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1、幼儿园大班音乐教案：厨房里的声音幼儿园大班音乐教案：厨房里的声音1活动目标：1、学会看谱合奏，体验合作演奏的乐趣。2、发觉生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。活动打算：1、创设厨房场景；事先拍摄录像：老师打击乐（两段）；2、厨房用具实物挂在kt板后；3、录音机、伴奏音乐磁带、节奏图形卡。活动过程：一、引出主题1、逐一相识厨房用品。我们到厨房去看看，厨房里有些什么？它们有什么用呢？2、观看录像，观赏厨房交响曲。（1）观赏录像看录像里的这些厨房用品有什么用呢？这些好听的音乐是用哪些东西演奏的呢？（2）老师按幼儿说的出示实物。3、老师小结。原来这些厨房用品还能敲出这么好听的音乐。二、自由敲击1、老师
2、录音：幼儿自由选择用具敲击。2、幼儿听录音：你们觉得好听吗？你们用了哪些用品演奏的？为什么相同的用品，敲出的声音却不一样呢？3、对比听：老师为什么敲得好听呢？4、老师小结。演奏时要一起整齐地起先和结束，还要有节奏地敲，不能敲得很响。三、学习合奏1、介绍节奏谱，幼儿拍击节奏。这是什么节奏？2、学习轮番演奏。出示图片节奏谱这是谁敲的节奏？3、听音乐看节奏谱学习合奏。现在我们能听着音乐看着指挥合起来试试吗？四、延长活动1、老师表演：锅碗瓢盆交响曲。老师还用哪些厨房用品演奏？是怎么演奏的？2、老师小结。下次我们可以试试用这些厨房用具来演奏更好听的音乐。幼儿园大班音乐教案：厨房里的声音2活动目标：1感受
3、各种炊具发出的声音。2依据音乐的特点为乐曲配置适合的炊具声响。3能与同伴和谐演奏乐曲。4通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编实力与合作实力。5借助图谱记忆歌词、学习歌曲。活动打算：1各种质地的炊具及餐具。2幼儿已有乐曲节奏阅历。活动过程：一、听音猜物，引起爱好师：今日我带来了一个神奇的大箱子，里面藏着一些东西，要请你们来听一听、猜一猜，是什么在发出声音？师：厨房里的.东西发出的声音真有意思，我这里还有许多呢！你们也想来敲一敲，听一听吗？师：你可以选择能够发出声音的一样或两样用具，回到座位上试着敲一敲，听一听它发出的声音。二、辨别音色，送物回家师：谁来说一说，你拿的是什么？它的声音怎么样
4、？这些厨房里的用具发出的声音一样吗？（不一样）师：我来请两个小挚友站到前面来。先来听听这个小挚友手里的东西发出的声音。师：这种声音像哪种打击乐器发出的声音？（小铃）我们能不能用一个好听的词语来形容这好听的声音呢？（嘹亮）师：再来听听这个小挚友手里的东西发出的声音。像什么打击乐器？（小鼓）我们也找一个好听的词语来形容小鼓的声音（低沉）师：现在，我的小铃响着嘹亮的声音要回家了，我的小鼓发出低沉的声音也要回家了，小挚友，你手中的用具发出声音是像小铃一样嘹亮呢，还是像小鼓一样低沉，请你再敲一敲，听一听。师：停!声音像小铃一样嘹亮的，请站到这边来，声音像鼓声一样低沉的，请站到这边来。三、相互问好，复习节
5、奏师：我还能一边用它打节奏一边来问好呢，听好喽！ 小 朋 友 呀 上 午 好师：你们也来试试和我问好，节奏可要和我的一样啊！ 刘 老 师 呀 上 午 好师：下面我们就用节奏来问好，嘴巴不发出声音，听听老师怎样和你们问好，你们也用同样的节奏回答我，好吗？试试看，听好哦！”（师）： （幼）： 师：今日我们这里还来了许多客人老师呢，我要向他们问好。 我们欢迎 客人老师 欢 迎 欢 迎师：你们也来向客人老师问好四、复习歌曲，乐曲配器师：厨房里的叔叔每天用这些勺子、铲子给大家做出很多好吃的东西，我们一起来为他们加加油吧！看，加油干的节奏谱我已经放在了黑板上，我们一边看着节奏谱一边来唱歌。师：以前是用打击
6、乐器来为乐曲伴奏，今日我们要用这里的厨房用具来为它伴奏。乐曲须要有嘹亮的声音，也须要有低沉的声音，那你觉得什么地方可以用嘹亮的声音？什么地方又可以用低沉的声音呢？师：我们先用身体动作来试一试。这边的小挚友，你们演奏嘹亮的声音，可以用什么身体动作？（拍手）这边的小挚友，你们演奏低沉的声音，想用什么身体动作来表示？（跺脚）师：现在你们可以来选择自己喜爱的厨房用具，我们一起来试一试为乐曲伴奏。眼睛要看好指挥哦！师：和挚友商议一下，交换你们手里的用具，我们再来演奏一次，记住你该在什么地方演奏。五、结束师：在我们的四周还有许多东西能发出声音，小挚友可以尽情地去找寻、去发觉更好听、更好玩的声音。师：哦！厨
7、房里的叔叔已经在等着它们做好吃的呢，我们一起把它们送到厨房里去吧！活动反思：本次活动是集体教学中幼儿秩序感养成之实践探讨课题组的探讨活动，在确定开展活动后，我始终在为选择什么内容而苦恼，这时，陆老师供应了好的建议：“孩子们喜爱敲敲打打，我们可以在这方面进行挖掘”，于是，经过大家的探讨、试教、改动，就有了本次节奏乐活动厨房里的声音。在活动的起先，我们设置了“神奇的大箱子”这一教具，让孩子们来听音猜物，孩子们都争着回答，当我取出敲击的物体时，孩子们发觉是盘子、勺子这些厨房用具，很是惊异！原来，厨房里藏着这么有意思的声音。此时，我刚好抓住孩子们的爱好点，让他们自由选择厨房用具来敲击，探究不同的声音。
8、活动的其次个环节，在试教过程中也是修改最多的地方，原来我的设计是要让孩子自己总结出“嘹亮”和“低沉”，但试教后觉得效果不是太好，可能是源于幼儿词语的匮乏。现在活动中则改成由我干脆赐予幼儿答案，缺憾的是，活动过程中，幼儿对这两个词语还是感觉生疏。活动结束后，张老师提议；假如能让孩子们站起来说一说自己手中的用具声音是“嘹亮”还是“低沉”就更好了，可以加深幼儿对于形容词“嘹亮、低沉”的印象。节奏问好的环节其实是帮助幼儿复习接下来乐曲的节奏型。第一次试教后，老老师们提出了许多看法，比如：老师的节奏要抓准，语句要有完整性。再次试教时，我在这些方面就做了改动，比如“小挚友呀上午好”的最终一拍是否用延长音，
9、欢迎客人老师的语句怎么说才能既完整又符合节奏型等等。接下来，我们运用手中的厨房用具来为乐曲加油干配器演奏，让幼儿自己来选择什么语句用什么音色，孩子们比较感爱好，也基本能选出最和谐的演奏方法。最终，我和孩子们一起把厨房用具送还到厨房里，从而结束了整个活动。我们课题组选择节奏乐活动为切入点来做为幼儿秩序感的养成探讨，那么，在节奏乐活动中，幼儿取放厨房用具、相互间的合作演奏、相互协调交换乐器、看着指挥演奏乐曲等等，就充分体现了幼儿的秩序感的养成。当然，由于自身的问题，活动还存在一些不足，比如：老师的话语较多，对于幼儿的回答不能敏捷地应对，指挥的动作不太规范等等。今后，还要在大家的帮助和指导下，争取更好的教学效果。小百科：厨房，是指可在内打算食物并进行烹饪的房间，一个现代化的厨房通常有的设备包括炉具（瓦斯炉、电炉、微波炉或烤箱）、流理台（洗碗槽或是洗碗机）及储存食物的设备（例如：冰箱、冰柜）。