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1、来自教师儿歌教学的随笔来自老师儿歌教学的随笔1低年级的英语教学应以口语为主，而口语教学的最好方法，不是做习题，不是背诵，也不谈语法，重要的是要让学生反复高声朗读所学内容，这样做的目的是为了培育语感，只有具备了良好的语言感觉，才能在今后学习中更快地进入角色。当娴熟朗读几十篇课文后，许多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。要学生养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在详细语言环境中的特定含义，引导学生敏捷的精确的运用，来提高学生的英语综合实力。而对于低年级、刚进入英语学习的小学生来说，英语的儿歌或是歌曲是入门的初级阶段。说起儿歌
2、，自然会使人想起童谣，想起童年嬉戏时所唱的“丢，丢，丢手绢”之类有韵脚、有意境的儿歌。这些歌谣之所以诗人记忆犹新，是因为它们充溢童趣，合辙压韵，琅琅上口，歌谣那富有动感、有韵律的特点恰恰迎合了少年儿童的心理和口味。儿歌在英语教学中的应用，也是小学英语教学方法寓教于乐中的一种。儿歌都有着美丽好听的旋律，轻松欢快的节奏。英文歌曲的演唱，使得英语这种语言在无形之中得到了强有力的训练，儿童很简单地也很主动地对蕴涵其中的学问点进行理解和驾驭，并能有所启发和创新。初学英语时，我们学习ABC song，Finger Family，Twinkle, Twinkle, Little Star,当许多学生在还没有
3、英语基础的状况下，唱出一句句有肯定难度的英语歌时，就会给他们增加无限的乐趣和成就感，也增加了他们的求知欲。遇到教学难点，可以通过歌曲来避开反复的操练，引导学生轻松过关。比如在学习Whats this? Whats that? Its a .句型时，可以通过同一句型的歌曲反复的操练，达到目的。在教学动物类的单词时，可以通过：Old Macdonald has a farm等歌曲进行教学，学生们在歌曲的节奏的带领下，没有感受到不停重复的枯燥，相反主动性变高了。我们还可以借助动作和表情，通过歌谣的形式把教学内容表现出来。教学过程中，要始终体现学生的学习爱好，老师应充分发挥学生在学习过程中的主体性和主
4、动性，激发学生的学习爱好，营造宽松和谐的学习氛围。人本主义认为，学习应成为一种自发的和有目的的塑造自我的开心的学习过程。古人亦云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“教人未见其趣，必不乐学”。小学生对英语学习的主动性在很大程度上是由爱好确定的，为使小学生学习英语的主动性更长久，热忱更高涨，老师必需针对小学生爱玩爱唱爱跳的年龄特点，努力把课堂教学组织地轻松活泼，突出趣味性和实践性，切实减轻学生负担，真正爱护他们对英语的学习爱好，使他们的学习更具有活泼性，生动性和主动性。来自老师儿歌教学的随笔2在绘画活动中，我们经常运用视察讲解示范的方法帮助幼儿获得绘画技能。但老师说的虽具体，孩子们却不见得能
5、驾驭。缘由是枯燥乏味的讲解不仅引不起孩子们的爱好，反而让他们有了趁机“沟通”的机会。在绘画活动草地上的鲜花中，我借鉴他人的阅历，运用儿歌的方式帮助孩子驾驭绘画技能。在边讲解边示范中，孩子们先仿照后练习，激发了幼儿绘画的激情，并通过儿歌语言向幼儿形象地呈现了绘画的方法。如：“油画棒，草地上，恰恰恰，往上跳，跳个圆圈舞。”一听就能明白，应当从草地上起自下而上画出花茎，并在花茎上画圆是花蕊;“圆圈外，恰恰恰，转一圈，花瓣笑哈哈。”是要求在花蕊旁画圆画出花瓣。尽管幼儿画出的鲜花轮廓不很明显，花蕊不那么圆整，花瓣不那么整齐、均等。但蹲下来从孩子的角度看，就会发觉草地上的一朵朵鲜花色调艳丽，姿态各异，很美
6、很美。尤其让他们骄傲的是那些鲜花都是他们亲自“种”在草地上。在活动的过程中，我也发觉孩子们的花都挤在一起，而且都排着整齐的队伍。从画面布局看，孩子们所画的景、物还没有远近之分，高矮并不明显，都保持在同一水平线。另外，有的孩子常会拿出一支油画棒就一画究竟，花茎、花叶、花朵全是一色的。因此，我想不妨从儿歌入手，可以改成这样：“绿画笔，草地上，恰恰恰，往上跳，”运用绿色油画棒在草地上先画出长短不一的花茎;接着念儿歌“花茎上，恰恰恰，跳个圆圈舞”让幼儿明白，花蕊应当画在花茎上;再念“黄画笔，(或其他颜色)转一圈，转一圈变出花朵笑哈哈。这样既能帮助幼儿驾驭花的画法，还能帮助幼儿区分花朵和花茎的颜色，也能
7、帮助幼儿初步合理布局画面。来自老师儿歌教学的随笔3在教学中老师会经常教幼儿学儿歌，儿歌句子简洁，记起来也特殊简单，可是我发觉每次教幼儿读了好多遍，幼儿最终还是记不住，或记得不太清晰，为此事我许多疼，我烦死了自己的教学方法，发觉教幼儿学儿歌都是口传，枯燥的读儿歌，让幼儿对学儿歌的爱好大大的下降，爱好不高，也不情愿专心去记，在我百思苦想中，想到了一个方法，想下节上课试试。铃声响起了，幼儿们都回座位坐好了，依据儿歌的意思，我在黑板上画上了四幅画，在学儿歌之前，我和幼儿共同理解了画的意思，边看图边说儿歌，幼儿看着新颖，学儿歌时也提高了学习爱好，在教授几遍后，幼儿们既然记住了儿歌，在朗读和学习进度方面，
8、都有了大幅度的提升。有的时候，教学方法不对，让课堂变的枯燥乏味，幼儿的爱好下降，老师要多多的去思索，课堂上所发生的事情，有句话说的好，事出必有因，新的教学方法，会让幼儿学学问的速度变快，学的越好，记得越牢。来自老师儿歌教学的随笔4一年级的孩子好比幼苗，必需培育得宜，才能发育滋长。一年级又是学生各种行为习惯养成的关键期，作为老师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教化教学的魅力，就肯定会促使学生行为习惯的养成。一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息该怎么做，不该怎么做，无一不须要老师的引导和教化，如此多的该与不该往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接无暇，单凭老师的说教很难达到好的
9、教化效果。针对一年级孩子活泼好动的特性特征，我用一些朗朗上口的韵语儿歌来教会他们如何养成良好的习惯，因为儿歌朗朗上口、生动好玩，对学生又具有吸引力，一个学期试下来，效果不错。课前，上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。”在儿歌的带动下，学生会由热闹变为宁静。课上，我让他们念：“小眼睛亮晶晶，上课用心听，开动小脑筋，做个小精灵。”每每念到这首儿歌时，一些正在溜号的孩子就会很自觉地坐正重新仔细听起来。排队时，他们会念：“昂着头，挺着胸，我们都是小士兵。听音乐，做早操，每天熬炼身体好。”或是“我是守纪小标兵，站起队来快、齐、静”。当学生握笔姿
10、态不规范时，我又用这首儿歌来做规范：“两指握住笔，中指托下底，笔杆小调皮赶忙往后移。”这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。说起儿歌，不管是作为幼儿老师，还是作为幼儿家长，都对这个不生疏。在幼儿园里，不管是哪方面，都会一大堆的儿歌可以运用。例如上学有上学的儿歌，吃饭有吃饭的儿歌，洗手洗脸刷牙也有相应的儿歌，当然，还有一些纯粹是文学性质的儿歌。有时候，我就有这个疑问了，为什么这么简洁的事情，要编出一个儿歌来之后，再交给小挚友呢?莫非不能干脆交
11、给小挚友吗?现在，我也成为了一名幼儿老师，面对一群活泼淘气，天真可爱的小挚友们，我最终明白儿歌在我们教学中的重要性。大道理我是说不上来，但是，儿歌的朗朗上口，和小挚友对儿歌的接受程度，比干脆教学的接受程度要高这方面来说，儿歌在教学中起了很大的作用。从孩子的行为习惯的培育来看，儿歌的重要性也特别之高。例如，假如就用道理告知小挚友要刷牙，可能大多小挚友并不当回事。但是，假如交给小挚友一首简洁上口好听的刷牙歌，那么，也不知道他们是因为儿歌的趣味性，还是因为什么，但是，总之，能够刷牙的小挚友人数是增多了的。所以，多创作一些好习惯儿歌，多教小挚友一些儿歌，渐渐的，你会看到他们会像你希望的方向改变。来自老
12、师儿歌教学的随笔5我一接触音乐课的第一节课堂，我要学生们畅所欲言，告知老师你们希望老师怎样给你们上音乐课?上什么内容?然后让大家分组探讨。结果得出的结论令自己感到有些意外学生们绝大多数热衷于当今流行“酷”曲、偶像歌族。所以给我的回答也尽是希望老师给我们教流行歌曲、给我们听流行歌曲，如此等等。略微能让我感到舒心一点的回答是：半节课上课本内容，半节课听唱流行歌曲。我进而问了这样一个问题：那么你们喜爱音乐课吗?得到的答案是同学们大部分喜爱音乐而不喜爱音乐课。出现这种现象，当然能找到很多缘由，讲出一大串自己认为正确的理由。但是作为一名音乐老师来说，不能不先反思一下我们的音乐教学过去究竟出现什么问题了，我思索了许多，要使学生对音乐课产生深厚的爱好，最重要的是音乐课教学上必需通过丰富多彩的音乐教学形式，来激发学生学习音乐的爱好和爱好，让我们的音乐课变得欢乐与完备。