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1、廉洁从我做起演讲稿廉洁从我做起演讲稿1教学设计体现老师的教学技能，又是沟通老师教学理念和教学行为的中间环节。从老师专业成长的角度看，“教学设计”就是要求老师对文本的研读，探究文本的才智路径。探讨教学设计有助于老师形成正确的教学理念，有助于老师的教学理念向教学行为转变，有助于老师提高教学技能。如何才能烹饪出浓汁浓味的语文课呢?一、抓住文本的“基础点”走进新课程、走进新课标、走进文本，教学设计也就抓住了语文的根识字，读书，朗读，背诵，作文，简洁地说也就是念好识、写、读、背、说、作、习这“七字经”。这七项目标紧紧围绕三个基本方面：基本的语文实力，基本的语文积累，基本的习惯素养。这就是语文的根，要牢牢
2、抓住。常态下的教学设计要求就是读读写写、写写读读，而不是形式上花样翻新，表面上喧闹非凡的动嘴不动手的“君子课”。在教学设计时，要让学生体会文本本身的内涵，删去不必要的“花架子”。如一位老师在初教学棋时，设计了这样的问题：说一说你喜爱哪一个学生。(在这一环节中让学生两种观念交锋)。生1：喜爱那个走神的学生，因为他有特性，不喜爱的课，他没有假装仔细听讲。生2：那个学生做事不用心是对的吗?生1：假如那个老师讲课很有吸引力的话，他还会走神吗?假如他很喜爱下棋的话，他还会分心吗?表面上看，这样的设计，是对文本的拓展，但拓展不能远离文本，进行过度发挥。在这节课上，学生会热喧闹闹，但是事实上存在两个问题：一
3、.学生原委有没有弄明白课文，不得而知。有可能原本是比较明白的，作了这个辩论反而变得云里雾里的。二.语文的“工具性”与“人文性”的统一。在语文课上，其他任何形式和内容的东西都应当为语文服务的，不管运用何种手段都要深化思索一下：我设计的这个环节是否有利于教学目标的达成?是否能够促使学生对学习产生责任感?是否能促进学生对语言文字的感悟体验?若偏离了这些基本点，从学生发展的角度看，事实上是丢掉西瓜去捡芝麻。再活跃的课堂也只是老师的“独角戏”，最终的结果是“种别人的田，荒自己的园”。语文课的根基是文本语言，是学生不断走进文本的过程，将文本融入学生的内心世界才是最重要的。二、切入生活的“链接点”美国教化家
4、华特曾说：“语文的外延与生活的外延相等。”陶行知先生也曾指出，生活是学习的大课堂，语文学习的动机、动力来源于社会生活的须要。所以在教学设计时，老师首先要潜心探讨“课标”和教材，把功夫花在发掘文本的语文因素上，力求发掘切入生活的“链接点”：文本中全部的文字、符号、插图、注释、提示、课后习题，都具有呼唤性，蕴涵着吸引读者去采撷、加工、拓展阅读文本的关键是老师，老师不去潜心读书，细心设计，怎么引导学生去学习语文，在文本中探究、发觉、吸取资源呢?又怎样实现课程标准中一再强调的“要留意开发学生的创建潜能，促进学生的持续发展”?如我在教学快乐的泼水节时，设计了这样的片断训练：老人、孩子、姑娘、小伙，个个身
5、上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是祥瑞如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的华蜜多。(投影出示)身上那么湿，为何还那么兴奋?你从中读懂了什么? 这句话听起来挺深邃的，你真的读懂了吗?考考你：A.当我端起水，我会把水泼向老人，祝福他(健康长寿)B.当我端起水，我会把水泼向姑娘，祝福她( )C.当我端起水，我会把水泼向小伙，祝福他 ( )读懂文末这蕴含深刻的一段话，是文章的重点、难点，假如要把这段文字植根于学生心中，只是简洁的读一读，理解字面意思是完全不够的。文本中所表达的“道理”如何才能和生活相链接呢?上述的教学设计，把文本的解读至于广袤的背景之下，让学生进入文本，又跳出文本，让学生发觉文
6、本切入生活的“链接点”，在生活中发觉语文，在语文的学习中体会生活的真谛。三、架设课文的“互动点”语文是一门综合性很强的学科，课程标准首次提出了“综合性学习”的要求，意在“加强语文课程于其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推动和协调发展。”在课标的呼唤下，老师注意于设计体验性和探究性语文综合活动，让学生在体验语文、探究语文、感受语文时，架设课文的“互动点”，真正实现语文生活化，在充溢情趣的百花齐放的学习背景中学习、积淀与创建。曾见一位老师在教完印度洋上生死夜和给家乡孩子的信两篇课文后设计了一节语文综合实践活动评比感动我们的十大课文人物，以“感动中国”为蓝本，写下了一系列的颁奖辞：哈尔威船
7、长：忠于职守，履行做人之道。他一次又一次地用自己的言行诠释着“英雄”的真正含义。有了他，更多的人才拥有绚丽的阳光;有了他，更多的人才懂得了生命的意义。司马迁：风雨人生，祸福难料。为了父亲的遗愿，他忍辱负重十八年;为了自己的志向，他把一腔热血化作千古名篇史记。这部“史家之绝唱，无韵之离骚”也铸就了他的辉煌。在经验了这样一段感人心扉的语文历程之后，学生和老师将收获生活中的感动，并把他们讲出来，写出来，告知大家，让感动持续。这也正践行了课程标准阐明的“要培育学生爱国主义的情感，社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”，要“汲取民族文化的才智”，语文的人文性和工
8、具性得到了统一。这样的设计理念注意于教学内容的整合，突出言语表达实践，做到了目中有人，师生互学，多元发展。读着这些颁奖词，我们就似乎又一次地和文本、和作者进行对话，拉近了语文学习和日常生活，渗透在日常生活之中，拓宽了视野，促使文与道的交汇与融合，收获万紫千红的春天。四、敬重特性的“差异点”课程标准明确指出：“学生是语文学习的主子”，学生是一个个鲜活的、充溢灵性的个体。有人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，在教学设计时基于“以生为本”的精神，唤醒学生的已有阅历，敬重特性的“差异点”，就能促成生成的精彩。如教学月亮湾时，我发觉学生读“游来游去”的语调不同，一个读得的轻快，表现了小鱼的滑溜，“做
9、嬉戏”时欢乐，自由;另一个学生读得慢条斯理，应当怎样读?成为一个“差异点”，如何解决这个“点”的钥匙呢?“谁能帮他说说理由?”老师将球抛给了学生，特性化的理解使话题成为一个“争辩点”：怎样读?有学生说因为小鱼在河底漫步，看风景，所以游得悠哉悠哉，要读得慢 最终竟有学生从游得快乐、悠哉中领悟到环境没有污染。这样的教学设计是对文本的“二度开发”。对读书的理解，曾国藩曾如此描述：“情以生文，文亦足以生情;文以引声，声亦足以引文。循环互发，油然不能自已，庶慢慢可入佳境。”学生在读文之中对月亮湾的美的体悟，带有明显的特性特色。学生学习语文，应当在运用中学，这一过程中老师的倾听给了学生“感悟、积累”和“运
10、用”的平台。所以在教学设计中，“我们的老师要真正地把心贴在孩子的身上，这帖不只是爱，还是探讨，还是为了发展。(叶澜语)”为了学生的发展，教学设计时想到的不仅仅是学生要完成的学习任务，还要想到文本的语言会带给学生怎样的情怀，怎样发掘学生的言语禀赋，怎样引导学生借助语言文字走进一个美妙的境界，怎样让学生在言语活动中感受到欢乐，怎样让学生带着观赏美的眼光发觉语言的美，怎样让文本语言在学生的心中发酵，形成物我两忘的精神场带着这些设计理念，教学设计是人本与文本的碰撞、交融，迸发出的灼人火花。五、提倡教学“本色点”郑板桥有诗云：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”在经验了对学生的探讨和发展、老师的丰厚的修
11、养和教学艺术之后将语文简洁化，让语文教学“返璞归真”。“清水出芙蓉，自然去雕饰”，是对“本色语文”的最佳的注释。“本色”是浓缩，是提要钩玄，是减去“非语文”的肿胀。依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、好用的阅读教学课堂。再教学棋，我就注意于教学过程，渗透学习方法，走进课文情景，获得真实感受：1.读课文其次节，将学生怎样“学棋”字、词圈出来。2.轻读课文，边读边抓住关键词绽开想象：看一看他们是怎样学棋的?3.学生沟通：两个学生学棋的状况。语文的本体是什么?叶老早就说过，口头为语，书面为文。在这一环节，老师着力于引导学生扎扎实实地走进语言，渗透学法指导，让静止的语言文字
12、在学生的头脑中鲜活起来。教学设计的本色点是着眼于学生的言语发展，扎根于语言文字，使学生在阅读中绽开想象，走进文本，获得真实地感受。有诗云：“轻拢慢捻抹复挑”。在课程改革中，只要我们潜心探讨，静心思索，细心设计，就肯定能引导学生从“三味书屋”走入“百草园”，使语文课堂进入精彩纷呈、博大精深、魅力四射的佳境，共享那浓汁浓味的语文课!廉洁从我做起演讲稿2敬重的老师，敬爱的同学们：大家上午好！我是六（1）班的xxx，今日，演讲的题目是廉洁从我做起。许多人问：“廉洁是什么意思”，其实“廉洁”包含了一个人好的品质和崇高的精神。或许还有同学会问：“这和作为新时代小学生的我们有什么关系呢？”其实，这也是衡量一
13、位学生是否具有高尚道德品质的标准之一。人生起步，从小受到健康正确的廉洁事例教化，将会受益终生。记得上小学时，老师教我们学习了一篇课文，名叫钓鱼的启示。虽然文章的篇幅不长，但文中的人物却给我留下了深刻的印象。文中的父亲和孩子在鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上去钓鱼，他们好不简单钓到了一条从没有见过的既美丽又特殊大的鲈鱼。大家都知道鲈鱼是四大名鱼之一。此时距离鲈鱼捕捞开放时间还差两个小时，根据规定捕捞开放时之前钓到的鱼不能带回家。他们钓鱼时四周异样的宁静，没有人知道这件事，而且小男孩钓到那么大的鱼，更是千载难逢。在这种状况下父亲完全可以和孩子一起将那条大鲈鱼据为己有，但是父亲没有这样做，而是遵守钓鱼的规
14、则让孩子把好不简单钓到的那条大鲈鱼放回到湖里了。这件事虽小，表面上看来孩子和父亲失去了一条大鲈鱼，但是在孩子的内心从父亲那里受到的教化却比那条大鲈鱼更宝贵，也就是做人应当讲究廉洁与诚信，要经得起诱惑，不做贪图小利的人。我们在校的每一个小学生，都应当从这件事中得到启示。是啊，廉洁是绽放于人类之树的一朵鲜花，是做人之本。一个国家要想富强，也离不开公正、廉洁的社会风尚。21世纪的今日，建设和谐社会是我们国家的主旋律，所以廉洁意识也是我们这些小学生的基本行为准则。在我们的日常行为准则之中，只要留心，到处都可以感受到廉洁文化，当你在课间玩耍时，间或会见到一元钱，这时我们走进办公室，走进廉洁文明，我们会把它交给老师，不是吗？虽然我们失去了一时的金钱财宝，可我们换来的的却是比金钱财宝更珍贵的精神财宝，此时此刻我们的脸上挂满了微笑，学校里考试分数下来了，老师多给了几分没人知道，怎么办呢，告知老师把分数改过来。这些小事在我们的生活中会常常遇到。古人云“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，我们应当自觉抵制各种诱惑，努力培育自己的廉洁意识，让廉洁文化在我们心中共存。廉洁恒久是时代的呼喊，廉洁恒久是人民的期盼，让我们手拉手，肩并肩，共同树立廉洁意识，从我做起，从现在做起！我的演讲完毕，感谢大家！