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1、山区农村小学调研报告山区农村小学调研报告范文(一)一、调研动机寒假时间一个多月的时间，我觉得不应当奢侈掉，应当做点事情切实地了解一下这个社会的发展，深化社会，体验生活，而不是只是通过纸面了解社会和生活。因此，家住农村的我以近地之宜，对农村教化的变迁做了一次比较具体的调研。从某种程度上说，工业的发展状况，发达程度只能反映一个地区，一个民族的现在，而行政和教化的发展程度则确定国家和民族的将来。行政确定政策的方向，为国家和民族的振兴塑造大环境，大背景，而教化能为民族注入新血液，新动力。所以，能否切实办好教化干脆影响着祖国和民族的将来。我们都知道，中国人中有70%是农村人，这个时代，无论是工业商业，还
2、是教化事业，城市恒久走在农村前面。依据木桶效应，最短的木片往往能够确定木桶的盛水量，而农村教化在祖国教化事业的发展中恰恰充当短木片的角色。所以，我们可以说，农村教化事业的发展从很大程度上能够反映出整个国家教化事业的发展进程。因此，我觉得自己很有必要对农村教化变迁做一次调研。二、调研内容我调查的主要是近十年以来我所在地(山东潍坊的一所农村小学)的农村教化的变迁。想到农村教化，我想到了以下几个方面：教学硬件设施改变(教学楼，住宿条件，桌凳，教学设施配置)，师资等软件工程建设(师资力气，老师待遇.)，就读总人数，辍学人数，家长的教化价值观(对学生教化的投入，对学校教化的满足度)。三、调研对象调查对象
3、主要是本人所在乡镇中心校任教时间较长能够见证本校教化事业变迁的老老师，老校长，以及现在任教的老师和四周村里的学生家长。四、调研方式我主要采纳的方式是走访，首先采访在学校任教的老师、校长，其次 随机走访四周村子的学生家长。五、调研状况主要的采访问题及分析状况：1. 学校有长远规划吗?设计意图：针对我国现有中小学校的发展趋势和新一轮课程改革要求，学校要渐渐增大管理的自主性，因而，我们认为，学校应当有持续发展意识和策略。其中，长远规划是一所学校发展的设想和蓝图，它不仅有长远目标，而且还有实施目标的阶段措施和方法，因此，一所发展得好的学校，一全部发展希望的学校，长远规划也就必需具备。 从调查结果看，学
4、校基本上没有长远规划，我结合实际调查的状况分析发觉，现在许多学校，工作都是看着领导的眼色在办事，上级喜爱什么就抓什么;学校抓的重点就是有政绩可捞的事。因此，学校没有规划，现在该做什么，今后该做什么，学校向那个目标发展，自己心里没有底，完全是水来便开沟。甚至就一期的安排而言，也大多都是新学期开学后，校长或者主任坐在办公室，翻翻文件，几个小时杜撰出来应付检查的东西。2. 学校有发展目标吗?设计意图：设计此问题时，我预想有可能有的学校没有长远规划，但我认为，一所学校持续发展，发展目标是必需有的，不然就如无头苍蝇，漫无目的的瞎忙。从结果来看，学校没有发展目标，只是遵从上机教化机构的领导，没有长远的发展
5、目标。3. 学校怎样抓老师学习的?设计意图：我认为不管是新一轮课程改革还是农村中小学教化，它的希望和关键在于老师队伍建设，而老师队伍建设的希望和关键又在于学习。走访答案：基本没有系统的组织老师学习，主要是上级组织集体学习，学校里基本没有组织学习，要求老师自己学习，但很少有老师做到，老师的对学习没有热忱，只是用考试，查读书笔记的数量等考核要求老师学习，让老师处在一个被动接受的角度去学，不但奢侈时间，而且没有效果。4、学校最注意抓什么?设计意图：这个问题是想从学校管理、学校行为着手了解中小学校状况。答案小结：学校重视抓考试成果或者升学率，还有平安卫生。可以看出，学校最注意抓的大多是眼前的、外显性的
6、、短期内显效的方面。5、学校是用什么评价老师的?设计意图：新一轮教化改革，其中最难改的就是教化评价问题，因为评价起着导向作用。设计这题的目的就在于了解我们学校现行的评价手段和方法。答案小结：学校的评价还停留在简洁的量化评分水准上，其内容的设定、方法的选择都是从便于操作，唯分定论的角度在进行。有的评价方法或者考核细则，看起来除了学生考分以外还有许多条条框框，但要真正拉开评价距离的却还是只有考分，因为其他各条几乎都是一样得分。6、你们的校长最重视抓什么?设计意图：这个问题着重想了解校长的工作重心和校长对学校工作的认同内容，也就说校长抓了什么，想抓什么.从而分析、评价我们校长队伍的管理素养和管理实力
7、。答案小结：校长没有新时代特征，大多还是采纳的比较原始地管理方法，抓考分，抓应试，抓表面，抓平安，抓政绩，与60年头、70年头、80年头、90年头没有多大改进。7、你们校长担当什么学科教学?设计意图：该题的目的在于调查校长们的任教状况，是不是能够身先士卒，是文科还是理科，试图从中得出校长们是偏重理性的多还是偏重浪漫的多。答案小结：校长没有担当学科教学，没有完全达到设计目标，校长只是从事办公室的工作，没有工作在教学第一线。8、校长对老师们要求高吗?设计意图：从今题了解校长的管理强度、力度和角色意识。答案小结：跟以上答案差不多，校长只是关注成果，要求老师抓学生的成果，提高考分，而对老师其他方面的要
8、求不是很高。9、你满足你们校长吗?为什么?设计意图：问题的前者意在调查校长的认可度，老师的认可度高，校长的人气就旺，只有人心所向，校长才有凝合力，才会一呼百应。这样校长的方针、策略、意愿才会完全实现。反之，满足率低，就有可能被动应付，人心涣散。问题的后者目的在于看不满足的缘由，看被调查者是否有意气用事，是否凭空捏造，是否理由充分。答案小结：部分老师对校长不满足，不满足的缘由主要反映在：个人不满，管理理念不正确，管理水平有待提高。10、校长应当在哪些方面作调整?设计意图：意在调查当今校长存在的问题，或者老师对校长的建议、看法，或者老师对校长的希望。答案小结：跟上题的不满足缘由相符，老师们认为校长
9、的管理理念比较落后，管理水平不高，应对校进步行组织培训，提高校长的管理水平。11、用于教学的时间大约多少?设计意图：目的在于通过本题调查老师的工作负担和投入程度。答案小结：从走访结论看，老师干脆用于教学工作的时间不是很长，平均每天在24小时之间。因此可以得出这样的结论：老师的干脆工作负荷不是很重，还有潜力可以利用和发掘。12、怎样看待学生的考试分数?设计意图：因为教化资源的供需冲突，考分问题是我们想淡化但又不能有丝毫淡化的问题。这种冲突如何解决，当今好像还没有真正的答案。本题意在调查一线老师的看法。 走访答案：一般只做参考，了解学生驾驭状况;分数不能确定学生智力、素养;全面发展;不排名次;学生
10、考分好，社会评价高，但不等于学生实力;学生考试的真成果我喜爱;不想看中;现在重要;高分并非实力，但希望学生考高分;努力的酬劳;考试分数是对学生学习一段时间后的调查了解;学校看得很重;考试衡量教学，所以注意分数。答案小结：大部分老师还是比较看重考试分数的，将考试分数作为评判学生的依据，思想还是比较落后，分数高，学生的学习好。其次，学生的成果也是老师考核的一部分，所以老师对学生的要求很高。其实在现阶段下，由于现有形式的高考存在，量化评价制度的普遍运用，不重视考分事实上是不行能的。13、学生在什么时候完成作业?设计意图：想通过本问题了解老师的教学实力和学生的课业负担。走访答案：在课堂内完成;课内;课
11、堂上;当堂完成作业;大部分在课堂上完成;课内、课外都有;课内与课外结合2;每天;课内，家庭也有一点;课内外都有;按要求完成。 答案小结：学生部分作业在课堂上就能完成，主要是课内课外相结合。学生课业负担加重仍旧比较严峻，老师更多是在为自己的考核得分着想，没有或者很少考虑学生的负担。14、学校老师的教案、听课有虚假吗?设计意图：凭我的了解，中小学校老师的教案、听课都有虚假，但究竟有多严峻，本题目的就在于得出确凿数据。答案小结：综合走访的答案，大部分的教案、听课都有虚假，学校会组织听课，但老师们基本上没有仔细听课，只是走过场，然后把听课本填好。从中说明，教案、听课都有待改进管理。15、学校在教学上最
12、难的是什么?设计意图：以此题了解当今农村教化最难问题。答案小结：主要问题集中在农村学校的课件制作、设备添置;评价与分数的冲突;新课程与农村经济相差太远;学生们的差异给教学带来困难;学问和方法的教学;家长对教化的相识较低;学生难教;新课程的教学;没有一个明确的标准;学生的学习主动性难于调动;学社厌学;培育学生的智能。这就说明我们的教化所面临的问题既艰难又困难，不仅须要我们的老师学习要做调整，而且我们的教化管理者更要思索更要学习更要调整。16、家庭教化如何?设计意图：了解当地家庭教化的现状。答案小结：家长的受教化程度普遍不是很高，对学生的教化状况不了解，只是关注学生的成果，在班级的排名状况，在家中
13、没有辅导学生的功课，几乎没有家长主动询问老师学生的学习状况。家庭教化很落后，须要提高家长对教化的认知水平。17、家长管学生的学习吗?设计意图：了解家长对学生学习的管理状况。答案小结：与上题的结果相同，家长基本不关注学生的学习，只是在每学期期末时问一下学生的考试成果及班级排名状况，平常都没有关注学生的学习。18、家长对学校的认可度如何吗?设计意图：了解家长对教化的认可度，从中也可了解家长对学校的认可。答案小结：家长对学校工作都是不清晰，不了解，对学校的关注只是学生的成果，没有考虑过对学校的认可度。六、调研分析家乡农村小学现状及分析农村小学的整风光貌已发生了巨大的改变。首先是在校舍上，由原来简陋的
14、平房改建为教学楼，宽敞光明，为学生供应了更为优良的学习环境。其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。第三是在学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教化仍存在很多弊端，主要表现在一下几个方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍旧很大。由于农村教化经费有限，许多需求无法得到满意，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，许多设备仅仅是摆设，坏了也因常常缺乏资金无法买新的。
15、二、老师的业务水平不高，工作负担重1、老师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的老师较多，这些老师教学阅历丰富，但教化方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学老师的教化观念滞后，教化教学实力不强。多数老师依旧是用一支粉笔+一张嘴+一本书的传统方法来完成教学，而学生的学法仍是听、写、读、背、考的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的须要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教化的缺位现象严峻。把本应由家庭、家长担当的教化责任全推给老师和学校，要求老师在学
16、习上、生活上赐予这些学生更多关切和照看，这无疑加重了老师的负担。3、老师培训落后。做好老师培训，提高老师的素养势在必行。老师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依靠于老师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。4、老师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，老师传统的专业学问储备已经不能满意实施新课程教学的须要，老师必需加强自学自研，不断充电，不断丰富和完善自己的学问结构，把加强自学自研作为职业发展的须要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供老师获得学问和信息的资源极为有限。很多学校没有网络，缺少图书。有限
17、的图书得不到刚好更新，多数已经过时。老师自学自研的落后严峻影响了老师专业的发展和素养的提高。四 村级小学削减造成学生上学不便我所调查的宋官疃小学，但由于教学条件差，教学设备落后等因素，以及越来越多的家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读，加之安排生育工作到位，因此生源逐年削减，。但目前农村小学不供应住宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅奢侈时间，而且学生的人身平安也难以得到保障。可是要住校，学校又无宿舍。五 家长对学生教化关注不够，思想落后1家长没有家教意识。绝大多数家长认为教化就是在学校读书，学生有问题就是学校教化的问题，把自身置之于外。
18、2家长没有教化实力。绝大部分家长最多只是初中水平，而且又不是从事教化职业，就是他们重视家庭教化，其实力也是相当有限的。3家庭影响大于学校。家长们希望孩子们能考出去将来出息会大一点，将来不再去忙土地。但或许是条件、思想上的多种因素，调查却发觉没有一个家长有超前教化的想法。六 素养教化难以实行，课程改革举步维艰农村教化，始终覆盖在应试教化的阴影里。受大的环境制约和影响，老师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标，学校也用学生的成果作为衡量老师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，学问面狭窄，观念滞后。新课程专业引领落后。特殊是新课改后
19、，农村老师由于习惯于运用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难心情，所以，必需加强对老师的专业引领，充分发挥骨干老师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的明白人太少，力气不足。虽然部分老师参与了肯定级别的培训，但是由于受自身素养和群体环境的影响，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践，很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。另外，由于地域特点，学校课改工作缺乏上级业务部门常常、有效的指导。对课改实施引领的力度不大，制约了农村学校新课改工作的顺当进行。七 城乡差距越来越大在教学水平上农村小学是无法与城镇小学同日而语的，而且差距越来越大，归结缘由大致有5点：1、
20、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创建良好的学习条件;2、软件方面即师资力气薄弱，农村各方面条件都差，年轻的毕业生大都不愿到农村任教，老师平均年龄较大，学问结构相对陈旧，工作也缺乏年轻人的激情与活力。3、家长素养较低，督促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。4、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的状况下，不会自发地产生学习的爱好。 综上所述，当前农村由于各地经济发展的不均衡，加之各级政府部门对教化重视不足，农村教化的发展比较缓慢。农村小学教化占了义务教化的半壁河山，所以应当高度重视存在的弊端。基础教化不扎实，教化的发展也就只能成为一
21、句空洞的口号。其问题的解决也是实现教化公允、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的教化，丢掉了整个基础教化的基础，也就谈不上什么全民素养教化了。因此，农村教化必需跟上社会发展的步伐，而不应当成为被社会遗忘的角落。再穷不能穷教化，再苦不能苦孩子，真刚要做到只有实行措施彻底变更农村孩子接受教化的条件，加强和坚固基础教化链条上的薄弱环节，是农村小学走出逆境，为农村基础教化的发展打下扎实的基础，推动农村教化的发展。八 调查后的思索结合调查报告我进行了全面分析与深化思索，要解决农村教化问题，需从以下几方面入手：1、加大农村教化投入，改善农村小学的教化条件，缩短城乡教化差距，使教化得以均衡发展。改
22、善农村小学的教化条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教化经费，并且政策尽可能向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。没有相应的教学条件，教学仪器、图书资料乃至校舍，提高质量只能是一句空话。上级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教化的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给乡的九年一贯制乡村学校，这样可避开教化经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教化经费的稳定性、均等性、牢靠性。同时，要注意改造小学的危房，购置必需的教学仪器设备和图书资料，这样乡镇学校、村办小学的办学条件、管理水平、教化教学质量才能得到相应提高。山区农村小学调研报告范文(二)随着时代的发展，教化在我国现代化建设中已有着不行
23、动摇的重要地位，党和政府对此高度重视，而小学阶段是培育良好的习惯和思维实力、创新实力的黄金时期，因此打好小学教化的基础，对今后中学、高校的学习都将起到重大的作用。但农村的教化条件、教学水同等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教化尤其是小学教化便显得及其重要。同时发展农村教化也是解决三农问题的关键所在，是构建和谐社会的必定选择。因此推动农村改革发展和解决农业、农村、农夫问题，必需坚持把教化摆在优先发展的战略地位，充分发挥农村教化的基础性、先导性、全局性作用。从几年来的状况看，政府对义务教化越来越重视，投入也是越来越多，以实施了优先发展教化的战略，使农村小学教化发生了整体的改变。首先是在教学
24、的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。虽然农村教化现已取得一些可观的成就，但长期以来，农村教化与城镇教化都是存在着很大的差距的，目前农村的小学教化仍存在很多弊端。1.农村教化存在的问题一 学校规模小，设施落后我曾在微薄、QQ等途径中看到很多的爱心消息，希望人们能捐出书本给西部甘肃、新疆地区的学校，那里的孩子根本没有书本学习，更何况是硬件设施呢?中国自古以来是一个地广物博的国家，由于地域广博，各个地区的发展确定是不平衡的，加之农村的学校规模较小，硬件设施非常落后。尽管目前农村小学在校舍
25、及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍旧很大。这是因为农村教化经费有限，在教化经费严峻不足的同时，教化经费被挤占、截留、挪用现象严峻，因此农村教化许多需求无法得到满意，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，许多设备仅仅是摆设，坏了也因常常缺乏资金无法买新的。二 缺少老师队伍，师资薄弱发展农村义务教化的一个核心问题是师资队伍建设问题，但目前老师数量严峻不足，队伍整体素养较差。边远贫困村镇师资严峻缺乏，老师学历偏低，优秀老师流失。在农村小学中，很多老师并没有老师资格证，是以前干脆由学校安排的，并且年纪偏大的老师较多，存在
26、思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难心情的现象，缺乏实课程创新的主动性和主动性。采纳的是传统的教学方式。同时与外界的信息沟通较少，老师的教化观念滞后，教化教学实力不强，不能适应当代教学的须要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时农村小学老师一个人要担当多个学科的科任老师，因此就必需请代课老师，但是代课老师问题也没有得到妥当解决。农村中小学老师教学工作任务以外的负担沉重,由于人事部门主管职称评定工作的培训，与教化部门接着教化重复培训、重复收费，加重了老师的学习和经济负担。三 小学学校削减造成学生上学不便在我所生长的小学那里，由于教学条件差，教学
27、设备落后等因素，以及越来越多的家长外出打工，随之就把孩子送到教学质量较好的城镇学校就读，加之安排生育工作到位，因此生源逐年削减，很多学校合并成一所，合村并校在肯定程度上有利于集中教化资源，节约教化开支。但却造成学生上学路途遥远，甚至损害部分村民感情等问题，且目前有些农村小学不供应住宿，就造成了部分家比较远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅奢侈时间，而且学生的人身平安也难以得到保障。学生上学是及其不便利的!四 家庭教化制约学生的成长与发展随着经济危机所留下的影响，现今的物质消费越来越高，很多农村家庭的经济来源已经不能满意家族的开销，因此孩子的父母亲出门打工，谋生计，把孩子交给爷爷和奶
28、奶照看，留守儿童问题甚是严峻，使农村家庭教化的缺位现象严峻，把本应由家庭、家长担当的教化责任全推给老师和学校，要求老师在学习上、生活上赐予这些学生更多关切和照看，这无疑加重了学校和老师的负担，对孩子的教化和身心发展也不利。而一些在家家长不注意对孩子进行家庭教化，没有尽力给孩子营造良好的学习环境。有些家长对家庭教化的学问一窍不通或一知半解，甚至违反小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长，有些家长的教化思想不正确，本身的文化程度不高，就将教化子女的责任依靠于学校，而没有明白自身的责任和家庭是孩子的第一所学校。五 网络影响现代社会，科技突飞猛进，网络信息技术日新月异，早已飞入寻常百姓家。随着电脑的
29、日益普及和网络信息技术大众化，青少年学生已成为互联网用户的主力军，近年来，网吧越来越多，在一些农村地区，由于地方警察的监管不利，出现了学多黑网吧，因此学生上网行为日渐频繁，不良影响严峻，越来越引起全社会的关注。有人曾对某些学校小学生做过调查。调查形式实行大面积问卷与个别谈话相结合，统计结果表明，在接受调查的班级中，有10多位网虫因常常上网导致上课迟到、打瞌睡、精神不振、成果退步、与同学关系疏远等。通过谈话，我们还发觉，这些小网虫大多沉溺于网上自由闲聊或网上互动嬉戏，并由此产生精神的依靠，继而发展成为躯体的依靠，表现为心情低落、头昏眼花、食欲不振等，同时由于眼睛长时间凝视电脑显示屏，导致视力下降
30、、眼痛、怕光、暗适应实力降低等，而这些孩子大多数就是留守儿童。在这些孩子中承认上网成瘾，欲罢不能的有49人(占16.5%)，甚至有的学生早上早早来到网吧玩电脑嬉戏，有的则利用午间休息的时间溜出学校去上网玩嬉戏。可见网络已经成为青少年学生嬉戏消遣的新场所。然而，由于网上信息繁杂，上网的人也困难，未成年的学生在网上更简单受到色情、暴力等不良影响,对孩子们的身心发展不利。2.对于农村教化发展提几点自己的想法一 增加教化投入，强化农村师资队伍建设保证农村税费改革教化转移支付资金全部用于农村学校办学条件改善上，同时，通过广泛汲取社会资金，将所筹资金全部用于农村教化的发展。此外，要健全农村教化经费的监督保
31、障机制，实行农村教化经费财务公开制度，以确保农村义务教化经费能够合理运用。同时彻底清查、订正农村义务教化经费被挤占、截留、挪用的行为。加大力度改革农村小学的基础设施，改善学习环境住宿条件等，同时完善相应的地区入学教化制度，考虑农村学校区域广、生源分散、班级少、平行班少等特点，依据农村教化发展实际须要核定农村学校老师编制，尤其是边远地区，要从便利农村适龄儿童入学动身合理布局校点和核定老师编制。健全老师资格考试和定期认证制度，切实保证农村学校老师足编。提高代课老师准入标准，切实加强培训，提高代课老师水平和质量，提高农村学校代课老师待遇。要依照国家、省、市文件精神，兑现对农村老师职称补贴;同时，要适
32、当考虑偏远山区农村老师的补贴，激励老师在农村安心工作。要坚持实行城乡老师沟通制度。农村学校每年必需保证肯定数量农村老师进修培训，合理支配城区学校名师、高级老师、骨干老师到农村学校支教，实行更加实惠政策激励城区老师到农村学校任教。严格限制农村骨干老师流向城区学校。要加强农村老师培训，通过校本研修、定期培训、外出考察、实践探究等方式，促进老师专业化发展。五要加强老师师德建设，培育老师敬业精神，增加责随意识。二 加强家长与学校的沟通学校须常开家长会，特地接待来访家长，在某些问题上进行沟通、沟通，达成共识。老师要定期进行家访，了解学生的家庭状况，以及学生在家里的表现，与家长在教化学生上达成一样，从而因
33、材施教。三 加强学生的网络道德素养教化首先，学校、家庭和社会应各司其职。学校作为网络教学的主战场，应当大力加强中小学生的网络道德教化，家庭和社会则应主动协作学校，开展教化工作。其次，建立健全网络立法，使网络发展健康有序。加强网吧管理，关闭不良网站，取缔违规网吧，禁止未成年的青少年学生进入营业性网吧，遏制网络污染的形成与传播，严惩网络违法犯罪，净化网络环境。再次，家长作为学生的监护人，应提高其网络平安意识和网络道德意识。在家期间，应把好学生上网的质量关，严格限制上网时间，多关切和了解子女上网的状况，帮助子女处理上网遇到的问题，使上网成为亲子活动的一部分。最终需加强孩子的心理健康教化，防止网络虚拟现实化。总的来来说，在我国，广阔农村是经济弱势地区。经济发展的缓慢、经济结构的不合理、观念的陈旧，以及教化事业管理中的疏漏，是导致农村基础教化缺失的最基本因素。在先现代化还是先普及基础教化的艰难选择中，人们越来越醒悟的相识到科学文化学问对于社会与民族的重要性。小学教化作为基础教化性教化，干脆关系到民族的将来。因此，只有实行措施彻底变更农村孩子接受条件最差的学校教化的现状，加强和坚固基础教化链条上的薄弱环节，才有利于农村小学走出逆境，为农村基础教化的发展打下扎实的基础，推动农村教化的发展，为日后祖国的旺盛富强打下坚实的基础。