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1、幼儿园研修与教学反思幼儿园研修与教学反思1本课的活动目标是在让小挚友理解故事资料的基础上会讲故事，明白大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小挚友们介绍一个生气的小挚友阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小挚友的留意，使幼儿能有较高的爱好，跟老师一齐听听这个故事，在导课部分充分调动了小挚友的进取性，使幼儿留意倾听。听完故事后，引导小挚友说出，阿贵为什么会期望这个世界上没有大人呢？他的愿望是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难？在此部分经过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进行自由的沟通，熬炼了小挚友的理解本领、表达本领、沟通本领。在练习巩固的环节，让小挚友们
2、对阿贵所遇到的困难按依次进一步进行表述，在那里进行这样的处理是为了让小挚友更好的理解故事，训练小挚友们表达事物的条理性，让小挚友们进一步理解大人在对自我的重要性。在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达本领，假如在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的本领将得到更好的培育。中班后期幼儿已经能够完全观赏理解短小的散文诗的涵义和意境。在看到幼儿对观赏活动充溢爱好的时候，我觉得，停留在让幼儿感受意境，创编几句还是不够的，还能够进行其次次观赏教学活动，教幼儿朗读诗歌及再次创编。因为幼儿对诗歌已经产生爱好了，他们爱听，惦念，老师就能够在帮忙幼儿理解诗歌的基础上熟记诗歌资料，并学会有表情地朗诵，
3、更是对散文诗意境的深化。同时，教学时，除了让幼儿说一说外，还能够启发仿照，并把幼儿仿照的诗句编成一篇散文诗。并可用身体动作表演，体验淘气的心情。我想用不一样艺术形式的同构活动，会让幼儿在观赏活动中多一份真实的感受。幼儿园研修与教学反思2在长大了活动中，当活动进行到仿编儿歌资料时出现了让我觉得比较麻烦的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转可是弯来，总是围绕自我说，思维受到了限制，而联想不到自我的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚起先我只是口头上简洁地说明和引导了一下，好像有点高估了幼儿的抽象思维本领，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。从那里能够很清晰地明
4、白：启发孩子的思维必需借助详细事物来进行，采纳直观教具，帮忙幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参加活动。让幼儿经过视觉触觉等来相识事物，描述事物。（1）充分激发幼儿的活动爱好，发挥其进取性、主动性。活动起先，就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期盼。经过老师的提问和引导，孩子们会很欣喜的看到，原先歌曲中的资料竟然是平常看到的东西，他们就在我们的身边，并且活动进取性也提高了，不是一节一般的音乐课所能到达的效果。而老师的作用也不再是简洁的教授学问的人，而是孩子们的玩伴，就在旁边适当引导，把孩子说的话整理一下，然后编成完整的歌曲。（2）创设良好的环境，让幼儿边玩边学。蓝天
5、白云，红花绿草，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心能够放松。老师变更以往的教化者的身份以同伴出此刻孩子面前。时而用神奇的声音，时而用欢快的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自我的机会，让他们能够没有顾虑的边做边唱，不怕说错，不怕唱错，能快乐地跟着老师唱起来做起来就已经到达教学目的了。幼儿园研修与教学反思3城里老鼠和乡村老鼠是一次非常有意思的语言活动，它经过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列趣味的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。为了有效开展这次活动，课前我不但自我收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村
6、的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一齐有意识地视察了解城市和乡下的不一样，积累一些阅历。活动的起先，先让小挚友一齐在投影仪上观赏这些画面，倾听小挚友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。在活动中，我和小挚友围绕“假如你是小老鼠，你喜爱到城里生活呢？还是喜爱到乡下生活？经过辩论会的形式进行探讨，激励幼儿大胆阐述自我的看法。孩子的精彩回答让我称赞不已，感受很深。我深深喜爱这些孩子们。其实，城里和乡下都有自我最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自我的家乡感到傲慢，孩子们都说了自我喜爱城市和乡村的理由，信任只要
7、是适合我们自我的都是最好的。此刻我们的城市和乡下都有了很大的发展和改变。农村的生活条件也一天比一天好起来了，异样是我们居住的地方，我们必需要珍惜此刻的华蜜生活。活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。幼儿园研修与教学反思4在语言分房子活动中，结尾部分我设计了语言嬉戏“接龙”，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，“因为天气太热”“因为我爱吃蔬菜”。案例实录：有一天，午时起床后，我正给女孩子梳头，佳佳走过来告知我说她肚子疼。于是我用手轻轻给她揉了揉，提示她假如还疼就告知老师。当我组织正常的教化活动时，突然“哗”的一声，佳佳吐了一地，脸上、身上全是呕吐物。见此情景我连忙替她擦脸，帮她脱下弄脏的衣服。
8、琪琪望见了把自我干净的衣服递给我说：“老师，今日佳佳没有带书包，我把衣服借给她换。”当时，我很感动，一个5岁孩子在没人提示下主动帮忙同伴，真有点出乎我的意料。回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厌恶的表情。结尾部分的设计，将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系，这样有助于幼儿更好的驾驭“因为所以”的句式。“因为所以”是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言嬉戏中，比较贴合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的心情，为幼儿正确运用短语“因为所以”作了铺垫。让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不一样的答案，较好的体现了幼儿的尝试精神，顺当的完成了教学任务。幼儿园研修与教学反思5在
9、歌声与微笑活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好挚友相互赠送着微笑。有小挚友说：“我把微笑送给你让你快乐！”还有个异样擅长交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜爱你，祝你快乐！”一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌竞赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”从今次活动中能够发觉：情感沟通有利于进一步丰富孩子们的生活阅历，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在美丽、富有节奏的歌声与微笑的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在简便、开心、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的完
10、备和所蕴涵的力气。这次突发事务，使我悟出一个道理：怜悯心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去怜悯、关切别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，经常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何怜悯、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿老师，培育幼儿高尚的道德品质是幼儿教化目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教化的契机，方可收到事半功倍的成效。幼儿园研修与教学反思6一本没有人打开的书讲解并描述了一本不知从何而来的书被遗忘在森林里：土黄色的底子，上面
11、有花朵与藤蔓作为装饰。有一天，一阵风吹开了它，兔子之类的小动物和一个孩子在书前经过这本书里究竟写了什么呢？谁也不知道那本书里究竟写了些什么，可是，当你和孩子看完一本没有人打开的书后，却能够想像出那本没人打开的书的内容，它可能描绘了孩子的一个梦，也可能是我们想象的任何情节。针对这本充溢奇妙色调的书名，也是一个满怀期盼、驰骋想象的话题。书中用最简洁的线条，最直白的语言，勾画出一个充溢想象力的儿童世界。只要每位小挚友专心地读故事中的每一句话，就会不停地读下去，并对故事绽开丰富的联想，它可能描绘的是孩子的一个梦，也可能是我们想象的任何情节。苏霍姆林斯基说：“儿童是用色调、形象、声音来思维的。”绘本是一
12、种文字与图画并重的艺术，图文之间有着不行分割的关联，它们相互衬托，共同营造氛围，共同来叙述一个故事。我依据故事的情节对绘本进行分段教学，运用揣测、探讨等方式引导幼儿合志向象并创编故事，从而为绘本蒙上了一层更奇妙的色调。有个比方说得好：绘本中的一幅幅图画就像一颗颗珍宝，文字就像一根细瘦长长的线。没有线，穿不成项链，没有珍宝，项链也就不存在。图画是绘本的生命，给静止的文字增加了无限的想象空间和无穷的魅力指数。人物性格活灵活现，跃然纸上，还增加了更多的画面空间、想象空间，画面不再是单一的、静止的，而是延展的、活动的。读书，是学问的重要来源，也是写话内容的重要来源。绘本图文并茂，符合儿童的认知规律；充满着才智的芳香，启迪着人生；语言凝练简洁，插图耐人寻味每个儿童都是读图的天才。因此，借助此环节，让幼儿自己发觉阅读绘本的方法：读文字、观色调、品画面，为后面自己阅读绘本打下基础。