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1、幼儿园小班教案吃饭幼儿园小班教案吃饭 篇1活动目标：1、得要自己吃饭，不要别人喂。2、学习一些独立进餐的基本方法：学用小勺，能把饭莱一勺一勺送进嘴里细嚼慢咽。3、发展幼儿的视察、分析实力、动手实力。4、乐于探究、沟通与共享。活动打算：1、生活区角活动：舀小勺2、环境布置：自己吃饭真能干、小镜子若干、小奖品若干活动过程：1、感知探讨（1）餐厅环境布置自己吃饭真能干。用环境隐性的教化手段，让幼儿潜移默化感知，吃饭要自己吃。（2）演示学用小勺。（3）照镜子我们的牙齿真能干建议可利用吃点心时，发给每位幼儿一面小镜子，先张开小嘴照一照，望见嘴巴里有牙齿和咽喉部等。2、实践操作（1）生活区角活动：在生活角
2、里投放一些玻璃弹或各类豆粒等材料，让幼儿练习舀小勺，驾驭正确用小勺的方法。（2）幼儿餐点时，留意督促提示幼儿要正确运用小勺，一勺一勺把食物舀进嘴里，要细嚼慢咽。对特别幼儿，先要求会嚼会咽，逐步要求自己拿勺吃。反馈在活动后，可不定期地在午餐时搞一些小嘉奖，对那些能独立吃完自己一份饭莱的幼儿送以小奖品，激发幼儿独立进餐的主动性，逐步形成良好的进餐习惯，通过家园之窗，向家进步行幼儿独立进餐要求的宣扬，要求幼儿在家在园一个样，父母不要包办代替，尽可能坚持培育幼儿独立进餐的习惯，随时保持家园联系，沟通了解幼儿进餐的状况。学习一些独立进餐的基本方法：学用小勺，能把饭莱一勺一勺送进嘴里细嚼慢咽。幼儿园小班教
3、案吃饭 篇2活动目标1、知道人体须要各种不同的养分。2、通过故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体健康和生长发育。3、养成不挑食的好习惯。4、初步了解预防疾病的方法。5、初步了解健康的小常识。教学重点、难点重点：依据图画信息推想人物的心理活动和情节的发展，大胆表达自己的想法。难点：通过故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体健康和生长发育活动打算三只小熊的图片。活动过程：1、老师出示三只小熊图片，引起幼儿视察，提问：这三只小熊一样吗？什么地方不一样？（颜色、胖瘦不一样。）你知道他们为什么会有的胖，有的瘦吗？2、老师操作图片讲解并描述故事。3、组织幼儿探讨。白熊为什么会那么胖？（因
4、为它不吃蔬菜，只吃肉。）黄熊为什么会那么瘦？（因为它只吃蔬菜，不吃肉。）为什么大家都夸棕熊美丽呢？（因为它不挑食，身体不胖不瘦。）你情愿做哪只小熊呢？为什么？怎样才能像棕熊那样美丽呢？老师小结：大家都想做美丽的小棕熊，那你们就要像小棕熊一样，又吃蔬菜，又吃肉，这样身体才健康。结合三只小熊，我另外请了三个胖瘦不一的宝宝，我想这样更利于宝宝们直观的了解胖和瘦，同时对于挑食的、瘦瘦的宝宝来说更是一次干脆的教化，所以效果比预期的好。最终请小挚友看课文里的洋洋挑食的下场是怎么样的呢？使孩子们相识到人的身体须要各种各样的养分，吃饭不能挑食，这样对身体健康才有好处。教学反思这节课我先从孩子们喜爱方式看图片起
5、先，设疑：小熊为什么胖瘦不一？结合课文洋洋的故事，从而相识到挑食的危害。我班有好多孩子有挑食的现象，他们主要是不喜爱吃蔬菜，而且饭也吃的很少，在家也这样。通过这次活动以后，当天吃饭时，就有孩子吃蔬菜了，而且还一口菜一口饭吃得很好。最可喜的是莫继凡小挚友还很快吃完了自己的一份饭菜呢？为了让他们每天如此，我特地在班里表扬了他们，让他们接着发扬下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃饭时常常提示他们，以表扬、激励的形式，让他们养成不挑食的好习惯。活动设计背景现在很多孩子由于家长的宠爱，有的小挚友从小就有挑食的习惯，这样长期下去对孩子的健康成长是不利的，有的家长对此也是没方法只能顺其自然。那么怎样让小挚友
6、们养成不挑食的习惯呢？吃饭不挑食这一课告知我们：吃饭挑食对身体健康不好，会降低身体的免疫力导致常常生病。课文中，洋洋只爱吃番茄炒蛋别的菜都不吃，这样时间长了导致洋洋长得又瘦又小，还常常生病。后来他的姐姐开导他：“洋洋，假如你什么东西都吃，就能长得又高又帅又聪慧。”洋洋听后，每顿饭都不挑食了，过一段时间，洋洋身体变好了，人也长得壮了。吃饭不挑食是一篇富有教化作用的故事。它融生活性、趣味性于一体，可看可读性较强。我充分挖掘该教材后发觉其蕴涵的教化价值主要有：人的身体在成长过程中须要各种养分，只有不挑食，不偏食，才能长得又高又壮。课文是通过呈现洋洋的挑食习惯及家人对他的教化，但他不听以致身体一天比一
7、天瘦小到常常生病，后来决心改掉坏习惯到，最终人长得壮了。因此，本活动在设计上充分发挥幼儿的主动性，挖掘幼儿的潜力，引导幼儿细致看、仔细想、大胆说。在活动中，幼儿是学习的主子，我通过“问题”推动，调动幼儿多种感官，学习和运用语言，呈现自己的实力，体验“我会读书”的喜悦，充共享受阅读的乐趣。幼儿园小班教案吃饭 篇3活动目标：1、通过观看情景表演表演以及图中的行为作出简洁的评价，并说出自己的理由。2、了解进餐过程中的平安留意事项。3、培育幼儿敏锐的视察实力。4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：1、餐车，盛着热饭和热菜的汤锅。2、人手一份早餐。
8、3、图片。活动过程：1、谈话导入活动。老师：（1）现在是早晨，所以我们现在是要吃早餐、午餐还是午点？幼儿：吃早餐。老师：（2）小挚友们喜爱在幼儿园里吃早餐吗？在幼儿园吃早餐和在家里吃早餐有什么不一样呢？幼儿：家里没有这么多的小挚友一起吃早餐，幼儿园一起吃早餐的小挚友许多，也很快乐。老师：（3）在幼儿园里吃饭要留意些什么呢？（幼儿自由讲解并描述自己知道的留意事项）幼儿：吃饭要渐渐吃，不能说话，一说话就会噎着了。幼儿：假如饭菜很烫就吹一次再吃。幼儿：吃自己碗里的，不能吃别人碗里的。幼儿：端饭走路要渐渐走，否则会摔倒。（4）师小结。2、幼儿观看情景表演，了解进餐过程中的平安留意事项。（老师设置情景，
9、进行示范表演）（1）教化引导幼儿视察、理解情境1洗干净的手不能再去摸别的东西。（2）老师引导幼儿视察、理解情境2远离热的汤锅。（3）老师引导幼儿视察、理解情境3吃饭的时候不能去碰旁边的小挚友。3、观看教学图片，对图片中的行为进行推断，进一步巩固进餐的平安学问。老师：（1）这里有一些小挚友，他们在吃饭。我们来看看，谁做得对，谁做得不对，为什么？（师幼互动）（2）你知道吃饭的时候还要留意些什么吗？什么事会发生危急，是不能做的？（师幼互动）4、组织幼儿吃早餐，激励幼儿应用所获得的平安学问。老师：老师给小挚友打算了好吃的早餐，比一比看哪一个小挚友在吃早餐时最懂得留意平安。幼儿园小班教案吃饭 篇4活动目
10、标1、帮助幼儿相识常见食物并说出名称2、促使幼儿了解正确的用餐前后的卫生习惯3、培育幼儿敏锐的视察实力。4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。活动打算（1）自制的大胃王玩偶（2）常见的食物图卡，如面包，牛奶，稀饭，馒头，水果等活动重难点学习正确的进餐习惯和卫生习惯小班孩子年龄较小，课堂纪律尚未形成，在活动中留意幼儿的活动秩序活动过程：环节一：展示大胃王玩偶，并语言提示：“今日大胃王没有吃东西，肚子饿的咕咕叫，请小挚友们给它喂点吃的吧”。环节二：提示小挚友们进餐卫生习惯和进餐礼仪（1）大胃王吃饭前应当做什么（2）大胃王吃饭时应当怎样有礼貌环节三：把常吃的食物放进神奇袋里，请幼儿抽出并说出食物
11、的名称，然后再喂给大胃王吃，活动进行一段时间后，提示大胃王吃饱了，最终问一句：“大胃王吃完饭要做什么啊？”引导幼儿养成良好的卫生习惯。环节五：小组沟通自己给大胃王喂了些什么的吃的，并说说在活动中学习到的用餐习惯和卫生习惯。活动延长：在平常一日三餐的进餐过程中，可以调动小挚友心情，让大家一起来学习大胃王吃饭。幼儿园小班教案吃饭 篇5活动目标：1、幼儿了解正确进餐的方法，初步学习吃鱼的正确方法。2、理解词语：“细嚼慢咽”，体会平安、文明进餐的愉悦。3、懂得不挑食，乐于探究、沟通与共享。4、初步了解吃饭其特性，不能边说话边吃。活动打算：相关课件和儿歌一首活动过程：一、故事引入主题1、师：宝宝们，今日
12、老师给大家带来了一个好听的故事，你们想听吗？（老师讲故事，幼儿细致听故事中发生的事情。）2、师：故事里面发生了一件什么事情？为什么小猫和小狗会被鱼刺卡住，被骨头呛着呢？二、引导幼儿视察图片（一）1、老师引导幼儿视察图片并提问：（1）图上有什么？（2）小猫为什么会被鱼刺卡住？（3）谁也来医院看病了？（4）小狗为什么会被小骨头呛着呢？（幼儿请个别宝宝起来回答。）2、老师讲解并描述故事的后半段：小羊过生日请大家吃好多好吃的东西、（老师讲解并描述故事的后半段，让幼儿知道，在吃鱼的时候肯定要细嚼慢咽，不能焦急，这样就不会被卡住了。）3、老师帮助幼儿理解词语：细嚼慢咽。（就是吃东西的时候要细致的咀嚼，渐渐
13、地咽下去。）三、了解平安进餐的方法。1、请幼儿看图提问：医生提示小猫、小狗在吃东西的时候要留意些什么？为什么？我们小挚友应当怎样做？2、老师小结吃鱼：我们小挚友在吃鱼的时候不能说话，要细嚼慢咽，渐渐地咽下，不能焦急。3、老师：那我们小挚友最喜爱吃的蛋的蛋黄应当怎么吃呢？4、老师小结：不能边说话边吃，要细嚼慢咽，渐渐地咽下，不能焦急，吃的时候可以喝点汤或者水。四、学习儿歌，老师小结。师：孩子们，老师把怎么吃鱼编成了一首好听的儿歌，抓紧跟着老师一起来学一学吧。吃鱼要留意，平安是第一，吃鱼不吃饭，吃饭不吃鱼。师：宝宝们，今日我们学习了在吃鱼的时候要留意些什么，以后我们吃鱼就确定不会像小猫一样被卡住了
14、。幼儿园小班教案吃饭 篇6活动目标有自己吃饭的愿望，初步学习正确运用调羹的方法。初步了解健康的小常识。了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。活动打算（1）图片一幅：熊妈妈喂小熊吃饭；一碗饭。（2）小碗4只、调羹4只、小熊4只（此教具由幼儿和老师共同制作，幼儿带一个较大的雪碧瓶来，老师贴画小熊的头，在嘴巴处挖个洞），小木珠做的饭粒若干。活动过程1、引起幼儿自己吃饭的愿望出示图片并讲解并描述小故事：小熊自己不会吃饭，总要妈妈喂。熊妈妈说：“别的宝宝都会自己吃饭，而你还要妈妈喂。”小熊说：“我才不信呢！”他要妈妈带他去看那些自己吃饭的宝宝。熊妈妈带着小熊去看小猫吃饭，小猫的胡须上沾满了饭粒。
15、小熊说：“小猫吃饭一点也不干净！”熊妈妈带小熊看小鸭吃饭，小鸭的饭桌上也都是饭粒。小熊说：“小鸭吃饭一点也不干净！”一只喜鹊飞过来，对熊妈妈说：“告知你吧！幼儿园的小挚友，他们都是自己吃饭的，吃得又快又干净。”熊妈妈兴奋地说：“太好了，我要带我的小熊去看看幼儿园里的小挚友，他们是怎样吃饭的，让小熊学学他们的好样子。”提问：熊妈妈要带小熊来看小挚友吃饭，我们是怎样把饭吃得又快又干净的呢？2、老师示范吃饭（1）老师边讲边示范：我用小调羹舀饭，不多也不少，把饭送到嘴里，嚼呀嚼，咽下去。（吃完第一口）（2）老师示范吃其次口饭时，老师先说：“我用小调羹舀饭，不多也不少，把饭送到嘴里，嚼呀嚼，咽下去。桌上
16、没有饭粒，地上也没有饭粒，嘴上没有饭粒，真干净，真干净。”这样共示范吃4调羹饭，每次均强调上述要求。（3）示范吃完碗里的最终一口饭，然后教幼儿把饭粒拨在一起，最终全部拨到嘴里。幼儿园小班教案吃饭 篇7活动目标：1、通过观看情景表演，了解进餐过程中的平安留意事项。2、能对情景表演以及图中的行为作出简洁的评价，并说出自己的理由。3、教幼儿养成细心、仔细的学习看法。4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。活动打算：1、小男孩和小女孩玩偶，餐车，汤锅。2、点心人手一份。3、教学挂图和幼儿用书。活动过程：1、谈话导入活动。老师：（1）小挚友们喜爱在幼儿园里吃饭吗？在幼儿园吃饭和在家里吃饭有什么不一样呢？
17、（2）在幼儿园里吃饭要留意些什么呢？（幼儿自由讲解并描述自己知道的留意事项）2、幼儿观看情景表演，了解进餐过程中的平安留意事项。（1）教化引导幼儿视察、理解情境1洗干净的手不能再去摸别的东西。（2）老师引导幼儿视察、理解情境2远离热的汤锅。（3）老师引导幼儿视察、理解情境3吃饭的时候不能去碰旁边的小挚友。3、观看教学挂图，对图片中的行为进行推断，进一步巩固进餐的平安学问。老师：（1）这里有一些小挚友，他们在吃饭。我们来看看，谁做得对，谁做得不对，为什么？（2）你知道吃饭的时候还要留意些什么吗？什么事会发生危急，是不能做的？4、组织幼儿吃点心，激励幼儿应用所获得的平安学问。老师：老师给小挚友打算
18、了好吃的点心，比一比看哪一个小挚友在吃点心时最懂得留意平安。活动反思：这节课，我是依据我班幼儿详细存在的问题所设计的，在活动中让每位幼儿通过观看课件来感受这种行为的危害性和所造成的不良后果，孩子的反应很好，在活动后，孩子在用餐时也能尽量留意吃饭时要留意的问题。小百科：吃是一种文化，民以食为天，一般一日三餐，分吃早饭、午饭和晚饭，发展到现在，在很多大中城市，很多人形成了吃夜宵的习惯。吃饭是人摄入负熵维持耗散体系的主要方式。幼儿园小班教案吃饭 篇8活动目标：1、培育幼儿自己独立就餐的好习惯。2、让幼儿知道开心就餐有益于身体健康。3、了解预防疾病的方法。4、初步了解健康的小常识。活动打算：餐具若干活
19、动过程：一、看幼儿读物，引导幼儿留意视察，并回答老师提出的问题。1、老师：小挚友，请你们细致的看看，这些小挚友都在做什么呢？（吃饭）请你们看看这些小挚友进餐的时候有没有不对的地方呢？2、老师：贝贝是怎么样吃饭的呢？这样好不好呢？（老师引导幼儿依据画面说一说。）小结：贝贝没有自己养成自己吃饭的习惯，还须要妈妈来喂，这样是不对的哦，小挚友应当要养成自己独立进餐的好习惯。3、老师：亮亮吃饭的时候是怎么样的呢？这样做对吗？小结：亮亮吃饭的时候拿小勺和小碗的姿态不对，所以桌上总会洒出饭菜来。4、老师：小挚友，你们看看红红是怎样吃饭的呢？她吃饭的时候对不对呢？小结：红红坐得很端正，会拿勺子和小碗。做得很好
20、。5、老师：小挚友，你们看看这三位小挚友地，谁吃饭的习惯最好呢？谁做得最好，你们喜爱哪个小挚友呢？为什么？（老师引导幼儿说出好的进餐习惯，并教化幼儿应当向红红学习，自己吃饭，并且能够坐得端正、吃得干净。）二、教幼儿学习正确的进餐方法，会运用勺子和小碗。1、老师：小挚友，你们在吃饭的时候是会和谁一样呢？你们自己有没有一个好的进餐习惯呢？2、老师：我们吃饭的时候应当要坐姿端正，左手扶碗，右手拿勺，一口饭，一口菜，细嚼慢咽，安宁静静，不把饭菜洒在桌上、地上，吃完自己的一份饭菜。老师进行示范，请个别幼儿进行练习操作。三、教化幼儿在幼儿园或在家里都要自己吃饭，吃饭时不能大声说话，不吵闹，要高兴奋兴地吃饭
21、，只有这样，我们的身体才能长得壮，长得好！四、学念儿歌吃饭坐在小桌边，宝宝学吃饭，右手拿小勺，左手碗扶牢，一口饭，一口菜，干干净净全吃完。小百科：亦作“吃饭”。泛指生活或生存。幼儿园小班教案吃饭 篇9活动目标：1、能安宁静静地听故事，理解故事内容。2、知道吃饭要自己吃，不要大人喂。3、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。活动打算：1、小河马和小青蛙的手偶各一个2、背景图画活动过程：活动导入。师：小挚友们，你们吃饭需不须要爸爸妈妈爷爷奶奶或者是老师喂呀？（请小挚友回答，师幼互动）。那老师来讲一个故事，小挚友们听一听，里面的小动物宝宝吃饭时遇到了些什
22、么事。1、老师有表情地讲解并描述故事一遍。提问：故事的名字叫什么？（幼儿回答）故事里有谁？（幼儿回答）师：那小青蛙、小河马发生了哪些事呢？小挚友听细致了！老师再讲一遍。2、借助图片和手偶再讲解并描述一遍故事。提问：每天吃饭时，小河马等着妈妈来干什么？（幼儿回答）提问：小青蛙笑话小河马，说了什么？小青蛙为什么要笑话小河马？（幼儿回答）提问：有一天，妈妈有事出门了，有没有回来喂小河马？小河马怎么样了？（幼儿回答）提问：小青蛙来帮忙，喂小河马吃饭，饭喂完了吗？（幼儿回答）提问：小青蛙问小河马：“你的手呢？”这是要小河马干什么，而小河马又是怎么样做的？（幼儿回答）你喜爱要妈妈喂饭的小河马还是喜爱自己吃
23、饭的小河马？（幼儿回答）3、探讨：小挚友吃饭要不要大人喂。活动结束师评：小挚友们，我们要向小河马学习，自己吃饭，不须要大人喂。（附）故事小河马吃饭每天吃饭时，小河马就围好饭兜兜，等着妈妈来喂饭。小青蛙望见了，就笑话小河马：“呱呱呱，小河马，难为情，吃饭还要妈妈喂。”小河马听了，头一歪，嘴巴一噘：“就要妈妈喂。”有一天早晨，妈妈把饭做好了，有事要出门，就让小河马自己吃。可小河马就等妈妈回来喂他，太阳老高了，妈妈还没回来，小河马饿得直哭。小青蛙只好来帮忙，可是他个子太小了，小河马嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累极了。小河马不停地大哭：“妈妈快回来呀，喂我吃饭呀！”小青蛙焦急地说：“小河马你的手呢，
24、你快自己吃饭呀！”小河马听了小青蛙的话，拿起了勺子，一口一口地把饭全吃完了。小青蛙兴奋地说：“小河马真能干。”妈妈回来了，看到小河马吃饱了饭，和小青蛙一起玩得那么快乐，妈妈也兴奋地笑了。活动反思：同学评：1、提问环节可在其次遍讲故事时穿插着进行，设置悬念。2、整个活动思路清楚，故事讲解并描述时角色间有区分，幼儿留意力较为集中。师评：1、故事题目提问环节可设在故事讲完后，如故事讲完后，老师提问：“哪位小挚友可以帮忙给故事取个题目？”这样一来可以使孩子们回忆故事内容，开动脑筋；二来可以活跃气氛。2、背景图尽可能画的大些，颜色显明些，让孩子们看得更清晰。不过有时为了节约画图时间，老师给了我以下建议：
25、将故事中的主要人事物画出来，然后依据故事内容在边讲故事中边移动图片，呈现一个故事画面。3、最终一个探讨环节的提问针对性不够。建议改下，如“那小挚友们想一想中午吃饭的时候哪些小挚友是像小河马一样自己吃的，哪些小挚友是须要老师帮忙的？”这样更有探讨的点，探讨更有氛围。个人反思：首先我想说的是，带这次语言活动，我还是有点惊慌的。或许因为没打算充分，对自己不够自信。写好一篇教案，要充分考虑幼儿的身心发展水平以及在教学活动中可能出现的各种状况。一天的打算是远远不够的。由于是小班上学期开学不太久，我设定的语言课目标不算太高，只要求幼儿能宁静地听故事，理解故事内容。知道要自己动手吃饭。因此从整个活动看，总体
26、上有达到目标，除了个别幼儿在做自己的事，不太用心听我上课。整个语言活动我讲了两遍故事，第一遍是纯粹用自己的声音来及表情动作来讲解并描述，幼儿们一起先有被我吸引到，很是欣慰。其次遍是借助背景图片及手偶有感情的讲解并描述，每次讲解并描述都伴有不同层次的题目提问。在第一遍故事讲解并描述中，我始终在跟自己的记忆作斗争，幸好顺当度过，但我觉得在突出角色特征方面，我的语音语调是要再改进的，应当像老师说的抑扬顿挫些。对于教具的利用，可以再充分些。教具是在其次遍讲解并描述故事中运用到的，背景图展示出来了，小挚友有关注到，但只是短暂的。不过也好，他们的留意点还是在我身上或者是我的手偶上，再说，背景图也只是帮助幼
27、儿理解故事内容的工具，幼儿能理解了，也就算发挥其用处了。只是觉得我手上的手偶只是套在我手上被我上上下下摆来摆去，我也不知道有其他什么可以发挥它用处了，我有想，撤掉两个道具的其中之一，会不会活动效果也差不多呢，甚至还能集中幼儿留意力？另外，正如指导老师说的，最终的探讨问题有点让幼儿探讨不起来，提出的问题没有可探讨的多方面点，但又不能太宽泛离开幼儿生活阅历，因此导致现场一下子有点冷。所以这个问题的考虑欠佳，修改可以参考老师的。总之，我觉得的在开展整个教学活动前的打算是要足够充分的。这样一来自己有许多底气，二来也能引领孩子投入到整个教学活动中去，这样各自才能更好地学到各自的“本事”。另外，我很想说，
28、小三班的小挚友们的热忱有感染到我，就算再疲乏再不充溢自信，我还是会很想努力地与你们一起嬉戏，一起成长。小百科：河马是淡水物种中的最大型杂食性哺乳类动物，体型巨大，体长4米，肩高1、5米，体重约3吨，躯体粗圆，四肢短，脚有4趾，头硕大，眼、耳较小，嘴特殊大，尾较小，下犬齿巨大，长5060厘米，重2、5千克，皮较厚，约4050毫米，除吻部、尾、耳有稀疏的毛外，全身皮肤袒露，呈紫褐色、胃三室，不反刍。幼儿园小班教案吃饭 篇10教学目标：1、让幼儿了解常见的饭菜；2、通过简洁的实际操作，让幼儿体验做饭的过程并对饭菜的好坏有基本推断；3、培育幼儿疼惜粮食的看法；教学打算：包饺子的相关材料及工具、PPT教
29、学时数：大班20分钟教学方法：情景教学法、课件演示法、提问法、操作法、讲解与讲授法。教学过程：一、导入部分：老师干脆切入主题老师引导及提问：哇，我们的教室里好香啊！惹得老师都直流口水了，看来小挚友们都把自己喜爱的饭菜带来啦。让老师看一看，小挚友们都带了哪些好吃的饭菜呢？注：老师在昨天已要求幼儿今日上课带一份自己喜爱的饭菜，并将活动主题告知。二、基础部分：幼儿介绍自己的饭菜、探讨自己喜爱的饭菜。老师播放PPT，向幼儿展示其它常见的饭菜，并通过回答问题，相识到不能吃过期、太冷、太辛辣的食物。老师提问：1、有鱼香肉丝、香菇青菜小挚友的饭菜种类可真多呀！那我们小挚友来跟大家介绍介绍自己的饭菜，讲一讲它
30、是由什么做成的？你为什么喜爱它，好不好？2、除了这些，小挚友们还喜爱、知道什么饭菜呢？3、小明下午将妈妈前天炒好的豆角吃了，然后和小伙伴一起去打球，天气很热，回到家后他把冰箱里的冰醪糟喝了，晚上爸爸又带小明去吃了火锅，结果晚上的时候小明肚子疼的很厉害，送去了医院。小挚友们知道这是为什么吗？注：幼儿介绍自己的饭菜，产生互动与探讨，并对该吃什么饭菜有了基本的推断。三、结束部分：老师与幼儿一起动手包饺子老师提问1、今日我们大家了解到了这么多好吃的饭菜，有常见的，也有不常见的，真是大开眼界。小挚友们愿不情愿和老师一起包饺子呢？等包好了饺子，我们交给厨房的叔叔阿姨，让他们帮我们煮熟，再配上小挚友自己的饭
31、菜，一起起先我们的中午饭，好不好？注：支配小挚友排队洗手，在包饺子的过程中，可以探讨自己的喜爱吃什么样的饺子，并帮幼儿渐渐树立珍惜粮食，不奢侈等看法意识。延长活动：幼儿将自己喜爱吃的饭菜可以画出来；语言活动探讨自己喜爱吃的饭菜幼儿园小班教案吃饭 篇111、教化幼儿在园会自己吃饭，在家也会自己吃饭。2、培育幼儿乐意自己吃饭的习惯。重点和难点重点：让幼儿驾驭正确的吃饭方法。难点：让幼儿用正确的吃饭方法，喂动物宝宝。教学过程一、导入活动1、幼儿集体朗诵儿歌自己吃饭味道好。2、小挚友真能干，都学会了自己吃饭。小黄狗和小黑狗会不会自己吃饭呢？我们一起去看看，好吗？（放火车的音乐，幼儿自由律动。）二、看情
32、景表演：小黄狗和小黑狗1、狗妈妈家有哪两个宝宝？2、你喜爱哪只小狗，为什么喜爱它？3、你们喜爱小黑狗吗？告知小黑狗，怎么做你们就喜爱它了？老师小结；小黄狗真能干，在家里吃饭不要妈妈喂，会自己吃饭，我们送它一朵小红花。三、看实况录像1、小挚友看到自己了吗？你是怎样吃饭的呢？2、你还看到了谁？他是怎么吃饭的？老师小结：小挚友和小黄狗一样能干，在幼儿园不要老师喂，会自己吃饭。你们在家里是自己吃饭还是别人喂呢？请在家里自己吃饭的小挚友举手。四、看实况录像1、她是谁呀？2、这位小挚友在家里吃饭时是怎样做的呢？3、请这位小挚友来告知大家，在家里自己动手吃饭心里感到怎么样？老师小结：这位小挚友真棒！在幼儿园
33、、在家里都是自己吃饭，老师要奖给她一朵大红花。老师这里还有很多奇妙的红花，假如你们也像一样，在家里也能自己吃饭，红花就会与你交挚友。我们来比一比，谁的红花挚友最多。活动延长1、共进午餐。请家长来园和孩子一起就餐，让家长了解自己的孩子在幼儿园就餐的状况。使家长知道自己的孩子很能干，在家中要放手让孩子多熬炼。2、比一比给家长发放记录卡，老师每周收发一次进行评价。对孩子来说起到了很好的激励和督促作用。幼儿园小班教案吃饭 篇12活动目标：1、让幼儿在进餐时间的行为符合礼仪要求。2、培育幼儿良好的幼儿园进餐习惯。活动打算：幼儿平常运用的餐具：碗、盘子、勺子各一个。基本过程：（一）导入活动：干脆介绍活动名
34、称，导入活动。（二）关键步骤：1、第一步，餐前打算练习。（1）取餐垫放在桌子上，取餐具放在餐垫上。（2）学习用双手将椅子拉开，在入座。（3）老师讲盛好食物的餐具放在餐车上，幼儿用双手端起饭碗，放在餐垫上。2、其次步，吃饭练习。（1）脚规则的放在椅子前面。（2）饭、菜要搭配着吃。（3）一手扶碗、一手拿勺子吃饭。（4）须要添饭菜，举手恳求老师的帮助，或经老师的允许后，有自己到指定的地点添饭。3、第三步，整理桌面的练习。（1）清洁桌面：去抹布区取干净抹布，擦拭餐垫和桌面后，将脏的抹布放在脏抹布区。（2）餐垫运用后，放在指定地点。4、第四步，漱口和擦嘴的习惯。练习后，要留意幼儿在进餐时的实际操作实力的
35、培育。幼儿园小班教案吃饭 篇13活动目标1、情愿跟着老师一起尝试用小勺自己吃饭。2、体验活动的欢乐。3、知道人体须要各种不同的养分。4、初步了解健康的小常识。教学重点、难点重点：让幼儿驾驭正确的吃饭方法。难点：让幼儿用正确的吃饭方法，喂动物宝宝。活动打算1、小勺若干、动物头像若干。2、幼儿每人一个饭碗。活动过程过程一：故事导入1、老师给幼儿讲故事能干的乐乐。2、老师提问：故事中讲了什么内容？幼儿探讨后回答。（要求幼儿知道故事讲的是一个能干的孩子）过程二：比一比1、老师要幼儿说说会自己吃饭吗？自己吃饭的时候有什么小动作吗？幼儿自由回答。（一般幼儿都回答能自己吃饭）2、老师发给幼儿每人一个勺子、一
36、个碗，要求表演自己是怎么吃饭的。幼儿各自“吃饭”，“吃饭”表演的时候，老师提示幼儿要会自己拿勺子吃饭，吃饭时，不说话，不东张西望。3、老师要幼儿分组表演自己吃饭，看谁做得最好，谁就是班上的“乐乐”。4、活动完成后，评比出班上的“乐乐”，可以评比多个。过程三：喂宝宝吃饭1、老师提问：动物宝宝会自己吃饭吗？引导宝宝学学做做自己吃饭的动作。2、操作活动：喂动物宝宝吃饭、有好多动物宝宝还不会自己吃饭，可是它们的肚子好饿哦，怎么办呢？（引导幼儿说出喂动物宝宝吃饭）、请个别幼儿尝试学学喂食的动作。、老师激励幼儿用小勺喂动物宝宝吃饭。过程四：阅历总结1、老师要幼儿小组沟通自己吃饭的阅历。2、老师小结本活动，
37、表扬激励幼儿。教学反思本活动适合在幼儿园吃饭的时候进行。在表演自己吃饭的时候，老师应在旁指导告知幼儿怎样正确吃饭。并教化幼儿珍惜粮食，使孩子懂得粮食来之不易。活动设计背景幼儿小的时候吃饭是须要大人喂的，随着幼儿渐渐地长大，会自己吃饭了，但是幼儿自己吃饭也会出现许多相应的问题，如不会拿勺子、把饭弄得到处都是。因此我们在这里设计这一健康活动。小百科：在中国及世界的大部分国家，吃是一种文化，民以食为天，一般一日三餐，分吃早饭、午饭和晚饭，发展到现在，在很多大中城市，很多人形成了吃夜宵的习惯。吃饭是人摄入负熵维持耗散体系的主要方式。幼儿园小班教案吃饭 篇141、理解故事角色做事拖拉的行为特点，知道做事
38、拖拉可能产生的后果。2、萌生变更拖拉行为的意愿。3、喜爱与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。4、培育幼儿不怕困难、坚毅、英勇、主动向上的良好品质。挂图4号、故事磁带。一、做事情特殊慢的磨蹭。1、有个人的名字叫磨蹭，这个人做事特殊慢。2、播放故事磁带，请幼儿完整观赏。3、听完了故事，你们听懂磨蹭做事特殊慢的故事了吗？4、别人已经割了许多麦子了，磨蹭还在干什么？5、别人快吃完了，磨蹭才起先干什么？6、别人吃完饭又去割稻子了，磨蹭还在干什么？二、为什么饭粒变成了蚂蚁。1、一次出示挂图一三，引导幼儿逐幅视察、讲解并描述。2、磨蹭刚起先吃饭的时候，蚂蚁爬到饭碗里了吗？磨蹭放下饭碗去割稻子，蚂蚁爬进饭碗了吗
39、？（爬进去了）他们爬进去干什么？（搬饭粒）蚂蚁搬走许多饭粒了，还是刚起先搬？（刚起先搬）3、磨蹭又回来吃饭，饭变少了吗？到哪里去了？磨蹭吃了一口饭，为什么觉得嘴里、喉咙里痒痒的？他把什么也一起吃下去了？4、别人早就吃完了饭、割稻子，磨蹭为什么没吃饱饭，没割完稻子？5、结合挂图，再次完整讲解并描述故事。三、磨蹭应当怎么做。1、磨蹭做事特殊慢，遇到了许多麻烦，吃了许多苦。2、一起来学“帮忙的人”念歌谣：有个磨蹭真稀奇，拿着饭碗拨饭粒，拨过来、拨过去，碗里的饭粒变蚂蚁。哈哈哈，哈哈哈，碗里的饭粒变蚂蚁。3、磨蹭做事这么慢，假如别人不去帮忙，会怎么样？4、假如磨蹭可以重新起先，他应当怎么做？教学反思本
40、次活动，各环节紧密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“筷子”来进行。有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受用筷子的乐趣。新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、谈话激趣。“爱好是最好的老师。”活动一起先我就采纳谜语引起幼儿对筷子的爱好。“身体瘦长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。”这个谜语形象的讲解并描述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣盎然的猜出谜语后，老师出示筷子，简洁介绍它的来源，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。2、
41、示范法：运用筷子须要驾驭动作要领，通过老师精确的示范动作让幼儿驾驭学习内容和基本动作技能。3、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了三次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是练习筷子的正确运用方法。陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步。”在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的运用方法，在这一过程中幼儿通过对老师示范的视察进行练习，他们不肯定会运用的很正确，那也没关系。其次次操作是实践活动，幼儿通过对玻璃球和纸球的训练，强化了筷子的运用方法，老师在活动中适时的个别指导，就巩固了练习方法。第三次操作
42、，主要是尝试运用筷子进行竞赛活动，通过夹取不同的东西，培育幼儿的创建实力，并体验其中的乐趣。假如让我重新上这节课，在活动时间允许的状况下，在活动延长之前，应穿插一个嬉戏活动。因为纲要指出“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性，趣味性，活动性。”因此，在幼儿用筷子夹托盘里的东西即将结束时，老师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击奏乐。这个嬉戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，老师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿供应了创建发挥的空间，在这个环节中幼儿可以充分发挥自己的创建实力，用自己喜爱的方式进行嬉戏活动
43、，这样，整个课堂教就完整了。幼儿园小班教案吃饭 篇15目标1、情愿主动学习自己吃饭，知道要手扶碗拿好勺一口一口吃。2、在儿歌提示下仿照大班幼儿吃饭。3、学说短句“宝宝自己吃饭”打算1、教学大书、幼儿用书、学习单、教学CD、学习DVD2、活动前，激请一位大班幼儿与老师排练吃饭的情境表演。3、每人一只小碗、一把小勺。过程：1、老师设置悬念，引起幼儿的爱好。（1）老师：今日我们班来了一位客人，猜猜是谁呢？（2）老师打开教学大书，指着书上的宝宝，引导幼儿一起说：“宝宝好！2、老师朗诵儿歌，引导幼儿阅读和观赏画面。（1）老师：宝宝在干什么？我们一起来听听宝宝是怎么吃饭的。（2）老师朗诵儿歌宝宝吃饭3、老师：宝宝怎么吃饭的？（引导幼儿学说“宝宝自己吃饭”）宝宝吃的是什么？4、老师带领幼儿一起边做动作边跟着念儿歌。5、请幼儿视察大班幼儿的表演，学习吃饭的动作。（1）老师：今日我们班还来了一位大姐姐（大哥哥），让我们和她（他）打招呼说：“大姐姐（大哥哥）好”。（2）老师：大班的姐姐（哥哥）怎么吃饭的呢？我们来看看（3）大班幼儿表演吃饭6、老师带领幼儿边念儿歌边仿照大姐姐（哥哥）吃饭的动作。7、引导幼儿自己拿着玩具碗一边仿照吃饭的动作一边念儿歌。8、老师用拥抱表扬学习吃饭学得好的幼儿。