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1、月球之谜教学设计月球之谜教学设计1一、导入课题、茫茫宇宙，有着数不清的星球。今日，我们要走近地球的近邻月球。（课件，板书：月球）每当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起诗人们多少感慨与遐想！你们都知道哪些描写月亮的诗句？（生指名说）、（课件）回想着这样的美景，你来读一读这句话好吗？（指名读）、你们看到月亮，又会产生怎样的遐想呢？（指名沟通）、（课件）请大家自己读一读这段话？谁情愿读大家听？（指名读）、（课件）直到年月日，美国的两名宇航员，带着人类的无限幻想，首次登上月球，从今人类起先探究月球之谜。（板书课题）、今日我们也开展一次登月行动，其探究月球的奇妙。请同学们齐读课题。二
2、、学习课文、本次登月行动分三步进行，登月胜利后会有一个更大的惊喜等着你们：请看第一步（课件：阅读资料）指名读。课文就是我们的学习资料，请同学们读准字音，读通句子，标出自然段。起先吧！（生自读）手势告知大家有几段。留意：省略号在这里占了一段的位置，算作一段，所以共有段。、庆贺大家，向月球迈进了一大步，请看登月行动其次步（课件：观赏图片）指名读。这里有四幅图，你了解哪幅图给我们介绍一下：登月照片；环形山；月球上的岩石；在月球上留下的脚印。、同学们，加油呀！我们要迈开登月行动最关键的一步了，请看要求，指名读（课件：找出谜团。）请大家默读课文，课文告知我们哪些谜团？其中哪些是已解之谜？哪些是未解之谜？
3、请在旁边做批注。（生读文思索）批注完成的同桌可以沟通沟通。、恭喜大家，你们顺当完成了登月行动，踏上了神奇的月球，现在，惊喜出现了，我们要在月球上召开一次月球奇妙沟通会，把课文中的月球奇妙告知大家，你要先用一句话概括你沟通哪方面的信息，再用自己的方式进行详细介绍，你们认为可以用那些方式介绍？（读文、用自己的话说）请大家打算一分钟。、月球奇妙沟通会正式起先，指名段处理方法：沟通后指导朗读。第段：看到月球，你有一种怎样的感觉？（荒芜、奇异）美国宇航局经过年的艰苦努力，最终使人类和月球密切接触了，我们也解开了心中的一个大谜团：月球上有什么？所以现在我们用分钟时间，就能用语言把月球世界介绍给大家，你想介
4、绍给谁呢？（指名说）好，就用你的朗读去介绍吧！（生自由读第段）、同学们，谁有新的奇妙要沟通？指名读文段，指名分段读，逐段指导朗读对月球的了解引出了更多的谜团，月球真是太神奇了，自己再来读读这些难解之谜吧！（自读）、探究月球奇妙的过程中，人们只发觉了这些难解之谜吗？你从哪知道的？（知道省略号表示列举没有穷尽）你通过课前的资料收集，了解到哪些月球学问？和我们共享一下好吗？听了他的介绍，你有什么疑问吗，（生提出自己的谜团）你们一人说现象，一人提问题，就像作者写段的写法一样，真棒，你们也续编了课文呢！、谁还有资料介绍吗？请四人小组内沟通并相互提出自己的疑问，资料和质疑都有价值的同学，请组长给他们一个嘉
5、奖。、小组沟通中，同学们又了解了很多月球之时，并能提出自己的疑问，下节课我们接着沟通。请看这个课外阅读（课件）自己读一读，下节课我们学习。、请同学们到作业超市里去选择自己喜爱的作业：收集描写月亮的诗句，把喜爱的抄下来。接着查找关于月球的资料。把你了解到的月球学问讲给伙伴或父母。月球之谜教学设计2这是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章，从第一段皓月当空的美妙景象落笔，与其次段中人类第一次登月后看到的月面的荒芜形成对比，突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”结束。以读为本，通过创设情境，引发遐想，读中感受月球的魅力神奇，读中引导发觉问题，激
6、发对月球探究的愿望。、相识八个生字，驾驭“悬挂、遐想、奇妙”等词语。指导书写“临、奥”等。、通过朗读课文，了解月球是个什么样的世界，以及课文提到的月球的哪些未解之谜。、能提出一些不懂的问题和大家探讨。一、出示月色图片，观赏导入、小挚友，听着春江花月夜的曲子，静静地仰视着这轮明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？（诗人们望着月亮想象，留下了多少千古绝句。）、是呀，师范读引入：出示：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！ 自由读。指名读词“悬挂”“遐想”。 谁情愿把这句话读给大家听。（评：你读出了月夜的美。你读得特殊温柔舒缓。听了你的朗读，让人想得许多许多。）
7、齐读。是呀，仰视天上的明月，你还会想起些什么？产生哪些疑问呢？你们真会浮想联翩。让我们带着这些遐想呀问题呀一起来学习课，板书：月球之谜，齐读。二、初读课文，整体感知、请小挚友用自己喜爱的方式仔细读读课文，遇到难读句子多读几次。、刚才老师巡察了一下，有的同学在句子旁边打上问题泡泡，还有的小挚友举手向老师提出课文中遇到的怀疑，真会读书。、现在老师看看这些词语驾驭得怎样了：奇妙、努力、荒漠、细菌、水藻、一项探讨、估计 自由读，指名读。 你对哪个词的理解有困惑？“荒漠”从字面上猜猜就是荒芜的沙漠，待会儿在课文中进一步深化去理解。看图理解“水藻”：生长在水里的澡类植物，如：水绵、谒澡植物等。过渡：这一次
8、读书我们又学会了这么多的新词，你们真了不得。 现在请同学们专心地再一次去读课文，边读边划出课文提到了月球的哪些谜？ 随沟通出示：月球是从哪儿来的？ 上面有些什么东西？它跟地球一样吗？读出了困惑的语气，你好象在对着月亮发问呢？这是人们站在地球上产生的月球之谜。莫非这些尘土有杀菌的本事吗？莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？指导朗读，这是人们登上月球后产生的谜。三、板块一自主学习月球世界。这六个谜中，哪个谜已经解决了，找出课文的句子读一读。出示：第一眼看到的是非常奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚丽的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一
9、片荒漠。、自由读，月球给你什么感觉？（奇异、没有生命的世界、荒芜等。）你能读出你的感受吗？、谁能联系课文的句子说说荒漠是什么意思？是呀，谁能读出月球带给我们的感觉。“满是、任何”读得好。、指名读。点击荒漠图。请看图，能把你感受到的再一次读给大家听吗？读到这里，有什么疑问吗？这也是一个谜，这又是一个谜，这还是一个谜。通过朗读课文句子，你们又产生了很多月球之谜，多好的读书方法！、（荒漠的月球上，阳光是怎么来的？）谁能解决这个问题？出示“地球月球太阳”三个星球的关系。、月球给我们的感受真的是那样奇异。古往今来，为了探究月球的奇妙，人类付出了巨大的努力。下面让我们穿越时空的隧道，来到年月日，跟随着两名
10、美国宇航员看看首次登上月球的情景吧！宇航员阿姆斯特郎感慨万千地说：“这一步对一个人来说是一小步，对人类来说却前进了一大步。”四、板块二自主探究令人费解的未解之谜。、人类登上了月球，看到了月球上的尘土和岩石，在试验与探究中产生了这些未解之谜引读：莫非这些尘土有杀菌的本事吗？莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？、你对哪一个未解之谜最感爱好，多读几遍。把你最感爱好的谜读给你的同桌伙伴听听，或者和同桌探讨探讨你的想法：随学情沟通：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，莫非这些尘土有杀菌的本事吗？（“一下子都死了”多令人新奇。这是一个令人费解的谜，你通过朗读表达出来了。
11、）从月球采回的一块岩石，估计它的年龄有亿年，而在地球上只能找到亿年前的石块。莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。（是呀，这又怎能不令人费解，这就是月球带给人类的谜。谁还想读？）、出示：再看看用植物做的试验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特殊鲜嫩青绿。指名读。一旦”读得真好。接着沟通。多么令人费解！讲得好，信任你读得好。看到这样的试验结果，你能不能也用这样的句式对这种试验结果产生的谜提出来。、刚才我们仅读了这句话，同学们就产生了这么多的怀疑，可见月球的未解之谜仅只有这些吗？月球之谜还有许多许
12、多，月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思索，无穷的探究。下节课就让我们带着这些新的谜团结合你们查阅的信息资料，实行一个探究月球奇妙发布会，与大伙儿尽情共享你的猜想、你的探究、你的收获。五、书写下面我们来看看书上田字格上要书写的七个生字，你认为哪一个字的书写须要给大家提个醒。指导：临、奥。六、作业超市（选你喜爱的一个来做）、登陆月亮网站或者天文探究，结合资料袋，查阅你所最关注的问题。、搜集摘录描写月亮的诗句。月球之谜教学设计3课前沟通：师：同学真是聪慧，全猜对了!看来我们班同学真的很了不得，信任在接下来的课堂表现也肯定会令老师刮目相看的。同学们，都打算好了吗?好，上课!教学流程：一、揭示课题，整
13、体感知。1、揭示课题，齐读课题。师：孩子们，在浩瀚无边的宇宙中有多数个漂亮的星球，而每一个星球都是一个未知的神奇世界。今日这节课，就让我们走近离地球最近的星球月球，去探究它的奇妙吧!(师板书课题)孩子们，齐读课题。2、理解课题中的“谜”。师：“谜” (师指课题)在字典里有两种说明：(课件出示：)1.单指谜语。(师指课题)2.比方还没有弄明白的或难以理解的事物。师：月球之谜中的“谜”应当选择第几种说明呢?生：其次种说明。比方还没有弄明白的或难以理解的事物。3、初读课文，整体感知。师：预习是学好语文的关键一步，看来你们预习的很充分，老师再给你们一些时间，请你们(课件出示)：自由读课文，留意：读准字
14、音，读通句子。想想从课文中读懂了些什么?还有什么不明白的地方?再与同桌相互读一读说一说，听清晰了吗?起先吧!生：读课文(师一边巡察，一边说)遇到感受深或不明白的地方应当拿起笔，写一写或做个记号，正所谓“不动笔墨不读书”嘛。师：孩子们，看着你们仔细读书的样子真是可爱!生字娃娃们都迫不及待地想和你们交挚友呢?师：瞧，他们来了(师放课件)，你们相识它们吗?谁来读读?生：读生字师：你第一个和生字娃娃交上挚友了，真不错。能告知老师，对于这些生字，你有什么要提示大家的?生：师：感谢你， “撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、还是一个多音字呢，它的另一个读音念 (课件：平舌音、多音字)师：谁再来读一读
15、。生：读师：真棒!孩子们，去了拼音，你们还认得他们吗?(哇，异口同声啊，那全班一起来吧，每个读两遍，齐)(师指课件)生：读师：读得又准又洪亮，孩子们，给自己一些掌声。孩子们，读得这么好，信任你们也能写好它们，我们在书写时要留意字的结构。(课件出示)比如 “幕”字，它是上中下结构，写的时候要写得上紧下松，而且这一横(师指课件)要写在横中线上。孩子们，举起右手和老师一起书空一遍。(师生一起写“幕”)师：孩子们，今日你们又交了这么多的生字挚友，老师真为你们感到兴奋。那么通过读课文，你读懂了什么?谁来说说?生：说读懂的内容(师提示说完整话，通过读课文，我读懂了或我知道课文写)师简洁评价不重复学生答案：
16、嗯，还有吗?你读懂得可真多啊!你真会学习!你呢?还有吗?师：读书就是这样，一读一得，有读就会有得，那么还有什么不明白的吗?生:汇报不明白的地方(师依据学生回答适时评价)师：很好!你有一双擅长发觉的眼睛!你呢?你真会思索!还有吗?师：孩子们，读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进。下面就让我们带着这些疑问走进课文，走近月球。二、遥望月球，引发遐想。师：孩子们，自古以来，月亮就与人们结下了不解之缘，它清幽优美，引人入胜。(出示课件，师旁白：1、看，月牙儿像姑娘的眉毛，弯弯地挂在纯净的天空。2、月亮升上来了，像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘，一尘不染。3、月亮静静地从树林中探出身来，放出冷冷的光辉。4、月亮
17、出海了，浑身披满水花，多情的大海把它冲洗得格外明丽和干净。5、一轮明镜似的圆月，倒影在湖水中，显得特别清幽与漂亮。)师：孩子们，看着这些月景图，你有什么感受?生：月色真美呀!生：这幅画面真迷人!师：是啊!正是因为如此，很多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情怀，写下了关于月亮的不朽诗篇，那么，聪慧的你，知道哪些描写月亮的诗句呢?生：背诗句(师针对学生的回答共同吟上一两句或说出作者及朝代或出自哪里;评价：你的学问真丰富!你懂得真多!)师：月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句许多，课前老师也收集了一些描写月亮的诗句，我们一起来读一读!(出示课件：月亮诗句)师：多么动人的诗句，多么漂亮的月亮啊!
18、每当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光就会引起人们多少美妙的遐想!(出示课件)师：孩子们，望着此时的月光，你觉得它怎样?生：光明、美、干净。(两个)师：这样的月光，课文中用哪个词来形容?师：如此光明、透亮的月光(师指课件)，就是皎洁的月光(出示课件：皎洁变红)师：孩子们，远看(板书：远)月亮，它如同一朵白色的梨花(师指课件)，安静地开放在天空中，每当此时总会引起人们很多美妙的遐想。师：你们知道，什么是遐想?(出示课件：遐想变红)生：师：当对一个词语不理解时，我们该怎么办?生：通过联系上下文理解、查字典、问老师师：对，这些都是学习新词的好方法，但求人不如求己，抓紧动手查啊!师：遐想
19、是什么意思?生：师：对，遐，是悠远的意思，遐想就是悠远的思索或想象。预：生：遐想，就是悠远的思索或想象。师：你是怎么知道的?生：我是通过查字典或上网搜寻师：嗯，你真是一个会学习的孩子，真棒!师：是啊，每当夜幕驾临，那皎洁的月光就会引起人们许很多多悠远美妙的想象。谁来读这句话?其他同学仔细听，我们待会来评一评。生：读师：他读得怎么样，谁来评评?生：师：人们总说月光如水，它是那样的柔软，那样的纯净，谁能读的再温柔美丽些。生：读句子师：嗯，读出了自己的感受。皎洁的月光，迷人的夜色，多美呀!(师指课件)女孩子，你们来读读。女生：读师:老师感受到了月光的柔软之美。师：男孩子，也来试试。(师指课件)男生：
20、读师：嗯，读出了月亮的清幽之美。师：孩子们，让我们把这迷人的月夜美美的读出来吧!(师指课件)(全班齐读)师：孩子们，高挂在天上的那一轮明月，曾引起古往今来多少人的遐想。(点击课件，全班齐读)月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?全班齐读师：遥望这漂亮的月亮，看着这皎洁的月光，不仅是他们，信任在座的你们也会对月球充溢了憧憬，产生无限的遐想，(稍稍停顿一会儿)孩子们，你们会有哪些美妙的遐想呢?(板书：美妙遐想)生：我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔。师：你还知道嫦娥奔月的传闻故事,你的学问面可真丰富。生：我想到了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景。师：品着美味的月饼，望着漂亮的月色，多么
21、满意呀!生：我想到了有许多诗人留下不少关于月亮的诗句，“秋月明月悬，光彩露沾湿。”师：你还能背诵孟浩然的诗句，可真了不得!生:我想要是我们能到月球上去住那该多好呀!师：你们的想象真大胆!让我们带上自己的遐想齐读这段话。(课件出示：第一句到三个问题)三、登陆月球，感受奇异。古往今来，为了探究月球的奇妙，人类付出了巨大的努力。(课件出示)1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，他们看到了什么?请你们默读课文的其次自然段，把有关的词句画出来，再细致体会体会。(越来越多的小挚友把手举得高高的，先不急着告知老师，画好之后，自己再大声地读一读)师：谁先来说?(生说师出示课件句子)师：还有想说的吗
22、?(见机行事)师：这样的景色，非常奇异。(板书：奇异景色)为什么说是奇异的呢?生:回答师:让我们跟随宇航员的脚步到月球上去看一看吧。(师出示课件指图片)这里的天是?表面却?没有?没有?满是?(师在图片上画圈)结合课后资料袋说明“环形山”(字打入课件)师：孩子们，看了这些图片你有什么感受?生：震惊、意外师：为什么呢?带上你的感受读一读生读师：谁再来说说?看了这些图片你有什么感受?生：不行思议师：说说为什么?嗯，老师也深有同感，带上你的体会读读(师指课件)师：遥望夜空，月亮是那么漂亮，那么迷人，然而我们却看到(师指课件)(学生读：这里的天空-)师：我们原本以为月亮上会有漂亮的宫殿、美丽的嫦娥以及可
23、爱的玉兔，可是却没想到(师指课件)(学生读：这里的天空-)师:孩子们，让我们把月球上这奇异的景色告知全世界的人们吧!(师指课件)(学生读：这里的天空-)四、延长拓展，接着探究。师：孩子们，远看月亮，令人们产生美妙遐想，可是近看(板书：近及大括号)月球却是非常奇异的景色，学到这，信任你们确定有许多话想说，谁先来说说?生：师：那还有什么问题吗?师：(稍稍停顿一会儿)孩子们，迷人的月色，奇异(师指板书)的景色，好玩的月球现象，让月亮充溢着无限的魅力，它深深地吸引着人们去探究。课后，请你们(出示课件：接着学习课文，了解文中讲了哪些月球之谜，并通过阅读相关读物或登录网站，进一步了解月球。)我信任随着探究
24、的深化，我们还会发觉越来越多的：(师指板书引读)月球之谜(师板书：-)。好，这节就上到这，下课。作业：1、接着学习课文，了解文中讲了哪些月球之谜。2、通过阅读相关读物或登录网站，进一步了解月球。板书设计：美妙的遐想 远22、月球之谜 奇异的景色 近月球之谜教学设计4教学目标：1、运用已有识字方法自主认记8个生字，理解驾驭“遐想、估计、水藻”等词语。2、通过文本细读、寻谜说谜，了解月球基本状况，了解和月球相关的未解之谜。3、在依据材料提问的过程中，培育学生发觉问题、提出问题的实力。教学重难点：重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点：利用文本及收集的资料、古诗句等，感受月
25、球的神奇和魅力，同时引导学生发觉问题、提出问题。教学打算：课件、学生查找关于月球的资料。教学过程：一、启发遐思，引趣导入1、出示月亮图：同学们，这是月亮。看到月亮，你想到了什么？2、这月亮带给你们的遐想真多。有人还写了这样一句话，你们读读：夜幕驾临，一轮明月便会悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！3、指名读句子。齐读。4、出示月球图，揭题。二、初读课文，整体感知1、通读课文，留意读准字音，读通课文。、课文给你留下了什么？、归纳小结。引：课文原委向我们讲解并描述了哪些谜？三、文本细读，寻谜说谜1、默读课文28小节，看谁找到的“月球之谜”最多。2、反馈“月球之谜”：把细菌撒在从
26、月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，莫非这些尘土有杀菌的本事吗？把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特殊鲜嫩青绿。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚丽的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。3、深化点拨沟通：板块一：品读干脆提疑的句子。（1）找出干脆提疑的句子：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，莫非这些尘土有杀菌的本事吗？从月球采回的一块岩石，
27、估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？（2）找出提出疑问的词语。（3）练读句子，给谜取名。随机教学“估计”，点出说明方法。（4）发觉更多可以提出疑问的词语，为下面教学作铺垫。板块二：品读间接存疑的句子。（1）出示句子：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特殊鲜嫩青绿。这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚丽的阳光。月球上满是尘土、岩石、和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。（2）默读，用“莫非”或“为什么”“怎么”的形式提出隐藏着的谜。（3）小结：月
28、球之谜“令人费解”！四、总结延长，探究新谜总结提问方法，利用资料袋及自己查找到的资料，学习有根有据地提出更多的“月球之谜”。月球之谜教学设计5教学目标1、正确朗读课文。驾驭“悬挂、奇妙”等词语。2、理解课文内容，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。3、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。4、培育学生酷爱科学的爱好。教学重难点1、理解课文内容，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。2、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。教学打算1、月球课件2、月球资料库3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。教学过程一、引入1、师：茫茫太空，有着数不胜数的星球。今日，我们要走近地球的近邻月球。瞧-课件出示月亮清幽皎洁图
29、。2、师：同学们，古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的憧憬和疑问。北宋大文学家苏东坡就写有“明月几时有?把酒问青天。”的诗句。你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子？3、学生说有关描写月亮的诗句或句子。4、师：我们班的同学可真能干，能背出这么多描写月亮的诗句和句子。月亮离我们那么遥远，可又和我们的生活这么亲密联系，它藏着多少隐私呀！多年来，人们都想把月球探悉清晰，可它总又给我们带来新的隐私！在1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的生：（齐读课题）“月球之谜”！师：今日我们也实施登月安排，去探究月球，情愿吗？二、读课文，理解词语1、师：昨天晚上老师已经布置同学
30、们回家读课文，并且要求同学们读课文时做到字音读准，句子读通顺，现在老师就来检查同学们的读书状况。2、学生齐读课文3、师：老师细致听了同学们读课文，觉得读的不错，做到了读准字音，读通顺句子。看来大家登月的第一步走得不错。但还有一些小障碍阻碍了我们对月球的探究-大家对文中的词语都了解了吗？接下来的任务就是在小组里沟通你弄不明白的词语，小组里能帮助理解的就在小组里解决。不能解决的就将不明白的词语写在纸条上，等会我们依靠大家的力气来理解这些词语的意思。4、小组内沟通5、学生提交纸条6、同学们不理解的词语有：师归纳板书学生不理解的词语。（皎洁、遐想、荒漠、奇妙、悬挂、环行山、费解）7、师：请同学们再读课
31、文，联系你刚才看的图或你课外了解的学问，想一想这些词什么意思？8、学生再读课文9、这些词中，哪个是你弄明白的?你能做小老师给大家讲一讲吗？10、学生讲解词语。老师留意激励学生，引导学生说出自己是用哪些方法明白这些词语的。11、师：这些小老师真了不得，用了联系上下文、字理解词等方法自己弄明白不理解的词。其他同学今后也可以学习他们的方法自己去理解词语。把你们学会的词语大声读一遍吧。三、想象结合，理解课文1、再次出示课件“明月图”2、师：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！同学们读一读这一句，想一想人们会产生哪些美妙的遐想？3、学生想象汇报。4、师：是呀，漂亮的
32、月亮给人们带来了奇妙的遐想，你能边想象边美美地读这一句吗？（学生练习读，齐读）5、因为月球的神奇，所以引起了人们的遐想。读读课文，找找课文里提到了哪些月球之谜？6、学生回答，出示问句。7、读问句8、除了课文中提到的6个月球之谜，月球还有未解之谜吗？你从课文哪儿看出来？（学生找出省略号，体会月球之谜还有很多很多）除了课文中提到的问题，你对月球还有哪些疑问？（学生提出自己的疑问）9、同学们提的问题真好玩，也真会提问题。有的问题课文里已经给我们揭开了谜底，有的没有，接下来就带着你感爱好的问题再读课文，到电脑资料库中或老师举荐的网站中看看，你能找到哪些问题的谜底，不能找到的你能不能和小伙伴进行大胆的猜
33、想。(小组合作完成)10、你刚才带着什么样的问题去看书找资料的？现在有了什么收获？我想先听听看哪一组小挚友是从课文中揭开谜底的。11、是呀，月球上的景象多么奇异，让我们再来读其次段，感受月球上神奇奇异的景象。（齐读其次段）12、哪位小科学家对哪个问题你还有自己大胆的猜想，说给大家听听。（留意用激励性的语言评价学生的发言，如：你的设想真有意思，说不定谜底就真的是你想的那样，你的想法很特殊，将来你去探讨这个问题，可能会有很大的发觉哟）13、刚才同学们对月球进行了大胆的猜想.这一轮明月,从古代到现代,我想甚至到将来,人们还会对月球产生新的遐想,让我们带着对月亮的宠爱再来读第一句。四、学习写法1、月球
34、的神奇令人憧憬，而月球之迷这篇课文也有很多的写法值得我们学习，以下是老师为大家归纳的几种好写法，你能找到他们分别表现在课文的哪些句段中吗？2、出示这样写真好在课文中的哪儿大量运用问句，增加文章感染力。第七自然段只有一个省略号，引起读者更多遐想。课文里还有很多好的写法呢，比如3、是呀，写一些文章我们也可以仿照月球之谜这篇课文的写法来写。依据老师的提示，我们来试一试，行吗？4、出示（1）可以写一段话，把你对月球感爱好的一个问题的设想写下来。（2）可以仿照课文，查查资料，介绍别的星球（3）选择一个你感爱好的内容来写一个题目，比如月球无水之迷月球从哪来？神奇的水星等等。5、思索，汇报。五、小结结束看着
35、同学们仔细的样子，老师仿佛看到了一群科学家们在用心地探讨太空之谜，回家后就把你们的设想大胆的写出来吧。教学反思月球之谜是第六册的课文，本课主要是通过学习，让学生对月球有初步的了解，激发学生探究月球，探究宇宙，酷爱科学的思想。本教案的设计也是围围着这一点来设计。主要体现在让学生学习课文后，查阅相关资料，共同探讨月球未解之谜，引导学生利用有限的资料大胆猜想月球的一些未解之谜。在上课过程中，我没有能够引导得好，所以学生在想象方面没有能够打开思路，达不到我预期的目的。月球之谜教学设计6教学目标1、有感情朗读课文，通过自主学习，相识月球，了解月球，探讨月球未解之谜。2、培育学生就材料提出问题的实力，培育
36、学生酷爱科学的爱好和探究精神。3、积累一些与月亮有关的诗句。教学重点了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇和魅力，同时引导学生发觉问题、提出问题。课前打算老师打算：支配分组自学、春江花月夜配乐、课件资料学生打算：月球相关科学资料教学过程一、故事导入同学们，大家好！在上课之前，老师想请问大家一个问题，你们喜爱听故事吗？今日老师给大家带来一个好听的故事，我们一起来听听吧！月亮妹妹特别爱美，喜爱穿新衣裳，可是她一会儿胖一会儿又很瘦，知道现在也没有一件衣服让她满足。这不，今日她又约了一位裁缝师傅。裁缝师傅来了，替她
37、量好尺寸，就回去做了。没过几天，新衣服就做好了，拿来月亮妹妹一试，怎么也穿不进去，裁缝师傅只好拿回去重新做。这样重复了许多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹难过的哭起来。裁缝师傅不解地问：“你怎么这么善变呢？”月亮妹妹哭着说：“因为我和地球哥哥要围绕太阳转，我的位置不是固定的，所以我就时而胖时而瘦。”“原来是这样啊！”裁缝师傅想了想说，“我给你多做几套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圆圆的，有弯弯的，当你变成什么样就穿什么样的衣服！”“太好了！”月亮妹妹兴奋地笑了，天空也光明起来了。月亮在天文学中又称为月球，今日我们也来相识一下这位月球妹妹，板书：月球二、学习课文1、出示：皓月当空的情景问：这样的夜
38、晚美吗？这时候的月球像什么呢？2、出示：月儿弯弯的情景这时候的月球又像什么呢？3、看到这两幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告知大家，好吗？你们真是聪慧，有一位大挚友和我们的想法是那样相像，我们一起去看看吧！打开课本93页，一起读读第一自然段吧！4、我们谁也没有到过月球，也不知道月球是啥样子。请同学们闭上眼睛想象一下，月球表面会是什么样子的呢？（启发学生多说）5、月球上原委是什么样子的呢？让我们穿过时空隧道，回到1969年7月20日，跟随两名美国宇航员到月球上看看吧！出示月面图，师解说：这里黑沉沉的，没有水，没有任何生命，是一片荒漠。6、与我们想象的完全不一样吧！月球上是一个怎样的
39、世界？你能用书中的一个词语概括一下吗？（奇异）从什么地方看出月球上的景色很奇异？a、天空黑沉沉的，表面却洒满阳光。与地球做比较，理解奇异b、月球上满是尘土、岩石、环形山，没有水，没有任何生命抓关键词语“环形山”、“满是”理解奇异c、月球上是一片荒漠。结合其次句理解把这种奇异通过读书呈现。（指名读，分组读，师生合作读）7、这两位宇航员不仅让我们看到了真实的月球，他们还为我们带回了月球上的尘土和岩石（板书）。我们也来当回科学家，看看大家能不能从中发觉什么。请大家分组自学相关部分。别忘了自学要求。8、出示自学要求：读一读36自然段；想一想月球和地球有什么不一样；提出自己的疑问。9、学生分组自学。10
40、、汇报沟通主要抓住以下几点：a、月球上的尘土与地球上的有什么不同？对此，你又什么疑问吗？（强调：科学家也没有弄明白，这是多么令人费解呀！）b、还有什么不同呢？你能读出来吗？理解“没有明显不同” （强调：科学家也没有弄明白，这是多么令人费解呀！）c、指名读“这一连串试验多么令人费解啊！”“这一连串试验”指哪些试验呢？月球上还有些什么与地球上不一样呢？d、这同样令人费解！“费解”是什么意思呢？这也可以称为“谜”，补充板书课题，齐读课题11、快速默读相关课文，加深对月球之谜的理解。三、拓展月球上只有这些未解之谜吗？（揭示省略号的作用）月球上还有许很多多的谜等着我们去探究，你知道哪些谜呢？沟通课前搜集
41、的资料。四、古诗观赏月球神奇而富有魅力，古人也写下了很多喜闻乐见的诗句来赞扬它，让我们一起观赏观赏吧！出示诗句，配乐诵读。说说你知道的与月球有关的诗句。五、小结（播放嫦娥一号登月的简短视频，解说。）我们国家已经起先实施探月安排，假如我们好好学习，信任在不久的将来，我们肯定会解开这些谜！月球之谜教学设计7设计理念：凸显“以人为本”、“以读为本”，以学定教，顺学而导。教学目标：1.学问目标：会认8个生字，会写14个生字，理解“夜幕驾临、悬挂、奇妙、估计、探究、遐想、令人费解”等词语；理解课文内容，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。2.实力目标：能够绘声绘色的朗读课文；能够
42、依据驾驭的材料发觉问题、提出问题并进行大胆推想、合志向象。积累一些与月亮相关的诗句。3.情感目标：培育学生酷爱科学、勇于探究的意识。构建和谐的师生关系。教学重难点：理解课文内容，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。教法学法：以读导学。教具学具：powerpoint简易课件。资料卡（每小组1份）。教学时间：1课时课前预习：1.朗读课文，达到正确、流利。2.拼读课后一、二类字，并能口头组出文中词语，分析自己认犯难写字的结构1遍。3.朗读“资料袋”内容和老师供应的资料卡各2遍。4.搜集描写月亮的词语和诗句，每人至少3个（句），记在课本上。课前沟通：同学们，你们喜爱读古诗吗？现
43、在，我给大家带来了几句古诗词，请同学们读一读。小结：同学们，你们发觉了没有，这些诗句中都描写到了什么景物？那么你能说说月亮给你留下了什么印象吗？教学过程：揭示课题好，同学们，今日，我们就来学习一篇和月亮有关的课文，它的题目叫月球之谜（板书，请大家伸出食指，和我一起来书空“球”、“谜”，重点指导该字的笔顺和第8笔名称。）请大家齐读课题。引生质疑读贵有疑。读课文时假如我们能够读出问题，就说明我们读得有深度，会思索。那么，读了这篇课文的题目，你产生了哪些思索呢？引生沟通，并适当板书（样子；谜。）初读课文要想解决这些问题，最好的方法只有一个，那就是读书。读书最基本的要求是要把字音读正确，把句子读通顺。同学们能做到这一点吗？好，请大家先轻声地把课文读一遍。留意做到读准字音、读通句子。生自由读文。检查读书状况：大家能把字音读正确、把句子读通顺吗？耳听为虚，眼见为实，下面我来检查一下。读懂课文大家能把字音读正确、把句子读通顺，这就做到了读书最基本的要求。那么，更重要的是我们要读懂课文，也就是说要弄明白我们产生的疑问。要读懂课文，最好的方法也是只有一个，那就是再读课文，不过这次读课文