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1、梅兰芳学艺教学设计梅兰芳学艺教学设计11、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，相识新的偏旁，理解生字组成的词语。3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教化他们从小要苦练基本功。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确书写。教学难点：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教化他们从小要苦练基本功。卡片、挂图、投影3课时第一课时：1、能正确朗读课文。2、学会本课生字，书写部分生字。3、整体感知课文内容。1、能正确朗读课文。2、学会本课生字，书写部分生字。一、 导入揭题：1、 出示：一段京剧。你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板
2、书，指导读好“兰”。书空，留意是上下结构。2、 简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了许多美丽的角色，特殊是他男扮女装的表演人们最喜爱。他的唱腔特别特殊形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。3、 今日我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题）4、 质疑，读了课题，你有什么问题吗？可能状况：为什么要学唱京戏？怎么学的？学的怎样？二、 初读课文过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，留意读准字音，读通句子。1、 学生自学。2、 读完的同
3、学给课文标好小节3、 出示词语：敏捷 学艺 或者 凝视 苦练 慢慢 最终 紧盯4、 学生认读词语，正音、齐读5、 现在老师请三位同学来读课文。其他小挚友来当小评委。听细致了哦！6、 检查自学：现在请三位小挚友来读读课文。5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表现好的小挚友奖红苹果。）三、 整体感知课文内容。1、 读了课文，你知道了什么？2、 出示填空：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，苦练（ ），最终成为（ ）的事。四、 学习生字。1、出示：兰 芳 艺 紧、或、者2、说说怎么记住这些字？谁来做小老师？3、师范写，指导：兰：留意三个横的长短。芳：留意“芳”的笔顺。艺：留意“乙“的写
4、法。紧：教学“系字旁”。或：戈字旁者：利用熟字记忆，“都”的左半半边。4、学生描红、临写。5、反馈。五、 作业。1、 抄写生字。2、朗读课文。其次课时1、精读课文，理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教化他们从小树立远大志向，要苦练基本功。4、培育自学实力，学会余下的生字。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确书写。3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教化他们从小树立远大志向，并要苦练基本功。教学过程：一、复习。1、 出示词语，认读，正音。梅兰芳 师傅 眼睛 京剧大师拜师学艺 紧盯 凝视 勤学苦练或者 经常 慢慢
5、 最终没有神儿 敏捷 会说话 世界著名2、请你选择以上的词语来说说课文讲了一个什么故事？二、学习第一小节1、这节课我们接着学习梅兰芳学艺（生读课题）。大家进一步来阅读课文，想一想，梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自己读一读第一小节。1、 学生自由学习。前后沟通。集体沟通。2、 出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”）3、 你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不敏捷）5、 就因为这个，师傅说他。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不行能学好唱戏）6、 说话练习：师傅说梅兰芳不是，是因为。（或：因为梅兰芳，所以
6、师傅说。）相机板书：不是料子7、师：讲解并描述：小挚友们说得很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告知梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员经常要通过眼神来告知观众他是兴奋了、生气了、还是难受。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。8、 下面，谁来读这一小节呢？（指名朗读第一小节）二、可是我们同学查找到很多梅兰芳的资料是怎样的呢？沟通资料。观看图片。课文中哪一段和大家介绍的一样？学习第三自然段1、指名读，思索：这一自然段主要告知我们什么？2、理解世界著名、大师的意思。（用近义词理解）（板书：京剧大师）3、学过第一自然段和第
7、三自然段，你有什么想法？想不想了解一下梅兰芳胜利的密诀？自由地读其次小节，在你找到的密诀下划波浪线。也可以用你自己的词语句子来概括梅兰芳胜利的秘诀。三、学习其次段。依据学生回答来出示相关句子，读、体会。1、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”密诀：决心没有动摇。是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。谁来读好这句话？（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小挚友也想？来读的？我们一起来试试好吗？）2、 光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁得大大的，一眨不眨，但是眼
8、珠子要不停地的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）书上是怎么说的？出示：（他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。）再读一读，（指名读句子）齐读这句话。哪个词语最能表现梅兰芳在仔细看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好挚友吗？（凝视）把这句话里的“翱翔的”和“游动的”去掉，再来读一读句子，你觉得好吗？他为什么要紧盯着空中翱翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）现在，谁来读这句话？那么我们来做一个小嬉戏。练习，师出示一鸽子图片。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。再选一个紧盯着鸽子的同学来拿鱼。（1）现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）（2）那么梅兰芳是不是就练
9、了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（经常）小挚友只坚持了一会就感到眼睛特殊酸、累，想冒眼泪。他每天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读来告知大家呢？指导朗读（留意“紧盯”、“凝视”“经常”）3、经过苦练，出示：日子一长，他的双眼慢慢敏捷起来。敏捷得好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）谁来读好这句话呢？（指导朗读）小挚友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会的？（梅兰芳）梅兰芳真了不得！4、齐读其次段。这一自然段告知我们梅兰芳苦练了什么？（眼神。）四、 再读第三自然段1、过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满意了呢？
10、从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？还苦练了什么？（其他的唱戏基本功、说、唱、做、打。）（1） 引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，最终成了（生读）。（2） 齐读课文最终一段。（3） 想看看梅兰芳的成长历程吗？想听听他演唱的京剧吗？看视频录像。看了录像，你想说什么？五、总结课文。1、 探讨。一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最终成了一位京剧大师，你们觉得梅兰芳胜利的秘诀是什么呢？（爱学习，坚持不懈、有决心）2、 除了勤学苦练这个成语，你还有别的成语或句子来概括他胜利的秘诀吗？（学生自由发挥）3、 老师相机出示：勤能补拙，人一己百，奋起直追
11、，笨鸟先飞。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。”（爱因斯坦 ）不经验风雨，怎能见彩虹，没有人能随随意便胜利！读读议议背背。4、 梅兰芳的志向是要唱京剧，那么，你的志向是什么呢？沟通。怎样实现自己的志向呢？作业：采访自己的一位长辈，请他给你讲讲他的奋斗历程，在日记上记录下他实现自己志向的秘诀是什么,然后写下你对实现自己志向的感想。六、学习生字。1、出示：注 视 灵 活2、请大家来做小老师，怎么记住他们？3、怎么写好，请同学来说说应当留意什么，指导各字在田字格的位置。指导相识新的偏旁：横山4、指导书写，师范写，生临摹。5、展示学生书写的字，评价，修改！七
12、、作业。1、抄写生字。2、有感情朗读、背诵课文。14 梅兰芳学艺不是唱戏的料勤学苦练京剧大师眼神学生课前搜集了很多梅兰芳的资料，通过学习课文学生从对京剧一窍不通到初步了解。看到梅兰芳的表演，学生特殊佩服。课文学习能主动思维，课堂气氛活跃。通过看白鸽翱翔看小鱼游动，学生体会到了练眼神的辛苦。课后采访家长，也取得了很好的效果，让学生学习自己的家长，对家长更加敬重，家长也更主动地协作学校的教化工作。梅兰芳学艺教学设计2教学目标：1、能正确流利的朗读课文。2、学会本课生字，学写“兰、芳、紧、敏捷”。3、整体感知课文内容。教学重点：识字、写字，正确流利朗读课文。教学难点：正确书写字底，摆好“紧”上下的位
13、置。教学过程：一、激趣导入1、耳朵的最重要的作用就是学生答“听声音”2、那么请你竖起你的耳朵，一起来听。播放梅兰芳京剧霸王别姬的几句唱词）（1）小挚友听到的叫做京剧，是戏曲的一种（出示图片）这些是表演京剧时的照片和各类的京剧脸谱，今日老师就要把这些脸谱送给守纪律主动发言的小挚友（出示脸谱礼物）（2）刚刚你听到的一段叫做霸王别姬，你知道谁唱得吗？指名学生回答后，（出示照片）他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是闻名的京剧大师，他形成了一个独特的艺术流派，称为“梅派”， 这幅照片就是他正在唱戏时的情景。（3）你有什么疑问吗？在以前，女的是不能登台演出的，所以都是男扮女装来表演女的角色。3、教学“兰、芳
14、”请小挚友看黑板，范写“梅兰芳”“梅”我们已经学过了（1）请你打开书自学兰和芳这两个字。学完后再描红。（拿字卡）我们说过像“兰”这样横比较多的字，要留意什么? (间距一样，横有改变)“芳”留意中间的一横要写在横中线上（4）小挚友你肯定很想了解梅兰芳，我们赶快一起去看看梅兰芳学艺的故事吧。二、初读课文。1、请小挚友把书翻开，看清晰拼音，仔细地读课文，生字词可以多读几遍。( 1 ) 瞧！这些生字词已经在老师的大屏幕上了，赶快读一读它们吧。不相识的可以多读几遍。开火车读。（1）（出示不带拼音的词语）拼音帮手没有了，你还相识它们吗？赶快考考你的同桌吧。（2）小挚友能像梅兰芳一样克服困难，正确地读出这些
15、词语吗？一起读。这是一些轻声的词语你会读他们吗？试试看（出示词语）指名读，读对了跟他读。（3）词语没难倒大家，老师还要再考考你（出示句子）自己先读读看，谁来教教其他小挚友怎样正确、流畅地读出这句话呢？指名读，齐读。2、这些难读的词语和句子，小挚友读的时候肯定要留意。请你边读课文边标上自然段。难读的地方多读几遍。3、全文共有几个自然段？（1）那么请三个小挚友读一读课文，其他小挚友当评委，听听哪些词语读得准，哪些句子读得流利。（2）生读课文，学生点评，先说好的地方再说要改正的。（3）刚刚三个同学的朗读起了示范作用，读得好的我们向他们学习，不足的地方我们自己读得时候要多留意，把书立起来，我们一起读一
16、读课文。三、整体感知课文内容1、小挚友，你现在对梅兰芳有了一些了解，跟你的同桌探讨探讨应当样填呢？（1）出示填空：梅兰芳小时侯拜师学艺时，师傅说他（ ），后来经过（ ），他最终成为（ ）。（2）指名说，多请几个说。四、学写生字。1、小挚友知道，学问不仅要会说还要会写，这三个字你还记得吗？字卡出示：紧、灵、活。2、请你自学这三个字的笔顺笔画，书上已经出示了“紧、灵”，学好抱臂坐正。3、这三个字当中你会写哪个字了，指名说。4、这两个字中藏着新偏旁，你能找出它吗？范写偏旁领读。把你的手拿出来，我们一起写“系字底”怎样写？为什么这个偏旁叫横山呢？5、（出示“房子图”）冬天来了，天可冷了，紧、灵、活要找
17、房子过冬了，看，老师这有三座房子，每个字只可以住进一间房子，你能帮三个生字挚友找到最合适它的房子吗？6、指名说，你为什么要选这间房子给它住？紧：紧在房子里住的可快乐啦，还哼起了儿歌呢！请你看黑板（范写“紧”念儿歌 ）灵：灵和活作了邻居了呢，连成了一个词，什么词？谁来用“敏捷”说一句话？7、拿出铅笔摆好写字姿态，起先描红。五、小结今日我们知道了梅兰芳小时候拜师学艺时，师傅说他不是唱戏的料子，后来经过勤学苦练，他最终成为了京剧大师，那么梅兰芳是怎样勤学苦练的呢，我们下节课一起学习。梅兰芳学艺教学设计3教学目标：1、联系上下文和生活阅历理解关键词、句的意思，并能绽开合理的想象。2、懂得勤学苦练可以弥
18、补先天的不足，立志从小练好基本功。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。2、其次自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。教学难点：使学生明白勤学苦练可以弥补先天不足的道理。课前打算：生字卡片、课件教学过程：一、复习导入1、今日这节课，我们接着来学习梅兰芳学艺的故事。齐读课题。2、学习课文之前，我们先来复习一下词语指名读齐读3、谁能用上这里的几个词语和老师供应的句式来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（出示：梅兰芳小时侯，师傅说他，后
19、来经过，他最终成为。）过渡：小挚友，你知道吗，要成为一名世界著名的京剧大师，那可不是一件简单的事。我们一起来看一下梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？二、精读领悟：（一）精读第一节1、请小挚友把书打开，轻轻读一读第一小节，边读边想：他遇到了什么困难？（沟通出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）2、什么叫“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不敏捷、没有精神、没有神采）3、是呀，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告知梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，（出示图）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不大敏捷，有时还会迎风流泪，不具备唱好京戏的条件，所以师傅
20、说他的-（引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。）“料子”原来是指做衣服用的衣料，在这里，“唱戏的料子”是指衣料吗？那是“唱戏的料子”是指什么？（适合唱戏的人才）那“不是唱戏的料子”意思是说梅兰芳-（不具备唱戏的好的条件，不行能学好唱戏）5、读懂了师傅的话，你能把这句话补充完整吗？（出示：）师傅说梅兰芳不是_，是因为。因为梅兰芳，所以师傅说。6、说的真好，让我们一起读读课文第一自然段（二）、学习其次自然段1、当梅兰芳听师傅说自己“不是唱戏的料子”时，他会想些什么？学生自由发言。（那他是不是就准备放弃学戏了呢？）2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”谁来读好这句话？（老师听出来了，你把梅兰芳学好
21、京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小挚友也想来读的？是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。我们一起来试试好吗？）3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？请小挚友们默读其次自然段，找出有关句子，并用波浪线划出来。（学生边读边划，老师巡察指导）4、你们是不是也这样画的?真能干！谁再来读给大家听听，其他小挚友思索你从中读懂了什么？。沟通出示：他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。5、你从中读懂了什么？（梅兰芳学艺非常仔细）a、你从哪些词语中感受到的？紧盯：小挚友，看，“盯”是什么偏旁？说明和眼睛有关。那“紧盯”就是怎样的看？（紧紧
22、盯住，眼睛一眨不眨，很仔细的看）你能读好这个词语吗？凝视：小挚友，你知道吗，在这句话中，还有一个和“紧盯”意思差不多的词语挚友，你找到了吗？谁来读好它？b、引读：梅兰芳紧盯的是-空中翱翔的鸽子，凝视的是-水底游动的鱼儿。他为什么要这样做呢？（为了练眼神）c、现在，我们也来象梅兰芳一样，练一练眼神吧！请你紧盯住一只鸽子，不能看丢了。（出示鸽子影片。）师画外音：这是空中翱翔的鸽子。天空可大了，鸽子逍遥自在的翱翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只翱翔的鸽子，眼睛要始终追随着它，一眨都不能眨。看，鸽子飞上去了，它飞下来了，又往远处飞走了。现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）小挚友只坚持了一会就感到眼
23、睛特殊酸、累，想冒眼泪。看来，紧盯空中翱翔的鸽子可不是那么简洁的一件事。那梅兰芳是不是像我们一样就练了一会呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（经常）你能给它找个近义词吗？是啊，他常常这样练习是多么辛苦呀！那你能读出梅兰芳练眼神时用心的样子吗？自由读。指名读。（你能听出来他是紧盯吗？他凝视得够细致吗？）我们一起把这一句话连起来读一读，边读边想象他的勤奋与用心。6、老师从网上查到的资料中得知，梅兰芳练眼神练了整整十年，真是功夫不负有心人哪!（引读出示：日子一长，他的双睛慢慢敏捷起来，人们都说他的眼睛会说话了。）（1）“慢慢”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？是啊他能取得胜利是很不简单的，你能把梅兰
24、芳胜利的喜悦读出来吗？指名读（2）“眼睛怎么会说话？”，是不是说眼睛真的能像嘴巴一样发出声音说出话来请一位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告知大家，这时你很兴奋。再用眼睛告知大家，你这时生气。刚才这位同学靠光明的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他表演时能把全部的心里想说的话用眼睛表达出来，这时多么超群的技艺啊！所以人们怎么说？（“人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。”）10、小挚友，梅兰芳这双会说话的眼睛来的简单吗？让我们带着感情一起来读一读其次自然段吧！读出他的决心，读出他的勤奋！（三）、学习第三段1、“功夫不负有心人”，经过勤学苦练，梅兰芳最终成为世界著名的京剧大师!2、谁来说
25、说“世界著名”是什么意思啊？全世界的人都听说他的名声，可见他的名气多大啊！你能洪亮的来读读这个词语吗？3、梅兰芳男扮女装的风格和表演艺术打动了中国，也打动了世界。不仅我们中国人民喜爱他，连许多外国人都喜爱他。小挚友，你想不想看看图片？大家请看（出示图片）4、梅兰芳成了世界上特别出名的京剧大师。什么样的人可以叫“大师”？（就是在一个方面很有本领，又受人敬重的人）所以，“京剧大师”就是说-在京剧方面很有本领的人。指名说还有哪方面很厉害，很有本领的人也可以称为大师（书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、建筑大师）5、梅兰芳成为大师简单吗？你从哪个词读懂的？（最终）在学习和生活中，肯定有好不简单才做成
26、的事，跟大家说说，用上“最终”。6、同学们，是什么让梅兰芳取得胜利的呢？（勤学苦练）7、对，经过勤学苦练，梅兰芳同学们，让我们带着深深的敬意来读这段话！过勤学苦练同学们，让我们高声赞扬这位宏大的京剧大师！经过勤学苦练五、回来总结1、小挚友，梅兰芳起先学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，最终成为世界著名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。（点击）2、还有三个词“笨鸟先飞，奋起直追，人一己百”也告知我们，或许我们一起先有些地方不如别人，但只要下定决心，迎头赶上，付出比别人多出很多的努力，“奋起直追”就肯定能练出过硬的本事，取得胜利。一齐来读词语。3、请你记住这样一句话
27、：天才出于勤奋。老师希望大家也相梅兰芳那样勤学苦练，苦练基本功，今后才能有更大的作为！板书设计：梅兰芳学艺不是料子勤学苦练世界著名的京剧大师梅兰芳学艺教学设计41、学会3个生字：紧、注、视，1个新偏旁。理解词语：没有神儿、敏捷、会说话，勤学苦练。2、学会联系上下文理解词语，学会用“最终”说话。3、学习梅兰芳勤学苦练的精神，明白勤能补拙的道理；并对梅兰芳及京剧艺术心怀新奇和仰慕。理解其次自然段，体会梅兰芳苦练眼神的经验。课件、词语卡片一、导入，找到主线1、读词“眼睛”。2、小挚友们，眼睛是心灵的窗户，在生活中，你见过怎样的眼睛？3、上一节课，我们学习了梅兰芳学艺，梅兰芳有一双怎样的眼睛？轻声读一
28、读课文，把描写梅兰芳眼睛的词语或短语圈出来！生汇报，老师贴词语卡片：没有神儿 敏捷 会说话。4、指名读，齐读。教学一篇课文，必需抓住一条主线。梅兰芳学艺这篇课文的主线又是什么呢？经过研读文本，我挖掘出“眼睛”这条主线，而且梅兰芳的眼睛从“没有神儿”变得“敏捷”、“会说话”了，因此在设计时，我紧扣 “眼睛”及其改变绽开。二、突出主线，激发疑问1、梅兰芳的眼睛没有神儿，谁谁这样说？请你把词语放进句子读一读。PPT：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（1）指名读，齐读。（2）师简介：是啊，梅兰芳8岁就去拜师学艺，（PPT出示梅兰芳小时候的照片）你看，梅兰芳小时候就是近视
29、眼，眼皮有点下垂，眼珠转动也不敏捷，见了风还流泪。要知道，想当一名京剧演员，一双敏捷的、会说话的眼睛可是最基本、最重要的啊！假如你是师傅，见到这样一个前来求学的孩子，你想对他说些什么？（3）是啊，当时的师傅的确这样说：“言不出众，貌不惊人。祖师爷没给你这碗饭吃！”（4）再读这一句话。2、过渡：可是，却也有人评价梅兰芳的眼睛“敏捷”“会说话”，你能把这些词语放进课文的句子读一读吗？指名读，齐读句子。PPT出示句子：日子一长，梅兰芳的双眼慢慢敏捷起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。3、质疑：咦，为什么有人说梅兰芳的眼睛“没有神儿”，又有人说他的眼睛“敏捷”“会说话”？板书问号。学生思索回顾课文后
30、初步作答。在理解了梅兰芳的眼睛“没有神儿”、“敏捷”、“会说话”后，老师提出问题：为什么有人说梅兰芳的眼睛“没有神儿”，又有人说他的眼睛“敏捷”“会说话”？学生带着剧烈的探究欲望快速地完成了个人的阅读行为，感知了内容，为阅读教学奠定了基础。三、细读文本，理解眼睛的“改变”1、梅兰芳的眼睛又是怎么会从“没有神儿”变为“敏捷”甚至“会说话”了呢？找到答案，大声读一读。PPT出示其次自然段。2、虽然师傅说，但是梅兰芳。说话：是啊，梅兰芳没有灰心，他暗暗下了决心，他在心里想。指名说话，理解“决心没有动摇”。梅兰芳学艺教学设计5设计思路：本课设计以理解、积累和运用语言为目的，关注学生的情感和思维过程，力
31、争使教学成为一种多方位、多层次、主动而有效的信息沟通、感情沟通的过程。教学目标：1能正确认读本课生字和生词，相识两个新偏旁（系子底、横山头）。2能正确理解“不是料子”、“勤学苦练”、“世界著名”等词语。3使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要刻苦练习基本功。教学重点：能够理解课文中的关键句子，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，取得胜利。教学打算：1.多媒体课件2.道具：纸鸽子教学过程：一、复习导入1.抽读词卡。2.听京剧，聊京剧。（放录音）3.看梅兰芳剧照，导入新课。看看梅兰芳的剧照，你说他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特点，课文里面也多次写到了他的眼睛。设计意图：通过看京剧表演唱段。
32、学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解，自然产生想了解主子公的学习爱好，激发学生的读书热忱。二、整体感知。1.学生自由读文，找找看课文有几处写到了梅兰芳的眼睛。用笔圈画出有关内容。2.学生汇报沟通，老师相机指导朗读下面几句话。(1)梅兰芳小时候拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。(2)日子一长，他的双眼慢慢敏捷起来。(3)人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。3.引导质疑探究：为什么小时候没有神儿，长大了却会说话呢?设计意图：阅读教学中创设良好的问题情境特别重要。这一环节围绕文本对梅兰芳眼神的不同表述，引导学生质疑，可以有效地把学生的学习探究定位在“眼神”上，形成良好的阅读期盼
33、。三、精读体验。1.学习课文其次段。抓住“紧盯”、“凝视”、“经常”等词语感悟梅兰芳苦练眼神儿的辛苦。学习重点句：“他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。”(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有关?那“紧盯”是怎样地看呢?(2)这句话中还有一个词也表示看，找找是什么。“凝视”又是怎样地看，请小挚友凝视老师。(3)谁来练练眼神，紧盯这句话，凝视这些文字，读一读。指导朗读。(4)天上的鸽子可不像我们文字排得那么有规则。我们也来做一回梅兰芳，练一练眼神吧！(老师手持纸鸽子让其上下翻飞，让学生练习紧盯和凝视，片刻，老师收起道具)(5)小挚友们刚才的眼神就像是一个个小梅兰芳在练眼神，情愿做梅兰芳
34、吗?采访小“梅兰芳”：拟定话题一：你为什么要紧盯鸽子和鱼儿，不看别的东西呢?话题二：练眼神的感觉怎么样?话题三：你平常是练这么一小会儿吗?引导学生结合刚才练眼神的体验，深化体悟梅兰芳勤学苦练。设计意图：此环节通过调动多种手段，质疑、体验、发挥想象，使学生对“紧盯”、“凝视”形成了真实的感知，进一步感悟了“勤学苦练”。学习重点句：“日子一长，他的双眼慢慢敏捷起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。”(1)你们猜猜看，他练眼神练了多长时间?告知你们吧，梅兰芳练眼神就用了十年多。谁来读读，让人感觉苦练的日子过了很长很长。梅兰芳学艺教学设计6一、导入揭题：1、观赏一段京剧。聊聊京剧学问。师：（骄傲地、赞美
35、地）京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了！很多中国人和外国挚友都很喜爱它。人们宠爱京剧漂亮的服饰、（按鼠标，电脑演示）改变多样的脸谱，更喜爱不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的表演，及一些其他角色的表演，以后我们再去观赏。你们知道刚刚这段是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空“芳”留意是上下结构，下面横长一点。）2、出示剧照，简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了许多美丽的角色，特殊是他男扮女装的表演人们最喜爱。他的唱腔特别特殊形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。3、你们想知道梅兰芳小时候的故事吗？今日我们就来了解梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：
36、学艺）“学艺”就是（学本事）你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）4、谁会读题呢？（指导读题）读了课题，你有什么要问的吗？二、初读课文过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，留意读准字音，读通句子，长句多读几遍。1、学生自读。2、读完的同学给课文标好小节。3、开展读书“展示会”活动。（1）“我会认”卡片抽读生字词指名读生字词。正音。“紧”，读前鼻音。“灵”：既是后鼻音，又是边音。“或”；是三拼音节。“者”、“注”、“视”：读翘舌音。小老师领读，开火车读，齐读（2）“我会读”指名按自然段读课文，其他学生仔细倾听后评议。读准
37、儿化音“神儿”“鱼儿”，老师范读，领读。（3）“我想读”全班合作读全文，一组一个自然段。4、理解词语：（1）动作理解：紧盯凝视（2）举生活实例理解：敏捷：灵敏，不呆板。料子：本指衣料，做衣服用的棉布、绸缎、呢绒等材料。这里比方相宜某种事情的人才。（3）联系书上插图明确：旦角5、学生自由读文，找找看课文有几处写到了梅兰芳的眼睛？用“”划有关内容。6、学生汇报沟通，相机指导朗读。（1）梅兰芳小时候拜师学艺，老师说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子（2）日子一长，他的眼睛慢慢敏捷了。（3）大家都说，他的眼睛会说话。7、引导质疑探究：为什么小时候没有神儿，长大了却会说话了？8、读了课文，你知道课文主要讲
38、了件什么事？（出示填空协助回答）课文主要讲了梅兰芳小时候去，师傅说，后来经过，他最终成为的故事。三、指导写字1、请学生认读生字卡片：兰、芳、或、者、注、视、活2、请同桌相互学习7个生字的笔顺和书写留意点。3、当小老师指挥老师书写这些汉字，边讲笔顺边讲解书写的留意点。老师范写。兰：三横间的关系要留意，中间一横最短，最终一横长而稳当。或：留意笔顺，斜钩是关键笔画，要伸展。者：“都”的一半，“日”要写得正。4、学生在书上描红。四、课堂作业习字册描红写字，提示留意书写姿态。梅兰芳学艺教学设计7教材分析：课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，最终成为闻名遐迩的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的
39、不足。课文根据事情发展的依次，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的改变，充分呈现了他苦练基本功的过程。学情分析：课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了勤学能补拙，苦练可通神的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑梅兰芳是谁？他学什么本事？怎样学艺的？。然后指导学生仔细读书，从课文中找寻答案，再反复朗读详细描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教化。有条件可以组织学生观赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。教学要求：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化他们从小苦练基本功。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、学会本课生字，相识个偏旁，理解由生字组成的词语。教
40、学重点、难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。教学时间：2课时第一课时教学目的：初读课文，了解大意。自主识字，指导书写生字。一、揭示课题、京剧是我们中国的艺术国粹，今日老师要带大家去相识一位世界著名的京剧大师 板书课题：梅兰芳。、 出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。（闻名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创建了很多美丽的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派梅派）二、初读课文。、 自由练读课文。要求标出自然段，画诞生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应当停顿的地方，做上
41、记号。、 检查读书状况。（） 出示小黑板，检查词语朗读状况。拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 翱翔的鸽子勤学苦练 世界著名 游动的鱼儿 紧盯 凝视（2）检查课文朗读状况A 指名分节朗读，评议，正音。B 男女生分节朗读。C 齐读课文。、 填空，出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），最终成为世界著名的（ ）的故事。三、自主识字，指导书写1、出示生字兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活指名认读，注音。2、找出独体字和上下结构的字。兰、芳、艺、紧、或、者、灵（1）沟通识记的方法（2）沟通书写时的留意点3、师范写，生书空兰：三横间的关系要留意，中间一横最短，最终一横长而稳当。紧：
42、上宽下窄。下面是系少一撇。或：留意笔顺，斜钩是关键笔画，要伸展。者：都的一半，日要写得正。4、学生描红，完成作业。四、作业：、 练读生字词。、 练习朗读课文。其次课时教学目的：围绕课题质疑，带着问题读书释疑。指导朗读课文，读正确，读出味。指导书写注、视、灵一、揭示课题，质疑、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文梅兰芳学艺指名读题齐读课题。、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本事？）二、指导读书，释疑。（一）梅兰芳是何许人？、通过预习，你能向大家介绍一下吗？（是世界著名的京剧大师。他创立了梅派。他演过）、
43、请看一段录象，学生沟通观看后的感受。（唱得很好听；双眼会说话）3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然。梅兰芳学艺教学设计8教学目的要求：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习生字，理解由生字组成的词语，会用“经过最终”练习说话。3、懂得勤学苦练，可以弥补先天的不足。教学重点：学习课文第2自然段，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳勤学的精神。教学难点：1、理解“紧盯”“凝视”，体会梅兰芳的勤学苦练。2、理解学习“梅兰芳的眼睛会说话了”。教学打算：多媒体课件，田字格教学过程：一、导入1、通过上节课的学习，我们相识了世界著名的京剧大师梅兰芳。这节课我们接着学习14课-