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1、师德，师爱，师风心得体会师德，师爱，师风心得体会1初二的的学生正处于青春期鼎盛部分，自我意识高涨，他们正急迫的想相识自我，更想确定自我，傲岸又自卑。而在学校学习又是他们青春期阶段重要的部分，因此，学习的状况会给学生带来很大的影响。对于敏感的学生，有一道题不会或者一个学问点没太听懂，就可能否定自己，脑补了许多自己不行的戏码。此时，初二的学生跟物理刚刚熟识，远不如语数外亲切，相互了解深透。这就给了物理老师们一个能引起学生留意，让学生获得成就感的机会。对于簇新的事物学生总是充溢了新奇，在课堂上更简单引起学生留意，当然被吸引的学生心中也是充溢期盼。伴随着这份期盼，假如学生能够学好物理，这将是一份对自己
2、实力的认可，充满在他们头顶上的乌云也就散开了。表面的吸引学生学习的小技巧可能只是短暂的，并不能许久的支持学生将留意力集中在学生上。假如，抓住学生对自己实力确定的憧憬的点，在按部就班的引导学生在学习中获得成就感，也是引导学生走向欢乐学习的方法之一。课堂上提问问题时由简洁递进，并且结合学生的学情赐予部分提示，回答上来了后就要夸奖学生，回答不出来也要表示理解和激励。在课堂上提问，让学生体会到成就感的最佳场所。因为在讲课时，老师和学生能够刚好的沟通来引导学生获得成就感。此时学习状况不好的学生回答出一个问题，会让他对学习的爱好大增。对于学习成果中等的学生来说，回答出问题就是有一个坚持学习的理由。所以，回
3、答不出问题就尤其重要，首先确定不能责骂指责，我们要做的就是给一点提示，假如还是回答不出来告知全班同学这个问题有点难度的表示理解，并赐予激励的眼神。仅仅是课堂上的提问是不够的。现阶段，对于学生来说，最能表现出他们学习效果的就是是否会做题了。平常学生的题已经够多了，这么多的.题不肯定能满意学生的成就感，反而会引起学生的抗拒。作为“专业”的老师，可以给学生简练出能够提升学生成就感的题。比如，进行试验探究题的专题训练，重复的试验探究题型，伴随着老师的引导，提高实力的同时，一下子出现这么多会做的题让学生产生学习的成就感。青春期是人生发展的关键时期，提高学习上的自我认同，帮助学生拥有自信阳光欢乐的校内生活
4、。师德，师爱，师风心得体会2“师德”，它是老师在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则。师爱是一种老师发自内心的对学生的关切、敬重、信任、期盼以及尽责的美妙情感。师风，即老师的行为作风。“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，是历代教化家提出的师德规范。而今，我认为师德最干脆的表现是师爱，即对学生的爱，对学生无私奉献、不计得失的爱。师德就在我们的一言一行中，师德就在我们的举手投足中。我们应当明确自己的职责，从严要求自己，从小事做起，树立良好的师德观念，让师爱在学生心中闪光。老师要慎言、慎行、严于律己，应诚信、守信。与学生相处应当坦诚相见，老师会什么，不会什么
5、，老师能做什么，不能做什么，都应当清清晰楚地让学生知道。不要为了维护那么一点儿师道尊严而去欺瞒信任你的孩子，否则很可能你会恒久失去孩子对你的信任。比如在讲授牧童词这首每周一诗时，一个学生突然问“蓬蒿”是什么意思，在备课时我并没有打算这个表示植物的学名词语，一时语塞，但立刻对学生照实相告，下课后立刻查找，其次天一上课，立刻解决这个问题。同时守信也很重要，学生恒久都佩服说一不二的老师。一次，我说，月考核作业质量最好的三位同学将得到奖品，后来当我变魔术般地拿出奖品时，学生们都欣喜不已。答应学生的事情就应当尽全力做到，只有这样才能赢得学生的心，赢得学生的爱。学生们都宠爱学问渊博、才智过人的老师。在这个
6、学问经济迅猛发展的时代，老师假如不刚好学习新学问，为自己的头脑充电，那就很难与时俱进。老师唯有不断学习，不断进步，才能不致于被时代所抛弃。因此，在教学之余，我常常关注语文教学方面的杂志，如语文学习语文教学与参考等等。此外我目前在读华师大语文教化方面的硕士探讨生，通过更近一步的学习，拓宽自己的学问面和理论修养，以便更好地为教学服务。老师自身的不断学习，其实本身就是给学生一个示范，能或多或少，潜移默化地影响学生对于学习的看法。师德也是仔细对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不行能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责，才能有端正的工作看法，饱满的工作热忱，吃苦耐劳的工
7、作精神。在批改学生古诗文默写时，有几次，我让2班的学生改4班的，4班的学生改2班的，虽然可以让学生对学生的作业有个直观的了解，并能从中吸取教训，不要再犯同样的错误，但其实私心中有想缩短改作业时间的想法，但这样做过两次以后，我发觉，我失去的比得到的要多，我失去了对学生最直观的作业面貌的了解，对我下一步的指导工作造成了障碍，后继的作业和措施变得无的放矢，虽然我节约了时间。后来，尤其在复习阶段，对于要默写的全部古诗文，我每首必是亲自批改，虽然很繁琐且重复性高，但我批改每一首诗就是在和每一个学生亲自当面沟通，我能特别直观和干脆地了解学生对学问的驾驭状况，对后继的指导工作起到了很大的作用。在本次期末考试中，2班和4班关于默写方面的得分率分别为96.94%和97.8%。大大超过教研组给我组每个班级定的90%的目标。因此，对每份作业对仔细批改，这样虽然辛苦些，但可以精确了解每个学生的学习状况，也可以了解整体学生对所学学问的驾驭状况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改进。学生见老师如此仔细，自然也会仔细学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的主动性，获得更好的教学效果。