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1、幼儿教学的反思随笔幼儿教学的反思随笔1城里老鼠和乡村老鼠是一次特别有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地视察了解城市和乡下的不同，积累一些阅历。活动的起先，先让小挚友一起在投影仪上观赏这些画面，倾听小挚友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的
2、印象。在活动中，我和小挚友围绕“假如你是小老鼠，你喜爱到城里生活呢？还是喜爱到乡下生活？通过辩论会的形式进行探讨，激励幼儿大胆阐述自己的看法。孩子的精彩回答让我称赞不已，感受很深。我深深喜爱这些孩子们。其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到傲慢，孩子们都说了自己喜爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和改变。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特殊是我们居住的地方，我们肯定要珍惜现在的华蜜生活。活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。幼儿教学的反思随笔2今日，我就以喜洋洋这节观赏活动和大家进行探讨。喜洋洋是我
3、国的一首民族管弦合奏曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌卖膏药和碾糕面，乐曲欢愉快泼、热忱洋溢。对于中班孩子，我的重点是引导幼儿通过观赏或，感受乐曲的心情，丰富幼儿的审美阅历，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创建的欢乐，同时为了更好的让幼儿了解乐曲，我结合嬉戏活动包饺子来进行，让幼儿能深化到活动中，更好的体会和表达对乐曲的理解和感受。本活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律美丽、欢愉快泼，充溢喜洋洋的气氛以及节奏特点，培育幼儿的音乐感受力和表现力，难点是感知第一段和其次段的不同。“爱好是最好的老师”，教化心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感
4、知通道，能更精确的驾驭学习对象。”因此，在本活动中，我主要采纳两种教学方法，一是把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的爱好；二是多渠道的调动幼儿多个感知参加活动，使幼儿主动参加音乐观赏，并表达独特感受与见解。物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，音乐观赏有着不行忽视的作用，所以我就用暗授学法，通过包饺子的嬉戏活动，让幼儿主动观赏。依据我班幼儿留意力时间短，爱动，但不擅长表现自己的心理特征，我设计了以下的相应可行的学法，一是用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，沟通互动；二是融合韵律、绘画等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受，这些方法能使幼儿得到不同的心理满意，能让不擅长
5、表演的孩子用绘画的方式表现对乐曲的理解，让不擅长用语言表达的幼儿用自己的肢体语言来进行表现，体现了新纲要“以人为本”的教化理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。俗话说：“教无定法，贵在得法”一个好的音乐观赏活动应当体现“教学生活化”的教学理念。好的音乐观赏活动应当是一种艺术的享受，我会在以后的教学实践中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长不当之处，望各位老师赐予指责与指正。幼儿教学的反思随笔3幼儿园开展音乐教化活动的目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣”。在音乐教化活动中，要让幼儿理解音乐作品，让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进
6、美丽的音乐境界中。我们知道，成人已经有了较多的唱歌、跳舞的阅历，在上述阅历的基础上形成了感知、观赏音乐的实力，因此有可能进行仅仅只有听觉参加的音乐观赏活动。而幼儿只能更多地依靠外部可见的音乐操作活动来感知、观赏音乐，特殊是跟随音乐做动作的方式，更是幼小儿童感知、理解音乐的最自然、最重要的方式。音乐教学的确和其他教学有很大的不同，在音乐教学中我也有许多的困惑，通过良师的启蒙和引导，我进行了一些思索和实践，并在工作中大胆尝试和创新音乐嬉戏是幼儿嬉戏活动中的一种，由于它将音乐活动内容溶于嬉戏的形式中，让幼儿在嬉戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作。从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。所以音乐嬉戏能
7、培育幼儿的想像力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、使幼儿的情感形成良好的创建心理素养，是幼儿创建力的萌发剂，也是培育新世纪人才的必定结果。那么，如何通过多种形式的音乐嬉戏培育幼儿的创建力呢？1、首先，要为幼儿创建一种宽松、民主、自由的气氛，让他们能自由思索、大胆想像、才能萌发创建力。音乐嬉戏本身是一种创建性的嬉戏形式，只要我们为幼儿供应足够的音乐时间，选择适合幼儿的嬉戏材料与活动，让幼儿不由自主地投入到音乐嬉戏角色中，在音乐的熏陶下为所欲为，逍遥自在，自由自在地进行观赏音乐、理解音乐，创编歌词和动作。在充分满意幼儿的新奇心与爱好的同时促进其主动性，主动性，创建性的发展。如：音乐嬉戏贪吃的小猴子
8、通过仿照逼真动作，创编了红屁股偷吃果子吃坏肚子打针的各种夸张而滑稽的动作与表情。2、在教学中渗透必要的音乐学问与技能也是必不行少的新的形象新的设想不是凭空而来、而是对已有阅历的反馈和组合。因此，我通过各种形式激励幼儿多看，多听，多尝试。发展了幼儿感官，丰富了阅历。活动中我并不是一味追求内容和形式上的花哨，一些传统的音乐学问和技能也应渗透在其中，就好象音乐的六大要素节奏，结构，曲式，旋律，音色，调性，都是我们创建的源泉。如：音乐嬉戏参观动物园，我选择了不同旋律、不同节奏、不同音色的四段体结构模式，首先让幼儿通过观赏音乐，了解有关音乐的故事情节，从而在脑海中产生肯定的感性材料，在嬉戏中幼儿才能将这
9、些感性材料结合音乐的结构图特点进行加工，改组共同创编出：漂亮的春天来到了，树上小鸟吱吱叫，地上长出小青草，小挚友们动身了，随后跟着不同的音乐旋律幼儿精确地听出哪段音乐可以代表什么动物，孩子们用形象的肢体语言表现出所看到的猛烈的大动物和活泼可爱的小动物。3、音乐活动能培育幼儿特性心理品质音乐活动是一种内在的体现，内心的表现，在活动过程中，孩子的特性品质可以得到肯定的培育，比如说：有些孩子胆子比较小，我通过他感爱好的音乐形象或嬉戏，激励他大胆去探究去创建，多给他一些激励和引导，久而久之独立自信的特性品质就会逐步培育起来。我还充分利用音乐嬉戏的优势为幼儿供应集体创编的机会。让幼儿在共同创编中体会到互
10、助的力气，合作的乐趣。共同体验胜利的喜悦。例如：音乐嬉戏雷声隆隆，让幼儿在观赏、理解的基础上，商议走在路上突然间天上响起了隆隆雷声，下起了滂沱大雨，该如何是好？通过探讨，孩子们分工合作，有的把自己变成屋檐，有的三五接群变成凉亭，有的你左我右变成大伞啊！这下，上学路上的小挚友都不用担忧了。幼儿在音乐嬉戏中。经过反复练习想方法克服困难后取得胜利的喜悦心情和内心体验，使幼儿渐渐养成做事克服困难，坚忍不拔，坚持究竟的行为习惯。这不就是最好的体验与共享吗？幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控实力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：找寻音乐感受音
11、乐理解音乐鉴赏音乐表现音乐的全历程。而我也不只把教学当作一项任务来完成：因为我把它当作一件乐事来细细品尝、享受。只有这样，才能在教学过程中投入真情实感。也只有真情实感的付出，才可能得到真情实感的回报。欢乐是孩子学习、探究、尝试的原动力，孩子因为欢乐所以学习，因为学习所以欢乐。因此，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿宠爱音乐；在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿找寻欢乐；多给幼儿自由的空间，让幼儿创建欢乐；多给幼儿合作，沟通的空间，让幼儿共享欢乐。我们共同努力让音乐带给幼儿欢乐，让幼儿真正享受音乐的欢乐吧。幼儿教学的反思随笔4我们在进行主题活动春天来了的过程中，许多孩子表现出对春天
12、发生的自然现象很感爱好，但是图片和老师的讲解已经不能吸引孩子们的眼球和爱好了，于是在设计这个教案时，我就留意到这几天的天气，始终是以晴好的天为主，所以我就设想了在室外上这个活动。起先上课时，我就很神奇地对孩子们说：“今日老师要带你们去外面上课，你们想不想去？”支配孩子在草坪阴凉的地方坐好以后，我就引导孩子说“你们抬头看看，春天的天气好吗？”孩子们都说“好”，我套用歌曲的歌词第一句话“春每天气真好”引导孩子说话，我说“公园真好看，你看到公园里哪里好看？”引导幼儿说出“花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰”。同样的方法我又引导孩子们说出其次段的歌词“蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳
13、”。接着我就对孩子们说“春天真好，老师把刚才你们说的话，编成了一首好听的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，问“孩子们歌曲里你听到了有什么？”当唱其次遍时就请孩子们跟着老师轻轻的唱，这时我用很慢的速度再请孩子一起轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简洁的动作，边唱边做。最终我就请配班老师放歌曲春天的录音磁带，我就领着孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞，一边唱。不知不觉中一节课就在我和孩子说说唱唱做做中结束了。由此次活动后我发觉：（1）充分激发幼儿的活动爱好，发挥其主动性、主动性。活动起先，就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期盼。通过老师的提问和引导，孩子们会很欣喜的看到，原来歌曲中的内容竟然是平
14、常看到的东西，他们就在我们的身边，而且活动主动性也提高了，不是一节一般的音乐课所能达到的效果。而老师的作用也不再是简洁的教授学问的人，而是孩子们的玩伴，就在旁边适当引导，把孩子说的话整理一下，然后编成完整的歌曲。（2）创设良好的环境，让幼儿边玩边学。蓝天白云，红花绿草，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心可以放松。老师变更以往的教化者的身份以同伴出现在孩子面前。时而用神奇的声音，时而用欢快的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边唱，不怕说错，不怕唱错，能快乐地跟着老师唱起来做起来就已经达到教学目的了。（3）选择合适的环境很重要。到户外上音乐课对于我们托班的孩
15、子来说还是存在肯定的困难的，虽然大部分的孩子能够做到有始有终上完课，但是一小部分的孩子简单出现自由走动涣散的现象，所以除了要请配班老师做好配班工作外，场地的选择也很重要，要避开吸引孩子留意力的人和物出现，这样才能达到教学目标。幼儿教学的反思随笔5语言活动中学习材料的选择是第一关键低垂耳朵的小兔也是选材于幼儿画报，来源于幼儿中间。我用电脑放大情节，依据目标须要改编并制作了部分情节，色调明快，动作表情明显，干脆刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们马上有了爱好，也营造了良好的阅读气氛。低垂耳朵的小兔选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中会出现被讪笑时和生气时限制不了自己的心情
16、，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清晰地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。有了相宜的材料以后，我感觉提问的技巧是绽开幼儿想象力，引导幼儿视察，充分表达自己的其次个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一幅图都让孩子学会怎样视察，“世界上有许多的兔子，有胖的、瘦的还有-但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢？”孩子们很快将留意力集中到所出示的小兔子身上，发觉小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们更细致地视察、思索、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子干脆地讲解并描述，让孩子自己揣测下一个情节，“你们看小伙伴们见到这只特殊的兔子会怎么说？”“它是怎
17、么对待小兔子的？你是怎么看出来的？”“小兔子心情是什么样的，你是怎么看出来的？”“小兔子特别难受一心想把耳朵竖起来，怎么办呢？你快来想一想。”老师最终再引导孩子简洁地整理或巩固幼儿的回答，达到共享的目的，我也发觉孩子们由只能续编结尾的实力发展到揣测高潮以至于续编起先部分。低垂耳朵的小兔使孩子们沉醉在续编的欢乐中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种方法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长，使留意力差的孩子精神涣散，因此我用简洁的图谱来表示，孩子们一看就知道是什么，如：用绳子帮忙，用曲线表示，请大象则画出他长长的鼻子，
18、用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个确定，既确定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不同孩子们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书供应了依据。在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们揣测小兔确定有病，这是医生的话须要老师点明中心“小兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵。”，这种间接地讲道理，让孩子心理更简单接受，所以后面的探讨更结合了实际生活中的感受，“假如小挚友有了错你会怎么办？假如你遭到了讪笑，你生气了怎么办？你遇到了小兔这样的困难怎么办？”这里融入社会性领域的问题，既发展了语言表达实力，又解决了孩子们的心情和心理问题。幼儿教学的反思随
19、笔6在长大了活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较麻烦的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚起先我只是口头上简洁地说明和引导了一下，好像有点高估了幼儿的抽象思维实力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。从这里可以很清晰地知道：启发孩子的思维必需借助详细事物来进行，采纳直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参加活动。让幼儿通过视觉触觉等来相识事物，描述事物。幼儿教学的反思随笔7在歌声与微笑活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微
20、笑，大部分孩子找到了自己的好挚友相互赠送着微笑。有小挚友说：“我把微笑送给你让你欢乐！”还有个特殊擅长交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜爱你，祝你欢乐！”一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌竞赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”从今次活动中可以发觉：情感沟通有利于进一步丰富孩子们的生活阅历，音乐又能给人欢乐和一种美的享受。让孩子们在美丽、富有节奏的歌声与微笑的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在轻松、开心、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的美妙和所蕴涵的力气。幼儿教学的反思随笔8聪慧的乌龟是一个
21、寓意很强，角色语言比较显明的故事。故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用显明的语言来烘托其中的寓意，教化孩子遇事要动脑筋，想方法。活动中，让小挚友按角色的特点仿照对话。本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲解并描述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习主动性不是很浓。假如去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子留意力集中以提高幼儿的学习主动性，可能效果会比较好。在其次次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，假如老师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应当会更好些。幼儿教
22、学的反思随笔9在语言分房子活动中，结尾部分我设计了语言嬉戏“接龙”，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，“因为天气太热”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调）“因为我爱吃蔬菜”（所以我的身体好，所以我长得高，所以）结尾部分的设计，将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系，这样有助于幼儿更好的驾驭“因为所以”的句式。“因为所以”是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言嬉戏中，比较符合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的心情，为幼儿正确运用短语“因为所以”作了铺垫。让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不同的答案，较好的体现了幼儿的尝试精神，顺当的完成了教学任务。幼儿教学的反思随笔10本
23、课的活动目标是在让小挚友理解故事内容的基础上会讲故事，知道大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小挚友们介绍一个生气的小挚友阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小挚友的留意，使幼儿能有较高的爱好，跟老师一起听听这个故事，在导课部分充分调动了小挚友的主动性，使幼儿留意倾听。听完故事后，引导小挚友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢？他的愿望是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难？在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进行自由的沟通，熬炼了小挚友的理解实力、表达实力、沟通实力。在练习巩固的环节，让小挚友们对阿贵所遇到的困难按依次进一步进行表述，在这里进行这样的处理是为了让小挚友更好的理解故事，训练小挚友们表达事物的条理性，让小挚友们进一步理解大人在对自己的重要性。在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达实力，假如在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的实力将得到更好的培育。