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1、教育的力量读后感教化的力气读后感1近来，我潜心研读了肖川先生的教化专著教化的力气。伴着阵阵墨香，我沉醉在文字的海洋里。读肖川先生的书，是一种享受。就如同与老挚友娓娓交谈，那么亲近、真实、理解，因为有了挚友的理解，工作中的辛苦与劳累感觉是那么值得，华蜜感与成就感就会萦绕心头，努力学习、追求上进自然也成为我的一种愿望，他那亲切的语言和博爱的热忱无不启发着我的思维、拓宽了我的视野。几乎每一篇文章都让人感到一种难以抗拒的吸引力，让我迫不及待地读下去在新课程日趋深化的今日，肖川博士字里行间渗透的教化教学的思想和理念，如同醍醐灌顶一般，他说的高考制度，是“全面的丰收，导致全面的平凡。”说得真是精彩极了，“
2、大考小考的排队分等，使学校成为造就败者的场所，进而导致厌学和恐学，导致内心的畸变和人格的扭曲。”我们不得不思索，教化究竟给了我们什么，我们究竟该如何教化呢?肖川博士又好的告知我们“现代社会须要培育的是具有理性精神、具有广博深厚的基础文明的教养、具有某一领域的特地学问和技能、具有自由与责任的意识和实力。概括地说，就是有灵魂、有头脑、有专长，能够创建华蜜生活和服务社群的人。”他希望我们的教学是一种完备的教学，并且阐述了新课改下的学习方式，在我们学习新课程的同时，完全有必要好好的研读一番，因为“有效的教学能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。”在肖川教授的祝愿老师一文说到
3、：“老师是一种职业，一种古老的职业，一种将与人类共在的职业。随者社会文明的不断进步，许多职业，诸如警察、军人、侦探、保安、门卫等等都将消逝，但老师这个职业是恒久不会消逝的，它将永存。正是她，传承着人类文明的薪火。”这段文字尤为让我感动，是啊，作为老师的我们传承着人类文明的薪火，还承载着太多家长对我们的希望和学生对我们的期望，所以我们更要用百分的努力去面对他们,这样才无悔此生。作为老师的我们更应当走在学问的最前线，应当懂得尽可能多一点，这样在面对学生时才会做得更好，才会无愧于心。让教化充溢思想，让思想充溢才智。这本书让我希望自己能成为一名有思想的好老师，运用老师的才智去启发和引导孩子，让他们恒久
4、充溢希望和自信。在对待孩子们的时候，我们老师要有超强的责任心与耐性，仔细的去做好每一件事情。教化的力气读后感2读教化的力气这本书是一种享受，让我觉得经受了一场思想的洗礼，更让我一次次回味隐藏在字里行间的教化魅力。他那亲切的语言和博爱的热忱无不启发着我的思维、拓宽了我的视野。几乎每一篇文章都让我感到一种难以抗拒的吸引力。仔细读完这本书，心理受到很大的鼓舞，明白作为一名人民老师的责任，要为祖国培育杰出的人才；心里升腾起一种力气作为一名教化工作者必需担当起的社会责任与使命。 读完这本书后，我从中得到许多体会：在教化的力气中，肖川老师给我们谈人生，谈教化，谈华蜜，让我领悟到了我们所从事的教化工作不同于
5、任何制造业的活动。他告知我们，教化是一个激荡心智，沐浴灵府，贞立人格，彰显特性的活动，关注学生成长的教化肯定包涵着爱，感恩，希望，探究，自由与自主。作为一名老师，爱就是对学生的了解，敬重，责任，关怀和赐予。缺乏了解，爱就是盲目的，就没有对学生的信任，爱就会演化为支配和限制；同样没有对学生的责任、关怀和赐予，我们对学生的爱就是苍白的、无力的。在这里，肖川先生对教化中的爱的诠释是如此的精辟，深刻，真的让我受益匪浅。作为一名老师，我们赐予学生的还应当有感恩，有希望，让我们的学生学会爱，学会向往将来，从而在学生心中发掘出向上生长的力气。我想，假如我们的教化若此，那必定是胜利的教化，和谐的教化，更是人文
6、的教化。教化无小事，事事是教化，感受颇多。“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师等等”是人们对老师的赞誉。它道出了为人师表的神圣和职责。而我怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢？我在培育教化学生的过程中，把整个心灵都献给学生，教书就要先育人，在几十年来的教化教学工作实践中，我相识到，真诚的师爱是促进学生上的动力。把从书中学到好的东西都给学生。教化的力气一本充溢才智和博爱的书，一本感受真诚和温情的书，一本润泽生命和心灵的书！读了这本好书，我以后要不断的学习，用学问来塑造自己，不断进步。读一本好书，有如交一个益友。书是一盏明灯，它照亮了我的人生道路，让我在前进的路上有了明确的目标。所以以后我还要读书
7、，读好书，同时也提倡我的学生读书。读万卷书行万里路，做一个优秀的人民老师，在以后的工作岗位，更加努力，爱岗敬业，奉献精神，对学生关爱备至，做学生的引路人，以学生发展为本，面对全体学生，全面推动素养教化，以优异的教化教学工作来回报奋斗小学，为奋斗小学的教化事业添砖增瓦。教化的力气读后感3以前不怎么去刻意读书，最近在中心校的提倡下，连续几本书读下来，领会一位又一位大家的教化思想，感觉十几年教书的困惑不断的迎刃而解。那种又苦又累的心境有了很大的转化，不断的起先体会到做一名老师的华蜜感。特殊是最近拜读肖川的教化的力气这本书，如同与老挚友娓娓交谈，那么亲近、真实、理解，因为有了挚友的理解，工作中的辛苦与
8、劳累感觉是那么值得，华蜜感与成就感就会萦绕心头，努力学习、追求上进自然也成为我的一种愿望。他在想、思索、探讨一文中写道：“遇到问题现在许多的人只会想一想，发表一点看法和个人看法，而不会思索。所以，那些看法和看法，往往经不起推敲，显得肤浅，甚至似是而非。”作为老师的我，深知教化的真正目的就是让人不断提出问题、思索问题。但在教学过程中做法仍是肤浅。我们不仅要让学生“想”，更要发展学生的思索策略和探讨探究的意识与实力。老师要关注学生思维品质的发展，而不仅仅是让学生发表看法，更要培育学生独立思索和自我反思的实力，培育学生发觉问题，提出问题和独立探讨与探究的意识和实力。只有这样，我们的教化才是高品质的。
9、作为老师的我们，在备课、上课的过程中，许多时候也只是“想想”而已，由于缺乏深化的“思索和探讨”，所以不能驾驭课堂，更不能做到游刃有余，从而造成课堂效果不满足。在以后的.教学中，我们还是少一些浮躁，多一些深化思索和潜心探讨，才能扎扎实实的上好每一节课，才能不断提升自己的业务水平。老师的学习方式是多种多样的：专家引领、自我反思、同伴互助。作为老师，假如没有向学之心，即使再高超的专家，唯恐也不能对其起到引领的作用，“我们可以把马牵到河边，却不能按着马的头让它饮水”。自我反思不是胡思乱想，而是有理论支撑的，高度自觉的对自己实践的回顾与审思这本身就是很好的学习过程，假如没有肯定的理论作为基础，自我反思的
10、效果就会大打折扣。至于同伴互助，是一种相互切磋、相互勉励和真诚共享。作为老师，教化探究并不肯定要有探讨课题，假如你真是为了提高自己，为了更好地胜任你的工作，为了更好的成长，而不是因为外在功利的诱惑，那么，只要你情愿，在任何时候，任何条件下，都可进行。它不须要高精尖的仪器与设备，它只须要一颗忠诚、明敏的心，只须要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的谛视，对那些司空见惯、熟视无睹的事物专心去发觉，只需我们不断咀嚼、反复琢磨、一再玩味。教化的力气读后感4肖川教授说：“良好的教化肯定要致力于引领学生用自己的眼睛去视察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去推断，用自己的言语去表达。良好的教化使得
11、一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不行替代的、立于天地之间的大写的人。”是啊！教化是师生间的同等对话和自由沟通，而不是指示和吩咐；是丰富相识，而不是统一思想；是敬重和信任，而不是消极防范。作为老师的每一个人都应当知道这个道理，但在教学过程中有时做法却仍是肤浅。在讲授四季这一课，提到一年的四个季节春、夏、秋、冬时，有个学生问“老师，一年为什么会有四个季节呢？”我毫不犹豫的回答“因为地球的公转啊。”当孩子听到我的答案时，是一脸的迷茫点了点头。看到孩子脸上的表情我不仅反思自己，我的答案对孩子来说是天书，孩子不明白，我应当引导孩子自己去查书，用自己的眼睛去视察、去发觉，用自己的心灵去感受。对！我
12、们应当把人的解放、自由、超越、完善都带入自己教化的范畴内，引领学生用自己的眼镜去视察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，让学生恒久都充溢希望和自信。我们不仅要让学生自己去“想”，更要发展学生的思索思维和探讨探究的意识与实力。我们要关注学生思维品质的发展，而不仅仅是让学生发表看法，更要培育学生独立思索和自我反思的实力，培育学生用自己的眼睛发觉问题，提出问题和独立探讨与探究的意识和实力。只有这样，我们的教化才是高品质的。作为老师的我们，在备课、上课的过程中，许多时候也只是“想想”而已，由于缺乏深化的“思索和探讨”，所以不能驾驭课堂，更不能做到游刃有余，从而造成课堂效果不满足。在以后的教学中，我们还是少一些浮躁，多一些深化思索和潜心探讨，才能扎扎实实的上好每一节课，才能不断提升自己的业务水平。读肖川教授的教化的力气似乎和肖川教授谈心，一些教化上的疑难杂症随之蒸发、心理豁然开朗。对待教化，我们必需怀着一种神圣的使命感和高度负责的情怀，引领学生去发觉生活中的真诚、和善和魅力，引领学生们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。作为老师，我们承载着社会、家长对下一代的希望，所以我们应当时刻提示自己的，在自己的教化生活中始终保持一种率真的志气和向善的本性，让学生感受真正的、良好的教化，让我们的学生都成为一个不行替代的、立于天地之间的大写的有用的人才。