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1、新教育培训学习心得体会新教化培训学习心得体会 篇1有幸在八月三十一日参与了我乡的“百名名师名家进伊川”之同等乡新教化试验暑期培训。倾听了试验小学两位优秀老师的讲座，收获颇多。王晓琴老师的构建志向课堂让数学更生动条理清楚，娓娓道来。她从志向课堂的六个纬度和三重境界起先，通过真实生动的教学案例，让我明白了原来数学课也可以进行新教化。在她的课堂上，不仅有绘本、还有古诗、巧学运算率等等，她把味同嚼蜡的数学课变得生动好玩。全部的成果无不折射出王老师对教化的酷爱和孜孜不倦的追求。杨瑞平老师给我们带来的用多彩课程串起闪亮的日子。杨老师诗意的语言，充溢的内容告知我们怎样硏发卓越课。她结合自己在教学中的实际做法
2、和他们学校团队的一些优秀案例，她的卓越课程包括绘本课程电影课程，唐诗宋词诵读。在教学中她敏捷地运用各种活动，促进课程的实施。通过两位老师的讲座，我最大的感受，就是她们身上的那股对教化的激情，她们是真正的专心在做教化。朱永新老师讲到：“志向的老师，应当是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师；应当是一个自信、自强、不断挑战自我的老师；应当是一个擅长合作、具有人格魅力的老师；应当是一个充溢爱心、受学生敬重的老师；应当是一个追求卓越、富有创新精神的老师；应当是一个勤于学习、不断充溢自我的老师；应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师；应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。”身为一名老师，自己离志
3、向老师还有很大的差距，要不断提高自身素养和专业实力，不断充溢和完善自己，渐渐向志向老师靠拢。新教化培训学习心得体会 篇220xx年8月20日，在区教体局举办的新教化学习培训活动中，我有幸倾听了来自海门市几位教化专家对于新教化的专题讲座。这场讲座对于从未走出去进行学习培训的我来说，无疑是一场新教化的盛宴。这次讲座，使我对“新教化”有了更深的相识和理解，对我以后的专业成长将起到主动的促进作用。新教化试验，是由朱永新教授发起的一个民间教化改革行动，是全国教化科学“十五”规划的重点课题。它是一个以老师发展为起点，十大行动为途径，以帮助新教化共同体成员过一种华蜜完整的教化生活为目的的教化试验。新教化的核
4、心理念是：“过一种华蜜而完整的教化生活。”切合了教化的主旨，回来了教化的本真，回到了教化的原点。它既是对教化终极意义的思索与追求，也是对当下畸形教化提出疗治的愿望与安排。从家长和老师压着孩子让孩子被动的苦读，变为在学习过程中提倡师生、家校、亲子间“共读共写共同生活”。学生、老师、家长共同协作，做好家校共育的教学工作，让孩子的教化生活不要仅仅局限在学校这个小小的场合里，真正的教化应当走出校内，走进家庭，走进社会，从小让孩子体会教化无处不在，活到老学到老。一个不读书的老师，穷其终生，也只能一个教书匠；而有着肯定文化底蕴的老师，教学时间未必太久，年龄不肯定多大，却能够脱颖而出。每一个老师要取得胜利，
5、获得专业的进一步发展，名师是目标是方向，名师的成名秘诀更是学习的指路航灯。深厚的文化底蕴来自读书，来自不断地学习实践。只有引导老师明确读书是永久的真正意义的备课，实践反思与读书相结合，才能帮助老师形成自己的教化主见和思路，老师专业才能发展。但在日常教化教学工作中，我们不难看到，有的老师虽然会教书，但不喜爱读书，“没有时间！”这是许多老师给出的不阅读理由，他们靠的是一年一年在教学过程中积累的阅历传道、授业、解惑；有的老师迫于考试压力和业绩考核，只关注教参，而排斥其他读物。由此带来的是老师教学的程序化，老师人文与科学素养的低迷以及愈来愈严峻的职业倦怠现象，日益成为教化质量提升的瓶颈。新教化强调行动
6、，而且把行动作为试验的价值取向，指出：“只要有行动就有收获，只有坚持才有奇迹”，提出了新教化的十大行动：营造书香校内、师生共写随笔、倾听窗外声音、培育卓越口才、构建志向课堂、建设数码社区、推动每月一事、缔造完备老师、研发卓越课程、家校合作共建。学生学习学问、学习生活的主要阵地是课堂。课堂生活的质量干脆关系着学生生活的质量和学校教化的成败。因此，新教化把“构筑志向课堂”作为重要的行动目标。我们的课堂围绕“有效”二字做文章，课堂有效，这节课就是胜利的；课堂无效，这节课就是失败的。因此，构建志向课堂应当是全部学校共同的、永恒的追求！新教化发展论提出：为了一切人，为了人的一切。这里的“人”，不仅仅指学
7、生，也包括老师、家长以及一切和教化有关的人，因为没有这些人的发展就没有学生的发展。远远高于“为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生”的口号，体现了一种全民教化的思想。爱因斯坦说：“人们将学校看成是向正在成长中的一代人传递尽可能多的某种学问的工具。这是不对的。学问是死的，而学校却为活着的人服务。学校应当在年轻人身上培育那些对于公共福祉来说有价值的品质与实力学校教化的目的一方面应当使年轻人成为有独立行动和思索习惯的人，另一方面，应当使他们将为集体服务当成是自己最高的生活目标。”新教化以一种崭新的整体且生态的视野关注自身，关切人的生存、生成和可持续发展，关切人与他人、人与社会、人与自然生死与共、
8、唇齿相依的共生关系。新教化试验的课程对老师的组织、协调、沟通实力提出了更高的要求。首先，课程改革要求老师的教学方式和学生的学习方式发生转变。学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行，学生更多的要在一种良性的、合作的、对话性的学习环境中获得发展。在这样的过程中，须要老师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法。这就要求老师必需具有较强的组织、创设实质性的促进学生发展的各种学习环境的实力。其次，学生主体意识的增加带来了个体差异的日益显著，老师要敬重学生主体，关注个体差异，并针对不同个体有效地组织教学，协调与沟通生生、师生关系并且解决个体发展过程中的各
9、种问题，这就要求老师必需具备较强的协调、沟通实力。这次学习，让我对新教化有了进一步的了解，知道了“制度规范、榜样引领、培训提升、活动推动、网络共享、中心辐射、项目带动、宣扬促进”的32字工作方针；知道了有一群用志向、信念和激情擦亮星星的人正在坚持着、耕耘着。我们有理由信任新教化是值得信任的教化。我将与新教化这艘航船同行，共同追寻教化之梦。信任有了新教化这盏指明灯，我们每一个老师都会过得华蜜完整，教化的明天会更加美妙。新教化培训学习心得体会 篇3对于新教化这个词汇应当可以说是生疏又熟识的。我并不是新教化的成员之一，可是我又身处在新教化的长流中。有幸与二小的同仁们参与了丁秀华老师的关于新教化网校的
10、培训，对于以后的老师专业成长和发展有了一道模糊的曙光。为什么说是模糊的曙光呢？因为对于我自己身而言我只是走近了新教化，但是并没有完全融入其中。丁秀华老师代表的不仅仅是新教化的理念，而是带着阅历和累累的硕果到来。让人心雀跃、感动。假如说我完全听进去了并且起先行动了，这确定是不真实的。像丁老师说的一个引领者的作用尤为重要。其实学校已经为我们搭建了不少的平台，形形色色的培训和竞赛还有对于书香校内的建设接踵而来。我自身的体会是我的觉悟还是不够的。因为没有任何人的一套理论搬过来就肯定适用于另一个人。每个人的实际状况不同、学科不同、所处的境遇也是不同的。在这里我所说的境遇并不是单单只是上班的地点。而是我们
11、每位老师的详细状况和我们心里的境遇。纵观自己10年的老师生涯，其实新的思想、新的理论对于我来说也已经数见不鲜。但是我觉得新教化并不是“跟风式”的效仿，而是一种发自内心的变更。我们总是每天重复着一件事情，就是教学，教学中和学生发生的点点滴滴往往被自己忽视，其实教化就在身边，可是我们不为所动，我特别同意反思的过程。印象尤为深刻的是，还在以前学校的时候有一次去局里帮助学校的老师们整理档案，人事科的一位老师的工作日志令我特别动容，一天当中，我们会做许多事情，不过太多的事情被我们忽视了。或许真正因为这一点所以没有进步吧！从现在做起，从眼前做起可能说这些觉得都是比较空泛的。还是用行动去证明。从学校布置的工
12、作日志做起，每天反思自己，每节课反思自己。假如孩子们听不懂就要想想自己是不是没讲明白，我还是觉得前路比较迷茫，我可能也没有真正懂得如何去过一种完整的教化生活。但是我想起步是正确的，终归脚下的路都是走出来的。我比其他老师多一个契机是我的儿子也刚刚步入小学阶段，一切也是刚刚起先，我可以和他一起齐头共进，希望一切都是好的起先，尝试就会有收获。不管是对于刚刚步入学校的他还是起步“新教化”的我。因为自己的角色真的太多，又是老师、又是学生还是家长。新教化是一种理念、一种范围、一种精神。当我们成为其中的一员，做着我们以前没有坚持的事情的时候就是一种胜利，对于教化在不断摸索和探究的过程中已经渐入佳境，有时候思索起来就是缺少一种指引，而恰恰新教化就是一种很明确的风向标，我们也应当庆幸没有在始终无所作为、得过且过下去，希望自己能够跟孩子一起成长，把自己的工作真的变成自己的爱好，从中找到真正的乐趣。