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1、幼儿园小班毛毛虫的故事教案幼儿园小班毛毛虫的故事教案 篇1一、活动目标：1学习用手指印画、拖画表现毛毛虫变成蝴蝶的过程。2感受边印画边嬉戏的乐趣。二、活动打算：黄红颜料、擦手巾、围兜、袖套、课件(毛毛虫的故事)、背景图(草地)。三、活动过程：1播放课件毛毛虫的故事，让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。提问：毛毛虫的身体是怎么改变的?后来变成了什么?2老师边讲故事边示范如何用手指进行印画，重点引导幼儿印画毛毛虫的身体及拖画蝴蝶的翅膀。3请个别幼儿尝试进行印画。4幼儿自由印画。1)提出要求：A不和同伴挤在一起。B运用颜料留意卫生，用毛巾擦手。2)幼儿进行印画，老师指导幼儿印画毛毛虫留意点和点的连接及蝴蝶
2、翅膀与身体的连接。5以音乐蝴蝶飞为背景结束嬉戏活动。反思：活动时通过多媒体课件，让幼儿借助故事了解毛毛虫变蝴蝶的过程。幼儿对故事非常感爱好，在观看课件时能发觉到毛毛虫的身体改变，并结合故事的内容进行印画。同时背景音乐的氛围能以毛毛虫的生长过程进行变换，烘托情境。让幼儿在轻松自由的环境中进行印画。多数幼儿在印画时能较好地连接毛毛虫的身体(即点与点的连接)，最终在毛毛虫的基础上完整地印画出蝴蝶。在课堂实践中出现以下几点不足：1有的幼儿在印画毛毛虫身体时，点连接得太长，比例不太协调。也出现了点和点没有连接起来的现象。2印画蝴蝶身体有肯定难度，除了要先印画毛毛虫的身体还要拖画蝴蝶的翅膀。有部分幼儿完成
3、的速度慢，在肯定程度上会降低幼儿作品完成的成就感。3嬉戏的成分还比较不够，没有很充分地体现边印画边嬉戏的过程。调整方向：1在下次活动过程中，将嬉戏融入于幼儿的印画过程，增设毛毛虫身体改变的行进路途的背景，让幼儿以毛毛虫的角色，在音乐中充分地体验边嬉戏边印画的欢乐。2降低目标(蝴蝶画法)的技能：取消拖画的环节，干脆用拇指印画蝴蝶的翅膀，一次成形。避开拖画的繁琐与拖沓，使印画过程简洁化，让幼儿充分体验印画带来的轻松与欢乐。幼儿园小班毛毛虫的故事教案 篇2一、活动目标：(同第一次教学)二、活动打算：(同第一次教学)三、活动过程：1通过讲解并描述毛毛虫的故事结合课件让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。提问：
4、毛毛虫的身体是怎么改变的?后来变成了什么?2结合故事，边嬉戏边进行印画。师：今日你们也来当毛毛虫，一起去旅行吧。1)提出要求：A点和点要尽量连接好。B运用颜料留意卫生，用毛巾擦手。2)老师带领幼儿在音乐中以嬉戏的形式，依据背景图中故事内容的发展：毛毛虫吃苹果吃梨子吃叶子睡觉变蝴蝶(毛毛虫的生长改变过程)，随着音乐边行进边印画，老师指导幼儿印画毛毛虫留意点和点的连接及印画蝴蝶的翅膀。3以音乐蝴蝶飞为背景结束活动。反思：在作画过程中，老师按原先预设的嬉戏行进路途，逐一布置好背景图，让幼儿随老师依据故事内容边嬉戏边作画。但幼儿无法依据老师设定的路途进行，干脆在背景图上作画。究其缘由可能受到以下几方面
5、的影响：1幼儿年龄特点的关系。2课件的出示及老师一起先的干脆示范使幼儿形成思维定式。3背景图张贴得较为接近。所以有以下两个问题：1印画毛毛虫身体时，点连接得太长，比例不太协调的现象仍有出现。2由于幼儿印画技能的缺乏，幼儿完成作品的状况不佳。调整方向：思索：行进式嬉戏的方法是否就能体现嬉戏的作用?对于幼儿绘画技能有否帮助?是应当侧重于幼儿的表现还是嬉戏过程?是否应为了嬉戏而嬉戏?1考虑到行进嬉戏形式(即边嬉戏边作画)中毛毛虫画法技能的重复、作画过程的中断，因此将行进式嬉戏的形式进行更改，仍让幼儿自由进行表现。2为了避开幼儿印画表现蝴蝶时比例的不协调(身体较长，翅膀较小)，因此将课件故事中毛毛虫的
6、形态加以修改(点的连接削减，不随故事的发展而增长)。3绘画的要求要体现表现蝴蝶的特征时留意比例协调。翅膀的印画除了用拇指还可用其他方式来表现。幼儿园小班毛毛虫的故事教案 篇3一、活动目标：1对手印画感爱好，尝试用手印画表现毛毛虫变成蝴蝶的过程。2体验嬉戏中印画的欢乐。二、活动打算：(同第一次教学)三、活动过程：1播放课件毛毛虫的故事，让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的.过程。提问：毛毛虫起先是什么样的?最终变成了什么?2老师结合故事印画毛毛虫的身体，引导幼儿视察蝴蝶身体与翅膀的关系，启发幼儿思索如何把毛毛虫变成美丽的蝴蝶。3请个别幼儿尝试进行印画蝴蝶。师：看看谁的毛毛虫能变出最美丽的蝴蝶。4幼儿自由进行
7、印画。1)提出要求：A毛毛虫的身体要连接好，不断开。B两边的翅膀要一样大。2)幼儿进行印画，老师指导幼儿印画毛毛虫留意点和点的连接及蝴蝶翅膀的对称，感受嬉戏情境中印画的欢乐。5以音乐蝴蝶飞为背景嬉戏结束活动。反思：活动中表现蝴蝶翅膀的特征这一环节，将老师的示范变为让幼儿自己思索用手的哪部分进行印画，这样更加体现了幼儿的主体性和自主性。幼儿在音乐的伴奏下及宽松的环境中能较为自由地进行表现，作品也相对较有自己的特性。多数幼儿能说出用手的其他部位来表现蝴蝶的翅膀，如拇指、手掌、掌侧等，表现出来的蝴蝶的比例也较为协调。操作后穿插的嬉戏幼儿也能开心主动地参加，体验嬉戏的欢乐，经过调整后的形式幼儿易于接受
8、。但仍有不足之处：1重点应更突出，要引导幼儿感受翅膀和身体比例的关系。2对幼儿的技能不要求达到预定的目的，可激励幼儿根据自己的想法大胆表现。3幼儿虽能说出用手的各部分进行印画，但表现出来的幼儿还是占少数，个别能用掌侧进行表现。多数还是用拇指印画蝴蝶翅膀。还可通过延长活动来让幼儿接着用自己的想法表现蝴蝶特征，让活动更加饱满。附故事：在绿油油的草地上，有一枚小小的蛋。一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。它要去找一些东西来吃。它爬呀爬，看到树上有一个又大又红的苹果，就啊呜啊呜地一口一口吃了下去。吃完了苹果，肚子还是好饿。毛毛虫接着爬呀爬，看到树上有一个又大又黄的梨子，又啊呜啊呜地吃了下去。吃完了梨子，肚子还是好饿。毛毛虫又接着爬呀爬，看到树上有一片又嫩又绿的叶子，就啊呜啊呜地吃了下去。现在，毛毛虫觉得舒适多了，不觉得肚子饿了。它不再是一只小毛毛虫了，是只又肥又大的毛毛虫。它造了一间小房子，叫做“茧”，把自己包在里头，舒舒适服地睡了一觉。过了不久，毛毛虫醒来了，它发觉自己跟以前不样了，长出了一对美丽的翅膀，变成了一只漂亮的蝴蝶。