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1、幼儿园大班说课稿幼儿园大班说课稿1一、设计意图幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标记。而且会询问这个标记是什么意思？那个标记代表什么？幼儿的这种爱好及新奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标记活动实行了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标记的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创建力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教化的最佳效果。难点是：相识常用标记，理解各种标记的含意。二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教化理念。为满意幼儿认知，实力，情感的须要，根据纲要涉及的五大领域教化目标，确定本次教学目标为：
2、1、充分调动幼儿的主动兴，相识常用的标记，引导幼儿用完整、流畅的语言讲解并描述对各种标记理解的含义。2、在相识常用标记的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作创建，设计标记。发展幼儿的想像力、创建力和动手实力。三、活动打算：为顺当完成以上教学目标，在活动打算方面，特作如下支配：1、幼儿学问阅历打算；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标记，并想方法通过查询、查资料等方法理解标记的意图。（可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标）。2、教具、学具打算：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，老师共同收集常用标记的资料作补充。同时为幼儿供应各色调纸、彩笔笔等制作用品等。
3、教具的供应主要有：各种标记的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标记：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标记：留意危急、交叉路口、铁路道口、军人的标记、电视台得标记等3、心理环境打算：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标记拿到幼儿园放在展览版上进行展示。四、活动过程本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“找寻标记相识常用标记，理解各种标记的含意标记小嬉戏探讨设计图标制作图标”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创建，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中
4、，自主地、能动地、创建性地学习。从中发展幼儿的视察力、感知力、想像力、创建力。各环节的详细教法、学法刚好间安排如下：第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小挚友看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标记的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。其次环节：运用多种感官相识常用标记，理解各种标记的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。这部分是重点，需8钟左右。建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性、为此，我让孩子在“标记”情景中，与标记零距离接触，通过看、摸、听相识常用标记，理解各种标记的含义。“你相识哪些标记？它有什么含
5、义？把自己的发觉告知好挚友”。老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。第三个环节：标记小嬉戏，加强对标记相识的环节，需4左右分钟，老师打算各种标记的图片，让幼儿快速认出是什么标记？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。在嬉戏中幼儿对常见标记有了进一步的相识和理解，并保持了深厚的持续探究的愿望，学习的主动性，主动性被充分地调动起来第四个环节：过渡环节，需1分钟，探讨设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方须要挂上标记？设计什么样的标记？同时把幼儿引到坐位上。一、活动内容的选择本次活动依据大班多元智能创意主题活动冬日暖洋洋中真暖和主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴近幼
6、儿生活，符合季节特点。二、详细活动目标的确定冬天里，围巾是每天都能用到的，每个小挚友都有围巾，但是一般孩子都是家长代劳，所以确立目标1：尝试打围巾结；另外，围巾除了保暖外，还有装扮自己的作用，为了发挥幼儿的想象力和创建力，所以确立目标2：乐于用多种方法系围巾，装扮自己；由于幼儿尝试动手打围巾结，所以必需人手一条围巾，四十多条围巾，很好的教化机会，所以确立目标3：视察各种各样的围巾，这也是对幼儿视察实力的一种培育。三、教材分析及幼儿分析本次活动是一个综合活动，它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾在冬季比较常见，但是围巾也包括冬季的保暖围巾和秋冬的防风沙、装扮
7、自己的纱巾，幼儿自备了各种各样的围巾进行系围巾和视察围巾，教材的选择适合大班幼儿的水平及特点。基于我班幼儿喜爱动手操作，所以这一活动很适合我班的幼儿。四、重点和难点本次活动的重点是视察不同形态的围巾。通过与同伴选的围巾的对比视察，老师的细心引导一步一步得以突破。活动的难点在于尝试打围巾结，用多种方法系围巾，老师首先请小挚友想想妈妈平常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾，再动手试一试，请个别幼儿展示围巾的系法，老师赐予充分的确定，并引导幼儿可以大胆想象，设计出自己认为更美丽的围巾系法，从而突破难点。五、打算工作依据活动的须要，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人
8、手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分的物质打算。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿打算了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了激励幼儿的展示，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖的奖状，为了烘托颁奖时的热情气氛，特意配了颁奖的音乐。六、过程及相关策略起先由班级前面展示的围巾，干脆引出举办围巾展览会，请幼儿参与。选择自己满足的围巾进行视察、与同伴的围巾进行对比，幼儿通过对比就会发觉围巾的花纹、形态、颜色、质地、款式、厚薄等方面的不同，既然有这么多的围巾，就给幼儿一个表述自己宠爱的机会说一说自己喜爱什么样的围巾及其缘由
9、，幼儿有说到温煦的，自然引到，围巾的用途，幼儿有说到装扮自己，自然导入到幼儿练习打围巾结，并请个别幼儿向大家展示打围巾结的方法，再激励幼儿用多种方法系围巾装扮自己，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创建力，用各种方法把围巾系在头上、颈项上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展示自己的机会，我设计了一个围巾展示的表演，请每一名幼儿都做小模特进行表演，并对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激发幼儿的爱好。为了对小挚友的表演进行确定，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖的最佳奖和优秀奖的奖状，以幼儿提名，老师记录的形式进行，为了爱护幼儿的参加主动性，还我打算了小组奖的奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了
10、全体，最终利用幼儿园老师来听课的珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖。七、活动反思从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪光之处：1、从幼儿身边选材，离幼儿生活很近，符合季节特点。2、我为活动做了充分的打算，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分的物质打算。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿打算了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了激励幼儿的展示，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖的单项奖的奖状，为了爱护幼儿的参加主动性，还我打算了小组奖的奖状
11、，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，为了烘托颁奖时的热情气氛，特意配了颁奖的音乐。3、在整个活动中幼儿参加得比较主动，很快乐，所以我认为他们很喜爱这次活动。整个活动的环节设计，层层深化，老师对活动也很投入，融入到幼儿中间去了，活动目标还是完成得很好。4、我觉得利用幼儿园老师来听课的珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖很好，这样幼儿觉得自己被重视，“园长给我颁奖了”有骄傲感。5、大多数的幼儿都情愿动手系围巾，并且想象力、创建力很丰富。6、在围巾展示表演的时候，整个活动掀起了一个高潮，幼儿情愿表现自己，敢于表现自己，大部分幼儿的音乐表现力都很好。但是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处：1、幼儿表达得
12、不够主动，缘由：在视察各种各样的围巾时，是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更利于幼儿的视察，或者干脆在座位上看？幼儿把围巾取回去之后，大多数幼儿都是把自己的围巾和身边的小挚友进行比较，这样有局限性，原来很明显的不同之处，须要老师的引导才能发觉，而且有围巾在手里，他们更关注的是手里的围巾本身而不是表达发觉。2、在说围巾有什么用的时候，老师有些拖，在张硕研说好看的时候，我就应当刚好总结收住，围巾还可以装扮自己，导入到下一个环节，不必非说出毛线织的围巾是保暖，纱巾可以挡风。幼儿园大班说课稿2一、说教材1、课题来源：随着现代社会生活、工作节奏的加快，工作压力的增加， 家长们忙于加班
13、、应酬，孩子一个人在家的时间越来越多。假如在家中幼儿不会爱护自己，后果将不可思议。如何让孩子能平安、健康、欢乐地在家独处，已经成为家长和老师关注的焦点。纲要中明确指出：亲密结合幼儿的生活进行平安教化，提高幼儿的自我爱护意识和实力。由此，我设计了一个人在家大班平安教化活动。2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况我把目标定为：（1）知道一人在家时要留意平安，不给生疏人开门。这是这一次活动的重点。（2）能够辨别一个人在家时的平安和危急行为。这是这一次活动的难点。（3）建立初步的自我爱护意识，提高自我爱护实力。二、说打算为顺当完成以上教学目标
14、，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究，我供应了丰富可操作的材料，做了如下打算：（1）视频小兔乖乖。（2）多媒体课件一个人在家。（3）操作材料图片每组一份。（4）各种玩具（剪子、刀子、火柴、打火机、塑料袋、书、积木、电池、电源、布娃娃、小汽车、药品、球、布子、积塑等）。（5）平安盒子与危急盒子各一个。三、说教法依据大班幼儿的年龄特点和学习规律，这一次教学活动，采纳的教学方法有：1、直观教学法：以多媒体课件干脆激发幼儿学习爱好，让幼儿获得形象详细印象的同时，使活动更加生动活泼。2、探讨法：让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案。它是儿童自己教化自己、主动接受教化的方法，不是被
15、动地接受教化。因此在操作嬉戏“谁对谁错”中，让幼儿分组自由探讨，给幼儿自由探讨空间和机会。幼儿在探讨中进一步明确一个人在家时的平安与危急行为。3、操作法：操作法是幼儿喜爱的活动形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行沟通、合作。在此活动中我激励幼儿分组进行“谁对谁错”的操作活动，进一步提升幼儿的自我爱护意识。4、嬉戏法：嬉戏活动是幼儿最重要的学习形式，纲要强调“幼儿园教化应敬重幼儿身心发展规律和学习特点，以嬉戏为基本活动。”嬉戏是激发引导幼儿参加活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满意幼儿身心发展须要。嬉戏能激发幼儿以主动、轻松、开心、自觉的心情参加活动。
16、因此，在活动中我设置了操作嬉戏“谁对谁错”和嬉戏“玩具总动员”充分调动了幼儿参加活动的主动性，幼儿在轻松、开心的嬉戏中学习了一个人在家应留意的平安事项。四、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了实力，更升华了情感。这一次活动采纳的学法有：1、沟通探讨法：在这个活动中，探讨贯穿了整个过程，在活动中我引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参加下，让他们相互沟通自己的看法。不仅让幼儿共享欢乐，达到师生、生生之间的
17、相互沟通和共享，而且提高幼儿的语言表达实力，是幼儿练习说话的好机会。2、视听讲结合法纲要中指出：“活动中要调动多种感官，动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，沟通探究的过程和结果。”因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，多种感官参加，幼儿在看、说、听、做中不知不觉就驾驭了自我爱护的方法，提高了自我爱护的意识。3、嬉戏练习法幼儿在嬉戏中学习，在嬉戏中成长，通过嬉戏“谁对谁错”幼儿能够辨别一个人在家的平安行为与危急行为，通过嬉戏“玩具总动员”使幼儿能够知道哪些物品可以玩，哪些不行以玩，建立初步的自我爱护实力。五、说教学过程依据大班幼儿仍以形象详细思维为主的特点，
18、我将活动设计为以下几个环节：（一）观看动画，激发爱好，知道一个人在家，不给生疏人开门。播放动画小兔子乖乖，创设一个与幼儿生活联系亲密、熟识的情境，通过观看动画、讲故事激发幼儿的学习爱好，并提出你们有过一个人在家的时候吗？这一问题引出下一环节。（二）观看课件，大胆表达，初步辨别一个人在家时的平安和危急行为。爱好是最好的老师，多媒体课件的出示，能引起幼儿学习的爱好，让幼儿在观看课件内容的过程中，激起探讨沟通的欲望，将幼儿的留意力集中到活动中来。幼儿观看课件后，在这环节中，我作为幼儿引导者、合作者、支持者，引导幼儿运用较完整的语言表达自己的想法，让幼儿动脑筋想一想，看一看，说一说，一个人在家时哪些事
19、情能够做、哪些事情不能做，使幼儿初步辨别一个人在家时的平安和危急行为。（三）嬉戏体验，学习提高，形成自我爱护意识。嬉戏是孩子最喜爱的活动，在嬉戏中幼儿收获欢乐、提高实力，因此我设计了嬉戏“谁对谁错”和“玩具总动员”，让孩子在轻松、欢乐的嬉戏中进一步明确一个人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。（四）活动延长，家园同步，提高幼儿自我爱护实力。活动结束后，通过多种方式与家长沟通沟通，在日常生活中为幼儿一个人在家创建相宜的条件，让幼儿亲身体验一个人在家的感觉，并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。在层层递进的整个活动中我努力做到以下几点：1、生活即教化，教化为生活：把活动与日常生活方式融为一体，
20、将教化与实际生活相联系，让教化凸显好用价值。2、情境激趣、爱好教学：让整个活动在幼儿欢乐的视察、探讨、嬉戏中进行。3、家园同步、良性互动：时刻不忘家庭是幼儿园教化的良好伙伴，争取家长的支持与合作。努力形成两者的良性互动，让教化事半功倍。以上是我对这节教学活动的一些相识，恳请各位领导和老师提出珍贵看法，感谢！幼儿园大班说课稿3一、说教材：小乌龟上幼儿园这个故事选自于小班上学期望整合（一），这一主题中，该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲解并描述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能够欢乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生子女
21、较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入生疏的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能够使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿心情，并将它与语言和社会两大领域相结合。二、说教学目标：幼儿园教化指导纲要语言领域提出：“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能够得到主动的应答的环境。以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受；发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小
22、，留意力简单分散，不太情愿去倾听。因此，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动目标：1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的相识。2、实力上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。3、情感上、情愿倾听故事，体会和新挚友一起玩的乐趣。三、说教学重点、难点：目标中提到：情愿倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说心情还未稳定，会有害怕的心理。本次活动中的难点是：能够大胆地表达自己的想法。四、说活动打算：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。五、说教学法：依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演嬉戏及提问法。1、传统模
23、式：主要使幼儿能仔细倾听故事内容。2、提问法：幼儿仔细倾听过后，老师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话主动融入到集体当中。六、说学法：小班幼儿年龄小，语言表达实力较弱。因此，我想通过角色扮演嬉戏，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境，从而喜爱上幼儿园，并且在轻松的氛围中驾驭活动重点、难点。幼儿园大班说课稿4各位评委，各位老师，上午好！今日我说课的题目是大班音乐观赏化蝶。我将分“说教材理解说目标确定说过程设计”三大块，进行我的说课。首先说说我对音乐观赏化蝶这一活动的理解。音乐观赏化蝶选自中国孩子百科画册课程指导大
24、班（上学期）“好玩的昆虫”单元活动。同处这一单元的还有屋里的毛毛虫童话，装饰画蝴蝶以及“昆虫运动会”等，这些活动主要就是引导孩子了解昆虫与植物，人类生活的关系，了解昆虫的一些基本学问。从而发挥主体性，发展创建力。音乐观赏化蝶是音乐剧梁祝中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，美丽，感人，（加之蝴蝶又是孩子特别喜爱的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温柔的生动的画面，孩子喜爱的嬉戏化表演等，如此为孩子创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于孩子园的音乐教化对孩子的发展起着举足轻重的作用，不论是观赏活动，还是歌颂活动，韵
25、律活动，器乐活动，对孩子来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为化蝶确定目标时，就是依据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，创建美三个方面来制定。1、观赏化蝶，感受乐曲美丽抒情的旋律。2、在感受过程中辨别乐句，仿照蝴蝶飞以及停止时的动作造型。3.大胆创编蝴蝶飘舞动作，心情愉悦地与同伴交往。重点难点定位在其次个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使孩子能充分感受乐曲，在此基础上获得心情体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲美丽抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动孩子的主动性，主动性和创建性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情开心地投入到整
26、个活动中。这个嬉戏我打算设计三个层次，第一层次，有关蝴蝶的前学问打算，通过春游，搜集蝴蝶学问图片，标本。VCD，组织孩子开展有关蝴蝶的学问探讨会等，加深孩子对蝴蝶这一昆虫的了解，为下一层次的观赏活动奠定基础。其次层次即音乐观赏化蝶，在这一层次中，我将帮助孩子感受化蝶这首乐曲美丽抒情的旋律，学会辨别乐句,能大胆创编蝴蝶飘舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角供应各种材料,引导孩子用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥孩子的想象力和创建力，使孩子对音乐的表现力得到进一步提升。今日我主要讲的是其次层次观赏化
27、蝶，接下来，我将具体阐述这一层次的教学流程设计，整个教学流程设计为：（一）激趣引题，启动情感。（二）初步观赏，动画结合。（三）动作表达，辨别乐句。（四）感悟音乐，创编动作。（五）扮演角色，充分表现。一共五个板块。一、激趣引题，启动情感。1.谜语导入，师谈话：今日老师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。2.大家真聪慧，原来这个谜语说的就是漂亮的蝴蝶。看（点击电脑动画）漂亮的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首美丽的曲子。 让我们一起来听一听。设计意图：新奇是孩子学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班孩子来说，具有肯定的挑战，由此制造的悬念更能引起孩子的新奇心。为此，活动一起
28、先，我就用谜语来吸引孩子的留意力，通过体温激发孩子参加活动的爱好，通过生动形象的电脑动画启发孩子的情感。从而使孩子自觉自由，自然而然地投入到活动中。二、初步观赏，孩子结合。1、听完曲子后提问：听这首化蝶，你感觉到了什么？（孩子自由表述）2、谈话：这是一首特别美丽，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别孩子讲解并描述）3、师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？（播放电脑动画）4、师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（孩子自由探讨，表达自己的感受）设计意图：提倡“让孩子主动学习，让孩子成为学习的主子”已成为教化工作者的共识。然而，如何在音乐观赏，活动中发
29、挥孩子的主体性，如何让音乐观赏活动真正成为孩子的精神创建活动，使技术含量高。为抽象的音乐观赏变得形象生动、富有童趣，是我们经常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在观赏设问再观赏再设问电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使孩子自然而然地投入到观赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去观赏音乐化蝶的美。三、动作表达，辨别乐句。1、师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。（播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。）2、师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（孩子探究、尝试）3、依据个别孩子的介绍，带领
30、大家边听音乐边用相应的动作表示出来。师：小挚友想的方法可真多，把掌声送给你。4、师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是渐渐的，或是停下来的动作？（孩子自由探讨，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。）设计意图：孩子是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对孩子有较大的感染力。他们在观赏音乐的时候，会剧烈地须要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐观赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，孩子能较形象直观地驾驭乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给孩子的自我表达供应了丰富的广袤天地。四、创编动作，感悟音乐。1.师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，特地表演化蝶
31、这个舞蹈，谁情愿参与？2.集体创编蝴蝶飘舞动作，并随音乐表现，师视察孩子表现。3老师：我请小挚友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个特别美丽的造型来表示。（个别孩子示范，摆出静止造型动作）4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？5.供应盆花（自制纸花），邀请四名孩子表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（依据大多数孩子的评判，为表演的孩子佩带红、蓝标牌）6.师谈话：庆贺被选中的小挚友，没有选上的小挚友也别泄气，接着努力哦。设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采纳双主体湖动模式，只要不影响同伴，孩子可以用各种动作，随着音
32、乐旋律释放表演激情，而老师始终饱含热忱，不断发觉孩子的闪光点，并赐予激励，让孩子获得胜利感。五、扮演角色，充分体现。1、出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？2、要求孩子两两相对找好挚友，安排角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。3、师视察孩子表现，见解介入表演，提示“蝴蝶”与“花朵”的目光沟通。4、在开心的嬉戏中结束活动。设计意图：美丽的乐曲加上可爱的头饰，孩子想象着自己是一只漂亮的蝴蝶或是一朵漂亮的花，用舒缓的肢体动作特别投入地表演，这种孩子喜爱的嬉戏方式耳闻目睹的熏陶一下子就调动了孩子的主动性、主动性、创建性，将孩子身心带进音乐的殿堂，群情激烈，气氛达到了高潮）以上这
33、些是我本次说课的内容，恳请领导、专家、老师指责指正。感谢！幼儿园大班说课稿5一、说教材1、教材分析下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明季节雨纷纷”，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异样的喜爱雨，每当下雨，他们就兴奋地谈论着，我抓住孩子的这个爱好点，利用这一自然资源，引导孩子们有意识地去视察、感受、了解雨。新纲要指出：“要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点和构成，并培育其对语言的敏感性。”大班幼儿随着年龄增长，生活阅历日益丰富，对文学作品的理解更加深刻，作品的主题也随之有了较大的扩展，出现了想要仿照创建的。依据大班幼儿的年龄特点，我选择了听雨这篇充溢趣味性、童真性、并且用拟人化来表
34、达小雨点和四周事物关系的美丽散文作为教学内容。在整个教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动氛围，让幼儿在借助画面视察、感知、理解、想象、创建的过程中，更好地把握散文诗的形式，从而进行仿编。通过活动旨在熬炼幼儿想象力，整体提高幼儿对文学作品的爱好等。2、活动目标活动目标是教化的起点和归宿，对活动起着导向作用。我把目标定为以下三点：（1）观赏诗歌听雨，沟通表达对雨（声）的阅历与想象。（2）能大胆自信地沟通下雨天的活动，表达自己对下雨天的喜好。（3）感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的句式特点与情趣。活动难点：激励幼儿说说自己对雨（声）的阅
35、历，大胆想象和创编。3、活动打算：ppt课件、背景音乐、诗歌挂图二、说教法本活动我主要采纳的教法有：1、直观教学法：通过观看下雨课件让幼儿倾听雨声，激发幼儿参加活动的爱好。2、提问谈话法：通过提问，激发幼儿主动思索问题，理解诗歌内容。通过谈话，帮助幼儿理解诗歌中的拟人、排比的美丽语句，发展幼儿的口语表达实力。3、演示法；通过课件、层层挂图的展示，让幼儿充分感受到诗歌的句式特点和意境美，使活动呈现趣味性、生动性、寓教化于生活。4、探讨沟通法：通过探讨沟通让幼儿充分发挥想象力，自由创编，更好的感受作品的意境美。三、说学法1、多感官参加法：“说雨”环节首先让幼儿倾听雨声，“听雨”环节幼儿观看课件和挂
36、图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得学问，达到教学目的。2、视察探讨法：“听雨”环节中让幼儿视察四句话有什么相同的地方？探讨同样是雨点，为什么发出不同的声音？3、想象创编法：在“听雨”环节，重点提问：雨点还会落在哪里？它在干什么？激发幼儿发挥想象力和创建力，这样不仅给幼儿供应了想象的空间，还培育了幼儿主动动脑思索问题的好习惯。四、说过程1、说雨请幼儿倾听雨声音乐，说说自己喜爱下雨或不喜爱下雨的缘由。2、听雨观赏诗歌，沟通表达对雨（声）的阅历与想象。（1）从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。（2）播放背景音乐，老师完整朗诵诗歌听雨。（3）分段观赏第一段重点提问：小豆豆不喜爱下雨的缘
37、由？妈妈教了她什么好方法？老师朗诵重点部分，以层层绽开图片的方式，协助幼儿感受诗歌的句式特点和情趣。重点提问：四句话里有什么相同的地方？同样是雨点，为什么发出不同的声音？你最喜爱诗歌中的哪一句？（4）结合图片，老师再次完整配乐朗诵诗歌听雨。（5）激励幼儿说说自己对雨（声）的阅历与想象。重点提问：雨还会落在哪里？它在干什么呢？3、雨趣感知雨天给我们带来的欢乐。（1）观看ppt课件：在雨天我们还能做什么事让自己欢乐呢？（2）小结：最终送孩子们一个大大的微笑，希望你们无论晴天还是雨天，大家都有个好心情。幼儿园大班说课稿6敬重的专家评委、尊敬的老师们大家好！今日我说课的内容是大班手工活动漂亮的窗花，该
38、活动选自江西省幼儿多元实力实践课程。下面，我将从教材、教学目标、学情、教学打算、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面来介绍我对课的设计。一、说教材窗花是民间剪纸的一个类别，它主要用于过年过节婚庆等喜庆环境中，张贴在门窗等地方，体现喜庆的气氛。窗花的图案细致、精致、寓意美妙，能表达了人们对美妙生活的祝福和憧憬。适逢元旦，为迎接新年，我特设计了剪窗花这一手工活动，让孩子们主动参加到新年的环境创设中来，真正实现孩子与环境的互动。二、说教学目标纲要指出：活动的目标是教化活动的起点与归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿的现有发展水平，实际操作实力，我将目标定位：1 通过观赏各种精致的窗花，引导孩子了
39、解窗花的作用，感受窗花对称的特点，发觉窗花的简洁规律。2 激励幼儿运用已有的剪纸阅历，尝试用对角折的方法剪出各种各样的窗花。3 体验剪纸活动的乐趣，感受胜利的喜悦，进一步培育幼儿对民间剪纸艺术的爱好，提高审美情趣。在活动中我将目标1定为活动的难点，目标2定为活动的重点。三、说学情大班的孩子已有肯定的剪纸阅历，很乐于参加剪纸活动。他们喜爱自己探究事物，发觉事物的规律，喜爱自己动手尝试创作。所以本次活动中我将采纳以下方法进行教学。四、说教学打算环境创设（活动室内贴好各种各样的窗花）、多媒体课件、儿童剪刀、大小不同的各色蜡光纸、双面胶、透亮胶带等五、说教学方法1、说教法新纲要指出：老师应成为幼儿学习
40、活动的支持者、合作者、引导者。活动中力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，老师除了以饱满的心情感染孩子，还以启发式的提问引导孩子。爱好激发法通过环境的预设引发孩子视察、学习、探究的爱好，从而自觉、自愿、自然地投入到学习中去。直观法利用ppt课件，形象的展示各种各样的窗花，进一步激发幼儿学习的热忱。示范讲解法这是美工活动中最常用的教学手段，能较好地帮助幼儿学会驾驭正确的操作方法。2、说学法视察法、探究法、探讨法、操作法、嬉戏法六、说教学过程依据本次活动的目标，我设计了以下几个环节：导入窗花观赏窗花剪窗花贴窗花活动延长详细活动程序如下：（一）导入窗花。1 老师身穿贴有窗花的衣服引导幼儿视察，激发
41、幼儿想了解窗花的爱好。老师：今日老师的衣服好看吗？为什么好看？2 启发提问帮助幼儿了解窗花的相关学问。老师：这朵好看的花，叫什么名字？是怎么做的？人们在什么时间会贴窗花？都贴在哪些地方？它有什么作用？（二 ）观赏窗花。1 老师运用ppt课件，引导幼儿观赏各种各样的窗花，初步培育他们对民间剪纸艺术的爱好，了解相关学问。幼儿发觉：剪纸内容丰富（有动物，植物、人物、风景、字等）；有各种各样的颜色，以红色为主；形态多样(有圆形、方的等)；图案讲究对称。2 老师运用预先创设好的窗花环境，引导幼儿亲近窗花，进一步视察感受窗花的特点与规律。幼儿通过探究发觉：窗花颜色丰富；多种多样，有圆有方，有大还有小；花边
42、有的是波浪线，有的是折线，还有的又有波浪线又有折线；花上的图案是各种各样的几何图形。（三 ）剪窗花。1 老师激励幼儿当小老师，运用已有的剪纸阅历和探究出的规律，大胆的说出自己会怎样剪窗花，并给与主动地评价。2 老师再次讲解示范剪窗花的基本方法，进一步规范幼儿的操作方法。先折再画最终剪。3 最终，老师提出操作要求，激励幼儿自己动手创作剪窗花。老师巡回指导1、提示幼儿留意运用剪刀的平安。2、将剪出的碎纸丢在纸篓中。3、留意剪纸时连接处不能剪断。（四） 贴窗花。1 播放欢快的新年音乐，幼儿将剪好的窗花贴在自己的衣服上，随着音乐自由的舞蹈，展示漂亮的窗花作品。2 用窗花装饰活动室的走廊，迎接新年。（五
43、） 活动延长回家和爸爸妈妈一起剪窗花，装扮自己的家。七、说教学反思1整节课既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。充分体现了以幼儿为主、老师为导的教化理念。幼儿说得多看得多，想得多动得多。老师说得少示范得少。2在活动设计上，老师留意了幼儿的实际操作水平。老师运用课件，引导幼儿观赏民间的各种窗花，在这一环节，幼儿观赏的窗花虽然漂亮，但不适合幼儿仿照学习。因此在活动的第三环节，老师运用预先创设好的窗花环境（这些窗花比较简洁，有规律，便于幼儿学习），引导幼儿近距离的观赏、触摸、视察、感受窗花的细微环节特点。通过主动视察探究，发觉窗花的图案是有规律的，窗花的花边是由各种线条，而窗花上的图案则是各种几何
44、图形组成的。适合幼儿仿照练习，又为孩子创作剪花形的窗花积累了肯定的阅历。3 为幼儿创设了展示自己作品沟通学习的平台。一个胜利的幼儿教化活动，是让幼儿在活动过程中享受到美感和愉悦。因此，我认为这次活动达到教化大纲所规定的要求。不足的是整个活动时间较长。幼儿园大班说课稿7各位评委老师：大家好!今日我将要组织的是大班唱歌活动：唱唱我的名字首先我来分析一下教材：歌颂活动唱唱我的名字节选自巴赫所做的康康舞曲，此乐曲节奏明快，流畅，歌词内容既有规律又好玩味性，很简单调动幼儿参加的主动性。为了便于幼儿理解、更好的演唱，我将原歌词“杰西卡”改为“卡秋沙”。在整个过程中，我通过多种形式的艺术教学手段，使孩子的求
45、知欲和爱好得到满意。为此，我制定了以下三个目标：1.在演唱自己名字的过程中产生骄傲感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的欢乐。(重点)2.幼儿能够用自然欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分;并能自如地接唱。(难点)3.幼儿能依据歌曲的心情特点，创编好玩的动作自由的表现歌曲。为了更好的服务教学我做了如下活动打算：1.与歌曲内容相关的课件2.歌曲图谱一张3.配乐演唱录音我还采纳以下教法协助教学：图谱教学法、情境创设法、视听结合法等。另外我还将引导幼儿运用练习法、比较法、嬉戏法等，使幼儿在欢乐中习得新阅历。活动过程主要分为五大环节：一、通过拍手，初步感知歌曲的旋律和节奏特点二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进
46、一步感知歌曲的心情特点三、结合图谱，引导幼儿欢乐学习并表现歌曲四、引导幼儿填名字演唱，使其产生骄傲感，体验与同伴互动演唱的欢乐五、嬉戏“找挚友”，接唱自己的名字，感受歌曲和嬉戏带来的欢乐我的活动设计体现了以下几个特点：一、利用情境教学法，激发幼儿学习与演唱的爱好我通过创设“欢迎外国小客人”“小客人唱歌介绍自己”，引出歌曲，并结合课件和图谱，引导幼儿分析理解歌曲的内容和性质特点，有效地调动幼儿学唱的爱好。二、开展有效互动，引导幼儿自主与自信的演唱歌曲我通过启发性的提问：你想做什么样的动作?你的名字该怎样唱呢?然后引导幼儿自己探究。课件中幼儿照片的呈现，“唱唱你和我”，既拉近了师幼的关系，又激发了幼儿自主表现歌曲的欲望。另外我通过开展“找挚友”的嬉戏，引导幼儿在与同伴的互动中自信、欢