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1、师德师爱心得体会师德师爱心得体会1通过这次培训和自己在教学中的亲身体会，从事教学工作的我觉得作为一名现代老师，师德与师爱是一切工作的根本，在教学工作中尤为重要。老师爱岗敬业，必需通过酷爱学生来体现;老师职业道德规范中其他方面的要求也必需围围着更好地为学生服务来绽开。学生不仅从老师那里得到学问和养分，而且获得了爱惜与支持，有这种爱惜和支持，尽管学习是一种艰辛的、必需复出大量体力和脑力的劳动，学生也会全力以赴的去学习。“爱是教化的基础”，这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。那么我们如何去
2、体现这种更好的师爱呢?首先关切学生，了解学生。我们要关切了解学生不仅要从学习生活中关切，更重要的是须要了解学生的心理状况，从学生的心理特性入手，来更好的关切爱惜学生。作为老师就须要酷爱学生，不能嫌弃和卑视，而要以我们的师爱，给他们以真诚的爱，引导他们上进。要擅长发觉他们身上的“闪光点”，合理的赐予表扬，让他们对自己充溢信念，对学习充溢信念，对将来充溢信念。其次，敬重学生，信任学生。现在的学生，对人对事都有独到的见解，而且特性极强，自尊心极强。他们不容许损害他们的自尊心，不管是老师还是家长，基于此，对学生的教化应当留意适当的方法。第一，同等友好的对待学生。老师在教化过程中应以挚友式的看法同等的对
3、待学生，不能自视高人一筹，粗暴的对待学生。特殊是高职学生，他们有自卑心理同时又有很强的自尊心，简洁粗暴的对待学生会深深损害到他们的自尊，并且使他们更加自卑。老师只有全身心同等友好的接近他们，才能帮他们克服缺点，引导他们走向成熟。其次，理解和信任学生。老师与学生在年龄、社会阅历、学问水平方面都存在着差别。老师只有擅长理解和信任学生，才能建立良好的师生关系。在学生遇到困难、挫折时，老师应赐予怜悯、理解和帮助，绝不能实行冷漠和教条的看法。要信任学生，对学生没有依据地无端怀疑，是不敬重学生的表现。你要把学生塑造成什么样的人，首先要信任他能成为什么样的人。在教化工作中，老师对学生的信任，是对学生上进的一
4、种示意和激励。有人说得好：“没有不会学的学生，只有不会教的老师。”敬重学生就是最好的教化手段，一个懂得敬重学生的老师，才是一个合格的老师。第三，严格要求学生。爱而不严不是真正的爱，严格要求也是师爱的另一种表现。高职学生由于基础较差，学习方法等缘由导致学习效果不佳，但是不能由于他们的这种缘由就对他们不严格要求，而放任自流。对学生要“执教以严”，才能“严师出高徒”。严格要求学生，就是要求老师要根据现行教学方针和教学大纲的要求，严格训练和教育每个学生。老师对学生的严格要求，体现在日常细小的教化和教化工作中，批改作业、课内外辅导和实习实训等，都要留意对学生进行严格的训练和教育，使学生养成良好的习惯和作
5、风。此外严格要求学生，还要老师驾驭合理、适度的分寸，做到严慈相济、严中见爱。最终，要公允对待学生。老师应公允地、全面地关切和爱惜每个学生。不论外貌，性格或性格差异，也不论学生优劣，老师都应一视同仁，不偏爱，不卑视。纵观上述所言，老师应当有高尚的职业道德、精深的专业学问、广博的综合学问和娴熟的教化技能，要以关怀、亲切的看法与学生沟通，老师应当走进学生的心灵。作为老师,都情愿与有道德的人接近和交往,当然也情愿接近有道德的学生。作为学生,也都情愿与有道德的人接近和交往,当然也情愿接近爱他们的老师。所以,要做一个让老师和同学都情愿接近的学生,或者要做一个让老师和学生都情愿接近的老师。师德师爱心得体会2
6、1、师德和师爱的典型案例我们的启示前苏联教化家赞可夫说：“当老师必不行少的，甚至几乎是最主要的品质就是酷爱学生。”在我国古代也有“爱施者，仁之端也”。事实上也是如此。孔子能成为“万世师表”不就在于他对学生实施“仁爱”吗？陶行知先生能成为一代宏大的教化家不就在于他对学生“捧着一颗心来，不带半根草去”的爱心吗？爱，是一种情感。一个人的情感是一个人的须要满意与不满意的一个集中的反映。假如满意，就是一种主动确定的情感，反之，则是一种否定的情感。师爱，是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情就会亲其师而信其道。然而，酷爱学生并不是一件简单的事情，让学生理解老师对他的爱，更是一件困难的事情。我和全
7、部的老师一样，都知道没有爱就没有教化。老师的爱具有一种强大的力气，它不仅能提高眼前的教化教学质量，而且还会促进学生成长、成才，影响到学生健康和发展、特性的形成、职业的选择以至于人生道路的转变甚至影响到学生的一生。我想，我们老师的爱是一种神圣的爱。有这种爱，才能够贯彻我们的教化教学内容，才能够实施我们今日的素养教化，才能把我们每一个学生培育成一个对社会有用的人才。2、师德的魅力从哪里来在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的
8、体现。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。3、对待学生“问题”的老师行为艺术（1）对学生的教化以激励表扬为主，但并不等于包庇和迁就。学生终归还小，自控实力差，假如他的言行违反了纪律，影响了他人，你就应当让学生从你的表情中明白对错。（2）每当我们班的学生去参与竞赛或者获得奖项时，我总是充溢笑意地高举奖状，慎重其事地把奖状当心翼翼地贴在墙上，然后转过身来，笑眯眯地用观赏的目光凝视着他们说：“我为你们的努力感到兴奋，我为你们能取得如此的好成果而感到骄傲，信任我们的班级在以
9、后的各种竞赛中，肯定会取得更好的成果。”老师的笑容不仅是对学生的确定与观赏，同时，也是在弘扬一种正气，是在非常显明地向学生表示自己观赏的看法，这些只靠语言是不能表达的。师德师爱心得体会3老师是人类灵魂的工程师，他们不仅是学生学问的传播者、实力的培育者，更是学生思想品德的引导者。育人的重大责任就落在了我们每一个老师的肩上。这次培训我重点学习了师德与师爱这一内容，让我受益匪浅。前教化部部长周济曾在全国师德论坛上提出：“师德师老师最主要的素养，是老师之灵魂。老师的志向信念、师德、人格魅力干脆影响到学生的思想品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书。”作为当代老师，为了培育适应
10、新时代要求的人才，必需具有良好的师德修养，爱岗敬业，以德育人。酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱更困难，作为老师的我们必需从点滴做起，做到严中有爱，爱中有严。爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣，我知道这道理做老师的都明白，但真正做到就不是那么的简洁了。我深知，只有这样的爱才是教化学生的基础，学生才会渐渐体会到。另外，爱要有原则，我对学生始终坚持严格、同等，严慈相济，敬重每个学生的人格，对学生的学习、生活、做人都毫不松懈。并且课下耐性辅导有困难的学生，常常查阅资料，上网搜一搜好的教化胜利案例。因为我想做一名优秀的，学生心目中的好老师，所以我要学会用无私的爱照亮孩子的心灵。师
11、德不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!师德须要培育，须要教化，更须要老师每个人的自我修养。正人先正己，教化者必需自己先受教化，可见，为人师表必先修养熬炼自己的品德，才能成为学生的表率。每次学习和培训，都让我收获颇多，也有所感悟：今日的学生应当如何去教化?我们教化第一线的工作者该如何提升自己?我想，首先要有高尚的师德和师爱;二要树立较强的科研意识，要有刻苦钻研教学艺术的精神，擅长反思，敢于探究。三要不断学习，努力去提高自己全方面的实力，做好教书育人的宏大事业。总而言之，通过本次远程培训中师德与师爱的学习，我相识到加强师德修养对自己教化教学工作的推动作用。我信任自
12、己在今后的教化生涯中肯定会不断提高对老师道德的再相识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，领先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。师德师爱心得体会4“师德”，它是老师在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则。师爱是一种老师发自内心的对学生的关切、敬重、信任、期盼以及尽责的美妙情感。师风，即老师的行为作风。“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，是历代教化家提出的师德规范。而今，我认为师德最干脆的表现是师爱，即对学生的爱，对学生无私奉献、不计得失的爱。师德就在我们的一言一行中，师德就在我们的举手投足中。我们应当明确自己的职责，从严要求自己，
13、从小事做起，树立良好的师德观念，让师爱在学生心中闪光。老师要慎言、慎行、严于律己，应诚信、守信。与学生相处应当坦诚相见，老师会什么，不会什么，老师能做什么，不能做什么，都应当清清晰楚地让学生知道。不要为了维护那么一点儿师道尊严而去欺瞒信任你的孩子，否则很可能你会恒久失去孩子对你的信任。比如在讲授牧童词这首每周一诗时，一个学生突然问“蓬蒿”是什么意思，在备课时我并没有打算这个表示植物的学名词语，一时语塞，但立刻对学生照实相告，下课后立刻查找，其次天一上课，立刻解决这个问题。同时守信也很重要，学生恒久都佩服说一不二的老师。一次，我说，月考核作业质量最好的三位同学将得到奖品，后来当我变魔术般地拿出奖
14、品时，学生们都欣喜不已。答应学生的事情就应当尽全力做到，只有这样才能赢得学生的心，赢得学生的爱。学生们都宠爱学问渊博、才智过人的老师。在这个学问经济迅猛发展的时代，老师假如不刚好学习新学问，为自己的头脑充电，那就很难与时俱进。老师唯有不断学习，不断进步，才能不致于被时代所抛弃。因此，在教学之余，我常常关注语文教学方面的杂志，如语文学习语文教学与参考等等。此外我目前在读华师大语文教化方面的硕士探讨生，通过更近一步的学习，拓宽自己的学问面和理论修养，以便更好地为教学服务。老师自身的不断学习，其实本身就是给学生一个示范，能或多或少，潜移默化地影响学生对于学习的看法。师德也是仔细对待工作的前提，没有良
15、好的师德，就不会有对事业的责任心，就不行能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责，才能有端正的工作看法，饱满的工作热忱，吃苦耐劳的工作精神。在批改学生古诗文默写时，有几次，我让2班的学生改4班的，4班的学生改2班的，虽然可以让学生对学生的作业有个直观的了解，并能从中吸取教训，不要再犯同样的错误，但其实私心中有想缩短改作业时间的想法，但这样做过两次以后，我发觉，我失去的比得到的要多，我失去了对学生最直观的作业面貌的了解，对我下一步的指导工作造成了障碍，后继的作业和措施变得无的放矢，虽然我节约了时间。后来，尤其在复习阶段，对于要默写的全部古诗文，我每首必是亲自批改，虽然很繁琐且重复性高，但
16、我批改每一首诗就是在和每一个学生亲自当面沟通，我能特别直观和干脆地了解学生对学问的驾驭状况，对后继的指导工作起到了很大的作用。在本次期末考试中，2班和4班关于默写方面的得分率分别为96.94 %和97.8%。大大超过教研组给我组每个班级定的90%的目标。因此，对每份作业对仔细批改，这样虽然辛苦些，但可以精确了解每个学生的学习状况，也可以了解整体学生对所学学问的驾驭状况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改进。学生见老师如此仔细，自然也会仔细学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的主动性，获得更好的教学效果。此外，老师常常与学生在一起，老师对工作的看法，对学生的看法、对社会的看法，甚至其举止等等，
17、其一言一行都会对学生产生影响。所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整齐，精神饱满，不行将个人丝毫的不良心情表现在课堂上。否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，学问的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再变更。所以，老师的责任绝不是仅仅是讲几节课。以上我对师德师风的一些体会。我自己要从以上各方面努力。坚持不断的学习，使自己能在不断更新的学问中吸取养分，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以主动的影响。师德师爱心得体会5有人曾说过这样一段话：教化是培育人的事业，如何教学生做一个
18、真正的人，这既是教化的动身点，也是教化的过程，还是教化的归宿，离开了培育人这一点，教化也就不复存在。这句话包含着这样一个道理：教化必需以人为本、方能兴教化人。也就是说，教化必需在敬重、理解、关切和信任的基础上进行，才能真正实现教化的目的，即发觉人的价值、发挥人的潜能、发展人的特性，使孩子们成为和谐的人、完整的人、全面发展的.人。那今日的我该如何做一个老师呢?古人说天地君师亲，可见为老师是倍受尊崇，之所以如此，就是老师有极好的人品。因为教化的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。所以老师有教给学生怎样做人的重大责任。打铁还需自身硬，老师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓身
19、教重于言教益出于此。师德不但可以感染学生，也能为老师树立起自己的教学形象，进一步增加课堂教学效果。安其学而亲其师，乐其友而信其道。因此，老师首先要严于律己，公允，公正，言行一样，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热忱，同时还要有一颗爱心。要严字把关，爱字当头，这样，他才能赢得学生。假如说过去的教化是以单纯的学问传授为主的应试教化，那么现代教化越来越以人的本身发展为教化目的。然而即使这样，酷爱学生仍旧是教化的一个永恒的命题，古往今来的优秀老师无不酷爱自己的学生。老师是爱的职业，从事的是爱的教化。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能溶化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实最无私的应
20、当是师爱。在现代教化中，酷爱学生自然具有了时代的特征。有人说过：假如说老师的人格力气是一种无穷的榜样力气，那么老师的爱心是胜利的原动力。可以说，老师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公允地对待学生，爱学生就要敬重学生的人格和创建精神。将学生放在同等的地位，信任他们，敬重他们，视学生为自己的挚友和共同探求的伙伴，在传授学问的同时教会他们如何做人.陶行知先生说得好，捧着一颗心来，不带半根草去。这正是老师无私奉献爱心的典范。进入新世纪，当人们的价值观、人生观变更的同时，老师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至
21、上物欲横流的社会，老师要能抵挡诱惑，守得住孤独，要有一颗冷静平常心。不要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。他有他的华蜜，我有我的欢乐，老师就要志存高远，趣避庸俗，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，洁身守志，独立于世。这正是老师这一职业的特别性确定的。做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为老师应做好充分打算，转变理念，迎接挑战。我们己经进入了学问经济时代，网络时代，今日的学问就是明天的经济。这就给培育人才的老师提出了新的要求，教化要进一步注意对学生创新和实践实力的培育，要
22、进一步接受以人为本的理念，进一步从以老师为中心向以学生为中心，以教化为中心，以学习为中心方面转变等等。尤其要注意自身素养的不断提高。并做到两个转变，一是由阅历型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在和谐、互动、探究、创新的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，迎接课改。过去有句形象的话，要给学生一杯水，老师必需有一桶水。而在今日仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。老师除了在自己所教专业方面要做到知得深外，还要对其它学科和领域的学问知得广。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教化者的身份出现，而应教学相长
23、，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素养，不断地给自己增加燃料，储备能量，使自己不断完善，充溢自我，必需形成终身教化的观念，只有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过，他并不赞扬某老师讲课时有怎样的最高艺术，最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。一堂课原委怎么上?传统教学中老师是课堂的中心，老师牵着学生走，学生围绕老师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也慢慢丢失。明显，这种以老师讲为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，老师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丢失了学习的主动性。这种现象产生的缘由，从教学观念上来看，老师仍旧把
24、自己作为教学的中心，担忧学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。在21世纪的教学过程中，教给学生科学的思索方法将比简洁的传授学问更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过老师。在本世纪，传统的师生关系将发生改变。老师将更多的在思维方式与学问的导向性上给学生以指引。教化不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创建，学会共同生活，学会审美，形成可持续发展的教化。 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，机会总是给那些有打算的头脑。总之，今日要做一位合格的老师，必需学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战!
25、师德师爱心得体会6作为一名老师，我们要爱这份神圣而又辛苦的工作，更要爱我们的学生，“育人之道，爱心为先”。记得有首歌的歌名叫“让世界充溢爱”，这或许对我们来说有点难，但让我们的校内充溢爱是我们每位老师力所能及的事，也是我们老师的责任。教化要面对全体学生，要关注每一位学生，把“师爱”洒向班级每一个角落，让每一个孩子都对生活和将来充溢信念。在每个班级里，每个孩子都不同，他们都有自己的特点和性格。有些孩子很乖，有些很顽皮，有些成果很优秀，而有些去不如人意，这就是我们所谓的“后进生”。老师们应当赐予后进生更多的爱，因为他们比任何人都须要我们的关注、信任、激励，而不是忽视他们，厌烦他们。我看过一则关于一
26、只铅笔有多少中用途的故事，大家能想想这个问题吗？（请老师们讲讲）。其实铅笔不仅能用来写字，必要时还可以能用来做尺子画线，还能作为礼品送人表示友爱，还能当商品出售获得利润。在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为防卫的工具，还可以当作我们给孩子的奖品，等等，总之，一只铅笔有多数种用途。想想看一只一般的铅笔，在人们的学习、生活中的用途都有多种多样的，何况是我们天真活泼的学生呢！作为老师要去发掘学生的优点和魅力，要懂得观赏他们，渴望被观赏是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年，赏识尤为重要。在我的班级里有位特别特别的学生，他有严峻的多动症，记得一年级的时候，上课从来不拿书，也不听，只管自己玩，有时甚至会在
27、教室后面跑来跑去的。第一单元的语文和数学就教了白卷，后来的成果也不志向渐渐地发觉他对学习失去的爱好，变得越来越自卑，家长也特别焦急，为此我和家长也进行沟通，在我们对他不知所措的时候，我发觉他很喜爱课外书，而且课外学问也比较丰富，因此我常常在同学面前表扬他，并激励同学们向他学习，同学们也对他另眼相看，他也渐渐地对学习产生爱好，越来越自信，当他取得的成果时，我会在大家面前好好夸奖一番，在平常他的作业也仔细多，在期末考试中也取得了相当不错的成果。只要我们敬重差异，克服“精英教化”的弊端，同等对待每一位学生，通过正确的教化，引导和因材施教。我对每个孩子都是同等的，我爱我们班的每个孩子，我信任他们每个人
28、都是可以发展的。作为老师我们要观赏他们，激励他们，让每个孩子充溢自信。假如一个孩子生活在指责中，他就学会了指责，假如一个孩子生活在激励中，他就学会自信，假如一个孩子生活在认可中，他就学会自爱。自信念对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获得胜利的精神支柱，是一个人实行自觉行为的心理动力源泉，不要吝啬你的爱，爱你们的学生，让他们变得更自信、活泼，让他们能欢乐成长。有人说过宽容是人的最高品质。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德振动比惩处更剧烈”。当孩子们犯错的时候，你们是怎么处理的呢？就我来说吧，看在眼里急在心里，有时自己生气个半死，他们却没有多大的内疚，真想把自己的想法加在他们的脑子里。现
29、在想想也觉得自己是小题大做，我们常常会以大人的要求来要求他们。我们每个人都会犯错，我们也是在不断的错误和失败中成长，何况只有十来岁的孩子们，我们须要把孩子当成孩子看，同时把自己也当成孩子蹲下来教化，用孩子的眼光看世界。他们就像一张白纸，在他们尚未形成正确的道德观，他们的意志很薄弱，作为老师我们要引导他们，宽容他们的错误。但是我们是不是真正做到对他们的宽容吗？我这里有一则小故事，这个故事是关于我们宏大独创家爱迪生，在一次他和帮手在研制灯泡的时候，经过数天的制作，最终胜利制作成灯泡，他就叮嘱自己的学徒把灯泡拿到楼上去，学徒也很当心翼翼，但还是把灯泡摔破了，爱迪生没有指责他。过了几天，爱迪生再次把制
30、作胜利的灯泡递给学徒时，在旁边的人很不解的问，你还让他送，你不怕他再把灯泡打破。爱迪生却说，宽恕别人不是光靠嘴巴说的，而是要做出实际行动。爱迪生就是从自己的实际行动说明他已经宽容了学徒的错误，真正信任他了。我班级里有个很淘气的男孩，他很爱戏弄人，记得刚开学不久，几乎每天小挚友要告状十几次。我指责过他，也对他心平气和诱导过，对他有更好的表现期望过，可以说什么方法都用完了。久而久之，大家慢慢不喜爱和他玩了，每次小挚友来向我告状的时候，我总是表现出对他很悲观，但是我发觉有时候是别人先打他，有时候同学不跟他玩，或者用话激怒了他，他是个简单急躁的孩子。在一天课上，当小挚友向我告状的时候，我就大声地说：我信任他不是有意打你们的，有时还是你们先动手的，你们好好的跟他玩，他是不会欺压你们的。这时我看到他的表情很差异也很羞怯。后来告状的人慢慢少了，他的挚友慢慢多了，看者他那天真的笑容是多么可爱。孩子犯错没关系，重要的是老师宽容他们的错误、引导他们和信任他们可以改正，成为好孩子。不行对他们失去信念，认为他们是教不起的“坏孩子”。我们要信任我们的孩子能通过自身的努力来改正错误的。让我们试着多给学生一分宽容，一份关爱，一份期盼，让我们的校内充溢爱，让孩子在爱的乐园了健康成长，欢乐学习。以上是我的一点体会，作为一名新老师还有许多地方的不足，还有许多要向大家学习的地方，希望各位老师能给我提珍贵的看法。