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1、小足球赛教案小足球赛教案 篇1教学目标 ：1、 学习本课14个生字。能正确读写下列词语：球赛、两拨儿、观赏、警惕、膝盖、前额、毫不在意、手套、扎蝴蝶结、爽性、搂着、聚精会神、局势等。能从课文中找出表示看的词语，并加以辨析和体会；积累有关看的词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 图文结合，理解课文内容，并绽开想象感受球赛的激烈、精彩，感受孩子们生龙活虎的拼搏精神，激发酷爱生活的情感。4、 学习借助神态、动作描写人物的方法。教学重、难点：重点：图文结合，视察小守门员和观众的神态、动作、感受竞赛的激烈、精彩。难点：学习借助神态、动作描写人物的方法。课前打算：1、 在家收看足球赛。2、 预习
2、课文内容和生字词。教学媒体：小黑板，生字卡片，实物投影仪、多媒体课件，教学挂图教学时数：两课时第一课时教学过程 ：一、揭示课题1、（观看多媒体课件）谈话：一天的惊慌学习生活结束后，你喜爱玩什么？有人喜爱踢足球吗？哪些同学爱踢足球？谁说说你们是怎么竞赛的？2、今日，我们学习其次课。（板书课题）二、指导视察图画1、出示图画：依据这幅图的特点，我们可按什么依次来视察呢？（整幅图可按从人到景的依次来视察，而后又可按从主到次，即从守门员到观众的依次来视察。）2、思索：（1）图上画的是什么内容？要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情，可以说明你是从哪儿看出来的。（2）从小守门员和观众的神态来看，这场球赛怎
3、样？三、图文结合，初读课文1、比照图画自己读读课文。2、你发觉课文描写的这场足球赛与平常我们观看的足球赛有什么不同吗？3、再读课文，你感受到这场足球赛踢得如何？结合课文有关语句说说你的看法。四、学习生字词1、出示生字卡片，以开火车的方式轮读生字词。2、读读带儿化的词语：这儿、两拨儿、快点儿、那儿、一块儿。3、四人小组沟通自学生字的状况。4、全班汇报。留意辨析下列字的字形：踢与惕；亿与忆；磕与嗑；津和律。五、选择自己宠爱的方式读课文，提出疑问，再分小组探讨解决。六、小结这一课是看图学文。我们在初步视察图画的基础上，又初读了课文。从画面中视察到了时间、地点、人物和一件什么事。课文先讲放学以后，一群
4、孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作依次就是作者的视察依次。七、作业1、抄写生字新词，并家听。2、熟读课文。小足球赛教案 篇2（一）学问与实力目标1正确认读四个要求会认的生字，驾驭九个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。2正确、流利、有感情的朗读。（二）过程与方法目标能举例说明这是一场“欢乐”的足球赛，感受诗歌通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段绽开想象，体会作者所描述的这场球赛的情趣。（三）情感、看法和价值观目标1了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣，了解这场没有裁判、没有界限的足球赛依旧是一场精
5、彩的足球赛。2理解诗歌内容，能说明这是异样欢乐的足球赛。体会孩子们在竞赛过程所享受的欢乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。抓住重点词句绽开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的欢乐，有感情地朗读课文。能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”。一课时教学过程设计意图预习作业：观看一场足球赛1学生搜集有关足球方面的资料，球星、一场足球录像等等。2学生依据“预习提示”预习课文。（1）初读课文，画出自己不懂的、难理解的生词。（2）了解本课的主要内容。3课余时间和伙伴们进行一场足球赛。第一课时一、初赏“足球赛”1经过课前打算，欢乐的足球赛给你留下了什
6、么样的印象呢？2是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣扬，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但肯定会给你留下深刻的印象。二、品尝一般的“足球赛”1播放媒体：一场足球赛片段。2畅谈此时自己的感受。三、触摸“足球赛”1自由朗读。2师生共同探讨如何读出感情。3指名朗读。4简述本篇文章的主要内容。（谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）。5师生共同探讨提出中心问题。四、感受我们的“足球赛”引导学生围绕中心话题绽开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，欢乐，有意思。中心话题可设为：你从哪看出这是一场欢乐的足球赛？联系课文内容说说你的理解。可以引导学生从以下几方面阅读感受：（1）“不贴海报，
7、不卖门票，我们的球赛却非常喧闹。场地就在小河边上，这里长满了青草。”这两句话告知人们这场足球赛别出心裁,不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，产生爱好，让读者不禁想去了解，这究竟是怎样的一场足球赛。（2）“竞赛双方不用约定 ，前街一队，后街一队，谁也不知道人数多少。”这里写出了大家不用约定，放学后不谋而合的都来到这里，参与竞赛的人数不定，随到随上。（3）“至于竞赛啥时起先，恋我们自己也不知道。球早已经满场乱飞，人也一个个大汗直冒。”竞赛不知道啥时候起先，只看到他们迫不及待的进入竞赛，你追我赶，大汗淋漓，玩的兴奋，玩的尽兴。（4）“啥叫最精彩的球艺？看我们小胖这一大脚-把球射进自家球门，他还在那儿
8、拍手叫好”小胖的那一脚飞射，给竞赛增加了悬念，意想不到的突然转变，把这场足球赛推向高潮，可爱的小胖玩的忘了自家的球门，不得不暂停了竞赛。（5）“好不简单组织一次进攻，球正向对方禁区高吊。我刚想来一个凌空飞射，他们的“球门”却不见了-”笑够了，正值“我”打算凌空飞射，“球门”却不见了。两个淘气闲得难过的小家伙跑到一边摔跤去了。读者怎能不随着这戏剧性的改变发笑。（6）有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡我们的球赛多欢乐，在足球史上也肯定难找！开心的气氛荡漾在小河边，引起我们多数的遐想。五、融入“足球赛”1品尝后我们已融入“足球赛”。你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请同学们为自己感爱
9、好的小节配解说词。2配乐请同学上台做解说词。六、回味“足球赛”1再读这首小诗，完整地体验它带来的欢乐。2回想一下，在你的生活中有过像足球赛这样欢乐的活动吗？让学生先说说，再写下来。3拓展阅读。欢乐的足球赛等（附后）4喜爱踢足球的孩子们可以到大操场上大快朵颐地踢上一场球，把足球带来的欢乐持续下去。随堂小测验：1给加点的字注音（ ） （ ） （ ） （ ）裁 判 暂停 捧腹大笑 凌空飞射（ ） （ ）前锋 摔 跤2在括号中填写恰当的词语。捧腹（ ） （ ）的足球赛凌（ ）（ ）射 满（ ）乱（ ）3联系上下文理解词语捧腹大笑：凌空：4欢乐的足球赛给你留下了怎样的印象?初赏“足球赛”：师生可先行各自
10、利用信息技术与学科进行整合。学生通过信息技术上网下载、打印图片文字，观看录像；老师则做成课件。欣赏品尝“足球赛”：足球对于男同学来说是相当的熟识，通过播放录像，让学生如身临其境。通过激烈的双方对战，富有感染力的解说让孩子们感受到一般的足球赛是特别惊慌的。触摸“足球赛”：回到课本上，感情朗诵，老师指导，全班齐读，琅琅读书声中，学生仿佛置身其中享受足球赛带给孩子们的欢乐。感受我们的“足球赛”：文中有许多地方讲到我们的球赛特别地别出心裁，很好玩，让学生充分地朗读，假如能够带上感悟朗读更好，真实地体会球赛带来的欢乐。联系生活，感受我们球赛的别出心裁。多么可爱的小胖啊！“球门”不见了，造成悬念，有意思！
11、踢累了还可以这样休息，是多么满意的一件事啊！让人怎能不欢乐呢？融入“足球赛”：满意学生的表演欲望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者。自由发挥，配以音乐，创设情境，达到全课的高潮。回味“足球赛”：这一环节的目的是丰富学生的语言积累，让学生感受到语言的魅力，拓宽学生的学问面。联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练了学生的思维实力和口头表达实力，又训练了学生的写作实力和创新实力，还将欢乐由课本向生活进行拓展。此次测验着重检查学生对字词和课文的理解。小足球赛教案 篇3一、教学要求1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的酷爱之情。2、在指导视察图画时，培育学生视察和想象实力。3
12、、学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“爽性”“聚精会神”等词语。能用“观赏” 与“兴致勃勃”造句。4、练习有感情地朗读课文。二、教学重点1、理解课文其次自然段，即文中对小守门员的描写。2、培育学生的视察与想象力。三、教学打算教学挂图或幻灯四、教学时间：二课时。五、教学过程第一课时一、揭示课题1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你准当的守门员？2、今日，我们学习第一课小足球赛。二、指导视察图画1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。（ 图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员凝视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。）2、指导视察依次。依据这幅图的特点，
13、我们可按什么依次来视察呢？（整幅图可按从人到景的依次来视察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的依次来视察。）3、指导观事小守门员和候补守门员。对小守门员我们可从哪些方面来视察？（可从他的衣着、神态。动作等方面来视察。）请同学们从衣看、动作、神态等方面细致视察，说说小守门员的样子。（在视察过程中引导学生留意小守门员严阵以侍的神态，聚精会神盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。）视察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。4、指导视察观众。在赛场一侧观看竞赛的共有几个人？（共有8人）先视察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。再视察图上右侧
14、三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。5、指导视察背景。从图上四周的景物看，他们是在什么地方进行足球竞赛？（ 从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。）6、小结。刚才我们根据从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的依次视察图画，了解了图意。三、范读课文刚才，我们同学视察并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢？情同学看着图听老师把课文朗读一遍。四、指导分段，概括段落大意1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。2、看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？探讨归纳。第一段（第一自然段：讲一群孩子在空地上踢足
15、球，吸引了不少观众。其次段（其次自然段）：讲小守门员和候补守门员的样子。第三段（三一五自然段）：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。3、指名分段朗读。五、学习生字。留意提示学生“欣”是前鼻音，留意指导“磕”和套”的写法，区分“惕”与”赐”字音和字形的异同点。六、作业抄写词语i朗读课文其次课时一、指名分段朗读课文二、看图，学习第一段1、看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？2、看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”？“又”字说明白什么？（说明孩子们常来这儿踢球，他们宠爱踢球这项活。）3、看图思索：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？（竞赛
16、肯定惊慌、激烈、精彩。）4、齐读第一段。三、看图，学习其次段1、指名读其次段。2、比照课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？重点写了谁？3、学习写小守门员的两句话。这两句分别从哪些方面写了小守门员？（从神态、动作两方面来写的，哪些词语写了小守门员的神态，比照图，说说“警惕”凝视”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指对可能发生的危急状况保持敏锐的感觉，时刻留意着。“凝视”就是留意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？（警惕性高、意志坚毅的守门员，）小守门员的动作是怎样的？这样的姿态说明白什么？（说明白小守门员是一位合格的守门员。）作者
17、为什么要说“真正的守门员都是这样的”？（这是对小守门员的赞扬。）看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。4、学习写候补守门员的两句活。比照图读其次段的后两句，说说候补守门员有什么特点？（跃跃欲试，急迫地想上场一显身手。）5、齐读其次段。四、看图，学习第三段1、指名朗读三至五自然段。2、学习第三自然段。默读第三自然段，分别用“”和”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。结合图文，理解有关词语。“爽性”假如换个词可用什么？（干脆）看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说“聚精会神”的意思？（形容留意力高度集中）”局势”在这里指什么？（措球赛状况）视察图上白狗的样子，说说“闭目养神”是一种什么样子？
18、（闭着眼睛，养息精神）从观众的动作，神态我们可以看出什么？（竞赛很激烈，观众对赛场上的状况特别关切。）3、学习第四自然段。默读，画出写到的观众及描写他们神态的小足球赛教案 篇4教学目标：1学习按肯定的依次，抓住人物的神态、动作视察图画，并绽开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，小足球赛。学习借助神态、动作描写人物的方法。2、学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“观赏”“兴致勃勃”造句。3有感情地朗读课文。通过看图学文，理解课文内容，激发学生酷爱生活的情感。教学重点、难点1运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培育和提高视察、理解实力。2了解小守门员和观众
19、的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。教学课时 二课时第一课时教学目标：1初读课文，通过查工具书，联系上下文理解生字词。2借助课文明确视察图画的依次和重点，借助图画理清课文的层次结构。教学重点、难点：指导学生借助课文明确视察的依次和重点，借助图画理清课文的层次结构。教学过程：一、揭示课题1、谈话：一天的惊慌学习生活结束后，你喜爱玩什么？有人喜爱踢足球吗？哪些同学爱踢足球？谁说说你们是怎么竞赛的？2、今日，我们学习第一课小足球赛。二、初读课文，订正生字读音，检查预习状况。1、多音字读音：课文中出现了四个曾学习过的多音字，老师可以借初读课文提示学生加以留意，小学三年级语文教案小足球
20、赛。“空地”的“空”，应读“kng”，不要读成“k#ng”的音；“要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“sh(”，不要读成“sh)”的音；“蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读成“ji5”的音；“不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。2、带儿化的词语，老师要引导学生读正确。如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。3、应当读轻声的字音。如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。4、一些字的读音简单读错，老师要留意订正。“膝盖”的“膝”应读“x9”，不要读成“q9”；“前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要
21、读成“q9ng”；“往外”的“往”应读“w3ng”，不要读成“w4ng”；“兴致勃勃”的“津津”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。5、留意辨析以下字形：“踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。6、理解词语：?其次课时教学目标：1、细致看图，理解课文内容，激发学生酷爱生活的情感。2、学习按肯定的依次，抓住人物的神态、动作视察图画，并绽开想象；运用图文结合的学习方法，抓住重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。教学过程：一、检查读课文状况1要求音准句通。2说说每个自然段分别写什么意思？板书：守门员观众二、学习课文1通过看图和初读课文，孩子们放学后组织
22、的这场球赛给我们留下了怎样的印象？板书：激烈 精彩2默读课文，思索：你从哪儿看出这场球赛特别激烈、精彩？学习方法：先自己默读思索，抓住文中的重点词句和守门员、观众的动作、神态详细分析体会；然后在小组探讨，解决独立思索时弄不懂的问题；最终班上沟通。第1自然段：a小弟弟、小妹妹被吸引大个子叔叔观赏b“观赏”在这里是什么意思？C指名有感情地读课文。第2自然段：a小守门员：神态：警惕地凝视 毫不在意动作：分腿弯腰 上身前倾b候补守门员：显一显身手 扑住几个险球C朗读课文。第3、4、5自然段：a戴红帽的小女孩：动作：往外探着身于神态：盯着远处b红领巾：动作：伸直了颈项小足球赛教案 篇5一、学习内容：小足
23、球（脚内侧踢球）二、学习水平：水平三（小学三年级）三、设计理念：本课设计的基本理念是培育学生的运动爱好，同时依据学生间的个体差异与不同的技能，分层教学发展潜能。学生运动技能的水平确定了享受运动乐趣的层次。在课的设计上通过一系列的嬉戏活动，充分调动学生的主动性，在活动中驾驭运动技能的学习。在教学的组织上老师努力做到“精讲多练”，充分强调“将课堂还给学生”，发挥老师主导、学生主体作用，努力做到教学层次清晰，组织了张弛有度，给学生留有自主练习的时间和空间。四、教材与学情分析：本课学习内容小足球是我校学生较宠爱的一项运动。本课所选择的学习内容是脚内侧踢球，在众多踢球技术中最简单学会也是最常用的踢球方法
24、，俗称脚弓踢球。但学生之间特殊是男、女生之间的差异较大，本课主要驾驭脚内侧踢球的运动技能，在活动设计上依据学生差异要求有所不同，满意不同需求，共同发展。五、学习目标：1、主动参加小足球的学习并能示范本课所学动作。2、通过练习能了解和完成脚内侧踢球的动作，并具有肯定精确性。3、主动参加嬉戏活动与同伴团结协作，能遵守嬉戏规则。六、教学重点、难点： 技术要决：1、脚内侧踢球的动作方法。 屈膝外展脚腕绷，脚弓对准击球方。2、的力度与精确性。 小腿摆击突制动，踢后平底不露掌。七、教法与学法：1、讲解示范法、分层教学法、直观法。2、嬉戏法、竞赛法、多球学练法。八、教学过程：（详见教案）1、课堂常规2、热身
25、活动（嬉戏、球操）3、驾驭技能阶段（脚内侧踢球）4、体验乐趣、提高技能阶段（一对一挑战赛）5、稳定心情、主动评价阶段（放松嬉戏）小足球赛教案 篇6教学目标:1?学会本课的13个生字。能正确读写下列词语：警惕、膝盖、磕破、手套、前倾、腆着、拼抢、探着、爽性、搂着、聚精会神、激烈等。2?正确、流利、有感情地朗读课文。3?学习抓住人物的神态、动作视察图画，理解课文内容，并绽开想象感受球赛的激烈、精彩，激发学生酷爱生活的情感。4?学习作者抓住人物的神态、动作来描述的方法。思想教化：激发学生酷爱生活的情感。教学重点、难点：1、运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培育和提高视察、理解实力。
26、2、了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。教学打算：足球竞赛的照片、课文动画朗读课件教学时间：二课时教学过程：第一课时（一）板书课题，介绍教材中出现的油画，明确看图学文的目的。初读课文，借助工具书，联系上下文理解生字词。1老师介绍油画作品：教材中出现的这幅油画，是前苏联一位闻名画家的作品。它生动地表现了一群孩子在惊慌的学习生活结束之后的一场小足球赛。2明确看图学文的目的：学习看图学文这类课文，要求同学们把看图和学习课文相结合。通过看图，进一步培育我们按肯定依次视察图画的实力；通过学文，培育同学们理解课文内容的实力。借助短文明确视察的依次和重点，借助图画帮助同学
27、们在头脑中出现文字所描写的画面。3初读课文，订正生字读音，说明课文中出现的生词。（二）初步看图，借助图画，再仔细读课文，理清课文的层次结构，正确给课文划分结构段。1初步看图，提出问题，引导学生一边看图，一边思索：从画面上看，这是一幅以景物为主，还是以人物为主的图画？（从画面上看，这是一幅以人物为主的图画。）画面上画了一些什么样的人物？（图画中画了一群孩子，还有一位叔叔。）2他们在干什么？你从画面上哪些地方视察到的？（图画上的人物在看一场足球竞赛。从画面上用书包和帽子堆起来做的球门和站在球门当中的小守门员，以及坐在一边的观众一样的目光里可以推断出画面上的人物在看竞赛。）（三）初读课文，看看课文是
28、怎样叙述这场小足球赛的。引导学生理清课文的层次结构，正确给课文分段。老师可以提出以下问题：这篇课文叙述的是图画中的场景。是放学以后的一场小足球赛。读一遍课文，想想课文一共几个自然段，哪个自然段是讲守门员的，哪些自然段是讲观众的。（这篇课文一共5个自然段。第2自然段是讲守门员的，第35自然段是讲观众的。）那么，课文第1自然段讲什么？（第1自然段介绍了环境场地、时间放学以后、人物孩子们和小弟弟小妹妹以及大个子叔叔、干什么赛足球）你想一想，这篇文章应当如何划分结构段呢？（这篇文章应当分三大段：第一段是课文的第1自然段，讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；第2段是第2自然段，介绍了小守
29、门员；第三段是第35自然段，介绍了观众）（三）小结。这一课是看图学文。我们在初步视察图画的基础上，又初读了课文。从画面中视察到了时间、地点、人物和一件什么事。在初读课文以后，我们给课文划分了三大段。这三段，先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作依次就是作者的视察依次。其次课时一、导入新课：课文内容入手，引导学生借助课文明确作者视察的依次和重点，进一步培育学生按肯定依次视察图画的实力。1小足球赛这篇课文分了三大段来写的，回忆一下上节课我们是怎样划分的。（因为这是作者视察图画的依次。作者是根据视察图画的依次来支配他的写作依次的。）
30、2根据作者的视察依次，细致看图画，然后自由读课文，结合课文，想一想作者视察的重点落在了哪儿？大家一起议一议。（课文是根据作者的视察依次来支配层次结构的，我们又知道作者的写作依次（层次结构）就是作者的视察依次。2课文具体地向我们介绍、描述了小守门员的表现，以及不同的观众的不同表现，因此，作者视察的重点应当落在小守门员和观众的表现上。）4强调视察的依次和重点：我们经常提到写文章要讲依次，要抓住重点写详细。其实，视察图画也要讲依次，要能从画面中视察到作者所要的重要内容。这样，才能理解图意，体会作者所要表达的思想感情。小足球赛这篇课文，就是作者在有依次地视察图画的基础上，抓住了画家所要表现的重点，用语
31、言文字生动详细地给我们进行了描述。二、引导学生细致视察图画，借助图画帮助学生在头脑中出现课文所描写的画面。从而，进一步理解课文内容，体会作者所要表达的感情，激发学生酷爱生活的情感。1、指名读课文第一段，然后细致视察图画，图文结合，边读边想：课文中哪一句话介绍了足球赛的环境，也就是地点？（这块空地真是赛足球的好地方）好地方，好在哪里？看图画，想一想。（空字说明来往行人不多，没有车辆通过，从画面上看，旁边没有大的建筑物阻碍踢球，这样的地方正是比较志向的简易足球场，所以，说它是赛足球的好地方。）2他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。你在画面上看到的是哪一拨儿？（画面上只反映了
32、其中一拨儿的一个守门员、一个候补守门员。）拉开阵势赛起来中的拉开阵势是什么意思？看看图画，从画面中的哪一个人物的动作和神态可以看出来？（阵势，原是指军队作战时布置的局势，课文中，是双方相互对峙的惊慌的场面的意思。拉开阵势就是惊慌的小足球赛已经起先。从画面中小守门员叉开的两腿，手扶膝盖和专注的一双眼睛，可以看出足球赛已经拉开阵势，竞赛将特别惊慌。）3看图，再读课文，从画面上看，都有哪些人来观看竞赛？从文章中的哪几个词可以看出这场足球竞赛很精彩？（有小弟弟小妹妹，还有大个子叔叔。）（小弟弟小妹妹是被吸引来了，大个子叔叔也坐到场边观赏。）4看图，学习课文其次段。课文其次段（第2自然段）是作者重点视察
33、守门员的一段。课文中，作者详细介绍了小守门员和后补守门员；图画里，守门员也是画家重点表现的画面中心人物。作者在重点视察的基础上，用语言文字是怎样表现的。读读这一段，看看作者抓住守门员和候补守门员的什么特点来突出这两个人物，表现球赛激烈的程度的？（作者抓住守门员外貌、神态、动作和姿态等特点来突出这个人物的。）默读这一段，在文章里画出表现守门员外貌、神态、动作和姿态的词句。从这些词句中，我们能看出什么？（课文先讲他的外貌和神态。留平头显得特别精神。警惕地凝视，表现他对对手严加防备，非常专注的神态。分腿弯腰，上身前倾，表现他随时打算扑救险球的姿态。）课文介绍了守门员外貌、神态、动作和姿态以后，为什么
34、说真正的守门员都是这样的？这是作者对画面中守门员的一种确定吗？还是赞扬？怎么理解？（真正的守门员都是这样的说明小守门员很称职，是作者对他的确定和赞扬。）课文接着介绍候补守门员。看看图画，作者怎么知道他是候补守门员？他一心想着快点儿让他上场，好显一显身手，是作者依据画面上候补守门员的什么想象出来的？（作者从他的衣着、神态和站在守门员背后可以看出他是个候补守门员。作者依据他腆着肚子的动作，那急不行待、跃跃欲试的神情想象出来的。）5小结这一段：作者用精练的笔墨，把全场唯一的两个队员的天真可爱、忠于职守的形象，通过人物的外貌、神情、动作和姿态呈现在我们面前。6看图，学习第三段，看看图画，再读读这一段课
35、文，看看作者是按什么依次对观众作了详细描写的？详细描述了几位观众的表现？他们分别是谁？每一位观众的表情和形象一样吗？作者又抓住他们各自的什么特点来写的？这些观众的表现从侧面说明白什么？（头一句先总说观众的眼神：都望着远处的场地。接着，根据由中间到两边、从小孩到大人的依次对观众作了详细描写。课文一共描述了七个孩子和一个大人（大个子叔叔），还附带讲了一条白狗的样子。所描写的人物表情和形象都不一样，分别抓住这些人物的特点写得既简明又详细。）搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也聚精会神地凝视着局势的发展。局势的发展指的是什么？聚精会神是什么意思？其他观众聚精会神地看竞赛，你是怎么知道的？（局
36、势的发展指的是足球场上，竞赛改变的状况。聚精会神是全部精神集中的意思。从作者对其他观众的动作和表情的描写中看出其他观众也在聚精会神的观看竞赛。）在全部描写的观众里，哪一个观众最引人注目？（大个子叔叔）他面带笑容，看得兴致勃勃。兴致勃勃是什么意思？从孩子们踢得太精彩了，或许引起了他小时候的回忆结尾的这一句话，精彩是什么意思？可以知道大个子叔叔曾经是个足球行家，能把足球行家吸引，说明什么？从哪些地方可以看出这场小足球赛非常精彩？兴致勃勃是有兴致、极感爱好的意思。精彩是（表演、展览、言论、文章、等）美丽、精彩的意思。课文里形容小足球赛惊慌、激烈、吸引人，能把大个子叔叔吸引，说明小足球赛水平很高，踢得
37、精彩。全篇文章没有一词一句是对竞赛场面的描写，贯穿全文的内容除了对守门员的动作和神态的描写，就是描写观众观看竞赛时的动作和表情。可是，全篇文章却使读者经验了一场惊慌激烈、精彩的小足球赛。（三）总结课文：这篇看图学文小足球赛，反映的是一群孩子在空地上赛足球，小守门员警惕地凝视着对方的场地，一些小观众和一位大个子叔叔正在出神地观看这场竞赛。协作本课的图画是一幅闻名的油画作品。画面角度新奇，人物形象逼真。作者根据视察依次来支配写作依次，把看到画面上的内容生动形象地用语言文字描述出来。使我们借助课文，明确了作者的视察依次和视察重点；又凭借图画帮助我们在头脑中出现出文字所描写的画面，从而产生联想，加深对
38、图画和课文内容的理解。四、作业布置：2、小足球赛运动员：守门员、候补守门员（聚精会神）小足球赛观众：戴红帽的、红领巾、扎蝴蝶结的女孩、精彩搂着弟弟的红领巾、大个子叔叔（聚精会神）课后小记：小足球赛教案 篇7教学要求：1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生酷爱生活的情感。2、结合看图学文，培育学生视察实力和想象实力。3、学会本课生字新词，会用“回忆”“兴致勃勃”造句。4、有感情地朗读课文。5、学习视察人物，练习描写人物的动作和神态。教学重点、难点：了解小守门员和观众的外貌、动作和神态，学习作者是怎样有依次、有重点地视察人物的。教具打算：幻灯教学时间：三课时教学过程：第一课时一、出示图，导入新
39、课。1、图上都有谁？他们在干什么？2、板书课题，概述课文大意。二、初读课文，理解图意。1、自由读课文，联系上下文学习生字的音和义。2、出示思索题，让学生一边默读课文，一边思索。（1）小学生在什么地方进行足球竞赛？他们用什么做球门？（2）作者是怎样描写守门员的动作和神态的？（3）作者是怎样描写场外观众的？三、初步整体理解课文。1、指名按自然段朗读课文。2、探讨课文分段。一（1）；二（2）；三（35）四、比照图，理解第一段。1、指名朗读第一段。2、老师提问：（1）这一段有几句话？每句话说的是什么？（2）你从图上怎么看出是一块空地的？（3）其次句话中的“又”字说明什么？3、让学生从图上找出足球队员、
40、球门及观众。4、齐读第一段。五、理解其次段。1、指名读，结合看图，让学生说说这一段描写了图上哪两个人，重点写的是谁。2、默读这段课文，画出描写小守门员的句子，找出描写小守门员的神态和动作的词语。3、用自己的话讲解并描述小守门员的动作和神态。4、指名读后两句，说说这两句话讲的是谁？“候补”是什么意思？“似乎是修补”说明什么？5、齐读其次段。六、理解第三段。1、默读课文，视察图画，思索：（1）课文写了哪几个观众？（2）作者是怎样描写人物动作和神态的？（3）从哪些详细描写可以看出这场球赛很精彩？2、指名朗读第三段。3、指名回答思索题。引导学生通过观众的表情动作，想象球赛的激烈场面。4、结合课文内容，
41、理解词句的意思。“爽性”是什么意思？用哪个词可以替换它？（干脆）“局势”是什么意思？“不相干”是什么意思？“兴致勃勃”是什么意思？他为什么看得那么兴致勃勃？5、齐读后三段课文。七、联系课文视察图画，指名说图意。其次课时一、练习有感情地朗读课文。二、复习生字。1、出示生字，认读，练习组词。2、指名说说自己认读的方法。3、指导书写。三、指导造句。1、指名说说“回忆”“兴致勃勃”两个词语的意思。2、让学生思索“回忆”“兴致勃勃”能和哪些词语搭配。3、先指名用这两个词练习说话，再进行书面造句。四、布置作业：1、熟读课文。2、留意视察同学或老师的动作、神态，为练习写片断做打算。第三课时一、提出学习任务。
42、这节课我们学习描写人物的动作和神态。描写对象是自己熟识的一位老师或同学。二、学生读练笔要注，提示留意的问题。（1）明确描写内容。描写一个人做一件事时的动作和神态。（2）要按肯定依次描写事物。（3）用词要精确，语句要通顺连贯，把视察到的动作、神态写清晰。（4）不会写的字可以查字典，也可以问老师，不要问同学，以免打断别人的思路。三、让学生回忆自己打算写的内容，想想应当先写什么，后写什么。想好之后再动笔。四、学生写片断，老师巡察，留意发觉问题。五、指名读写好的作文。师生适当进行评议。六、课堂小结。板书设计：18小足球赛小守门员叔叔 忆 足球 看 小观众精彩场面小足球赛教案 篇8教学目的：1、通过看图
43、学文，理解课文内容，激发学生酷爱生活的情感。2、学习按肯定的依次，抓住人物的神态、动作视察画面，并绽开想象；运用图文结合的方法，抓重点句、段，理解课文内容。1、 学习本课生字词。辨析近义词。2、 图文结合，说说小守门员和观众的神态、动作。教时：2课时第一课时一、启发谈话，导入新课。你看过足球赛吗？看了谁和谁的竞赛？今日，我们学习的课文，就是写一群孩子在一块空地上进行一场激烈、精彩的足球赛。板书课题。二、范读课文。指导分段。三、学习本课生字词。1、 读准字音。2、 记忆字形。3、 理解词义。四、巩固练习。1、 读生字，口头组词。2、 看图读课文，标出自然段。其次课时一、理解第一段内容。1、 读第一句话，说说场地好在哪里/2、 读其次句话，告知我们什么？哪个字是常常来的意思？3、 读第三句话，体会意思。4、 读