《数学教师暑期培训学习的心得体会精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教师暑期培训学习的心得体会精选.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学教师暑期培训学习的心得体会数学老师暑期培训学习的心得体会17月18日，伴随着天空中落下的雨点，燥热的夏日出现了难得的一丝凉快，好像让人们感到秋天即将到来。虽然正值暑假期间，但是在试验中学的校内里却到处洋溢着一种充溢激情与幻想的热忱，老师参与全员培训。到今日为止，小学数学培训活动已经进行了七天，老师们根据培训活动的要求和支配主动协作、仔细学习，友好地进行沟通，使培训活动充溢而又生动。在这七天的学习中，先后有来自各个单位的骨干与优秀老师为讲解单元学问以及他们胜利的阅历和体会，既有学校领导的谆谆教育，优秀班主任真诚感人的事迹，又出名师、骨干老师的教学反思，专家引经据典的理论评述等，这些讲座不论从
2、理论上还是从实践要求方面都让老师受益匪浅而且从中更让他们看到：这些优秀老师是他们学习的榜样，领导是让他们坚决信念的后盾，专家的理论则是将来万里航行的照明灯。在仔细学习理论学问的同时，老师也同样不放松对教化工作的反思，每天下午都会支配90分钟的时间进行沟通,来回顾之前他们的所学、所思、所感。在不断的反思中老师们都表现出对工作的信念，同时也深深体会到作为一名教化工作者所要担当责任的重大。在发言中其中一名老师就说到：我不想大声地宣誓，但我会踏踏实实，从一点一滴做起，让自己成为一名当之无愧的人民老师，为教化事业贡献自己的一份力气。通过几天的培训，老师们不但对老师角色有了进一步相识，而且专家老师的精彩传
3、授更是激发了他们对教化事业美妙将来的向往。培训时间虽然是短暂的，但是它却给老师留下了永生难忘的记忆。数学老师暑期培训学习的心得体会2提高学生的计算实力从低年级抓起特别的有必要，尤其是从一年级抓起，今年我正好教一年级，在计算这方面做了大量的工作：一、抓好10以内的加减法。10以内的加减法是全部加减法计算的基础，因此我坚持每节课前拿出5分钟的时间练习口算，可以出手指的方式进行，比如练习加法，我一次出2根手指头，再次出3根手指头，孩子很快就说出：2+3=5，练习减法时我第一次出8根手指头，再退回3根手指头学生会大声说出：8-3=5，也可以让学生学老师的样子来练习，让学生轻轻松松的练习口算。二、帮助孩
4、子理解算理。帮助孩子理解算理是提高孩子计算实力的保证，动手操作可以帮孩子理解算理。在学习20以内数的加减法时，通过让孩子摆小棒来理解算理；在学习100以内数的加减法时，尤其是进位加退位减时，通过拨计数器帮助孩子理解满十进一和各位不够减从十位借10的道理。三、定期检验孩子的计算。每2周拿出肯定的时间来检验孩子的计算，有老师出题，定下时间，看学生在规定的时间内完成的有多少，全做对的有多少，并且刚好反馈，以激发学生提高计算的爱好。要想提高孩子的计算实力贵在坚持，在我的坚持下孩子的计算实力提高了许多。数学老师暑期培训学习的心得体会3回顾这十几天的学习培训历程，虽然感到很劳碌，很乏累，但是也很充溢。培训
5、又让我接触了很多新思想，新方法，我认为这次培训后要改善自己，改善就是才智，改善就是行动。听了成玉立老师的报告，使我相识到“问题是数学的心脏”，问题意识是一种探究意识，是学生创建的起点。学生有了问题，才会有思索、探究、创新、发展。在以后的教学中，我要尝试用以下方法培育学生的问题意识：1、营造民主同等的氛围，消退学生的，爱护学生的新奇心，使学生“敢问”。2、细心创设问题的情景，让学生进入情境之中，自然而然的产生出问题，擅长引导学生思索，创设机会让学生问，使学生“爱问”。3、指导学生每周写一篇数学日记，生活中到处有数学，让学生去视察、去发觉生活中的数学，如：去商场、超市购物时，发觉数学问题刚好提出，
6、并写成数学日记，搞好积累，想方法去解决这些问题，使学生“会问”。总之，只有让学生敢于提出问题，擅长提出问题，并在老师的指导下探讨和解决问题，才能真正实现由“要我学”到“我要学”的转化，才能真正培育出具有创新精神和创建实力的人才。培训感受颇深，纵有千言万语也难表达自己的心情，这次培训对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想相识的提升，更是一次心灵的荡涤！数学老师暑期培训学习的心得体会420xx年x月xx日上午，我有幸参与了洛阳师范学院送教下乡伊川县小学数学老师培训，倾听了数学专家杨建滨老师的在问题的驱动和引领下实现深度教学专题讲座，让我茅塞顿开，收获颇多！一、第一次明白了什么是“深度教学”。
7、深度教学是建立在老师深度教的基础，通过学生深度的学来实现教化目标的一种教学方式。二、深度学习的重要性。为学生的接着学习发展做奠基，以问题为核心，解决问题为目标，自主探究为主要方式让学生置身于困难而有意义的问题情境，通过探讨，探究，表达等学习活动，解决教学问题，发展学科关键实力。三、深度教学的核心素养。新的课程标准：四基，四能，三会。现在新课标指的“四基”包括基础学问、基本技能、基本思想和基本活动阅历。即通过数学教学达到以下要求：驾驭数学基础学问；训练数学基本技能；领悟数学基本思想；积累数学基本活动阅历。四能是指分析问题、解决问题、发觉问题、提出问题的实力。过去仅仅强调的分析和解决问题，现在加了
8、两个，就是增加发觉问题和提出问题的实力。三会是指平常的教学中要多培育学生会用数学的眼光视察世界，会用数学的思维思索世界，会用数学的语言表达世界。没有最好，只有更好，接下来的日子我会努力在教学过程中尝试深度教学，促进学生学科关键实力的发展。数学老师暑期培训学习的心得体会5贵州教化精神：开放自信，乐于奉献；攻坚克难，勇于争先。一人之，我十之，咬定青山不放松，不达目的不罢休。我是一名光荣的人民老师，忠诚党的教化事业，贯彻党的教化方针，履行老师神圣职责。修身立德，为人师表；追求真理，崇尚科学；敬业爱生，教书育人；淡泊名利，严谨治学；传承文明，勇于创新；终身学习，不断进步。为全体学生美妙将来，我愿奉献全
9、部才智和力气。教化作为加快推动以改善民生为重点的社会建设，更加突出了教化在改善民生、建设和谐社会中的重要位置。党和国家对教化事业的高度重视，为今后的发展指明白前进的方向。我们老师要仔细谛视学校发展中存在的问题，进一步明确教化的目标和任务，改进工作方法和思路，切实将贵州教化精神与学校建设实际和自己的教学工作结合起来，发展教化事业，使我们成为人民满足的老师，把学校办成人民满足的学校，把教化办成人民满足的教化。为了深化的落实贯彻幼儿教化指导纲要的精神，增加广阔幼儿老师学科教学整合的实力，提高教化教学质量，促进幼儿老师专业水平的进一步提高。近几年县教化局组织了全县幼儿老师接着教化培训。我作为其中一员对
10、此次接着教化培训有了全新的相识和深刻的感受。有几个想不到：一是想不到县教化局如此重视；二是想不到是全员参予，全员观摸；三是全部老师高度重视，细心打算，呈现自我。使我深受启发。此次教化培训组织了一线老师以看“典型”说自己为题让全体老师发言以及全体老师“模拟上课”互评。模拟上课它能反映老师设计教案、语言表达、调控课堂等综合素养。让老师们在“自导自演”的情境中展示风采。如：职工幼儿园的李莉老师为大家模拟上了一节奥尔夫音乐柠檬树以打击乐让幼儿在自娱自乐中学习驾驭节奏，李莉老师在欢快的音乐节奏中以活泼奔放语气和身动的肢体语言给我留下很深的印象，马场坪瓮福磷矿幼儿园的杨艳辉老师模拟的一节平安标记作用大的多
11、媒体教学也让我从教学中学到许多以前没留意到的平安标记。课后老师们进行探讨，针对每节活动过程呈现的不足问题，相互质疑、相互研讨，找出解决困惑的方法。通过开展幼儿老师模拟上课活动，展示了幼儿老师扎实的基本功，为全体幼儿老师供应了学习沟通的平台，促进了幼儿老师自身业务素养的提高，为进一步提升幼教质量打下了基础。在这次模拟教学中，我发觉自己有许多不足，在每位老师的教学活动中学到了许多教学阅历，以别人的特长补自身的不足。我信任在今后的教学活动中会更上一层楼。数学老师暑期培训学习的心得体会6数感是人们在数概念扩展中而产生的对数学的一种敏感与一般理解。建立数感有助于提高学生的数学素养，有助于学生对数学学问的
12、自我构建，有助于发展学生的创新精神和实践实力，有助于提高学生的文化修养。所谓“数感”，就是对数学的感觉、感受乃至感情。从数学教化心理学的角度看，详细地表现在对日常生活中的数和运算有敏锐的感受力，有意识地从数学的角度去视察、说明和表示客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，擅长捕获一般题中潜在的数学特征。那如何培育学生的数感呢？我认为，应紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活阅历和学生所关切的事情入手进行数学教学，从而建立良好的数感。详细做法如下：结合生活体验数感我们要把培育学生的数感，从室内扩展到室外，校内延长到社会，让学生用数学的眼光去视察、相识四周事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会
13、生产和生活实践的问题，结合生活中的详细实例去教学数学学问，让学生感觉数学就在身边，生活中充溢了数学，从而能以主动的心态投入学习、体验数感。例如教学克、千克的相识时，让学生找寻并掂量1克与1千克的物体，找寻哪些物体分别用“克”、“千克”作单位。像一分硬币重1克，4粒黄豆大约重1克，两袋盐重1千克，一袋糖重1千克，肥皂、药片、黄金等细小物品用“克”作单位，体重、菜、水果等用“千克”作单位；在教学长度单位时，可通过让学生到操场上跑跑、测则、量量，让学生感受50米、100米、500米的距离，在春游、秋游中感受1千米、20千米的路程；在教学数的相识时，可让学生说出与日常生活亲密相关的一些数字及其作用。如，你今年几岁？班级号是多少？你的鞋号是多少？火警电话号码是多少？急救中心电话号码是多少？这些数据、单位都来自于生活实际，学生很简单理解、接受，这种“亲数学”行为，能够使学生在生活中体会数的含义，建立良好的数感。