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1、幼儿园中班教案空气幼儿园中班教案空气1活动目标1、让幼儿通过各种感官感知空气的存在，知道空气是看不见、摸不着、没有颜色、没有味道的气体。2、激发幼儿的新奇心理，培育幼儿发觉事物、探究事物的习惯。在探究的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。3、知道我们的生活离不开空气，初步了解空气污染的状况及其危害性，培育幼儿关切和爱护环境的意识。4、在活动中，引导幼儿细致视察发觉现象，并能以实证探讨科学现象。5、使幼儿对探究自然现象感爱好。活动重难点重点：让幼儿通过各种感官感知空气的存在。难点：知道我们的生活离不开空气，培育幼儿关切和爱护环境的意识。活动打算1、气球、白色塑料袋、玻璃杯、纸、一盆水、蜡烛、打
2、火机2、自制多媒体课件活动过程(一)导入：气球导入老师出示气球，请一位小挚友来把气球吹起来。小挚友们现在看一下气球鼓起来了，那哪位小挚友知道气球里面是什么呀?(空气)下面老师就和小挚友们一起看一看空气的隐私。(二)绽开1、试验一：杯子里面放进去了一张纸，把杯子放进水里纸却不湿，为什么?老师找一位小挚友再将玻璃杯口倾斜，出现了气泡，为什么?2、试验二老师把蜡烛点燃，然后找一位小挚友用玻璃杯把蜡烛罩上，看蜡烛怎么了?并探讨蜡烛为什么会灭。得出结论：火的燃烧须要空气。3、用各种感官感知空气老师用塑料袋变个魔术，让塑料袋鼓起来，并探讨鼓鼓的塑料袋里有什么?请幼儿看一看塑料袋里的空气，摸一摸、闻一闻身体
3、四周的空气，让幼儿自主探讨空气是什么样的。小结：空气是看不见的、摸不着的、没有颜色、没有味道的。4、我们的生活离不开空气请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉?为什么?再请幼儿深呼吸，问幼儿有什么感觉?为什么?小结：人离不开空气，没有空气，人会死的，动物也一样。5、播放课件探讨：刚才我们看到了许多污染的空气的事，这些事对人类有什么危害?小结：假如我们吸入被污染的空气，就简单得感冒、气管炎、哮喘病，严峻的还会导致肺癌，对我们身体危害很大。6、懂得爱护我们的空气老师：小挚友们平常的时候要怎么削减空气污染，爱护我们的身体健康呢?小结：种植花草树木、禁止在公共场所吸烟、不随意乱扔垃圾、让爸爸妈妈少开
4、车、不要骑摩托车等等。7、结束激励幼儿争当“环保小卫士”，制止那些污染空气的行为，让空气变得更干净。(三)活动延长老师：现在每人拿一个塑料袋，咱们到外面找空气去!(让幼儿接着玩塑料袋装空气的嬉戏，以巩固对空气的相识。)幼儿园中班教案空气2活动目标：1、通过视察塑料袋，感知空气是看不见、摸不着、没有颜色的气体。2、能够从摸塑料袋吹纸杯的试验中理解空气是具有力气的。3、体验自身参加探究空气是有力气的这一试验过程的乐趣。活动打算：1、材料的打算：塑料袋1个、气球一个、嘉奖贴画、向杯子吹气方向的PPT图片。2、阅历的打算：知道我们的生活离不开空气。活动重难点：1、活动重点：让幼儿感知空气是有力气的。2
5、、活动难点：幼儿自由探究空气是有力气的试验过程。活动过程：1导入：通过手指嬉戏小手变变变激发幼儿的爱好。师：刚刚我们小挚友的小手变出了那么多的小动物，那今日刘老师为小挚友们带来了一个魔法口袋，我们来看看口袋能变出什么魔术呢?2、活动起先：师：(把口袋装空气并用手捏住不让口袋漏气)好了，小口袋变好魔术了，你们来看看小口袋变成什么样子了?里面有没有东西?(幼儿自由回答)当幼儿说出空气时，请小挚友来摸一摸、捏一捏口袋。师：好，小挚友们都很棒，那我接下来请每个小挚友都来摸一摸、捏一捏魔法口袋，然后请小挚友来告知老师你在捏的时候发觉了什么?(幼儿自由回答)引导幼儿说出口袋里有空气。师：(口袋里有空气，并
6、把手放开，让幼儿视察口袋内没有空气时口袋的样子)空气是无所不在的。师：出示气球，并往气球里吹气，然后用手捏住不让气漏出来。请幼儿来猜想假如把手松开气球会怎样?幼儿：气会漏掉、气球会飞走了。师：验证猜想。师：现在我请小挚友来说一说是什么力气让气球飞走的?幼儿：空气的力气。师：原来呀我们的空气也会产生很大的力气，今日刘老师还带来了一个关于空气的小试验-会跳的纸杯，现在请小挚友来看一看老师手上有两个叠在一起的纸杯，请小挚友们动脑想一想在不用手的状况下如何让上面的纸杯自己跳出来。幼儿动脑思索后自由作答，当有幼儿说出用吹的方式时请幼儿尝试方法，激励幼儿进行探究。师：那刘老师也想来试一试小挚友们说的方法，
7、看能不能让纸杯跳起来。师：其次次尝试吹杯子，并要求幼儿视察吹的方式。结束后发放纸杯请幼儿自己用杯子尝试。巡回视察、指导，并请胜利把杯子吹起来的小挚友与吹的方式。探究后，请幼儿将纸杯放回原位。观看向杯子吹气的方向图片。与幼儿一起吹的方式，请小挚友进行尝试。完吹的方式后，请幼儿再次拿起纸杯探究用哪一种方式最简单把杯子吹起来。再次探究结束后将纸杯放回原位。师：提问：请小挚友想一想为什么纸杯会自己跳出来?幼儿：空气产生的力气能将杯子吹起来。师：我们的空气是有力气的，它有力气才能将我们的杯子吹起来。3、活动结束：在我们生活中还有许多奇妙的力气，接下来我们一起到外面去找寻一下还有哪些更奇妙的力气吧。幼儿园
8、中班教案空气3活动目标：1、让幼儿在不断地探究中感知空气的存在、压力、作用等，并在活动中渗透环保意识。2、激励幼儿质疑，发觉问题，解决问题。3、培育幼儿严谨的科学看法，并在活动中让他们推理、推断，表达探究方法。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。5、使幼儿对探究自然现象感爱好。活动打算：1、大水盆每组一个。2、吸管、毛线、透亮胶、塑料袋、泥工板3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛活动过程：集中活动谈话：空气在那里？1、引题：老师出示透亮塑料袋，请幼儿说说里面有什么？（幼儿回答：什么也没有）。老师把塑料袋随意一装，捏紧问幼儿?鼓鼓的塑料袋里有什么？（请幼儿回答并感知）。2
9、、引导：假如塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的？按不下去，里面究竟有什么呢？为什么有东西，我们看不见呢？塑料袋里究竟有什么？3、嬉戏：找空气老师：空气看不见摸不着，就象一个隐身娃娃，在和小挚友们捉迷藏，它究竟躲在哪里？请小挚友们找一找。老师提出嬉戏任务：用塑料袋装空气，并说说在哪里找到的。幼儿嬉戏沟通发觉，老师小结：到处都有空气。分组探究：1、老师：空气到处都有，空气还有很多隐私，谁知道？老师为小挚友打算了很多东西，有气球、瓶子、杯子、手帕等等，我们一起动手找空气有什么隐私，好吗？2、分组探究：幼儿按意愿自由分成二组，选择喜爱的材料探究，说一说自己怎么玩的，发觉了什么，把自己的发觉登记来，等一下告知
10、小挚友和老师。A组：供应蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板，嬉戏：不吹自灭、泡泡出来了、不湿的手帕B组：供应毛线、吸管、气球嬉戏：气球火箭幼儿分组探究空气的存在、作用。空气动力等特性，可相互沟通发觉，由老师记录。幼儿交换嬉戏激励幼儿大胆发觉问题，思索探讨找出解决的方法，激励幼儿质疑，发觉不同问题。幼儿沟通发觉，老师小结：空气无处不在，它有动力、压力，帮助人们做很多事，人和动植物都离不开空气。活动反思：指南中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，发展初步的探究实力。成人要擅长发觉和爱护幼儿的新奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过视察、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、
11、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习看法和实力。幼儿园中班教案空气4一、教学目标1、初步了解空气是看不见、摸不着的。2、知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。3、喜爱进行小试验活动探究空气的隐私。二、教学重难点教学重点：初步了解空气是看不见、摸不着的。教学难点：知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。三、教学打算1、白色塑料袋每人一个2、玻璃杯、蜡烛每组一套。3、装有水的玻璃盆 1 个、小玻璃杯、打火机各 1 个，面巾纸、气球、充气用具两个。四、教学过程1、播放“猪猪侠”音乐，引起幼儿爱好。猪猪侠为我们送来了包袱，并设
12、计了 3 个“小关卡”，小挚友一起闯关。2、打开包袱视察包袱里有什么物品，出示透亮玻璃杯，探究玻璃杯里真的有空气吗。老师做试验，请幼儿细心视察，证明试验用的杯子里有空气。（1）在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。假如杯子在水中倾斜。就会发觉有很多水泡从杯子中跑出来，杯中的纸也被水浸湿了。（2）启发幼儿留意视察，仔细思索，引导幼儿进行猜想和探讨，寻求答案。3、引导幼儿探究试验，找寻空气在哪里，发觉空气是无处不在的。（1）幼儿闯第一关，请幼儿拿塑料袋在活动室的各处找空气。（2）视察空气的颜色，闻闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空
13、气无色无味，看不见，摸不着。（3）幼儿闯其次关，请两名幼儿幼儿为气球充气。视察一大一小的气球，探讨发觉气球充气越多，气球越大；气球充气越少，气球越小。（4）幼儿闯第三关，把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住，幼儿视察看看有什么现象，探讨想想这是为什么?探究发觉有什么方法可以不让蜡烛熄灭。（5）启发幼儿说出还有什么地方有空气? (皮球、游泳圈、轮胎等等。4、幼儿闯第四关，双手捂住口鼻，坚持 10 秒钟后松开手，说说自己的感受，发觉生活中是离不开空气的。帮助幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人和动物都离不开空气。5、幼儿探讨爱护环境、削减空气污染的方法，为想出好方法的幼儿颁发“环保小卫士”勋章。四、活动延长在
14、生活中接着找寻爱护环境、削减空气污染的方法。课后反思本活动让幼儿对试验中发生的现象产生爱好，在试验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作、探究的基础上获得阅历，玻璃杯中有空气，水就不会进入到玻璃杯里，纸巾就会不会湿，玻璃杯中没有空气，外面的水压入杯中纸巾就会湿。同时我在这课设计了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的留意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探究、尝试与沟通的平台。，幼儿简单理解。在活动中我运用了启发提问法，视察发觉法，引导发觉法，试验操作法。幼儿通过闯关卡-找寻空气-试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得详细化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点
15、，通过科学探究活动，丰富幼儿的生活阅历，利用简洁的科学试验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气，空气无处不在。幼儿园中班教案空气51、幼儿喜爱关于空气的试验活动，主动探究空气的隐私。2、幼儿通过试验操作和生活联想，发展其视察力、探究力、说明性语言讲解并描述实力以及解决问题的实力。3、幼儿了解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体；知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃的作用。4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。幼儿喜爱关于空气的试验活动，主动探究空气的隐私。幼儿了解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味
16、的气体；知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃的作用。幼儿已有阅历：幼儿仅仅了解空气的存在，但不能全面了解空气的特点，也不了解空气与我们生活的联系，更不能够用规范、精确、简洁明白的语言讲解并描述空气的特点。物体材料打算：幼儿每人提前收集一袋空气、餐巾纸、一盆水、一个大的透亮的缸、10个玻璃杯、10个塑料杯、10支蜡烛，课件PPT。一、沟通探讨和试验操作，激发幼儿探究欲望，同时了解空气的无处不在。36岁儿童学习与发展指南中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究爱好。”所以新奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿恒久保持探究学习的热忱。因此，老师利用好玩的科学操作活动，激发幼儿探究空气特点的欲望
17、。1、老师提问，幼儿沟通共享。师：我们小挚友每人收集了一袋空气，请问大家是从哪里收集的空气？师：除了我们生活的环境中有空气，那空气还会藏在哪里呢？老师出示玻璃杯：杯子里有什么？老师小结：原来空气随处可以收集到。2、老师操作“杯子倒扣水中”试验，幼儿视察。老师操作：将干干的餐巾纸塞入杯底，把杯子垂直倒扣着压入水下，一会儿取出来，问“看看餐巾纸有什么现象？”师幼探讨：杯中的餐巾纸依旧是干干的？水为什么进不了杯子？杯子里有什么东西不让水进去呢？老师小结：空气不仅存在于我们随处可以收集到的地方，也藏在杯子里。3、全体幼儿操作“粉笔放入水中”试验。师：生活的环境中有空气，杯子里藏着空气，哪里还藏着空气呢
18、？全体幼儿操作试验。师幼沟通探讨得出结论：粉笔里也藏着空气。师：大家想一想，空气还会藏在哪里？师：空气在我们四周，在杯子、粉笔、衣服、鞋子里，还有田野里、天空中。很多地方都有空气，请用一个词语来描述空气的存在。老师小结：空气是无处不在的。（老师通过活动前引导幼儿随处收集空气并表述出其收集来源的环节，让幼儿干脆体验并感受“空气无处不在”，活动设计即奇妙又富有劝服力。同时，老师在进行第一个“杯子倒扣水中”试验时，鉴于幼儿的操作阅历不足便为其进行干脆的示范与演示，这不仅保证且规范了试验的精确性，也为幼儿接下来的亲身试验做好指导与铺垫。）二、视察、沟通、探讨，使幼儿进一步了解空气的特点。师：空气无处不
19、在，那空气是什么样子的呢？现在请看看四周的空气是什么样子的？出示图标老师小结：原来空气不仅无处不在，空气还是看不见，摸不着，无色无味的。（老师在引导幼儿探讨“空气是什么样子的？”时针对幼儿表述阅历不足的实际，通过“摸一摸”“闻一闻”“看一看”充分调动幼儿感知觉，以此帮助幼儿理解与表达，这也体现了老师别具匠心的引导方式，最大限度激发了幼儿的发散思维。同时，图标的出示更加深了幼儿对于空气特点的了解与认知。）三、互动嬉戏和试验操作，培育幼儿初步的探究实力，同时全面了解空气的用途。幼儿园教化指导纲要中科学领域明确指出：“要主动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点及改变规律产生爱好和探究欲望。”所以在此环
20、节中运用互动嬉戏、试验操作，与实际生活中的现象相结合，培育幼儿初步探究实力和解决问题的实力。师：我们知道了空气无处不在、是看不见、摸不着、无色无味的气体，那么空气有什么用途呢？1、“屏息10秒”互动嬉戏。互动嬉戏：师幼一起闭紧嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。师：大家刚才有什么感觉？为什么有这样的感觉？总结得出结论：人须要空气，没有空气，人会窒息而死。出示图片提示师：除了人类须要空气，谁还还须要空气？老师小结：我们的生活离不开空气。2、师幼分别操作“燃烧须要空气”的试验。师：还有一种特别的事物须要空气，大家想不想知道？老师操作试验，幼儿视察。师：蜡烛为什么渐渐熄灭呢？用杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气
21、隔离，空气进不去，蜡烛就熄灭了。所以说明白谁还须要空气？得出结论：燃烧须要空气。幼儿分组做试验，视察火焰的改变。师：杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离，能使蜡烛熄灭，那假如我们家做饭时油锅着火了，怎么办？老师小结：小挚友们可以将平安小学问告知自己的家人，我们年龄太小，很危急，所以不能自己独立操作。（老师利用互动嬉戏，使幼儿真实体验到了空气对人类的用途，接着引导和追问的方法，使幼儿自然而然地了解到动物和植物也须要空气。老师还运用详细形象的图标来表示火焰的改变，进一步培育幼儿初步的探究实力。最终老师还借用试验来引导幼儿解决实际生活问题，充分体现了陶行知先生“生活即教化”的教化理念。）四、生活迁移师：
22、刚才提到空气对于人类如此重要，可是请看图片，由于个别人们垃圾乱堆乱放、大量砍伐树木，汽车尾气和工厂有害气体排放，使我们的空气被污染，那我们应当怎样做？幼儿沟通探讨想法。老师小结：希望大家成为环境小卫士，时刻提示四周人们爱护我们的环境，信任我们会生活在一个清爽的环境里。（本环节老师通过图片引导幼儿意识到“环境污染”的巨大危害，激发其爱护环境的意识，这也真正实现了科学活动“学以致用”引导其利用科学阅历解决实际生活中的问题，即科学服务于生活的教化理念。）1、幼儿每人拿一个塑料袋，到户外收集空气，放飞“风筝”。2、将衣服、气球、杯子、蜡烛、毛巾等更多的材料投放在区域中，幼儿可以自主操作，进一步视察、探
23、究空气的隐私。3、发放调查表进一步深化探究、了解空气的隐私。活动反思：在整个活动中利用幼儿的新奇心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的视察力及动手操作的实力，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。幼儿园中班教案空气6活动目标1、初步了解无处不在的空气是看不见、摸不着的。2、知道我们的生活离不开空气，知道空气可以助燃、充气的作用。3、喜爱进行小试验活动，主动探究空气的隐私。活动打算1、白色塑料袋、吸管用具与幼儿人数相等。2、气球、蜡烛、火柴、小杯子、充气玩具。
24、3、大玻璃瓶、小塑料杯一个活动过程一、出示透亮玻璃杯，告知幼儿玻璃杯里盛着特别珍贵了东西，引起幼儿的爱好。二、老师做试验，请幼儿细心视察，证明试验用的杯子里有空气。1、玻璃杯子里面放如一张纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，过一会将被子垂直拿出来，杯子中的纸没湿。假如杯子在水中倾斜，就会发觉有很多水泡从杯子中跑出来，杯子中的纸也会被浸湿了。2、启发幼儿留意视察，仔细思索，引导幼儿进行猜想和探讨，找寻答案。三、引导幼儿依据生活阅历探讨： 为什么空气是珍贵的。帮助幼儿理解空气与我们的生活关系，了解人和动物都离不开空气。四、出示试验材料，老师指导幼儿操作，找寻空气。1、让幼儿用塑料袋在活动室的各
25、处找空气。2、请幼儿视察空气的颜色、闻闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气的无色无味，看不见，摸不着。3、请幼儿为气球充气，把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住，用塑料管吹看看有什么现象，想想这是为什么？4、启发幼儿说出还有什么地方有空气？（皮球、游泳圈、轮胎、我们的身体了等等）。活动延长：引导幼儿进一步探究思索：水里有空气吗？高空有空气吗？并把自己的发觉刚好与大家进行沟通。引导幼儿阅读幼儿用书第2册第一页，接着进行空气的嬉戏。幼儿园中班教案空气7活动目标1.初步了解无处不在的空气是看不见、摸不着的。2.知道我们的生活离不开空气，知道空气可以助燃、充气的作用。3.喜爱进行小试验活动，主动探究空气的隐私。
26、4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5.培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。活动打算1.白色塑料袋、吸管用具数量与幼儿人数相等。2.气球、蜡烛、火柴、小杯子、充气玩具。3.大玻璃瓶、小塑料杯各一个。活动过程一、出示透亮玻璃杯，告知幼儿玻璃杯里盛着特别珍贵了东西，引起幼儿的爱好二、老师做试验，请幼儿细心视察，证明试验用的杯子里有空气1.玻璃杯子里面放一张纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，过一会将杯子垂直拿出来，杯子中的纸没湿。假如杯子在水中倾斜，就会发觉有很多水泡从杯子中跑出来，杯子中的纸也会被浸湿了。2.启发幼儿留意视察，仔细思索，引导幼儿进行猜想和探讨，找寻答案。三、帮助幼儿
27、理解空气与我们的生活关系，了解人和动物都离不开空气四、出示试验材料，老师指导幼儿操作，找寻空气1.让幼儿用塑料袋在活动室的各处找空气。2.请幼儿视察空气的颜色、闻闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气的无色无味，看不见，摸不着。3.请幼儿为气球充气，把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住，用塑料管往水里吹。看看有什么现象，想想这是为什么?4.启发幼儿说出还有什么地方有空气?(皮球、游泳圈、轮胎、我们的身体，等等)。幼儿园中班教案空气8活动目标：1、帮助幼儿了解空气的属性、作用。2、发展幼儿智力，培育幼儿的动手操作实力。3、丰富词汇：空气、气体、燃烧。4、知道空气具有支持燃烧的作用，提高幼儿思维的灵敏性。5、
28、在活动中，引导幼儿细致视察发觉现象，并能以实证探讨科学现象。活动打算：气球、蜡烛、瓶子、玻璃槽活动过程：一、起先部分“小挚友，今日老师来和大家一起观赏一首儿歌好不好？儿歌的名字叫空气的话”老师朗诵儿歌：“看不见、闻不到、摸不着、抓不住，你须要，我须要，大家谁也离不了。”“小挚友，你们听完了儿歌，你们认为空气的对话不对呀？哪位小挚友能告知老师空气的话为什么是对的？”“噢，看来小挚友都知道空气的话是对的，但却不知道是为什么？那今日，老师就和大家一起相识一下空气，一起来解答你们心中的“为什么”好不好？”“好！”二、基本部分让幼儿知道空气是无色、无味、看不见、摸不着，到处都会流淌的气体。1、儿与老师一
29、起做一个深呼吸的动作。提问：“小挚友，刚才我们吸进来的是什么？（空气）小挚友闻到什么味道了吗？这说明空气有没有味道呢？2、老师出示气球，让幼儿视察，问：“小挚友，气球现在是什么样？（扁扁的）”老师吹气球问：“现在是什么样的？”“圆的。”请幼儿摸一摸有什么感觉？（鼓鼓的）老师将气球的空气放出，在放气的过程中，请幼儿细致视察，放完后问幼儿：“你们刚才看到空气没有？”“没有”“那现在谁能告知老师：空气是什么样的？”“空气是无色、无味、看不见、摸不着的。”小挚友，现在请把你们的手放在嘴边，往外呼吸一口气，你们的手有什么感觉？（因为空气可以流淌）噢，空气还是可以流淌的，所以说它是一种会流淌的气体。三、小
30、试验前面我们知道了空气的特性，下面我们来看看空气还有什么作用呢？1、请两位小挚友上来，把两只蜡烛点燃，让一位小挚友拿玻璃杯盖住其中一只蜡烛，请小挚友细致视察，被盖住的蜡烛为什么熄灭了？这说明白什么？这就是空气的另一个作用：空气具有支持燃烧的作用。用玻璃杯盖住蜡烛，外面的空气就进不去杯中，所以没有了空气，蜡烛就灭了。2、将两只小昆虫分别放入两个玻璃瓶内，其中一个用盖子盖住，几分钟后视察，两个瓶内的小昆虫有什么改变？幼儿园中班教案空气9活动目标1.通过亲自探究，感知空气的存在，初步了解空气是看不见、摸不着的。2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。3.喜爱进行小试验活动探究空气的
31、隐私。活动打算1.充气皮球一只、瘪皮球一只、气球、塑料袋若干。2.玻璃杯、蜡烛、透亮塑料杯、粉笔头、吸管。3.装有水的玻璃盆、充气玩具。活动过程1.出示充溢气的皮球与没有气的皮球，请幼儿视察，引起幼儿的爱好。问：是什么让皮球鼓起来的？（让幼儿大胆揣测）并为瘪皮球充气。2.引导幼儿运用各种感官感知空气，找寻空气，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。（1）气球放气，让幼儿视察，看一看，能看到空气吗？（2）让幼儿用鼻子闻一闻，能闻见空气吗？（3）让幼儿用手抓一抓，能抓住空气吗？3.引导幼儿探究试验，发觉空气是无处不在的。（1）请幼儿分组用塑料袋在活动室内及走廊各处找空气。（2）分组试验：用吸管
32、往杯子里吹气；在水中捏充气玩具；把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住；往透亮塑料杯中扔粉笔头；摇摆装有水的塑料瓶看看有什么现象，想想这是为什么？（3）启发幼儿说出还有什么地方有空气？（轮胎、游泳圈、热气球等）4.简洁了解空气的作用，知道空气是珍贵的，树立环保意识。（1）请幼儿捏住鼻子，闭上嘴巴，感受片刻。（2）帮助幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人和动物都离不开空气，所以我们要爱惜环境，爱护空气。幼儿园中班教案空气10目标：使幼儿了解，只有空气清洁才能保证人体健康；知道吸烟对人有害；建立初步的健康爱护意识。打算：图片：蒙头大睡的人；禁止吸烟标记。过程1、老师和幼儿一起探讨：午睡后为什么要开窗通气？使幼儿
33、知道，午睡后室内空气变得污浊，易使人传染疾病；通风换气，保持室内空气清爽有益于人的健康。2、请幼儿观看蒙头睡觉的图片，并探讨这样睡有什么不好。3、让幼儿说说自己见过哪些空气不好的现象。如：灰尘、烟囱冒黑烟、乱倒垃圾、吸烟等。4、让幼儿与父母制定协议，保证家庭室内空气的清洁。建议1、老师应肯定禁止家长在园内吸烟。2、组织幼儿向家长宣扬，要求家长以身作则，并帮助幼儿树立爱护自己平安和健康的识。3、对幼儿进行清洁卫生教化，知道清洁簇新的空气是每个人都须要的。这个教化是个长期的过程，应在日常教化中时提示幼儿，使幼儿从小建立爱清洁的初步意识。4、可以采纳形象的手段，让幼儿直观地看到浑浊的空气通过气管和皮
34、肤毛孔的困难景象：气管和皮肤表情很苦痛。但空气变得簇新时，气管和皮肤则露出兴奋的样子。幼儿园中班教案空气11实施策略为了更好的实现幼儿科学教化目标与价值，幼儿园的探讨团队同心同德，归纳总结了幼儿科学活动的优秀的教学方法-四环教学法。第一环：创设情境-激情引趣(从阅历入手)其次环：问题引路-猜想设疑(从问题入手)第三环：操作实践-探究发觉(从操作入手)第四环：表达沟通-解决问题(从生活入手)本次活动，通过嬉戏压不扁的瓶子引发幼儿探究的爱好，而杯子出来了吹气球两个小试验，引导幼儿在动手操作中感知空气压力这一科学现象，运用从试验中获得的新阅历说明生活中的好玩现象，体验空气压力在生活中的应用。活动中通
35、过猜想-尝试-共享-再尝试的方式，引导幼儿自主探究、发觉空气压力的存在，了解空气压力与人们生活的亲密关系，引发幼儿探究合理利用空气压力的爱好。教学目标1.感知塑料杯吹出及气球吹不起来的缘由，了解由空气压力产生的好玩现象。2.能在试验中主动探究、自主发觉空气是有力气的。3.对科学嬉戏产生爱好，简洁了解空气压力对生活的帮助。4.培育幼儿动手操作实力，在活动中大胆创建并共享与同伴合作胜利的体验。5.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。教学重难点主动探究空气压力的好玩现象，了解其和生活的关系教学打算纸杯、塑料杯各19个，大饮料瓶、吸管、气球各19个，记录表1张、即时贴若干，磁铁10块，课件及视频
36、教学过程(一)由嬉戏压不扁的瓶子导入，引发幼儿对空气压力的爱好，知道空气有力气。1.课件：邀请幼儿进入米奇科学之旅，激发幼儿学习爱好。2.嬉戏压不扁的瓶子。提问：为什么瓶子压不扁?瓶子里面充溢了什么?小结：盖上瓶盖后，里面的空气出不来，顶住了瓶子，所以使很大的劲也压不扁。得出结论：空气是有力气的。(二)通过嬉戏吹气球，让幼儿在探究中发觉空气是个大力士1.嬉戏吹气球，提问：米奇异妙屋里的科学嬉戏可真好玩，咱们接着动身，看看米奇又为我们打算了什么?2.通过吹气球-猜想放到瓶子里的状况-尝试操作-得出结论：放到瓶子里的气球是吹不起来了，因为里面充溢了空气，空气真是个大力士。(三)通过嬉戏杯子出来了，
37、让幼儿了解空气无处不在，给我们的生活带来许多帮助。1.老师出示两个杯子(纸杯和塑料杯)。请幼儿猜想：把塑料杯子放到纸杯里，不用手的状况下，用什么方法可以让塑料杯子出来?2.幼儿操作试验，老师巡回指导。组织幼儿探讨：杯子为什么飞出来了?小结：空气无处不在，它不仅可以让我们呼吸，空气的压力还可以给我们的生活带来许多帮助。(四)通过共享沟通、观看视频，了解空气压力和生活的关系，萌发幼儿对科学现象的探究爱好。1.沟通：你知道生活中空气压力给我们生活带来哪些帮助?2.观看视频，老师总结：空气的压力给我们生活带来许多便利，小挚友们从小学习科学学问，长大可以利用空气的压力的原理，创建出更多帮助人们生活的物品
38、。幼儿园中班教案空气12活动目标：1、通过尝试活动，让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点，在我们四周到处都有。2、培育幼儿学习探究事物的简洁方法和细致视察的实力，提高动手动脑实力。3、培育幼儿对科学小试验的爱好，发展幼儿的语言表达实力。活动打算： 每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。活动过程 ：一、引起爱好 老师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。 提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？能用眼睛看到吗？二、尝试活动：装空气1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。（告知幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口）2、提问：你们在什么地方抓到了空气？ 引导幼儿初步感知空气在我们四
39、周，到处都有。3、探讨：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气？4、总结。三、尝试活动：手帕的改变1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？（杯子里没有东西，杯子是空的）2、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，视察发生了什么现象？老师个别指导幼儿按要求进行操作，激励幼儿大胆讲解并描述自己的发觉。3、探讨：手帕为什么没有湿？水为什么进不了杯了？杯子里有什么东西不让水进去呢？4、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，视察有什么现象发生？同时提示幼儿视察手帕的改变，并激励幼儿大胆讲解并描述自己视察到的现象。5、探讨： 第一次手帕为什么没湿？ 其次次手帕为什么湿了
40、呢？6、总结。四、活动延长将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中，视察它们的改变。幼儿园中班教案空气13设计意图空气是一种无形无色无味的物质，幼小的孩子往往不留意，但与空气相关的一些现象，孩子常接触或有体验，如空气流淌形成风、吹气能让气球鼓起来、憋气很难过本次活动，借助塑料袋这一材料，再辅以空间图，帮助孩子化无形为有形，变虚无为实在，使幼儿对身边无处不在的空气发生爱好，并引发探究的欲望。活动目标1通过找空气，感知空气的存在与性质。2初步确立做前思、多试试才知道的科学意识。活动打算1大号食品袋若干：数量多于幼儿数，透亮度越高越好，事先应至少打开过一次。2教具：活动室的二维图一张(事先贴在KT板上
41、)，红色水笔1支3支。活动过程一、猜猜、说说，引发第一次认知冲突1用言行吸引幼儿的留意和参加。老师拿出一个食品袋，自顾自地正面看、反面看、拎高看、张开袋口朝里看当幼儿忍不住要问时，抛出问题：袋子里面有东西吗?(一般状况下，绝大部分孩子会回答“没有”，极个别的孩子会说“有”，是“气”“空气”。)2回应幼儿。老师一边问“究竟有没有”。一边渐渐收紧袋口，让幼儿推断。(刚才回答“没有”的孩子会出现分化，他们中的大多数会变更初衷，信任袋子里有东西。)3针对幼儿不同的看法，老师采纳不同的回应。比如，让还是认为袋子里没有东西的孩子拍拍、捏捏鼓着的袋子；让认为有东西的孩子说说“里面是什么”。4揭示词语：空气。
42、(至此，孩子初步感知到空气的存在与“空气是看不见的”这性质，他们的第一次认知冲突得以解决。)二、找找、捉捉，引发其次、第三次认知冲突1老师其次次捉空气，并用夸张的语气说：“空气被我捉到袋子里喽，我好厉害。”然后，重新拿个袋子，提出问题：“我还能捉到空气吗?到哪里捉?”(这是其次个冲突点。一般状况下，有孩子会说“捉不到了”，也有孩子会说“能”，并告知老师到哪里捉，比如到活动室某个地方。老师顺应某个幼儿的参加，到他认为有空气的地方再捉一次，装、收口、拧紧等动作要夸张，起到隐性示范的作用。孩子会很期盼地关注老师的动作、结果，并会因此而欢呼。这时，老师肯定要点拨一句：“究竟有没有，试试才知道!”然后，
43、老师用红笔在二维图的相应位置上画圈做标记，边画边说：“我在某某地方又捉到了空气。”)2幼儿捉空气。老师提问：“你们认为还有空气吗?哪里有?”让孩子先说出他认为有空气的地方，然后再次强调“究竟有没有”，让幼儿跟说“试试才知道”，并要求幼儿到刚才猜想的地方去捉。老师关注幼儿：一是捉的地点。二是捉的过程。针对个别旋转着捉或跑起来捉的孩子，多问一句：“为什么这么做?”三是有没有捉到。3幼儿回到座位，组织沟通。(1)孩子相互沟通：捉到了吗?在哪里捉到的?(2)集体沟通，并在空间图上作标记，可以让孩子自己画。(在这个过程中，老师关注孩子的沟通语言，提示、帮助孩子尽可能找对参照物，用对“前后、上下、旁边”等
44、方位词。)(3)对比视察，引发思索，让孩子自己发觉“空气会流淌”的特点。在捉到以及没有捉到的幼儿中，各选一人展示他们的成果。请没有捉到的孩子说说缘由，肯定要让其边说边演示过程，而后大家一起分析：为什么没有捉到呢?让孩子们从“袋口抓紧与否”的行为中发觉隐私，感知空气的流淌性特点。三、看看、说说，用孩子的语言表达对空气的相识结合二维图，师幼一起看看、说说，共同完成诗歌奇妙的空气。空气空气，我看不见你，空气空气，你在哪里?(以开火车方式让孩子接)我在桌子下，我在空调前，我在窗台上，我在空气空气，我看不见你，空气空气，我要抓住你，(师幼一起边做边说)一不当心，你又跑了。这次我要抓紧、抓紧、再抓紧哈哈，你跑不掉啦!(老师带幼儿拍着鼓鼓的袋子，由轻拍