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1、幼儿教师教学反思幼儿老师教学反思1迷路的小花鸭这首歌孩子们比较熟识，旋律也比较简洁，因为我们的孩子在大班时就已经学过，所以许多孩子都会唱了，因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培育孩子对小动物的怜悯心，体会小花鸭找不到妈妈而难过难受孤独的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了，下面我就说说自己在这节课中用了哪些方法来达到教学目的，一、我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的难过难受的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的兴奋心情。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去
2、，帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的欢乐，从而引导孩子在生活中要常常帮助他人，这样不但被帮助的人能过得到帮助而欢乐，自己也能够很欢乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教化。乐于助人的品德教化在现今大多都是独生子女的教化显得尤为重要。二、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥。我设计了许多的问题，比如：怎么唱才能把小花鸭难过难受的心情唱出来呢?小花鸭迷路了怎么办呢?等等。把问题抛给孩子，给孩子足够的思索时间，我只是充当孩子的引导者。三、为了加深孩子对唱曲的理解和把握。我设计了“演一演”这个环节。当问道孩子是否想演一演时?我没有让孩子立刻来演，而是让孩子先说，自己准
3、备怎样演?这样给了孩子一个思索的环节，让孩子能更好的把握住自己所要演的角色，这个环节不但可以熬炼孩子的语言实力，还能了解孩子对这首歌是否把握，又能熬炼孩子表现实力。在这节音乐教学中我发觉自己还有许多的不足：1、说话时的语速过快，孩子不能听的很清晰，要是能在慢点温顺点孩子会更喜爱。2、自己的音乐素养有待提高，因为老师的范唱要给孩子美的享受，不管是音准还是声音都要成为孩子学习的榜样。3、在演一演这个环节中没有刚好的确定孩子和激励孩子，所以孩子在自我创编动作时不太主动。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平。幼儿老师教学反思2优点：1、在今日的活动中，幼儿对活动表现出较深
4、厚的爱好，通过幼儿的回答和演唱时的表演也能看出幼儿体验到了歌曲诙谐的情感，达成了第一点目标。2、第一环节以“打招呼”的形式进行练声，不仅将主旋律让幼儿提前练习，幼儿也有深厚的爱好。3、图片的利用不仅简洁、便于操作，也能很好地帮助幼儿记忆歌词。活动中老师实行图片递减的方式，逐步让幼儿成为演唱的主体，这样既让幼儿感受到了挑战性也体现了活动的主体性。不足：这一活动对于才升入中班的孩子来说有肯定难度，并且因为是借班教学，在每一次活动中幼儿出现的问题都不一样。在今日的活动中，老师并没有依据孩子的问题刚好调整教学策略，例如：1、音乐活动中提倡让幼儿乐唱、勤唱、敢唱、善唱，我想这些都与是否会唱有关。今日的活
5、动中幼儿的心情始终没有达到高潮，这与一些幼儿没记牢歌词、不会唱有关，不会唱就不敢唱。而图片可以帮助幼儿记忆歌词，但老师将图片撤得太早。因此活动中当老师发觉幼儿对唱词的记不牢的时候可以实行图片重现的方式，进一步帮助幼儿记忆并巩固歌词。2、今日的活动中幼儿未能明白衬词的意思，导致不能很好地进行分声部演唱，这时老师可请协教老师一起来进行示范，用示范代替烦琐的语言说明，从而更好地突破这个难点。幼儿老师教学反思3惊慌而又劳碌的学期工作结束了，回首这一学期来的工作，我们倍感欣慰。虽然说不上创建了一流业绩，但是我们学府幼儿园立足市一级评估为契机，锐意进取，推动幼儿教化事业发展又上了一个新的台阶，我园老师们的
6、教化教学水平又提升到了一个新的层次。领导班子团结一样，精诚合作带领教职员工努力探究以人为本、科学管理的办园策略与方法，通过不懈的努力，在实践与探究中，圆满完成本学期的各项任务，取得了显著成效。现将一学期来的工作做以回顾总结：一。规范教化教学工作和日常管理工作为了进一步规范幼儿园教化教学工作，本学期加强了对老师的业务工作检查制度，通过老师业务必查项目与随机抽查项目紧结合，使广阔老师在备课、日常教学活动的组织户外活动、家长工作等方面养成了肯定的常规，形成了良好的教化教学秩序。二。主动开展教研活动，提高老师业务水平本学期，教研活动的开展紧紧围绕师资培训进行。在师资培训方面，我们实行了集体有组织地开展
7、业务练兵和个人自学幼教理论相结合的方式，我园进行了环境评比、早熬炼评比、公开课评比、优质课评比、简笔画评比、优秀案例反思评比等等练兵活动，活动的开展，激发了广阔老师工作主动性，培育了自信念。经过一学期努力，各方面均有肯定程度的进步。其次是自修笔记，要求广阔老师有针对性地学习并结合先进阅历谈体会，切实帮助老师学习专业学问，教养笔记则依据老师的不同水平提出不同要求，每月一篇教学心得，每周一篇教学反思。从不同方面总结自己在工作中小阅历，努力找寻理论支持点。通过主动的努力，取得了较好的成果，为我园今后老师队伍整体素养的提高打下了良好的基础。并组织老师走出园门外出学习新的教化理念与新的教学技能。外出学习
8、的教研组长刚好把了解的新信息传递到每个老师，并把新理念贯彻到教学实践中去，起到以点带面的作用。以中青年老师教学评比为契机开展幼儿园中青年老师教学展评活动，提高老师的教学实践实力和教学反思实力。三。学习新纲要转变教化思想我园依据区教化局的要求，组织老师进行研讨活动，以纲要为依据，将纲要的内容与本园的教学实际相结合，并依据纲要的划分的五大领域，组织老师对健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域的教材内容进行学习。通过一学期的主动摸索，老师的相宜引导来设计、组织活动。为了丰富幼儿的在园生活，20xx年10月份，依据我爱祖国主题活动，我园举办了幼儿古诗文竞赛活动，并对这些在活动中表现好的幼儿进
9、行颁奖。这些活动的组织与开展，受到幼儿与家长的欢迎与好评。广阔教职工通过筹备、组织活动进一步熬炼了组织协调实力。四。深化一线，加强管理1。为确保幼儿园教化教学质量的提高，做好教学质量监控是。园长、业务园长组织老师深化各班进行听课、看活动，了解每位老师的教学，听课后和老师刚好进行反溃本学期听课率达100%以上。2。依据幼儿园对老师教学工作的评估操作体系，分层次地的运用检查评比与记分相结合，科学、合理、公正地老师的教学进行评估。3。完善班级工作手册，以利于加强检查与管理，同时有利与资料的整理与收集。五。家园协调，合作共赢1。各班开学初，老师都向家长公开了幼儿园以及每个老师的联系方式，使家园联系的方
10、式更多元化，联络更畅通，。2。每月出好一期家园之窗，栏目不断丰富、内容不断充溢，同时通过家访等形式亲密家园联系。3。11月份各班运用不同的形式向家长开放半日活动一次，通过观摩教学活动，了解幼儿园的教学状况以及孩子的发展状况。4。主动参加社区组织的各种活动，在组织好常规教学的同时，我园还主动参与蚝二社区组织的“金蚝节广场舞表演”活动，从而使不仅促进了家园互动，也使老师的文艺表演水平有所提高。六。存在的不足1、教化理念和老师的教学实践还存在着肯定的距离，老师在活动中帮助幼儿梳理提升阅历的实力有待提高。2。教研组教研活动的质量还不是很高，用怎样的方法吸引老师，让老师真正的参加到活动中来我们还有很多工
11、作要去思索。3。区角活动开展不扎实、有效。一学期来，幼儿园的教学工作仍存在着很多不足，我们将在下一学期的工作中进一步改进提高。教化须要无私奉献，管理须要不断创新。成果只代表过去，新年新起点，让我们一起在反思与展望中以更好的姿态投入崭新的20xx年，只要我们不断的努力奋斗与拼搏，在新一年的工作中，我们会取得更大更优异的成果！幼儿老师教学反思4当我拨动键盘敲击出“蝶变”的艰辛与喜悦这个题目时，我的心快速回到了4月29日XX市教化局教研室在聚英幼儿园进行的四县优质观摩活动的现场。心中想说的话实在太多太多：首先感谢XX市教研室，XX市托幼办为我们创设了这样一个展示自我、相互共享、相互学习的平台；感谢聚
12、英幼儿园的全体领导与教职工为我们供应了这样一个场所；感谢其他县区的幼教同行们为我们带来的优质观摩活动；更感谢那些一天之内参加8节教化活动的可爱、可敬的孩子们除了这些感谢，心灵深处频繁跳动的还有更多的感慨、感悟、感动。优质观摩活动本身带给自己的感慨与感悟：本次优质观摩展示共有8节教化活动，首先上场的是我们幼儿园的两位老师年轻有为、阅历丰富的狄晓燕和年轻有为、活泼可爱的赵曼莉。她们先进的教化理念、完善的活动设计、直观的课件引领、敏捷的教化策略、融洽的师幼互动、自主的学习方式、精彩的欲秀不做“秀”的教学风格充分呈现了我园的素养教化特色。两位老师的正常发挥使我加速的心跳趋于正常，活动后的掌声使我轻轻地
13、舒了一口气。接着，来自不同县区六所幼儿园的老师将自己细心打算的活动逐一进行了展示，真可谓八仙过海、各显神通，她们的教化活动也各具特色、各有千秋。可以看出，大家均在尽最大的努力挖掘着所选内容潜在的教化价值，使孩子们在原有的基础上获得更多的阅历。如：好玩的石头超大的信息含量，图片与音乐的完备结合；欢乐的旋转贴近幼儿生活的选材，老师引导的耐性；什么能溶在水里老师全新的理念，严谨的语言；我的大鞋会唱歌新奇的选材，恰当的教具运用；我爱洗澡老师的大胆，孩子们的愉悦；中国五福娃合理的环节设计，奇妙的图谱运用等都给我留下了深刻的印象，同时也给了我许多的启迪与感悟。最终，蒋奇老师针对当天展示的8节教化活动从理论
14、到实践、从选材到目标的定位、从重难点的确立到材料的打算、从环节的设计到过程的实施、从老师的自身素养到驾御课堂的实力、从师幼互动到整节活动的效果等进行了具体而透彻的分析，并提出了与之相匹配的合理化建议。她那精彩的点评为我们今后如何打算优质观摩活动、如何评价优质观摩活动、如何指导日常教学活动指出了明确的方向。活动背后的故事带给自己的感悟与感动：本次展示的8节教化活动中有我们幼儿园的两节，可以说这两节活动从选材到最终的展示，我是始终陪伴着两位老师走过来的，所以我想说，大家看到的可能是结果，是较为胜利的活动展示，是两位老师不俗的风采；而我不仅看到了结果，看到更多的是过程，是活动背后的故事，这些故事蕴涵
15、了两位老师太多的付出。记得有一次研讨间隙，赵曼莉老师斜靠在值班床上，这在平常不会有的举动引起了我的留意，我轻轻用手触摸她的额头，才发觉她发烧了，在我们的劝告下，她牵强去打了点滴后又刚好回到了幼儿园，当问起她的病情时，她眼含热泪摇摇头：“没事，我们肯定要胜利”当时，我用完全身力气握住她的手，让感动的泪水流向心底。还有我们的狄老师，为了打算这节活动，她把正须要自己辅导的女儿扔在一边，远在郑州的爱人工作忙不能回来救济，竟然选用了千元奖金支持法这就是我们敬业的老师！这就是我们朴实的老师家属！类似这样的例子还有许多许多，它带给我的感受与感动绝不亚于活动结果本身。其实，这两节活动的诞生并不是一帆风顺的，甚
16、至可以说是一波三折，赵老师的艺术活动小小芝麻官是在毙了科学活动奇异的旋转之后确定的，而狄老师的数学活动魔术机器则是在两节语言活动的不满足之后选中的。记得确定下内容的当天是周五，距离托幼办领导来我园听课只有三天时间。怎么办？我们全园上下总动员为了研讨内容，两位作课老师以园为家力求精益求精；为了赶制教具，许多老师牺牲了自己的休息日却毫无怨言；为了赶写材料，领导班子成员几次加班到深夜仍激情四射；为了赶做课件，王京山老师在电脑前一坐就是一天一夜正是因为有了那么多伙伴的支持与帮助，才使我们按时迎接了托幼办领导的到来，也正是因为伙伴们那种视幼儿园荣誉高于一切的品行，才使我们每走一步都底气十足，遇到迷茫不躲
17、避，遇到困难不放弃，直至走向胜利。这一切的一切带给我太多的感动，我为自己拥有一群这样的伙伴而傲慢，为自己拥有一个这样的团队而骄傲，当时在我心里出现最多的语言就是：“众人划桨开大船”、“人心齐，泰山移”、“团结起来，众志成城”当我得知我们的两节活动均被选送到新乡时，最干脆的反应是惊喜、是感谢，惊喜的是我们两位老师能同时接受XX市教研室领导的指导，感谢的是XX市托幼办领导对我们的信任与照看，随之而来的是无尽的压力。我曾经在心底多数次问自己：“我们能代表XX市的最高水平吗？我们怎样做才能不辜负领导的信任、不辱使命呢？”接下来的日子里，我们领导班子成员与两位作课老师一起，就托幼办领导为我们提出的看法和
18、建议起先了一次又一次地试上，一次又一次地研讨，直至把我园大班的孩子全部用完。给我印象最深的一次试上是在聚英幼儿园，我们给它取名“活动前的热身”，由于主观相识上的忽视，我们没有带文字材料，受到了严厉的指责。直到现在我还清晰地记得“前所未有”四个字，当时，我最剧烈的感觉就是“无地自容”。一阵自责之后，我在心底静默告戒自己：今后不管干什么工作肯定做到“主观相识”放第一， “仔细”二字常牢记。就这样，在这一次又一次地试上，一次又一次地研讨过程中，我们的两位作课老师英勇地走出了迷茫、走出了困惑、真正走进了活动，她们设计活动、驾御课堂的实力也得到了明显提升。正如狄老师所说：“我最终走进了魔术机器，不再在表
19、面漂着了”通过本次优质观摩活动，我们领导班子成员和两位作课老师同样收获了许多，从某种意义上说我们完成了一次“蝶变”，尽管“蝶变” 的过程是苦痛的、艰辛的，但从“毛毛虫”变成“花蝴蝶”之后的心情是激烈的、喜悦的，我们情愿历经艰辛、收获喜悦！在今后的各项活动中，我们会不断地挑战自我，尽最大的努力超越自我，针对每个老师不同的特点，从不同的角度切入，帮助她们完成与之相相宜的“蝶变”过程，努力使我们的每一位老师都成为漂亮“蝴蝶群”中的一只！面对百花喜翱翔，飞出靓丽、飞出独特、飞出最美的自己！幼儿老师教学反思5摘要:20xx年国务院关于基础教化改革与发展的确定强调“建设一支高素养的老师队伍是扎实推动素养教
20、化的关键”1，可见高素养的老师是推动素养教化的关键。而培育高素养的老师、促进老师的专业化成长最为有效的途径是反思。可以说，幼儿老师想要得到专业成长，实现自身价值，就必需在教学中贯穿反思。本文以老师自身动身，以强化反思意识和提高反思实力为切入点浅谈反思策略。关键词:幼儿老师;教学反思;反思策略申继亮，刘加霞认为教学反思的含义:老师为了实现有效的教化、教学，对已经发生的或正在发生的教化、教学活动以及这些活动背后的理论、假设，进行主动、持续、周密、深化、自我调整性的思索，而且在思索的过程中，能够发觉清楚表征所遇到的教化、教学问题，并主动寻求多种方法来解决问题的过程。2因此，我们可以从今定义中看出教学
21、反思要求教学主体主动的、审慎的、主动的、持续的、深化的去思索自己的教学实践活动。一、强化反思意识舍恩理论证明，既然人们不行能在每种状况下都重新设计自身的行动，那么，个人必需驾驭一种能在任何状况都有效的行动理论，而这种行动理论来自目的明确的个人意识。人们的行动理论存在两种模式:第一种是名义理论，即人们宣称自己的行为所遵循的支撑理论，通常是以一种固定的信仰和价值观的形式表现出来的，甚至自己也信以为然，这即是反思意识的培育;其次种则是应用理论，即人们实际运用的行动理论，这只有通过视察人们的实际行动才能够推断出来，此即是对反思意识的良好运用。笔者认为，关于反思意识的强化，莫过于投入自主性，增加责任感，
22、二者相辅相成，能共同作用于意识。1自主性幼儿园与老师践行教学反思之初，便是名义理论向行动理论渐渐演化的体现，由自治转变至他治，而此过程稍有偏差即能导致两者的相互对立，不一样性，这就是缺乏自主性意识，承诺与行动相悖，而胜利的教学反思就是要使得老师意识到这种不一样的差距。通过充分发挥主观能动作用，去促成这种转变的正确性，一样性，扮演教学反思的真正主导者，收效方能明显。2责任心人们的任何行动都是经过设计的，习惯的力气特别巨大，要想变更人们的习惯也是特别困难的，因为大部分人很少会去思索自己的应用理论是什么，所以，当要求人们去想一想自己的应用理论时，不仅不合乎常理，也有违人们始终以来所熟识的行为模式。可
23、以想到的是，假如人们缺乏对某件事情的责任感，便不能在长期的践行中形成习惯并一路坚持。老师应明确自身教学目标，以创建良好的教学质量为己任，辅之合理的奖惩机制，培育自身对教学反思的责任心。这样接下来就可以思索改善和发展它们的实力，剔除阻碍这些实力可持续发展对的因素。责任感可以帮助组织中的成员清晰地相识到自己是以何种推理为基础来行动的，使员工之间的互动沟通更有效率，组织的运行管理更有成效。二、提升反思实力提升老师教学反思的实力，目标主体回来到老师本身，此时仅仅依靠之前所提到的.幼儿园外部制度刺激已不行能达到志向的效果，老师自身还须要有足够的提升意愿及须要，从以下多个方面谋求优化。1端品德，重实践为师
24、之道，端品为先，模范不端，则不模不范矣。老师提升教学反思实力的第一步，是立人，只有拥有良好的德行，才能在后续的工作中充当学生楷模，从根本上做到教书育人。自古云人品不立，则自知不足以为师，为师者不行不重自身的道德节操，上行下效，尤其对心智尚在发展塑性时期的幼儿学生，做到了德行一样，在教学实践中展露德行，才可谈反思实力的提升，才可谈教化的胜利。2深挖掘，精储备师者，所以传道，授业，解惑，老师是书本、大纲、教化理念的“传道者”，将最基础的素养授予潺潺学步中的幼儿，能于平淡无奇的点点滴滴发觉新的视角，新的改变，在学生面前展示一个精而广的世界，才称得上胜利的教学。视角和改变的求新，不仅要求老师能够顺当将
25、教学任务当中的学问授予学生，更注意激发老师自身对教学更深层次的思索和探讨，不惟立言制行，不盲从权威，不一叶障目，随时检点，“传道中”随时充电，丰富自己的素养和储备，如此，才能真正升华自身的反思实力。3疑阅历，纠偏差管理学讲究将工作的实际执行结果与之前的限制标准相比较，发觉偏差所在并找出缘由，拟定订正措施以防止偏差发展或接着存在，这就是所谓的反馈限制，又称成果限制，是对既定的目标或期望值加以调整和影响的行为。三、总结老师切不行阅历主义，一切盲从以往个人甚至他人的阅历成果，实际教学成果与过往阅历时时对比，找出两者反映出的偏差和不匹配，刚好调整，重建阅历，使其“迎合”当下目标值，为下一步的工作实施总
26、结新的阅历。作者：柳月 单位：吉林师范高校教化科学学院参考文献:1国务院国务院关于基础教化改革与发展的确定S20xx2刘加霞，申继亮国外教学反思内涵探讨述评J比较教化探讨，20xx，(10)3熊川武反思性教学M上海:华东师范高校出版社，19994朱家雄幼儿园课程M上海:华东师范高校出版社，20xx幼儿老师教学反思6罗辰是我班的小挚友，可他看起来就像一位小小班的孩子：个小、好动，上课似听非听，叫他回答问题只会摇摇头或点点头，似乎什么都不懂，这样的孩子会讨人喜爱吗？真让我们老师感到头疼。一次，我正带领幼儿在户外做操，发觉罗辰和几名“淘气捣蛋鬼”又在那东张西望，一副心不在焉的样子，我特别生气，大声地
27、要求他们把操重做一遍。于是，在我带领下，这几名淘气鬼只能乖乖做操，我惊异地发觉，罗辰做操时动作协调，很有节奏感，在这几人中很是出众。“嗯，罗辰小挚友做得特别好，以后也要这样，知道吗？”我随口表扬了一句。其次天放学时，罗辰妈妈兴奋地对我说：“辰辰昨天很兴奋，对我们说老师表扬他做操好，这孩子从没看到他这样兴奋。”辰辰妈妈还很有爱好地对我讲了很多有关辰辰的趣事。想不到我随口的一句表扬竟使罗辰和他的妈妈如此兴奋，这不禁使我陷入深思。是呀，我平常表扬过罗辰吗？我有没有细致挖掘过他值得表扬的一面？不仅是罗辰，还有很多像罗辰一样的淘气鬼，我有没有去追寻他们的闪光点？一连串问题的答案，是我没有。对这些孩子，我
28、给的更多的是否定。我深深地自责，为什么对他们如此吝啬地赐予赞美呢？翻阅书籍，我看到这样一句话：“孩子的自信念，除了自身的实力外，往往来自他人的激励和信任。”是呀，一个人能感到别人对他的接纳喜爱，他会充溢欢乐，充溢自信。反之，他会丢失信念，自暴自弃。孩子不也同样如此吗？领悟这个道理，我将努力发掘每个孩子的闪光点，慷慨地把赞美施于他们，无论聪慧或愚笨，无论乖巧或顽皮，让他们感受老师公允的爱。幼儿老师教学反思7这段时间，班上的男孩子常常不谋而合地跑到郭威身边，嘀嘀咕咕地谈论着什么。这天，我静静地走过去想听听他们原委在说什么，结果被发觉了：“张老师来了”孩子们好像不想让我知道他们在说些什么，这下我就更
29、新奇了：“你们在玩什么？能和我一起玩吗？”凯雄脱口而出：“我们在玩宠物小精灵，很好玩的！”“是吗？我也看过电视上演的宠物小精灵！”为了取得孩子们的信任，我接着说：“我知道皮卡丘，它好可爱哦！”听我这么一说，孩子们像是找到了知音，都争先恐后地介绍自己相识的宠物小精灵来。郭威指着图片说：“这是可达鸭，它平常看起来笨笨的，可是它攻击敌人时很厉害！”凯雄激烈地挥动着图片说：“张老师你看，这是臭臭花，它长得很难看，但它以后进化成霸王花，就不那么难看了！”剑楷也急着要让我了解：“我知道尼多力诺，它是尼多郎进化来的，以后它还会进化成尼多王呢！尼多王可厉害了，它的尾巴特殊厉害，你要是跟它打，会被它打断骨头的！
30、”孩子们介绍得特别投入，他们对宠物小精灵的了解可谓深化。为什么孩子一起先不接受我的介入呢？我分析可能是孩子无法确定自己的活动是否会得到老师的支持。这不能不引起我的思索；平常我们对孩子是否限制太多？是否常常以管理者的身份介入孩子的活动？由此我意识到老师应敬重孩子，给他更大的空间充分地呈现自我、表现特性，同时参加孩子的活动，走进孩子的心灵世界，成为孩子的玩伴。宠物小精灵为什么会如此吸引孩子们呢？我分析这主要是因为宠物小精灵的形象生动，色调艳丽，其故事情节、语言行为等都较贴近孩子的生活，符合孩子的认知特点，所以，他情愿主动视察、探究、沟通。幼儿对某一事物发生爱好时，就是他们学习、探究的最佳时机。作为
31、老师应擅长抓住教化契机，因势利导，逐步将他们引向健康、有益的学习氛围中，使他们在感爱好的活动中获得发展。评析从“以教材为本”转为“以幼儿为本”是教化改革的切入点。“以幼儿为本”要求老师树立正确的儿童观，并把观念转变为行为，渗透到幼儿在园生活的方方面面。在这一案例中，张老师怀着一颗童心，走进幼儿的内心世界，与幼儿一同欢乐一同共享，成了幼儿的知心挚友。我们知道，儿童有自己的爱好爱好，他们有自己爱看的书、爱玩的玩具，虽然这些不行能全部列入幼儿园教化内容，但它们却是儿童文化的重要组成部分。老师不应忽视或排斥幼儿的这些喜好，无论是健康或不健康的喜好，老师都应主动去了解，在此基础上因势利导，促进幼儿健康成
32、长。从儿童的角度来说，他们更情愿接纳能理解他们，与他们一起共享欢乐的老师。幼儿老师教学反思8晚饭后，小挚友们先去漱口，然后回到活动区玩玩具。只听见卢萧急匆忙地走到我跟前说：“周老师，张婉迎哭了。”我找到张婉迎，发觉她正在厕所里哭呢。原来她尿裤子了。只见张婉迎红着脸，低着头一副很不好意思的样子。我走到她身边轻声地问：“你怎么了，可以告知我吗?”她抬起头看了看我说：“周老师，我我尿裤子了。”“这一次是怎么了?”她说：“刚才上厕所时，我的裤子带儿太紧了，脱不下来，所以”听了孩子的一番话，我向她笑了笑，说：“没关系的，别的小挚友都不知道，老师帮你保密，咱们不跟别人说。”她一听我这么说，立刻点了点头。孩
33、子把裤子尿湿了，肯定很难过，我立刻把她带到寝室，帮她把裤子换下来，盖上被子，并陪她等着她爸爸来接她。我看她的表情很不自然，便问她：“张婉迎，你在家帮妈妈干活吗?”“我有时帮妈妈干活儿，有时妈妈不让我干。妈妈总夸我是好孩子。”我说：“你是个好孩子，老师喜爱你，爸妈也喜爱你。这次虽然尿裤子了，但是我们不会怪你的，你也别难受、羞涩了。老师小的时候还尿过床呢!”她忙问：“周老师，你也尿过床?”“对呀!那时候周老师还很小，自控实力差，还不如你呢!”我这么一说，她的脸上露出了笑容。“老师，咱们拉钩儿，这件事不对其他人讲，好吗?”“好吧!”我看到孩子脸上露出的笑容是那样的真诚。当孩子遇到困难的时候，老师应当
34、关切她，帮助她，而不应责怪她，羞辱她。要敬重她的人格，让她到处感受到老师对她的爱，让她感受到这个世界到处充溢爱!评析幼儿把大、小便弄到裤子上并不是罕见的事。然而，处理此类事情的看法却各不相同。有的人从成人角度动身：“怎么这么大了还尿裤子，拉裤子!”问幼儿的语言就带着责怪，再加上厌恶处理此事给自己带来的脏、臭、累等麻烦，斥责孩子也就不足为奇了。也有的人一句话没说，帮孩子把裤子换了。孩子是有情感的，望见老师不理自己，只管做事，以为老师生气了，其次天说怕老师，不爱来幼儿园了。有人想：当老师也太难了，莫非还让我们满面笑容地去表扬孩子尿裤子不成?其实不然，事情很简洁、只需我们换个位置站在孩子的角度想一想
35、他的感受、他现在的须要，就知道老师作为孩子成长的促进者、帮助者应当怎么做了。周老师首先很敬重孩子的人格，一句“你怎么了，可以告知我吗?把主动权留给了孩子，而不是居高临下地指责、吩咐。她从张婉迎小挚友的行为、表情上看到了孩子的惊慌、惭愧看到孩子现在须要老，币的理解、谅解：“是裤带太紧，脱不下来，才尿的裤子。”须要老师帮她维护自尊：“这件事不对其他人讲。在此，周老师奇妙地利用主动关切、轻声询问、亲切劝慰、满意需求、聊家常等方法使孩子放下一颗惊慌的心，特殊是通过“我小时候还尿过床呢”、通过拉钩儿使孩子从心底露出了真诚的笑容。老师这样敏感而细心的关切、照料，会使孩子在感受爱的同时学会关爱他人。幼儿老师
36、教学反思9关于推敲的故事，源自一个典故。这个典故是众所周知的，当然，我也是知道的。在本次的高级老师开课活动中，我执教的是诗歌秋天果子多。在上课之前，我不断地在脑子中回想诗歌中的每一句话，包括每一个词语。细细分析孩子会怎么理解这句话（或这个词语）。比如“秋天像只大盘子。”我怎么把“大盘子”跟“秋天”联系起来。最终，我利用了谈话的依次来把这两者联系起来，效果很好。又比如，“像灯笼的是橘子。”这一句，我想橘子可以像各种各样的东西，但是怎样把他们引导到诗句中来，所以，我采纳了用直观教具的方法。我做了一个橘子灯笼，在孩子们看了橘子之后，立刻出示灯笼，这样小挚友立刻就理解我的意图了。原来也想用图片的形式来
37、示范，但是，因为考虑到图片的效果还没有实物的好，所以就用了实物。在教学活动中，果真是我所料想的那样。另外，在“串串葡萄赛珠子。”这一句诗句中，我在教学活动中，先提一个开放式的问题，以发散他们的思维，这样有利于激发幼儿的想象力。这也是我们语言活动须要达到的教学目标。但是最终，我们还是要把小挚友的思路引到诗歌本身上来，所以，我在教具打算的时候，事先在口袋里放了一个珠子，我考虑的是假如孩子在想象的时候说到了珠子，我就不出示珠子，假如，他们没有考虑到，那我就出示珠子，将孩子的思维进行联接，那样也能帮助孩子学会该诗句。像这样的对诗句的推敲，在我进行该教学活动之前，我做了许多，所以在教学活动中，我们可以看
38、到，孩子们很好地做到了对诗句的理解。这也是，听课老师们公认的一点。幼儿老师教学反思10在语言活动中，每缝我让幼儿在集风光前说话时，总有一些孩子“岿然不动”“金口难开”，着实令我苦恼。这可能是由于我只留意幼儿表达上的不足，才导致他们惟恐出错而保持缄默的。学习新纲要后，我懂得了老师应以一个激励者、倾听者、支持者的身份，努力为幼儿创设自由宽松的氛围以及爱说、敢说、会说、有机会说的条件。于是，在设计“动物联欢会”这一语言活动时，我把活动目标定为：按意愿扮演动物并以角色身份介绍有关动物的趣事。能勾画出动物的外形特征并随音乐仿照表演。然后，我启发幼儿通过询问、阅读、网上查询等各种渠道搜集有关动物的图片、邮
39、票、书籍等，了解动物的外形特征、生活习性、运动方式等，驾驭有关学问，使他们有活可说。此外，我还让幼儿参加环境的创设，通过布置“森林大舞台”，进一步产生表现和表达的愿望。在活动中，我主要从以下两方面引导幼儿表达。1 按意愿选择角色，画动物头饰依据幼儿思维的特点，我用“动物开联欢会”的情境激发幼儿的爱好，让每个幼儿按意愿选择一种角色，画在头饰上。在自由宽松的氛围中，我激励他们边画边沟通，为他们在众人面前表现和表达做打算。2 随音乐仿照表演，说动物趣事在嬉戏中获得的角色扮演体验可以激发幼儿的表达愿望。“联欢会”开幕时，幼儿戴着头饰轮番在时而活泼跳动，时而沉重缓慢，时而温柔美丽，时而阴森恐怖的音乐中仿
40、照动物的动作，不知不觉地进入了角色。当音乐停止时，孩子们的话匣子打开了，他们放松地以角色的身份介绍动物见闻。在这种相互学习的过程中，每个幼儿都英勇地在集风光前说出了自己的一番“见解”，他们不但运用了语言，满意了表演的须要，还获得了有关学问。在这一过程中，由于我始终认为“敢说先于说正确”，所以无论幼儿说得正确与否，是好是坏，我都不当场评价，从而使幼儿树立起“只要大胆地说，就会越说越好，越说越正确”的自信念。动物是孩子喜爱的，而歌舞表演又是轻松开心的，李老师奇妙地把语言活动融进歌舞表演之中，孩子自然就情愿表达了。由此可见，让孩子说话，应当从他爱说、想说、简单说的内容入手。在方法上应依据幼儿的年龄特
41、点，通过创设丰富多样、有启发性的环境，让幼儿有感而说、因境而说、由乐而说，切忌为说而说。幼儿老师教学反思11活动前，我们先进行了一会儿练声活动，让幼儿的嗓子处于放松的状态。当我把一面艳丽的五星红旗呈现在幼儿面前时，立刻吸引了他们的眼球，“哪来的”、“好美丽”大家小声的嘀咕着。趁机追击，我立刻引出了今日的活动主题，孩子们显得很兴奋。第一遍观赏歌曲，我就播放了音乐视频，好听的音乐加上生动的画面，立刻让孩子进入了状态，一样要求我多放几遍，大家跟着音乐已经哼了起来。我又放了一遍，接着还是结合国旗的外形特征、跟琴声朗诵歌词，并注意休止符的运用。眼前有实物，幼儿记起歌词来特殊快，在此基础上，我们起先学习演
42、唱歌曲，对重点部分加强了练习和指导。由于时间关系，再用恰当的动作指挥他人演唱上做的不是很到位，准备用课余时间把这个重难点补上。在这个活动中，我首先出示国旗让孩子们来相识。当我出示国旗的时候，孩子们很主动地说出这是中国的国旗，特殊是景浩然小挚友，“老师，我知道这是中国的国旗，我还知道它的名字是中华人民共和国国旗，这是我爷爷告知我的!”;班上最聪慧的蔡沐涵也主动地举起了手，“老师，在我爸爸的办公室就有国旗，比你这个要大!”孩子们你一言我一语的说了起来，有的还说要画国旗!在演唱歌曲的时候，孩子们的表情更是让我感动，有的小挚友不但带上了表情，而且还依据歌词自己加上了动作，让整个歌曲更加的完整!本次活动
43、中，我注意发挥孩子们的参加实力，让孩子们自己解决活动的困难，我想这样孩子们才能真正的理解歌曲，真正的从活动中学到学问!幼儿老师教学反思12今日我执教的是语言活动：啊呜啊呜吃得香，啊呜啊呜吃得香主要是针对刚入园的幼儿进入集体生活，对家人还有剧烈的依靠心理。平常在家里衣食都是大人包办，儿歌啊呜啊呜吃得香短小、简洁，表现了各种动物自主独立的心理，并借助学说“啊呜啊呜吃得香”这句话，激励幼儿在园、在家都能自己吃饭，养成独立进餐的良好习惯。我采纳的是最简洁的形式，以图片的形式绽开课程。宝宝们对图片也有很大的爱好，特殊是小动物的图片，当我拿出小兔的图片，宝宝们都很大声地说：“这是小白兔。”啊呜啊呜吃得香这
44、一儿歌，主要是让宝宝们通过小动物喜爱吃什么，并且它们是啊呜啊呜吃的，延长到我们宝宝最喜爱吃什么。我对儿歌进行了改动，将“宝宝自己吃饭，啊呜啊呜吃得香”这一句中，让宝宝们自己先说你喜爱吃什么，是怎么吃的?那有些宝宝就会很快想到自己想吃什么，比如说吃虾，那可以请他创编一下儿歌：“宝宝自己吃虾，啊呜啊呜吃得香。”宝宝在这个环节中表现出了极大的爱好，都想说说自己想吃的东西，而且都能将语句完整地表述出来。应当说啊呜啊呜吃得香这一活动开展的还是特别顺当的，宝宝们也知道了要自己动手吃饭，而且吃饭原来是一件很快乐的事，通过这次活动，我们班的宝宝中午用餐也比以前好许多了，大家都在啊呜啊呜香香地吃饭，也能保持桌面
45、和地面的干净了。幼儿老师教学反思13“百数表”的教学是在幼儿学过读数、写数之后。教材的编排意图是通过填写100以内的数目表，使幼儿对100以内数的依次有一个初步的相识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清晰的了解。同时，通过对此表的视察，可以发觉一些好玩的排列，从中可以发觉一些规律性的东西。这样不但发展幼儿的思维，而且开阔幼儿的思路，提高幼儿的学习的爱好。第一次视察是完整的百数表，让幼儿依据老师供应的百数表去视察。让他们快速发觉百数表的横行、竖行的排列都是有规律的。从中学会清晰地表达自己所发觉的规律，以此来发展幼儿的语言表达的实力。其次次视察是遮挡百数表的
46、部分数字，让幼儿猜一猜，从而达到使幼儿对数的位置有一个更清晰的相识。利用百数表猜数活动。通过不同形式的练习，达到一个共同的目的，知道数在百数表中的位置。因为幼儿对数字间的相互联系已驾驭了肯定的方法，因此教学中幼儿只要利用学会的方法对重排的数字进行推理论证，就能形成结论，从而突破本次活动的难点。本次活动还运用学问来解决问题，这一环节实行阶梯式的方法先遮挡一个数字，渐渐增加到遮挡四个数字，由浅入深，层层推动，驾驭方法，使幼儿自然而然地驾驭本次活动的重点。起先找规律的时候，有些幼儿对规律的表述还是存在表述不清的。因此活动上中幼儿能说出最终一竖列都是10,20,30，已经是很好的答案了。行列的规律的找
47、寻，在上课的时候，引导得还是太快，有许多幼儿还是没有很好的反应过来。幸亏练习的设计比较好，还是能帮助幼儿渐渐清楚数在百数表中的位置。幼儿老师教学反思14下午起床后，小挚友们都在宁静地吃着自己盘里的点心。菲菲把点心放在桌上一字排开，对旁边的豆豆说：“我有5块饼干。”我刚要上前制止，却见豆豆也学着菲菲的样子，把盘里的饼干在桌子上排开，数了数说：“我有4块(已吃了1块)。”我吃了一惊，因为在前两天的数学活动中，我让孩子们联系点数4以内的实物，每一次豆豆都不能正确拿出实物，也不能说出总数，为什么今日一下子就数对并说对了呢?于是，我想再试一试，我把点心盆里剩下的饼干给豆豆再添上一块，豆豆立刻说：“我也有5块了。”我不再阻挡他们说话，只是提示他们食物放在桌上不卫生。事后，我对豆豆在两种状况下的不同表现进行了分析。我发觉集体教学中，老师设计的教学内容很丰富，一般要进行三四种不同物体的数数练习，每种操作活动的时间很短，而围绕数学内容设计的教学情景不肯定是每个孩子感爱好的，这样一来，一些留意力不集中、反映慢一些的孩子就跟不上节奏，完不成学习任务。而生活中的学习活动是与每个孩子休戚相关的，吃东西每个孩子都喜爱，吃的东西的大小、多少，孩子们都很关切和在意，吃午点的气氛很宽松自然，听以豆豆能很快地说出饼干的数量。午点的品种每天不同，孩子进餐的数量也