用讲座形式拓展名人事迹，让学生更深化地了解名人、伟人，使他们从中受到启发、熏陶。另一方面让学生自选一些自己最钦佩的伟人、名人作为自己的偶像，并要他们列出名人、伟人的优秀方面，作为自己的奋斗目标。第三方面引导学生挖掘身边的事迹，擅长在同学身上找出不平凡的事迹。第四方面激励学生借用名人名言
13、或自己创意的名言，赠送给其他同学，用以激励他人或自励。这些做法，把学生从单一的理论识记引入到实际的趣味性学习之中，激发了学生的爱好，为思品课堂拓展了广袤的空间，增加了无穷的朝气。三、运用情感教化，培育学生真情为了培育学生带着深厚的情感去学思品，让学生学得律津有味，培育学习和相识事物的真情，笔者在分析教材时觉得应留意二方面的情感教化。第一：老师的情感。老师的情感干脆影响感化着学生的情感；老师情感是学生情感的示范。在整个教学过程中建立起师生合作是老师情感教化的前提。因为教学过程，是师生共同运用的过程，重视师生之间的主动同等的情感沟通，是建立密切无间、同等合作的师生关系的基础。学生对老师产生主动的情
14、感时，就自然地把这种情感迁移到老师的学科上去，对思品课必定产生主动的看法和深厚的学习爱好。其次：充分挖掘教材的情感。七年级思品教材具有丰富的情感因素，在教学前，笔者仔细探讨教材，充分分析和打算，在教学过程中仔细点拔和正确引导，把情感因素引发到学生的心坎里。例如：七年级思品第一单元自尊自信的内容，就是要培育学生遇难不退，遇挫不馁的情感和坚毅意志。其次单元擅长交往的内容，就是要培育学生擅长交往，促进交往的情感和宽容、合作的品质。第三单元学会学习就是要培育学生珍惜受教化的权利，学会学习的情感和良好的学习看法。充分挖掘教材的情感，有助于引导学生酷爱生活，珍惜今日，播种希望，收获喜悦。无论是挖掘老师的情
15、感还是教材的情感，最终还是要调动学生的情感，让学生真正“入情”、“入理”，唤起学生与老师、学生与所学思品学问的共鸣。四、探讨教学方法，调动学生学习的主动性教学方法是为教学内容服务的。合理的教学方法有助于扩大思品课的教学效果，更能充分调动学生学习思品课的主动性。针对七年级新生的特性、心理特点，课堂上除了常用的教学方法，教学中还主要采纳以下二种方法：第一：运用专题讲座的教学方法。七年级思品教材专题比较明显。教者在教学过程中进一步提炼专题的深度、概括度，有安排、有目的地组织实施专题讲座。如：论耻辱、谈骨气、善交往等，让学生更快、更深化、更全面地了解思品课内容，让学生学得轻松，激发他们学习的热忱。其次
16、：运用参与实践活动的教学方法。相关的实践活动能够巩固和扩大思品课的教学效果。思品教材具有很大的实践活动的因素。例如：“天生我才必有用”可以使学生尝试在生活中树立目标，持之以恒追求，实现人身价值。“人格不行辱”可以从生活中找寻相关资料。“相逢在花季”可以结合主题班会课探讨。“好方法，共同共享”可以邀请其他班级的学生作阅历介绍。只有让学生在实践中品尝、体会，调动一切情感因素，才能不断提高学生的各种素养，让学生在实践中熬炼和成长。总之，在思品课教学中只有充分发挥学生的主体作用，让学生在自主探究思索和实践中感悟“德育教化”的重大意义，激发“道德学习”的愿望，提高学生道德推断、道德选择、道德践行的实力，
17、才能让学生过上有意义的道德生活，真正实现心灵的共鸣、情感的践行、自我的创建，特性的飞扬。思品教学心得3在思想品德课的教学过程中，我深深的感受到，小学生的思想品德教化是不容忽视的。现在的孩子以自我为中心、不懂得奉献、不懂得谦让、不懂得关切集体、关切别人，是值得我们思索的问题。在教学中，常规的、硬性的进行思想品德教化，效果往往不够志向，要想教学有一个好的成效就应当做到：一、师生互动，精讲解难答疑。老师在课堂教学过程中，要依据教材文本，细心设计问题，创设情境，主动调动学生的学习热忱，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必需要
18、深刻把握教材，依据文本设计问题：1、亲密联系实际，仔细分析解决。老师必需联系学生的学习、生活实际，培育学生学会提问、学会分析、学会解决问题的实力；2、老师要留意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感看法、人生观、价值观。二、理解驾驭，刚好复习训练。老师必需将课本读薄，宏观深刻把握文本，还要把课本放入教学的“大环境”时代背景和“小环境”教学背景中，把课本读厚，给予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、驾驭，获得学问和技能。课堂上，老师必需做到：一是深化浅出，引经据典，问题互动
19、，让学生充分理解文本；二是不失时机，创设情境，提出问题，让学生依据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领悟文本，渎懂文本；三是刚好供应时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中；四是展示肯定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考连接，限定时间要求学生独立完成。思品教学心得4本人为人师已有二十几年了，在这漫长的教学生涯里，我总觉得自己不想单纯地只作一名教书先生，而是想把学生往更深层次的方向上去引领，我觉得作为一名思品老师，应寓情于理，谆谆教导。在让学生驾驭学问应付考试的基础上，更多的是关注学生的身心健康发展。现在我担当的是全校的思品教学工作
20、，通过一段时间的思品课教学，我主要有以下几方面的教学体会：一、先入为主，引出教学主题。老师要依据新课程标准的要求，根据其对思想品德课程的教学建议，奇妙利用课内课外两种教学资源，先入为主，先声夺人，一炮打响，争取“开门红”。对思想品德课而言，老师必需主动转变传统教学理念，摆脱传统教学观念的束缚，大胆对教学资源进行整合，重新建构。一是通过故事导入，激起学生的爱好；二是讲解并描述时事导入，唤起学生爱国热忱；三是提出问题导入，启发学生产生疑问，自主解决问题；四是名言警句导入，启发学生思索，合作探究。五是让学生有发言的机会，敢于阐述自己的观点。二、师生互动，精讲解难答疑。老师在课堂教学过程中，要依据教材
21、文本，细心设计问题，创设情境，主动调动学生的学习热忱，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必需要深刻把握教材，依据文本设计问题：1、亲密联系实际，仔细分析解决。老师必需联系学生的学习、生活实际，培育学生学会提问、学会分析、学会解决问题的实力；2、老师要留意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感看法、人生观、价值观。三、理解驾驭，刚好复习训练。老师必需将课本读薄，宏观深刻把握文本，还要把课本放入教
22、学的“大环境”时代背景和“小环境”教学背景中，把课本读厚，给予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、驾驭，获得学问和技能。课堂上，老师必需做到：一是深化浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；二是不失时机，创设情境，提出问题，让学生依据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领悟文本，渎懂文本；三是刚好供应时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中；四是展示肯定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考连接，限定时间要求学生独立完成。四、课堂教学中应留意的几个问题。学生千差万别，我们在日常的课堂教学过程中，还须要留意以下几个问题。第一、教学要因
23、老师的特性、实力而异，不能搞“一刀切”，千课一律；其次、教学要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能层次不一的学生不同程度上得到发展；第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成果，实现更好的教学效果。学生是学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。老师通过创设丰富的、敏捷的、直观的、开放的学习形式，给学生大量动脑、动手、动口的机会，让课堂活起来，让学生动起来，既强化了学生的主体意识，又提高了主体参
24、加实力，从而增加了思想品德课的实效性。小学思品课最重要的是每个学生最终把道德规范转化我其自身的品质，这是思品课的最终目的，因此，在讲课时还要留意道德相识与道德实践相结合，多创建条件让学生有实践的机会，如讲卫生，爱惜公物，团结同学，这些随时随地都可以监督学生实现的道德规范。假如有条件，则可以参考思品课本上的实践活动，带领学生们去实践，在实践中使学生接受道德规范的要求。随着信息化时代的到来，学问更新的速度在不断加快，获得信息的渠道在不断拓展，学校和老师明显已经不是唯一的学问来源，各种超文本的学问信息通过各种媒体充斥着社会各种场所，新的交往形式，如网络在这样一个高度信息化的社会中，一个老师要不断加强
25、学习，不断地进行学问更新才能适应当前改革的须要。凭我们原有的学问和阅历很难令学生满足的接受，要把自己当作是一个学习者，在与学习合作沟通中共同学习、共同受教化、共同陶冶情操。在思品教学中，老师应依据社会要求和受教化者思想品德行为规律，有组织、有目的、有安排地施加教化影响，使全体学生逐步形成老师所期望的思想品德过程，要充分确认学生的主体地位，主动主动创建条件，发挥学生主体作用，最大限度地促进学生全面发展，充分调动学生的情感，是不同层次水平的学生都能展示自我，各尽其能、相互启迪，各有所获，使全体学生在轻松开心的氛围中接受思想教化，并受到健康情感的陶冶，在教学中老师要不断加强自我道德修养，提高理论水平
26、，以真情感染学生。尤其要以身作则，为人师表，以自己的模范行为使学生受到教化。思品教学心得5有幸参与了进修和四中联合举办的思想品德学科区域教学探讨活动。本次活动先由四中的李红梅校长、刘洪君两位老师进行课堂示范，然后王艳老师进行中考阅历介绍，最终由郑老师做中考分析与中考后段复习策略讲座。这次活动对于我一个接触初三思品学科没多久的老师，是一个极大的触动，可以让我尽多地吸取教学养分，丰富自己的教研学问，提高自己的教化教学的水平。两节示范课，让我看到了两位老师的细致、仔细、注意对学生实力的培育。在课上，他们有针对性的把时政热点与教材进行了整合，既开拓了学生的视野，又熬炼了学生的理解、分析、解决问题的实力
27、，同时本节课与中考联系甚密，对学生即将在6月份进行的中考有很大帮助。在两位老师的身上让我看到了老师应具备的素养与专业素养，在我今后的从师与教化教学道路上我要向他们学习，争取早日成为一名优秀的老师。王燕老师的复习阅历介绍与郑老师的中考分析，都让我获益匪浅，让我在接下来带领初三学生的复习中有了更好的侧重点，也让我看到了要想真正的做好一件事情，必需经过不懈的努力、不断地反思、踏实的实践。本次活动让我相识到了自己教学中还存在相当多的问题，我会在今后的教学中不断的磨练自己，更好地去备课、上课、了解学生、驾驭新学问，信任我会在今后的学习与实践中逐步成长起来。思品教学心得6新课标指出，不同的学生具有不同的学
28、习实力，爱好爱好，生活阅历，和不同成就感。因此，课堂教学应敬重学生个体的独特性和差异性，培育学生的特性品质，使不同特性的学生都能得到发展。因此，老师要细心设置情景，营造民主和谐的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和主动性，让学生享受胜利的喜悦，体验到课堂的乐趣和团队合作的重要性。本人在教学的过程中采纳了以下一些方法。一、课前阅读教材课前的几分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们轻松开心地阅读教材，熟识教材。使每个学生进入预习状态。因此，我在教学时，让每个班选择一个有感召力读书声音大的学生带动全班同学阅读教材3至5分钟，营造课堂气氛，使学生把精力集中到思想品德课的学习中来。这不仅在最
29、大程度上调动了学生主动主动性，还熬炼了一些同学的胆识和语言阅读实力，开阔了学生的视野。学生经过课前热身，洪亮起来，那么学生在课堂上就会主动思索，对老师的课就会主动响应。二、重视基础我所说的基础，就是要求学生对教材中的某些内容(基础学问)要驾驭好，该记的必需记住。现在有很多人都反对死记硬背，其实，在我看来，不管是死记硬背还是活记巧背，只要能达到记忆效果就行，正如人们常说的那样，不管是白猫还是黑猫，能抓到老鼠就是好猫。由于政治科考试实行了主观题型考试，很多学生以为不用读书和记忆，其实不然，有这种想法的学生，就算能考及格也很难取得高分，教学实践足以证明。三、坚持做好集体备课工作我校非常重视集体备课，
30、要求每科每周都要进行一次集体备课。通过开展集体备课，我们几位老师可以统一教学进度，可以探讨教学方法，可以相互取长补短，可以分工合作，可以让信息和资源共享，可以提高学科的整体成果等等。我认为这是一项很有成效很有意义的常规工作，应当坚持和完善这项工作。老师之间可以相互沟通阅历体会，把有效的阅历做法汲取进来，改进自己的课堂教学。四、构建和谐的师生关系信任大家都有同感：现在的学生不好教!学生有违纪行为，你不能对他太过严厉指责，更不能动粗，否则后果难以预料，轻则不喜爱你，也就不喜爱你教的学科;近几年，我很注意构建和谐的师生关系，每一学年的第一节课，我都会把自己的电话告知学生，希望学生和我做挚友，多些沟通
31、沟通。课堂上，对违纪的学生，我尽量用眼神、手势去提示，坚决避开正面冲突。适当时候和学生说说笑，对成果好的有进步的学生，要刚好赐予表扬，对成果差的，与其谈话，以激励为主，千万不能卑视和放弃。五、适当做些作业和试题，增加训练，巩固提高。现在一些学生认为思想品德课是开卷考试。只要考试充分发挥，找些资料翻翻，就能考好，课后懒得去复习，动脑筋。认为思想品德课，就是懒散课，上课不动脑筋，课后不思索，练习作业不去做，事实上，这种想法是错误的，平常不去思索训练，不懂得解题方法，不知道，不熟识教材的学问观点，不知道敏捷运用所学观点去分析现实生活中的问题，单凭一些小聪慧，即使能考及格，也难得高分。因此我们强调学生
32、适当做些作业和试题是必要的，有利于提高课题教学效率。另外通过做些作业老师也能了解学生驾驭学问的状况，以及娴熟程度，供应反馈信息改进课堂教学。老师应当常常通过作业和反馈，调整教学进度和教学内容，教学重点。做到心中有数。六、做好课后辅导工作课后辅导也是一项重要的常规工作。老师要充分利用自习课下班辅导时间，到学生中去走走，看看。听取学生的要求，看法。了解学生存在的困惑。辅导学生不懂的问题。一节课短短的四十来分钟，无论是老师的教还是学生的学都会觉得有些不足，那么课后辅导或许能弥补这些不足。此外，利用辅导课，还可以解决两个问题，一是对学生作业和练习中出现的错误进行评讲;二是对中上层生的培优和中下层生的转
33、化。另外通过与学生的沟通，可以加深师生之间的感情，让学生更喜爱老师，喜爱老师的课，从而提高课堂教学效率。总之，思想品德课的教学方法敏捷多样，老师要依据自身的实际状况以及教学内容，不同学生的提到，选择自己的教学模式，提高教学效率。思品教学心得7参与了我校有效课堂教学研讨，观摩了教研组2节优质课，深感获益匪浅。我不仅从这次活动中积累了教学阅历、提高了业务水平，而且从理念上对于思想品德有效课堂教学有了新的相识。两位讲课老师都注意了以下几点：1、让学生合作学习，是有效课堂教学的前提。如何在思想品德课堂中有效地开展小组合作学习始终是我比较困惑的问题，经验了这几位老师的课后，心中好像有了一些答案。要避开在
34、课堂中盲目地开展小组合作学习，我们要做的第一点就是吃透教材，对教材的理解要对整个教学内容和目标，有整体的把握，明确开展合作学习的目标，任何事情只有明确了目标，才有努力的方向；在组织合作学习的时候要有明确的要求，在让学生清晰的知道他在那段时间里，他要做的是什么，这里要提示学生明确组内分工，老师提出的问题要有针对性、启发性；要把握开展合作学习的时机，一个问题提出后要留给学生一点思索的时间，只有经验了独立思索的这个过程之后，小组在探讨的时候，学生才有话可说，有东西可沟通；对于学生小组合作学习的动态过程适当加以点评，最好多多赞美，杜绝打击讥笑或者讽刺。2、老师角色转换到位，是有效课堂教学的关键。老师是
35、引路人，是领头羊。在思想品德课堂教学中，在给学生留有较大空间的前提下引导学生主动探究；在打算充分的前提下组织学生主动地合作学习；在老师创建性地运用教学教材的基础上，使学生开放地自主学习；在老师细心打算精彩的主持下，学生能尽情扮演各自的角色，使特性得到张扬，实力得到提高。相反，满堂灌或者填鸭式教学，往往适得其反，老师滔滔不绝，不给学生思索的余地，独角戏往往属于自命不凡，有意炫耀，老师的主导和学生的主体关系处理不好，事倍功半的效果是不能体现教学艺术，更不必说一张一弛了，这样的课堂教学可以说是新课改提倡的有效课堂教学时南辕北辙的。3、老师讲课的闪光点，是有效课堂的灵魂。每一位老师的讲课都具有很高的综
36、合素养。无论从教态，从语言，从肢体语言，从内容设计，从掌控课堂的实力，从与学生沟通，从对意外状况的发生的处理上，还是从学生出人意料的答题上，都体现了他们所具备的超群的实力和才智。这就是老师的闪光点，为有效课堂锦上添花。4、提倡特性化教学，注意学习指导，是有效课堂教学的最高境界。一个老师只有张扬特性化教学，才能感染学生，使学生产生情感的共鸣！这次讲课的老师都相识到这一点，并在课上努力去实施和落实。提倡“自主学习，自主发展“，让学生成为学习的真正主子！每一位老师都体现了这一观点，都能树立以学生为中心的教学理念，依据本节课的内容和特点，在教法上进行了创新，同时还采纳了一些新奇的教学方法，去激发学生，
37、使他们产生深厚的求知欲，而且效果很好！5、营造轻松的课堂气氛，是有效课堂教学的精髓。每一位老师都展示了自己的人格魅力，教学机灵和老师激情，时刻感染学生和听课老师，丰富生动的语言熏陶着每一位学生，老师富有感情的语言，将同学带入学习中！让他们在学习中体验胜利。胜利得到欢乐的心情体验是一种巨大的力气，它能使学生产生学好思想品德的剧烈欲望。要使学生获得胜利，老师必需设计好探究思想品德学问的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探究，驾驭学问后的开心心情体验，从而得到心理上的补偿和满意，激励他们获得更多的胜利。当学生在探究学习
38、的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使全部的学生都能在思想品德学习中获得胜利感，树立自信念，增加克服困难的志气和毅力。特殊是后进学生简单自暴自弃、泄气自卑，老师要赐予刚好的点拨、诱导，半扶半放地让他们自己去走向胜利。思想品德课如何构建有效课堂呢？我认为须在以下几个方面下功夫。a抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。 b开
39、展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多状况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与探讨不足所造成的，而老师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭实力，课堂驾驭实力又反过来影响课堂教学的效率。c抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的有效更无从谈起。d探讨和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师的许多提问
40、耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，老师要有效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的探讨，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。 e加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的老师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其回答，这样不仅奢侈了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的老师让学生阅读课文、探讨、沟通、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对学生提出比较笼统的要求
41、，学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。通过这次听课，以人为镜，我发觉自身的特长和不足。我庆幸步入了课改的行列，四周有许多优秀的老师，学校也为我们创建了很好的展示舞台，那么我们就要多实践、多反思、多学习，才能更快的完善自己。不足的方面太多了，自我的素养还要进一步提高，在今后的教学工作中，要吸取他人的特长，尽可能的完善自己的教学艺术，为教化事业贡献自己的力气。思品教学心得8敬重的各位领导、老师，大家好！特别感谢各级领导和老师给我与大家沟通学习的机会。谈不上什么阅历，在这
42、里，我把自己指导学生复习的做法和想法说出来，与大家共勉。一、仔细探讨中考考试说明、地区一轮质检卷、政治课程标准，是把握政治教学的指南针中考考试说明是指导我们教学最有效、最实际的方向性手册。上面有明确的考试范围，有初中阶段政治学三部分学问在中考考试命题中所占的分值比例规定，有中考样题。因此，要重视对考试说明的探讨，重视对历年中考政治试题的分析和比较，并且还要细致谛视教委下发的中考样题及地区一轮质检卷，从中发觉中考政治试题的特点和改变趋势，最大限度地驾驭中考命题的有关信息，把握重点，精确地指导学生进行复习、避开盲目性、提高复习的时效性。政治课程标准对于政治教学提出了新的要求，它提倡探究性学习，培育
43、学生的政治学素养和创新意识，领悟课标要求，对于我们指导学生复习，精选新旧教材结合的新题型有重要的参考价值。二、制定科学、周密的四轮复习安排，是高效完成教学任务的最有力保障做任何事情必需有一个统筹的支配，才能得心应手。九年级开学伊始，我就制定了详实可行的复习学习安排，这个安排详细到每一个课时。每个阶段的复习学习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间支配、用何资料，都要详实。同时老师的安排要向学生说明，让学生心中有数，自觉的与老师协作，做好教与学同步，教与学相长，发挥共振的功效。我的安排大体如下：通常分四个阶段。第一阶段，上学期完成学习九年级新课程。教与学时，要力争扎实，不要留夹生饭。其次阶段，下学
44、期初，对三年所学学问进行细致周密的复习，紧扣教材，夯实基础，做到“心中有书”。精确驾驭与考点相关的基本概念，基本观点，基本原理。结合地纲系统复习，发觉问题，刚好解决，不留后患。要引导学生进行学问的系统、归纳、整合，训练学生对政治学学问的综合运用实力，一般须要9周时间。第三阶段，五月上旬，结合教委下发的时政材料，复习时事政治，专题复习并进行综合训练。进一步强化典型题型答题技巧训练。按专题归类，强化典型题刚好事及热点专题训练。找寻时事热点与教材基本理论学问、重要考点的结合点；锤炼学生良好的考试心理素养。第四阶段，实战演练。老师通过教学实际，细心选择专题，对学生进行演练，帮助学生查漏补缺，提高备考实
45、力；加强基础学问的复习，关注易错的学问点；考前进行56套综合试题的模拟练习；串讲时事学问点，练习对路题型。考前最终三天，学生自由复习，梳理学问，调整心态，进行查缺补漏。三、加强教研教改，仔细落实教学常规，是学习质量的保证学生优异成果的取得决不是一蹴而就的，而是来自于平常对学问的积累和领悟，无论现在试题形式如何敏捷多样，都脱离不了“题在书外，理在书中”的命题原则，因此，老师必需引导学生精确地系统地理解和驾驭教材学问，把工作的重点放在平常，而要做到这一点就必需落实每一个教学环节，落实好常规教学。为此，在教学中，我就主动钻究教材，做到备课、上课、作业、单元过关、辅导五统一。对每节课都事先进行仔细的备
46、课，精确地把握教材的重点、难点，确定恰当的教法、学法以及中考中可能出现的题型等。仔细进行课后反思，长此以往，做到教学相长，取长补短，教学水平有了明显提高。在课堂教学上，注意教学的趣味性，提高学生学习主动性，要求学生仔细记笔记，并适当补充一些中考常见题。在作业题的布置上，我克服了原来那种布置作业的随意性、低档次，一刀切的做法，而是仔细地进行精选，仔细的进行设计，并且进行分层布置，努力使每一个作业题都有代表性、时效性，创新性，旨在培育学生的创新精神和实践实力，提高他们发觉问题、解决问题的实力，而且，我对学生的每一次作业，都进行仔细地批阅，特殊是注意面批，做到查缺补漏，让每一次作业都发挥其应有的作用
47、。另外，从不放松对每一单元过关和其它各类考试的讲评工作，特殊是考试后的培优辅差工作。每次考试后，我都进行仔细具体的分析，分析哪个学生的成果进步了，哪些学生成果倒退了，其缘由何在，然后再对症下药，逐一进行个别的谈心和辅导，力争让每位学生都知道自己在考试中的得与失，明确今后努力的方向，让每一次考试都成为今后提高的新起点。最终让学生对全部学问驾驭达到扎实、系统，融会贯穿。四、精确地把握命题趋势，加强复习的针对性，是提高教学成果的有效手段。近几年来，中考政治试题改革的步伐比较大，突出的特点是紧密联系实际，反映社会热点、焦点问题；体现素养教化，突出实力考查；题型开放、敏捷、激励创新。为适应这一命题趋势，
48、我在指导学生复习时，一方面，注意引导学生对教材学问的理解和驾驭，另一方面，又走出课本，大胆创新，引导学生去相识、分析现实生活中的热点、焦点问题，以及和学生自身联系比较亲密的问题。我的详细做法是激励学生课后通过多种渠道搜集信息，如看新闻、读报刊、网上查阅、社会调查，课上再组织学生汇报信息、分析信息，精确地把握它们和教材学问的结合点，最终再以小论文、小评论、演讲稿、调查报告的形式反映出来。经过长期的训练，学生对国际国内重大问题有了肯定的了解、也乐于了解。五、与学生谈心、沟通，做学生的良师益友，是构建和谐课堂的前提“亲其师，才能信其道”现在的学生多数是独生子女，娇生惯养居多，缺乏吃苦耐劳的精神，而且特性强，我们不妨放下架子，做学生的挚友。尤其是关爱后进生、培育他们的自信念、不卑视、不放弃；对他们做到四多，即课外多沟通、