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1、幼儿园中班美食林教案幼儿园中班美食林教案1主题的产生在一次区角活动中，徐君小挚友看了一本名为美食林的婴儿画报，活动结束时，她把自己看到的美食林故事滔滔不绝地在全部小挚友面前讲了起来，说完对我说：黄老师，美食林的东西是不是都很好吃呀？我笑了笑没有回答，忽然，其它小挚友也都争论纷纷，七嘴八舌地讲了起来。姚周博说：我喜爱吃海鲜，海鲜的味道很好。蒋张说：我喜爱特色小吃此时班中只听见孩子们在讲你喜爱吃什么东西，我喜爱吃什么东西，为什么？张铭威还大胆地问我：黄老师，你喜爱吃什么？能不能说来听听？就这样，一个关于美食林的创建性嬉戏活动，在孩子们的争论中产生了。嬉戏目标1、引导幼儿学会用多种感官、工具和方法相
2、识我们启东的美食、民俗风情，引发幼儿探究身边的事物和现象的爱好和实力，发展幼儿的视察实力和发散性思维。2、萌发爱家乡情感，有作为启东人的骄傲感。3、能大胆参加，相互合作，共同完成嬉戏活动，体验共同嬉戏的欢乐。4、幼儿能自主结队进行嬉戏，学会与他人协作，提高团结协作实力。5、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。嬉戏进程介绍如图：美食林（品尝各种美食）美食林+医院（生病了怎么办？）美食林+医院+美容院（最好可以装扮装扮）美食林+医院+美容院+消遣城（最好有个好玩的地方）嬉戏内容第一阶段嬉戏：美食林嬉戏打算小挚友动手制作了各种美食：海鲜类、面食类、特色小吃嬉戏过程1、选角色小挚友都
3、争着做美食林的服务员，考虑到首次嬉戏，服务员这个角色将干脆关系到嬉戏进行的效果顺当性，为此，我们选了黄崖程、沈文雅、陈思名三个小挚友，他们都是大胆自信的孩子，且见识多广，语言表达实力强。2、嬉戏过程第一次嬉戏时，孩子们异样兴奋，都拥挤到买东西的窗口，部分孩子奢侈食品。其次次嬉戏前，对幼儿进行了指导，所以嬉戏好多了，3个服务员很卖劲，他们的叫卖声、服务看法很吸引人，生意很旺。3、嬉戏评价顾天益：嬉戏很快乐，就是人太多了，有点挤。张疏铜：我望见服务员骂人。黄崖程：他们买东西不排队，所以我才发火的。梁呈：我吃多了，不消化，肚子很疼。叶小媛：最好有个医院，可以请医生帮忙。依据幼儿提出的问题，老师建议下
4、次增设嬉戏项目：医院。增设嬉戏角色：维持秩序的保安，医院工作人员。其次阶段嬉戏：美食林+医院嬉戏打算：增加医院里所备的基本用品。嬉戏介绍：第一次嬉戏时，有5名幼儿同时做医生，其中3名幼儿没有参与角色商议都急于抢夺玩具，这影响了另两名正在协商的幼儿，停止协商也加入了玩具的争夺，等人手一物后，才搬了桌椅坐下，我以病人的身份来到医院，试图了解他们的嬉戏水平。不料5名幼儿同时上来为我看病打针，最终我挨了3针，嬉戏评价时，我讲解并描述了自己的遭受，请大家来评评。医生这样做对吗？为什么？其次次嬉戏时，经过我们的指导，幼儿的嬉戏水平明显提高了，起先象模象样了。医院的配药医生正在开动脑筋做一瓶水果药，让病人吃
5、药不觉得苦。在嬉戏评价时，女孩子提出了最好有个美容院，可以让我们装扮装扮。依据幼儿提出的问题，老师建议下次增设嬉戏项目：美容院。增设嬉戏角色：美容师。第三阶段嬉戏：美食林+医院+美容院嬉戏打算：美容院所需的基本用品。嬉戏介绍：嬉戏时表现出性别差异，女孩子挤在美容院，忙着装扮，而大部分男孩子更乐意享受每食。第四阶段嬉戏：美食林+医院+美容院+消遣城嬉戏说明：由于上次嬉戏中发觉缺少一个供幼儿闲聊、消遣的场所，因此增设消遣城嬉戏项目。嬉戏介绍：嬉戏时我们在简洁介绍完嬉戏的留意点，就充当了旁观者，小挚友有了前面的一系列嬉戏的铺垫，幼儿嬉戏已渐入佳境，角色意识明确，自觉遵守规则，嬉戏语言具有显明的特性特
6、色。教学反思：从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中须要关注的一个重要方面。小百科：美食，顾名思义就是美味的食物，贵的有山珍海味，便宜的有街边小吃。其实美食是不分贵贱的，只要是自己喜爱的，都可以称之为美食。中国素有烹饪王国这个美誉。在中国这个大家庭里，有五十六个小家庭，每个家庭都有自己的特色美食。美食吃前有期盼、吃后有回味，享受美食也要看场合，场合好美食吃起来才有味道。世界各地美食文化博大精深，养分物质各不相同，品尝更多美食，享受更多健康，也让人吃的更加快乐。幼儿园中班美食林教案2主题的产生在一次区角活动中
7、，徐君小挚友看了一本名为美食林的婴儿画报，活动结束时，她把自己看到的美食林故事滔滔不绝地在全部小挚友面前讲了起来，说完对我说：“黄老师，美食林的东西是不是都很好吃呀？”我笑了笑没有回答，忽然，其它小挚友也都争论纷纷，七嘴八舌地讲了起来。姚周博说：“我喜爱吃海鲜，海鲜的味道很好。”蒋张说：“我喜爱特色小吃”此时班中只听见孩子们在讲你喜爱吃什么东西，我喜爱吃什么东西，为什么？张铭威还大胆地问我：“黄老师，你喜爱吃什么？能不能说来听听？”就这样，一个关于“美食林”的创建性嬉戏活动，在孩子们的争论中产生了。嬉戏目标1、引导幼儿学会用多种感官、工具和方法相识我们启东的美食、民俗风情，引发幼儿探究身边的事
8、物和现象的爱好和实力，发展幼儿的视察实力和发散性思维。2、萌发爱家乡情感，有作为启东人的骄傲感。3、能大胆参加，相互合作，共同完成嬉戏活动，体验共同嬉戏的欢乐。4、宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。5、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。嬉戏进程介绍如图：美食林（品尝各种美食）美食林+医院（生病了怎么办？）美食林+医院+美容院（最好可以装扮装扮）美食林+医院+美容院+消遣城（最好有个好玩的地方）嬉戏内容第一阶段嬉戏：美食林嬉戏打算小挚友动手制作了各种美食：海鲜类、面食类、特色小吃嬉戏过程1、选角色小挚友都争着做美食林的服务员，考虑到首次嬉戏，服务员这个角色将干脆关系到嬉戏进行的效
9、果顺当性，为此，我们选了黄崖程、沈文雅、陈思名三个小挚友，他们都是大胆自信的孩子，且见识多广，语言表达实力强。2、嬉戏过程第一次嬉戏时，孩子们异样兴奋，都拥挤到买东西的窗口，部分孩子奢侈食品。其次次嬉戏前，对幼儿进行了指导，所以嬉戏好多了，3个服务员很卖劲，他们的叫卖声、服务看法很吸引人，生意很旺。3、嬉戏评价顾天益：“嬉戏很快乐，就是人太多了，有点挤。”张疏铜：“我望见服务员骂人。”黄崖程：“他们买东西不排队，所以我才发火的。”梁呈：“我吃多了，不消化，肚子很疼。”叶小媛：“最好有个医院，可以请医生帮忙。”依据幼儿提出的问题，老师建议下次增设嬉戏项目：医院。增设嬉戏角色：维持秩序的保安，医院
10、工作人员。其次阶段嬉戏：美食林+医院嬉戏打算：增加医院里所备的基本用品。嬉戏介绍：第一次嬉戏时，有5名幼儿同时做“医生”，其中3名幼儿没有参与角色商议都急于抢夺玩具，这影响了另两名正在协商的幼儿，停止协商也加入了玩具的争夺，等人手一物后，才搬了桌椅坐下，我以病人的身份来到医院，试图了解他们的嬉戏水平。不料5名幼儿同时上来为我看病打针，最终我挨了3针，嬉戏评价时，我讲解并描述了自己的遭受，请大家来评评。医生这样做对吗？为什么？其次次嬉戏时，经过我们的指导，幼儿的嬉戏水平明显提高了，起先象模象样了。医院的配药医生正在开动脑筋做一瓶水果药，让病人吃药不觉得苦。在嬉戏评价时，女孩子提出了最好有个美容院
11、，可以让我们装扮装扮。依据幼儿提出的问题，老师建议下次增设嬉戏项目：美容院。增设嬉戏角色：美容师。第三阶段嬉戏：美食林医院美容院嬉戏打算：美容院所需的基本用品。嬉戏介绍：嬉戏时表现出性别差异，女孩子挤在美容院，忙着装扮，而大部分男孩子更乐意享受每食。第四阶段嬉戏：美食林医院美容院消遣城嬉戏说明：由于上次嬉戏中发觉缺少一个供幼儿闲聊、消遣的场所，因此增设消遣城嬉戏项目。嬉戏介绍：嬉戏时我们在简洁介绍完嬉戏的留意点，就充当了旁观者，小挚友有了前面的一系列嬉戏的铺垫，幼儿嬉戏已渐入佳境，角色意识明确，自觉遵守规则，嬉戏语言具有显明的特性特色。教学反思：课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在嬉戏过程中，我讲嬉戏规则不到位，导致幼儿在嬉戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我限制不住场面。今后我要加强本班的嬉戏规则的培育，是幼儿开心、友好的共享嬉戏乐趣。