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1、幼儿园大班语言教案顽皮的小雨滴幼儿园大班语言教案顽皮的小雨滴1一、说教材一、教材分析顽皮的小雨滴是一首美丽好听、充溢童真童趣的散文。它运用了比方、排比等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的剧烈愿望，因此这篇顽皮的小雨滴适合大班的幼儿进行教学。二、幼儿状况分析我班幼儿口语表达实力较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如：云彩与风儿等。对散文的语言美、意境美有了肯定的了解
2、，学习散文有肯定的基础，但由于幼儿年龄较小，生活阅历缺乏，对事物的理解实力较弱，尤其对散文中精炼的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达实力，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作实力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手实力和动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力恰当地运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境。因此我设计了这一节课。三、重点难点熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，深化理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比方成事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维实力。四、教学目标1、帮助幼儿学
3、习散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。2、帮助幼儿深化理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培育幼儿的艺术思维。3、大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。4、通过讲讲、做做的活动，会恰当运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，呈现雨中既景，体验动手操作的欢乐五、教学打算多媒体制作的课件顽皮的小雨滴；录有雨点声音的音乐，录音机。学具：油画棒、挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、胶水、剪刀等。二、设计意图1、因为大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存的条件，为人类创建了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖：“天上为什么会下雨？”
4、“风是从哪里来的？”“为什么云会有各种形态？”本节课以小水滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广袤的自由表现和表达的空间，激励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的相识。感受大自然的奇妙，倾听大自然的语言，共享大自然的奇妙，体验大自然的魅力，激发他们酷爱和探究大自然的爱好。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下才智的种子。因此我采纳了直观教学法、提问谈话法、探讨法、动手操作法来进行教学，运用视听结合观赏教学，让幼儿更好地驾驭散文的内容，通过谈话法帮助幼儿理解散文中的美丽语句，发展幼儿的口语表达实
5、力，通过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手实力。2、学法依据“按部就班、层层深化”的教学原则，我通过“晴天、雷天”的天气改变来进行教学。如：“视听结合整体感知；启发引导分段理解；激发愿望大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。三、活动评价纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“小雨滴”来进行。源于大自然又借鉴于生活。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受生
6、活的乐趣。幼儿园大班语言教案顽皮的小雨滴2设计意图大自然奇趣盎然蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存的条件，为人类创建了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形态?”本活动以小水滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广袤的自由表现和表达的空间，激励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的相识。感受大自然的奇妙，倾听大自然的语言，共享大自然的奇妙，体验大自然的魅力，激发他们酷爱和探究大自然的爱好。从而让他们了解自然现
7、象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下才智的种子活动目标1、理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培育幼儿的艺术思维。2、学习其中不同的动词，并尝试用身体动作来表示。3、大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。活动重难点重点：熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，学说动词“滚”、 “跳”、 “溅”“躲”。难点：理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比方成事物的表现手法，并能大胆进行创编。活动打算PPT课件、下雨声音。活动过程(一)导入活动1、小挚友，丰收的秋天来到了，我们
8、一快去秋游吧!你们听听什么声音?(播放雨声)呀!下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(进场)2、小挚友你们喜爱下雨吗?为什么?幼儿结伴探讨各抒己见 (要求用完整的语言表达自己的观点)(二)看图讲解并描述顽皮的小雨滴。播放PPT2，你们看，这是谁呀?(雨滴娃娃)淅沥沥，淅沥沥，雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个落了下来，它们会落到哪里呢?1、出示PPT3：(1)看，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?(2)朗诵故事第一段，学习动词“滚”。(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的，你会用动作来表示吗?(4)小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来，它还会从哪些地方滚下来?2、出示PPT4：(1)小雨滴又来到了哪
9、里?它把池塘当成了什么?会发生什么状况?(2)朗诵故事其次段，学习动词“跳”。(3)谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的?(4)还有谁会像小雨滴一样跳进池塘?3、出示PPT5：(1)小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?(2)朗诵故事第三段，学习动词“溅”。(3)现在小雨滴的表情怎么样?它为什么这么兴奋?(4)老师表演行人，幼儿表演汽车和小雨滴。(5)除了小雨滴会溅到人的身上，生活中还有哪些东西会溅到我们身上?4、出示PPT6-7：(1)哎呀!小雨滴又和小挚友玩起捉迷藏的嬉戏，这次它躲到哪里去了?你能找到它吗?(2)朗诵剩余部分，学习动词“躲”。(三)完整观赏散文诗1、老师有感情的朗读散文诗，引导幼儿倾
10、听。2、提问：你最喜爱散文中的哪一句话?3、引导幼儿学习用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等，描述雨滴落在不同地方的淘气情形。4、听了故事，你觉得这是一些什么样的小雨滴?(引导幼儿形容描述小雨滴)(四)创编作品1、小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些淘气的事儿?2、引导幼儿结合生活中的阅历进行创作。(小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了;小雨滴在花朵上，花朵更美丽了)附散文诗：顽皮的小雨滴淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。它把妹妹的伞当滑滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。它喜爱躲在
11、路边的土坑里，车轮碾过，它立刻蹦得高高的，溅得路人一身泥。它喜爱在柔柔的沙滩上捉迷藏，一挤眼就不见了，却傻傻地留下颗颗脚印。淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?活动反思我们现在的主题是大自然的语言。大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存的条件，为人类创建了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖。下雨是我们生活中常常遇到的自然现象，假如遇上下雨天，孩子们只能在教室内活动，孩子便埋怨，下雨天太不好了，不能让我们到外面嬉戏、活动。而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨
12、水爱玩“雨”好像是孩子们与生俱来的天性。语言活动“顽皮的小雨滴”就是顺应了孩子们新奇的心里。活动起先我从手指嬉戏导入，边念儿歌边做动作：“两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做雨伞，小伞小伞遮住我，哗啦啦，哗啦啦。两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。”孩子们做得特别起劲。这时我请出小雨滴，让它成为孩子们的挚友，并引出了这是一个顽皮的挚友。为什么说它顽皮呢，带着这样的疑问，起先了对散文的观赏、视察和理解。活动中让我欣喜地发觉，孩子们很会说。有孩子说小雨滴会落到汽车上，把汽车当滑滑梯。有孩子说：小雨滴会落到宝塔上，在那看风景。有孩子说：小雨滴会落到我们的滑滑梯上，和我们一起玩等等。唤起了孩子们对雨境的美妙想象和回忆。在续编时，惋惜的是我太急了，假如让孩子们说得更多些，然后，我再帮助他们语言梳理一下的话，那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。在看图讲解并描述时，我的提问语句不够精练，以至幼儿的回答有点被框的感觉。还有我在与孩子们形象的互动几个动词跳、躲、溅等描述雨滴淘气的情形时把握不够好，以至幼儿在续编时动词的应用不够正确。在今后的教学中我还须要不断学习和积累。我想把握每次学习的机会