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1、果园机器人教学设计果园机器人教学设计1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。、就自己感爱好的地方与同学沟通探讨。、培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。、有条件的同学可以参观机器人表演。一、导入新课，阅读猜想、（板书：机器人）同学们，喜爱机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。二、自读自悟、打开课本，仔细朗读课文，练习读正确、读流利。、依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。、找出文中果园机器人最新颖好玩的地方，有空白处写写自己的感想。三、小组沟
2、通、小组内朗读课文，留意生字的读音。、组内成员共同探讨文中果园机器人新颖好玩的地方。四、全班沟通、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子；各个部位都设计得特别科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。、通过有感情朗读课文的第自然段，来表现果园机器人的奇妙好玩。五、感悟积累、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。、给大家读一句你感到最好玩的句子，并说说缘由。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个
3、个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩）沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。果园机器人教学设计2教学目标:：1、 能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是什么样的。2、 培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。3、 能够绽开想象，说说自己想独创什么样的机器人。教学重点：正确、流畅地朗读课文，了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。教学难点：激发学生对科学的酷爱之情及探究科学的欲望
4、。能说说自己想独创什么样的机器人。教学具打算：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入课题。1、同学们，现在我们一起到秋天的果园看一看。2、刚刚你看到的是一种什么样的景象?3、水果丰收了，果农们的心情是怎样的?可是图片上的这位阿姨的脸上怎么还带着点发愁呢?请大家从课本99页的第一自然段中找找缘由吧。4、这节课我们就来学习果园机器人。二、感受机器人的实力。1、果园机器人能帮果农做些什么呢?2、探讨沟通：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。3、齐读这句话，感受机器人的能干。三、感受机器人的缺点。1、同学们，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就省心多了。可派这些
5、机器人去摘果子后，发愁的事又来了。究竟是什么事呢?让我们好好读读第三自然段，把果农发愁的事画下来。2、探讨沟通：麻烦一：假如没有电，他们是要“罢工”的。麻烦二:不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。麻烦三：没电了，机器人就会“饿倒”。麻烦四：让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。四、机器人是如何充电的。1、这样看来，机器人虽然很能干，但是假如没有电的话，他就会罢工，就会饿倒，就不能接着帮助果农了。怎么办呢?请大家默读课文第4、5段，找找他们是怎么解决的，把有关语句用“ ”画下来。2、探讨沟通：(1).让机器人自己充电。(2).它们只要“吃”树上掉下的水果就可以
6、干活。(3).地上的水果不够“吃”了,主子就会立即告知它,从树上摘些果子“吃吧。3、机器人吃的是果子，怎么就会有电了呢?电是怎么来的?(吃水果糖电)4、果园机器人有这么多的特点，你认为哪些特点最好玩?五、回顾课文叙述依次。先写果农忙不过来，须要机器人帮忙;再写机器人怎么帮人们干活;接着写机器人在工作中可能存在的问题(如：没电了，怎么办?);然后写机器人怎样充电;最终写有了机器人果农轻松了。六、拓展学习。1、播放课件，相识各种机器人。2、说说自己想独创什么样的机器人，它有哪些本事。七、作业：完成小练笔：写写自己想独创的机器人。果园机器人教学设计3、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解果园机器人的
7、基本状况，引起对机器人的爱好。、培育独立阅读实力。一、激趣导入、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干什么的呢？今日让我们共同相识一下果园机器人。（板书课题）设计意图：调动学生已有阅历，激发学生学习课文的爱好。二、自主学习、整体感知、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？、在学生汇报的基础上，老师出示详细阅读要求：借助拼音，读通课文。或联系上下文理解词意。想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最好玩？还有那些地方读不明白，用“？”做标记。、学生依据阅读要求，用自己喜爱的方式阅读课文。、小组合作沟通，假如还有未能解决的
8、问题，请小组记录员记录下来。设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发展和提高。三、全班探讨沟通读了课文，你们有不理解的地方须要提出来一起解决吗？学生汇报，老师引导学生重点探讨沟通课文写的机器人是怎样的，哪些地方好玩。学生说到哪里，老师就相机点拨到哪里。设计意图：老师把握学生的闪光点，主动引导学生评价，既体现了以学生为主体，又突出了老师的主导作用。四、练习有感情地朗读课文五、拓展延长、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的？、沟通各自搜集到的有关机器人的资料。、课后绽开想象，说说自己想独创什么样的机器人，它有哪些
9、本事，下节口语交际课上进行沟通。设计意图：文章内容的延长，既开发利用了课程资源，扩大了学生的阅读量，又有利于熬炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达实力。果园机器人教学设计4一、创设情境，导入课题1、看机器人历险记片段刚才我们看到了好多机器人，谁来说说看，你对其中哪个机器人印象最深刻2、今日我们还要去相识一位新机器人挚友，他就是果园机器人（板书课题）二、整体感知1、自由朗读全文，回答问题接下来，就请同学们自己读读课文，去相识一下这果园机器人，看看它都能干哪些事？2、检查读生字词信任同学们已经预习过课文了，那么谁来当小老师，带大家把这些词语读一读帮手罢工 充电 特别 收获 指挥理
10、解：罢工3、说一说：果园机器人的本事（1）摘成熟的果子（2）整齐地把果子装进箱子（3）把果子运到指定的地方读一读这个句子你觉得这个机器人干起活来怎么样？（能干、厉害、有条理、很听指挥）你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。 （成熟、整齐、指定）看图片，回答这么聪慧能干的果园机器人长什么样呢？你们想知道吗？请同学们看课文插图，说说果园机器人什么样。（例如：这些机器人的样子设计得可爱合理，他的外表就像一个可爱调皮的孩子）果园机器人可真可爱呀！那开动你们的小脑袋想一想，独创家为什么要这样设计果园机器人？把你的想法和小组成员探讨沟通下（先小组合作探究，再全班沟通）(例如：他的各个部位都设计得特别科学合
11、理，比如他的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的果实；胳膊可以随意弯曲、伸缩、旋转，手上戴有手套，不会将水果抓伤；他的脚能依据地势保持平衡。）三、细品1、设计如此合理的机器人，给果农带来了很大的帮助。那果农对机器人的表现满足吗？（不满足）他们为什么不满足？找到缘由把它划出来。2、汇报a、没有电“罢工”果园那么大，到处是果树，不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。这样怎么不行？ 要很长的电线。 走来走去会把电线绕在果树上了。b、“饿倒”让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。这样怎么不行？ 果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。 果农原来就忙得不得了，还要去找这
12、些帮手，那他们就是帮倒忙了。 机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。3、这样看来，假如没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。那我们就会想：能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？4、是啊，科学家也有了这样的想法，请同学们自学课文4、5自然段，看看科学家接下来想设计独创的这果园机器人有什么特点，把它划出来，并和同学沟通。5、汇报： 这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。 要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主子就会立即告知它，从树上摘些果子“吃”吧。6、设计得真不错，同学们看，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们最终
13、可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里充满着浓浓的喜庆气氛。7、同学们，现在请你用一两个词语概括果园机器人留给你的印象（可爱、聪慧、好玩）你从哪些地方觉得它好玩？说说为什么（找出文中“罢工”、“饿倒”等词语体会机器人吃掉在地上的水果充电）8、读出趣味来，齐读课文2-5自然段四、小小独创家设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。假如你是一位独创家，你想设计一个怎样的机器人呢？它长什么样，都有哪些本事呢？请先好好构思，再下笔画出你的设计图，最终加上结构与功能介绍。五、小结同学们，要做一个真正的有本事的独创家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必需要努力学习，刻苦
14、钻研，信任在不久的将来你们的愿望肯定能实现。果园机器人教学设计5、本课设计，依据语文教学的特点，先让学生充分自读、熟识课文主要内容，然后以学定教，因势利导，采纳学生自主学习、合作探究等方式，解决本课的重难点，在学生谈阅读感受的同时，老师擅长捕获教化的契机，主动地引导，使学生更深化地理解课文，阅读感受会更深刻，阅读实力得到进一步提高。、本课设计运用“质疑解疑”的课堂结构，放手让学生自学，激励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习主动性，又使教学有的放矢，发挥了老师的主导作用。、重视培育学生的创新精神是本课设计的又一亮点，“说说自己心目中的果园机器人是
15、怎样的？”、“自己想独创什么样的机器人，它有哪些本事？”，这些环节的设计，让学生充分绽开想象，培育了学生的想象力，将整节课堂推向高潮。、充分利用课程资源，是我们每位教化者义不容辞的责任和义务。本节课中，利用图片和搜寻的有关资料，帮助学生解决课程重难点，获得更多信息，提高自身的语文素养。果园机器人教学设计6教学目标：1、实力目标：正确、流畅地朗读课文，培育独立阅读的实力。2、情感目标：（1）了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。（2）感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大变更，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。教学重难点：了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，感受生活
16、和生产的实际要求是独创创建的动力。教学时间：1课时教学过程：一、情景导入，感受果农的喜与忧。师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人宠爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！1、出示果园图片。2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样兴奋呀？（水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而兴奋）3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到许多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢？打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“_”划出来。（1）抽生回答。出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。（2）师：听
17、你们这么一分析，老师也觉得果农们的确太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想方法吧？（请人帮忙不错的办法！请果园机器人帮忙你会用高科技了，真了不得！）（3）师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在相识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。（出示投影）今日我们就要学习24课果园机器人，去看看果园机器人是怎样的？他有哪些好玩的地方？奇妙的电脑又是怎样指挥他工作的？我们来相识一下这个新挚友，出示课题：果园机器人二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。1、师：果园机器人让果农们又兴奋又发愁，这是为什么呢？让我们带着这个问题往下读课文吧！（1）出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，
18、想一想：果园机器人怎样带给果农们欢乐？用“”划出来。（2）学生沟通汇报。出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。（摘、装、运）板书：摘、装、运师：你觉得这个果园机器人怎么样？（聪慧、能干、厉害、有条理、听指挥）师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟、整齐、指定）（3）抽生读齐读2、师：同学们，这些果园机器人这么聪慧能干，真是果农们的好帮手啊！可是果农们还是不太满足，这又是为什么呢？（1）出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满足？用“”划出来。（2）抽生沟通汇
19、报出示：假如没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。（板书“罢工”）理解“罢工”拟人手法这样为什么不行？（电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了）因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。（板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法这样为什么不行？（果园这么大，找太奢侈时间了。机器人太重，不好背。）三、科学大挑战，解决果农们的愁处。师：这样看来，假如没有电的话，果园机器人就会“罢工”、“饿倒”，不但不能帮到果农，反而会给果农们添麻烦，那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢？科学家们也在努力地研制这样的机器人。1、出示读书要求：正
20、确、流利朗读课文4、5两段，看看科学家们想设计独创的果园机器人有什么特点？用“_”划出来。2、沟通汇报。（1）在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。（板书：“吃”水果充电）介绍工作原理：（2）要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主子就会立即告知它，从树上摘些果子“吃”吧。（板书：指导轻松）3、师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了果园机器人是怎样工作的，现在你能简洁的几句话叙述一下吗？可以借助上面的提示说一说。（出示投影）4、小结：同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有很多功能的聪慧可爱的机器人，果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地
21、享受丰收的喜悦了！老师这里有一句话想送给果园机器人，投影出示：“果园里面显身手，吃果充电人无忧。”四、拓展延长。1、师：同学们，通过刚才的学习我们相识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出很多不同类型的机器人，你们愿不情愿和老师一起走进奇异的机器人世界？（情愿）出示机器人幻灯片2、师：假如让你当一当小小独创家，你想设计怎样的机器人？抽生沟通师：老师也想设计一下机器人。（投影出示）3、小结：机器人的能干令人赞美，日新月异的高科技令人赞美，勤劳才智勇于创建的人类更令人赞美！五、作业1、摘抄课文中你感爱好的句子，并把它记在脑中。2、放飞想象的翅膀，想想将来想独创什么样的机器人，他有哪些
22、本事，和同学沟通沟通，再画一画或写一写，看谁的想象既奇妙又合理。果园机器人教学设计7、正确流畅地朗读课文，把握文章的大意。、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大变更，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。、培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力，提高对文章的略读实力。一、激趣引入、出示智能小猴玩具，指名上台玩一玩。通过玩耍，感受智能小狗的聪慧敏捷，激发剧烈的新奇心和求知欲。、引导：机器猴是多么好玩啊！机器人会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读课文。、板书课题，齐读。二、自读课文，把握大意、自由读：同学们喜爱这个故事吗？赶快读读吧！、同桌互读：读给你的同桌听一听，比一比谁读得正
23、确流利，假如对方有读得不精确的地方，请你帮他指出来。、默读课文： 要求学生不指读，不动唇，不出声。 在课文中找出指定的词语并想方法用相近或相反的词来代替。、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。因为（ ），所以须要机器人（ ）；因为（ ），所以又想让果园机器人（ ）。、反馈：指名说，留意引导学生把内容说清晰完整。板书：聪慧能干 自己充电、课文中的机器人哪些地方好玩？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。、和大家沟通自己的感受。三、有感情地朗读课文、用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。、展示：学生读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。、齐读课文。四、综合
24、拓展、沟通：科学技术越来越先进了，机器人除了为果农采摘果子外，你还想让它们干什么？说说你的想法。 小组沟通。 班级沟通。、总结：机器人的能干令人赞美，日新月异的高科技令人赞美，勤劳才智勇于创建的人类更令人赞扬！五、小练笔让我们绽开想象，想一想将来想独创什么样的机器人，它有哪些本事，先说给爸爸妈妈听，再写下来。六、板书设计聪慧能干果园机器人自己充电果园机器人教学设计8学习目标：1、能正确朗读课文，读懂课文内容。2、了解机器人的“利”与“弊”。3、培育学生酷爱科学的爱好和学科学的情感。学习重点：了解机器人的奇妙，给果农带来的喜与忧。学习难点：让学生有爱科学、学科学的情感。教学打算：1、打算果园的图
25、片。2、上网查询机器人的资料。学习过程：一、导入课题，感受果农的喜与忧1、出示一个苹果（半个苹果是兴奋的脸，半个苹果是发愁的脸。）看着苹果，谁能说出一对反义词？（兴奋发愁）指名读一读，你发觉了什么？（表示心情的词语）2、是啊，这果子啊让果农们真是又兴奋又发愁。你想知道什么问题呢？（1）果农们怎么会这样兴奋呀？（出示果园的图片。让学生边看图边结合生活实际，了解果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，感受劳动的欢乐，体验丰收的喜悦。）（2）一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚许多钱了，可果农们为什么又发愁了呢？自由读课本P99第一自然段，边读边划划缘由吧。出示句子：要把果子从树上摘下来。要把它们
26、运到很远的地方去卖。有太多的事情要做，实在忙不过来。指名读句子，果农们忙得不行开交，须要做得活太多了，人手不够，你能想个方法帮助他们吗？出示课题：果园机器人二、整体感知，了解机器人的“利”与“弊”1、自由读课文，遇到生字新词多读几遍。2、指名分节读课文，边听边思索：果园里来的特别的帮手又让果农们既兴奋又发愁，这究竟是为什么呢？（1）果园机器人是怎样给果农带来欢乐的呢？自由读读课文其次自然段。出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。你觉得这个机器人干起活来怎么样？（聪慧能干、厉害、有条理、很听指挥）板书：聪慧能干指导朗读：你是从哪些词语中体会到它的这些特点的？（
27、成熟整齐指定）指名读，齐读。假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它？（2）这些机器人这么聪慧能干，不愧为果农们的好帮手，兴奋之余，果农们又免不了发愁，究竟是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。沟通反馈。抓机器人“罢工”和“饿倒”的相关句子读读议议，感受机器人的不足之处。板书：“罢工”“饿倒”三、科学大挑战，使果农消愁享乐1、这样看来，假如没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，给果农带来了不少麻烦。现在，我们来当一回小小的科学家。设计一种更完备的果园机器人。2、学生沟通反馈。3、自由读课文第4、5小节，看看科学家们想设计独创的机器人有什么特点？并划出有关句子。4、汇报沟通：A
28、、这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。B、要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主子就会立即告知它，从树上摘些果子“吃”吧。板书：自己充电5、假如真有一天，科学家们探讨胜利了这样完备无缺的果园机器人，假如你就是果园机器人的代言人，你该如何向果农们举荐新一代的机器人呢？（学生练说）6、老师小结。小挚友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们最终可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里充满着浓浓的喜庆气氛。（板书：造福于民）四、设计独特的机器人备注：因为本单元的口语交际主题是我想独创的机器人，所以把这一环节归并到口语交际中学习。板书：果园机器人
29、自己充电“罢工”、“饿倒”果园机器人教学设计9 、借助拼音读通读懂课文；、有感情地朗读课文，体会电脑的奇妙；、培育学生爱科学，学科学的情感。一、激趣导入，揭示课题、师：电脑真奇妙，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！、出示课件：机器人。、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今日我们就来学习第课果园机器人。（板书课题）二、整体感知、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。、在学生探讨的基础上，师提出详细明确的阅读要求： 借助拼音，读通读准课文。 读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？ 想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡
30、”。三、探讨与沟通、沟通自读疑难：师：读了课文，你们有不理解的地方须要提出来一起探讨吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。、重点探讨沟通课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。四、有感情地朗读课文、用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。、展示：学生读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。、齐读课文。五、综合拓展、沟通：与同学沟通你知道机器人还能干什么。 小组沟通； 班级沟通。、老师小结。、课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。果园机器人教学设计101、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2、就自己感爱好的地方与同学沟通探讨。3、培育学生酷爱科
31、学的爱好和独立阅读的实力。1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。2、有条件的同学可以参观机器人表演。一、导入新课，阅读猜想1、(板书：机器人)同学们，喜爱机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2、(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。二、自读自悟1、打开课本，仔细朗读课文，练习读正确、读流利。2、依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3、找出文中果园机器人最新颖好玩的地方，有空白处写写自己的感想。三、小组沟通1、小组内朗读课文，留意生字的读音。2、组内成员共同探讨文中果园机器人新颖好玩的地方。四、全班沟通1、(出示文中的两幅插图)自
32、选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子;各个部位都设计得特别科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。2、通过有感情朗读课文的第25自然段，来表现果园机器人的奇妙好玩。五、感悟积累1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。2、给大家读一句你感到最好玩的句子，并说说缘由。(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说
33、它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩)沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。果园机器人是一篇略读课文，内容简洁，富好玩味。教学目标是正确流畅地朗读课文，了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的实力。在教学组织上，我采纳课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培育独立阅读实力，丰富学生想象。在教学过程中，我采纳多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组沟通，同桌沟通，熟识课文内容。引导学生依据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最好玩。虽然学生对果
34、园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简洁地评价。当时，我应当引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是独创创建的动力。果园机器人教学设计11教学目标 ：一、学问实力：1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2、就自己感爱好的地方与同学沟通探讨。3、培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。二、过程方法：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。三、情感
35、、看法、价值观：1、 感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大变更，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。2、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育阅读实力。教学过程：一、导入新课，阅读猜想。1、(板书：机器人)同学们，喜爱机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2、(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活?二、自读自悟。1、打开课本，仔细朗读课文，练习读正确、读流利。2、依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3、找出文中果园机器人最新颖好玩的地方，有空白处写写自己的感想。三、小组沟通。1、小组内朗读课文，留意生字的读音。2、组内成
36、员共同探讨文中果园机器人新颖好玩的地方。四、全班沟通。1、(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。2、通过有感情朗读课文的第25自然段，来表现果园机器人的奇妙好玩。五、感悟积累。1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。2、 给大家读一句你感到最好玩的句子，并说说缘由。(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那
37、可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩。)六、沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。果园机器人教学设计12教学目标：1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2、就自己感爱好的地方与同学沟通探讨。3、培育学生酷爱科学的爱好和独立于读的实力。教学重、难点：重点：正确流畅地朗读课文，了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。难点：培育独立阅读的实力。激发对科学的酷爱及探究科学的欲望。教学打算：1、有关智
38、能机器人图文资料。2、课文插图。教学过程：一、猜谜语，导入新课。（师出谜面）名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋，干活听话负责人。（谜底：机器人）老师随着学生的谜底（板书：机器人）你们喜爱机器人吗？对机器人有哪些了解？（生汇报资料）今日老师和你们一起来相识果园机器人（补充课题），齐读课题。读了课题，你们想说点什么？二、初读感知1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。2、检查自学状况：（1）、课件出示词语:罢工帮手收获特别指挥充电（2）、指名读课文（5名），思索：课文讲了一件什么事？三、精读感悟：1、出示自学提示：（1）、比照插图，默读课文，想想：课文写的机器人是怎样的？哪些地方好玩？
39、（2）、同桌相互沟通。（3）、汇报自学状况。2、汇报沟通。（1）、课文写机器人是怎样的？哪儿些地方好玩？（果园机器人可以帮助农夫伯伯做农活。好玩；水果丰收，它可以搬运水果，可以自我充电，还可以“吃”园中掉在地上的水果进行充电。）（2）、想一想，果园机器人与果园生产有什么紧密的联系吗?（水果丰收，农夫们在果园中实在忙不过来，所以机器人可以来帮忙，提高了工作效率，达到肯定得经济效益。）（3）、果园机器人一起先就适应果园生产地须要吗？（依据果园生产地须要，对果园机器人进行了再创建，如如人们考虑到机器人要充电工作，而带着电线在果园工作工作很不很不便利，想到用换电池的方法。但人们又发觉假如电池没电，它又
40、会“饿倒”，人们不能立刻在大片密密的果树林里去找它，这样又带来麻烦。人们又想到让它自己充电，这样可大大提高了工作效率及效益。）（4）、你觉得他们这个方法好不好？好在哪儿？你还有高招吗？四、课外拓展假如你是个小小独创家，你会探讨一种什么样的机器人？它的哪些主要功能？相互说说，并画下来或写下来？五、作业1、读草原上的叶子的64课电脑上种蔬菜。2、十万个为什么和少儿百科全书。果园机器人教学设计13教学目标：1、正确流畅地朗读课文。2、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的实力。教学重难点：了解果园机器人的基本状况，激发学生对机器人世界和科技的爱好，培育独立阅读实力。教学过程：一
41、、谈话导入同学们，上节课我们学了我家跨上了“信息高速路”这篇课文，了解了网络这个奇妙的世界，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速马路，还可以指挥机器人工作呢！今日，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：24*果园机器人）齐读课题。（设计意图：回忆上节课所学的内容，自然导入新课）。二、明确阅读要求，制定学习目标。1、这是一篇略读课文，请同学们自由读课文前的连接语，说说提出的阅读要求。2、指名说出阅读要求。3、我们依据阅读要求制定如下学习目标。（投影出示）自由读文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方好玩。（设计意图：让学生明确要有目的地读书，带
42、着问题读书，以便养成仔细读书的习惯）。三、学习课文（一）完成第1个学习目标1、选自己喜爱的方式读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。2、检查反馈。课文共有几个自然段？谁情愿来展示读一读呢？指名分段读，其他同学留意听，帮助订正错误。评一评，谁读得最好？好在哪儿？（二）完成第2个学习目标。1、默读课文，先想想课文写的机器人是怎样的，（提示：依据每一段的内容思索。）然后同桌探讨沟通。2、汇报学习成果。（指名说）3、师归纳投影出示。这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。这种机器人会摘果子、装箱、运输。这种机器人不用电线，也不用电池。这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。这种机器人会听懂主子的指挥，摘树上的果子“吃”。4、从上面的内容，我们可以看出果园机器人的两个特点是什么？（生答，师板书：聪慧能干 自己充电）5、观看课文插图课件，师口述机器人工作与充电原理。6、大家读了课文，也看了图，从果园机器人的聪慧能干，会自己充电，你体会到什么呢？（生答，师板书：奇妙 好玩）7、那么文中哪些句子写出机器人的“好玩”呢？找出好玩的地方勾画出来，再读给同桌听，并说出好玩的缘由。8、展示：指名读文中好玩的地方，其他同学参加评价。相机理解“罢