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1、新学期生物教学计划新学期生物教学安排1一、高一学期教学目标培育学生学习生物科学和技术的基础学问，了解这些学问在生活社会发展中的应用;提高对科学和探究未知的爱好;具有较强的生物学试验的基本操作技能、搜集技能、搜集和处理信息的实力，初步了解与生物科学相关的应用领域，为接着学习和走向社会做好必要的打算。养成科学看法和科学精神，树立创新意识，增加爱国主义情感和社会责任感。二、高一学期教材分析人教版中学课程标准试验教科书第一册(必修)，包括生命的物质基础;生命的基本单位细胞;生物的新陈代谢;生物的生殖和发育这几部分。学期的内容主要包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、苍老和
2、凋亡五部分。详细内容分析：1、本部分内容是以细胞为主线，其中细胞学说建立过程以及细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能是重要内容，在教学过程中应重点关注。2、组成细胞的蛋白质、核酸、糖类、脂质等有机物的结构和功能，以及水和无机盐的作用，这些是后续学习的基础。在本部分内容中，蛋白质和糖类是重点内容，教学中要重点突出。3、在教学时，细胞呼吸和光合作用既是重点又是难点，而ATP和酶、细胞呼吸和光合作用的原理都与化学学问相互渗透，结合生产实践，了解光合作用和细胞呼吸原理在农业生产上的应用。有关光合作用和细胞呼吸的过程，教学时不要过深、过难。4、细胞有丝分裂的过程及特征是这部分内容的重点。同时，要切实把握好
3、教学内容的深度和广度。三、高一学期教学重点与难点细胞的分裂、分化、苍老和凋亡，既是前面所学细胞内容的延长，也是理解生物体生长发育、遗传变异的基础和前提。其中细胞分化，高度分化的细胞仍具有全能性，细胞凋亡的含义，癌细胞的特征及细胞癌变的缘由等内容是教学重点。包括生物的遗传和变异、生物的进化、生物与环境、人与生物圈的基础学问。教学重点是生物的遗传和变异的基本原理和基本规律、生物和环境的关系以及人与生物圈的和谐发展。四、高一学生状况汇总1、在教学过程中，就不行避开的要对与中学课程连接紧密的初中学问作适当补充。2、现在的教材为了体现课程理念，要学生主动从教材外的资源中获得学问，如网络、教材光盘等，对于
4、农村孩子来说条件所限，就不得不依靠老师从课堂中得到补充。切实关注学生的状况，刚好做出策略。五、高一学期教学措施1、敏捷机动地采纳多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。并且注意与生活实际、社会发展和生物科学新成果相联系。2、发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主子，用探讨性学习、探讨性学习的方法，3、细心设计导语;运用生动的语言;加强情感教化;细心诱导、强化教学。深化学习有关的教化理论和转变教化观念，在继承传统教化优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。4、供应相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活阅历、经验中提出探究性的问题;5、主动参与教研
5、教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。6、从社会关注的与生物学有关的热点问题切入。在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。7、重视探究性报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。使自己的教学思路更加清楚明白。新学期生物教学安排2一、中学第一学期的教学目标培育学生学习生物科学与技术的基础学问，了解这些学问在生活和社会发展中的应用；增加对科学和探究未知的爱好；具备较强的基础操作技能、收集技能、收集
6、和处理生物试验中的信息，对生物科学相关的应用领域有初步了解，为接着学习和走向社会做好必要的打算。培育科学的看法和精神，树立创新意识，增加爱国主义和社会责任感。二、中学第一学期教材分析人教版中学课程标准试验教材第一卷(必修)，包括生活的物质基础；生命的基本单位是个细胞；生物体的新陈代谢；生物的繁殖和发展。学期的内容主要包括五个部分：细胞分子组成、细胞结构、细胞代谢、细胞增殖、细胞分化、苍老和凋亡。详细内容分析：1.本部分以细胞为重点，其中细胞理论的建立过程以及细胞膜、细胞质和细胞核的结构和功能是教学过程中应留意的重要内容。2.蛋白质、核酸、糖类、脂类等有机物质的结构和功能，以及水和无机盐的作用是
7、后续探讨的基础。在这一部分中，蛋白质和碳水化合物是重点内容，在教学中应予以强调。3.在教学中，细胞呼吸和光合作用都是重点和难点，而ATP和酶，细胞呼吸和光合作用的原理是与化学学问相互渗透的。结合生产实践，可以了解光合作用和细胞呼吸原理在农业生产中的应用。光合作用和细胞呼吸的过程在教学中不要太深太难。4.细胞有丝分裂的过程和特点是这一部分的重点。同时要把握教学内容的深度和广度。三、高一学期教学的重点和难点细胞分裂、分化、苍老和凋亡不仅是细胞内容的延长，也是理解生物生长和遗传变异的基础和前提。其中，细胞分化，高分化细胞仍旧具有全能性，凋亡的含义，癌细胞的特征，细胞癌变的缘由是教学的重点。包括生物遗
8、传与变异，生物进化，生物与环境，人与生物圈。教学重点是生物遗传变异的基本原理和规律，生物与环境的关系，人与生物圈的和谐发展。四、高一学生状况的总结1.在教学过程中，不行避开地要补充与中学课程紧密联系的初中学问。2.现行教材为了体现课程理念，要求学生主动从教材以外的资源获得学问，如互联网、光盘教材等。对于农村孩子来说，条件有限，只能靠老师从教室里拿补品。亲密关注学生状况，刚好制定策略。五、中学学期教学措施1.敏捷采纳多种教学策略和方法，以达到课程目标。并留意与生活实际、社会发展和生物科学新成果的联系。2.充分发挥学生学习的主观能动性，把学生变成真正的学习主子，采纳探讨性学习和探究性学习的方法。3
9、.细心设计引线；运用生动的语言；加强情感教化；细心诱导，强化教学。我们应当深化学习相关的教化理论，转变教化观念，在继承前人的基础上努力创新和改进课堂教学6.关注社会关注的生物学相关热点问题。在提出假设的基础上，进行了查询方案的设计与实现。从微观层面细致揣摩章节内容。在整个教材体系的背景下考虑章节内容，使教学内容全面、完整，也使章节内容整体化、层次化。7.留意询问报告的撰写和沟通。训练学生通过文字描述、数字表格、示意图、图形等方式完成报告，组织沟通询问过程和结果。让你的教学思路越来越清楚。新学期生物教学安排3期初做好一个学期的工作安排具有特别重要的意义，要想避开工作的盲目性，必需前有安排、后有总
10、结。教学安排是领导指导、检查工作，群众监督、审察工作成果的参考，更是做好新学期工作的指针。本站供应的教学安排可以为广阔老师供应制定安排的参考，请结合自己的实际状况敏捷运用。新的一个学期起先了，上学期我起先担当生物教学工作，本学期生物教学要在上学期的基础之上有所提高，这就要求自己从各方面严格要求，教学工作要有安排，有组织，有步骤地开展。现在对本学期的工作做一安排：一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出
11、总结，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，
12、进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。我信任，通过自己的努力，肯定会取得不错的成果。新学期生物教学安排4新的学期又起先了，今日起先正式上课。23日上午全校教职工会议，下午备课组集体备课，商议了一学期的教学安排。这学期的课程内容支配作了较大的调整，一方面是觉得这样的支配更贴近学生的思维过程，与科学发展的过程更相近；另一方面也是向新课程过渡，先趟一下水。从老师的角度来说，这样的支配须要我们付出更多的劳动，无论是教材的处理还是学生用资料都须要重新打算；对于学生来说也可能面临
13、着困难，三本书被打乱了，每本书的章节也被打乱了。但我们信任，我们的付出会有回报。希望同学们与我们一起努力。依据安排，三本书中，将留下生物工程以及生物与环境两部分的内容到高三。但在安排中没有支配月考，假如接着执行月考的话，那么微生物也将留到高三。时间课时内容第1周（2.2529）第3节 人体的稳态第1课时：一、内环境与ph稳态第2课时：二、水、盐平衡调整第3课时：三、血糖平衡与调整（1）第2周（3.33.7）第1课时：三、血糖平衡与调整(2)第2课时：四、体温调整第3课时：四、免疫（1）第3周（3.1014）第1课时：四、免疫（2）第2课时：四、免疫（3）第4节 植物激素调整第3课时：第4节植物
14、激素调整（1）第4周（3.1721）第1课时：第4节植物激素调整(2)单元 生命的持续第1章 生物的生殖与发育第2课时：第1节生殖的类型第3课时：第2节植物的个体发育第5周（3.2428）第1课时：第3节动物的个体发育第2章 孟德尔遗传定律第2课时：第1节分别定律（1）第3课时：第1节分别定律（2）第6周（3.314.4）第1课时：第1节分别定律(3)第2课时：自由组合定律（1）第3课时：自由组合定律（2）第7周（4.711）第3章遗传的细胞学基础第1课时：第1节减数分裂与受精作用（1）第2课时：第1节减数分裂与受精作用（2）第3课时：第1节减数分裂与受精作用（3）第8周（4.1418）第1课
15、时：第2节减数分裂过程中基因的行为改变（1）第2课时：第2节减数分裂过程中基因的行为改变（2）第3课时：第3节细胞质遗传第9周（4.2125）第1课时：第4节遗传定律的应用(1)第2课时：第4节遗传定律的应用（2）第3课时：机动第10周（4.285.2）期中考试第11周（5.55.9）第1课时：期中试卷分析(1)第2课时：期中试卷分析（2）第4章遗传的分子学基础第3课时：第1节 dna是主要的遗传物质(1)第12周（5.1216）第1课时：第1节 dna是主要的遗传物质(2)第2课时：试验第3课时：第2节 dna的结构和复制（1）第13周（5.1925）第1课时：第2节 dna的结构和复制（2
16、）第2课时：第3节基因与基因的结构（1）第3课时：第3节基因与基因的结构（2）第14周（5.265.30）第1课时：第4节基因对性状的限制(1)第2课时：第4节基因对性状的限制(2)第3课时：第4节基因对性状的限制(3)第15周（6.26）第5章 生物的变异第1课时：第1节基因突变与基因重组(1)第2课时：第1节基因突变与基因重组（2）第3课时：第2节染色体变异第16周（6.913）第1课时：第3节变异与育种第2课时：第4节变异与优生第6章 生物的进化第3课时：第1节自然选择学说第17周（6.1620）第1课时：第2节现代生物进化理论(1)单元 微生物第2课时：第1节微生物的类群第3课时：第2
17、节微生物的养分、代谢与生长（1）第18周（6.2327）第1课时：第2节微生物的养分、代谢与生长（2）第2课时：第2节微生物的养分、代谢与生长（3）第3课时：第2节微生物的养分、代谢与生长（4）第19周（6.307.4）复习考试第20周（7.711）复习考试新学期生物教学安排5一、把握高考动向，调整复习策略分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点：1、关注热点，强调理论联系实际。转基因工程、克隆技术、无土栽培、环境爱护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其运用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的探讨和探究，很好地体现了学科学问
18、与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。2、加强了对设计和完成试验实力的考查力度。重视和加强对设计和完成试验实力的考查是当今高考的一项重要目标。前两年的试验题，主要测试学生的试验设计实力，而x年(理科小综合卷)的试验题，目标层次又有了新的提高，增设了考生对试验设计的评判理由的陈述等考查内容。这就要求考生除了驾驭比照试验必需限制的单一变量因素外，还必需对试验的可行性、可信性、牢靠性做出理性的思索。通过对试验的分析、评价，并提出自己建设性的试验方案，这极有利于考查学生的创建性思维实力，符合高校选拔人才的目标要求。3、“新奇性、探究性和开放性”交相呼应，是近几年高考试题的一大亮点。
19、“新奇性”是指题目编制上的不断创新，表现之一是材料背景新。这类题经常供应给考生的是未曾感知过的新事物、新情景，是未曾见过或做过的新试验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术”而确定高考的可能化为乌有。其二是在考查学生实力的方式方法上出新招。如x年有的高考题除了加试考生对试验的评判实力外，试题的创新还体现在奇妙设置了两个答案完全一样的小问题。应当说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全一样的答案，没有特性、缺乏自信念的人是很难做到的。而特性和自信正是创建性人才必备的素养。试题的“开放性”表现在新给材
20、料信息上的开放性，试题答案的开放性(不唯一性)以及考生解题思路上的开放性(多样性)等方面。这样给考生分析并解决问题留有很大的思维空间，考生可充分发挥自己的想象，大胆提出个人见解。即使所给答案与标准答案有很大出入，但只要思路正确，答案具有肯定的合理性均可得分，甚至是得满分。突出对设计和完成试验实力的考查以及试题开放性的本身就蕴含着试题的“探究性”。以上三性代表了当前高考试题的新潮流，也是高考顺应素养教化的必需结果。因而，我们必需赐予足够的重视。二、仔细学习考试说明，明确教学内容近几年考试说明生物内容稍有微调，难易不均。针对考题样卷，要重视分析。要刚好对考试说明的探讨，依据20xx年高考考试说明的
21、改变，生物考题在实力要求上可能有的改变：在分析综合实力方面，应当会强化定量描述自然科学的现象和规律，以及用简洁图表、数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格根据20xx年高考大纲对生物学科的实力要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。实力要求范围：1、理解实力;2、推理实力;3、设计、完成试验实力;4、获得学问的实力;5、分析综合实力。学问范围微调：等20xx年考试说明公布以后，应细致阅读，比照课本，明确高考不要求的内容，不但老师要明确，每一位学生也要清晰。力争老师不做无效功，尽可能减轻学生负担。试卷难题、中等难题、简单题的比例为2:5:3依据上一年年生物样题的预料，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上留意不要过难，应以把握基础学问和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。三、构建学科学问体系，试验多方位专题复习生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调整系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的学问系统。在复习过程中，将学问系统化、网络化，才有利于学问的迁移，这是实现学科实力向综合实力转化的基础。中学生物分为三大板快，四大学问系统。这四大系统又是紧密相连、相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统。在复习中，构建一个完整的学问体系，是至关重要的。