《教研主题活动总结范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教研主题活动总结范本.docx（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教研主题活动总结教研主题活动总结1一、课题产生的背景语文课程标准中提倡“为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间，削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的表达，实现写作的特性化。”我校是一所一般的农村校，生源素养较差，家庭所营造的学习环境和氛围也较差。作文对学生来说是一件无比头疼的事。学生习作时有的抄作文选，有的东拼西凑，有的三言两语。作文内容一模一样的现象普遍存在，根本谈不上创新与特性表达。而语文课程标准在总目标中对写作提出要求“能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。能依据日常生活须要，运用常见的表达方式写作。”这些要求一方面强调了学生习作的自我表达，发展特性；另一方面强调了学生习作要适应
2、社会，注意沟通。而我校学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加强我校的习作教学显得非常重要和紧迫。在这样的背景下如何上好习作指导课成为习作教学的重中之重。然而，如何激发学生的习作爱好，如何在课内让学生学会写详细，如何在习作教学中培育学生创新思维，让学生特性化表达。这些问题时常困扰着我们。为了让我校老师上好习作指导课，提高学生的习作水平，我校开展了“体验生活，勇于创新，特性表达”为主题的习作教研活动，并邀请了县老师进修学校小学教研室部分教研员及本部外其他小学中青年语文老师参加教研。二、案例描述教研主题：体验生活勇于创新特性表达教研时间：20xx.5.15教研地点：中心小学多媒体教室教研主持
3、单位：中心小学教研主持人：侯丽微参与人员：全体语文老师教研过程：1、听课活动“体验生活勇于创新乐于表达”指导示范课。郭金荣老师执教课堂体验嬉戏作文第一课时。2、课后老师互动，探究焦点问题话题一：如何调动学生习作的爱好？主持人：如何让学生乐于习作？这始终是个难题。现在，请大家各抒己见，畅所欲言。老师1：习作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。老师2：首先要让学生有体验。当学生有了自己心里想说的话，有了对四周事物的视察，有了对现实生活的关注与酷爱，才能够提高习作的爱好，才会乐于表达。老师3：努力创建一种和谐、融洽、欢快的课堂气氛非常重要。这堂习
4、作课，学生兴致高涨，思维活跃，不少学生平常习作时的畏惧、犯难心情不见了。老师4：引导学生走出家门，去看看清山秀水；引导学生把目光投向身边的凡人小事；引导学生关注国内外大事。想方设法开放学生感受系统，感悟生活情趣。话题二：如何指导学生把习作写详细？主持人：学生有了材料，往往写不详细，如何利用课堂解决这个问题？这也是我们值得探讨的一个问题。老师1：习作教学要和阅读教学结合起来，不能单纯依靠一两节作文课。习作时所须要的遣词造句、布局谋篇以及视察事物和分析事物的实力，在很大程度上依靠于阅读。老师2：郭老师把生活中的情景搬进课堂，活动时引导学生细致视察人物的神态、动作，为写详细打下了坚实的基础。老师3：
5、郭老师创设投纸的嬉戏，组织学生全员参加，学生爱好高涨，感受体验各不相同，想一吐为快，学生想不写详细都不行。老师4：郭老师课前让学生收集竞赛中惊慌激烈的好词佳句，丰富学生语言内存，在习作时学生迁移运用，学生把投纸时的惊慌心里写得详细生动，值得借鉴。老师5：老师与学生一块写作，给学生及我耳目一新之感。老师的下水文在条理，详细方面为学生起到了很好的示范作用。今后的作文教学中我准备借鉴话题三：如何在习作教学中培育创新思维，让学生特性化表达？主持人：长期以来学生受习惯思维的影响，思维变得僵化，习作一模一样的现象普遍存在，如何在习作中培育学生的创新思维，让学生特性化表达？老师1：老师要创设宽松的氛围，淡化
6、老师权威，用亲切的眼神去关注学生，以幽默的语言去激励学生，与学生沟通，使学生勤于思索，敢于发表看法，勇于探究学习。老师2：对，只有在民主的氛围当中，才有学生人格的自由伸展，才有思维的活跃与激荡，才有创新的思想迸发。老师3：当学生看到郭老师把飞机揉成团投中后，师生对话，每个学生的话都富有特性，都是自己的真实体验和感悟。所以习作教学，老师要擅长发掘生活中的素材，开展好玩的活动，形成特性化的习作。三、分析与反思通过这次主题教研活动，老师们对如何上好习作课有了进一步的相识。1、注意爱好培育，突出主体体验。诱发学生的体验，有意识地“制造材料”，为学生制造一种场合、一种氛围，使学生身临其境，或产生如临其境
7、的感觉，从而产生表达的愿望、写作的材料和作文的灵感。这就要求我们老师要想法设法联系生活，引导学生深刻地去体验。郭老师的这堂课恰恰把生活中的嬉戏搬进了课堂，组织学生参加折纸飞机，投纸活动，极大激发了学生写作的爱好。2、创设宽松的氛围，让创新思维迸发。创新的前提就是心理平安和心理自主。3、注意学法的指导，让学生特性化表达。在教学过程中，郭老师着力引导学生视察同学的神态、表情，体验他们的内心；引导学生去思索，如何才能把纸投中，投不中应当怪谁？帮助学生丰富细微环节描写，引导学生体现自己独具特点的思维，情感的价值取向。老师和学生对话，通过互动，沟通，碰撞，从而建构，生成一些新的相识。因为强调的是自我体验
8、，自我建构，所以学生有话可说，而且学生习作一模一样的现象不见了，看到是特性不同的作文。附教案：教学目标：1、组织学生主动参加折纸飞机、投纸活动，引导学生打破习惯思维的束缚，变更思维的方向去想问题，培育学生的创新实力，激发写作热忱。2、在活动中视察人物的神态、动作、体验自己或他人的不同感受，培育学生视察、分析、思索实力。3、树立团队合作意识。重难点：把活动中怎样想、怎样做受到什么启示写清晰详细。课前打算：要求学生积累竞赛时惊慌激烈的好词佳句。教学过程：（一）谈话导入，激发爱好。（二）折纸飞机体验惊慌（三）投纸竞赛体验乐趣感悟启示师：现在我们来开展投纸竞赛的嬉戏。刚才折得最快的这两个同学分别为两队
9、的队长，同学们肯定要看清竞赛规则。竞赛规则是，请看屏幕：（全班同学把规则齐读一遍）“请把你手中的纸投进距你两米远的纸篓中。分两大组竞赛，每人投一次，投进得一分，得分多的组胜出。”（1）各组组长上台投纸。师：其他同学要细致视察每一轮投纸同学的表情动作。（两位学生把手中的飞机投了出去，均未投中。）师：谁来说说刚才你看到的情景？生1：张东快步走到竞赛地点，眯起眼瞄准纸篓，停顿一会，手一挥，纸飞机在空中划了一道美丽的弧，落在了王新的桌上。生2：张东捏飞机的手微微有些颤抖，脸绷得紧紧的，也许他很惊慌。（2）两大组的第一排同学上台同时投纸。师：（两组各采访一、两个即将投纸的同学）此时你的心情怎样？能用一个
10、词或一句话说说吗？生1：非常惊慌，似乎十五个吊桶打水忐忑不安。生2：心中似乎揣着一只小兔“怦怦”直跳。师：（问即将投的同学）此刻，你在想些什么？生1：肯定要投中，为小组争光。生2：这么多同学和老师看着我，假如投不中，那该多丢脸。生3：别惊慌，沉住气，你行的。生4：尽管投中不简单，但我肯定要尽力而为。（由于未审清题意，加之受定势思维的影响，学生投纸均未投中）（3）其次排同学上台投纸。师：同学们，你们都看到了，刚才上场的同学都未投中，此时你们的心情怎样？肯定很焦急是吗？下面请同学们分组探讨：该怎样投才能投进纸篓？请同学们发挥团队的作用，献计献策，面对即将上场的同学，你想对他说什么？（生热情探讨之后
11、）生1：别惊慌，瞄准再投。生2：把飞机的头朝下，对准再投。生3：信任你肯定行。（生投纸均未中）（4）第三排同学上台投纸也未中，竞赛结束。（5）老师投纸，感悟启示师：竞赛结束了，两队都未中，现在老师想采纳分身术为两队各投一次，大家说好不好？生：好。生：我也想采访郭老师一下，行吗？师：当然可以。生：请问此时此刻您在想什么？您会怎么投呢？师：说真的，我心理非常惊慌，台下那么多老师、同学，假如我投不中，那真是颜面尽失。我肯定要投中。生：刚才同学们都说要投中，可却全军覆没了。郭老师，莫非您是神仙，能让飞机听您的调遣？师：呵呵，我有特异功能。你们就拭目以待吧。生：不行能，除非有神仙帮助您。可我望了望，这儿
12、只有老师和同学，何况头顶的电扇还在转着呢。师：笑而不答。把纸飞机揉成团，瞄准纸篓扔去，“啪”进了。（全体学生目瞪口呆）生：郭老师您错了，应当是投飞机，你怎么可以把飞机揉成团呢？师：大家再看竞赛规则，竞赛规则只是要求大家把手中的纸投进纸篓，并没有说要把飞机投进纸篓，再说也没有哪条法律规定不行以揉成团啊？生：茅塞顿开，有的拍脑袋，有的窃窃私语师：看到你们的表情，我想你们心中肯定有许多感受。谁想说？生1：郭老师，您让我们折纸飞机，然后让我们投纸，给我们设了一个陷阱，而且是个很深的陷阱，我们被您给骗了。生2：郭老师，您很狡猾，利用大多数人的思维习惯，让我们先折纸飞机，再投纸，我们都上您的当了。师：在竞
13、赛前，我可是提示你们要按规则去做啊，当你们都投不中时，我还请你们各组同学探讨，怎么说我骗你们呢？没投中，究竟怪谁呢？生1：怪我自己没看清规则。生2：老师您让我们探讨，可我们只想着怎样把飞机扔进纸篓，就不知道换一种方式。生3：我想起了田忌赛马中的孙膑，他真聪慧，擅长视察分析，勇于打破常规，而田忌真笨。今日我也和田忌一样笨。郭老师您真厉害啊。生4：郭老师，您给我们珍贵的探讨时间，我们就只傻傻地坐以待毙，却不知再看题，进行分析。生5：这次投纸让我难忘，同学们，我们以后做事千万要三思而后行，否则后果不可思议。师：大家都很有感受，折飞机有想法，投纸前有想法，投纸中也有想法，看老师投后可能想法更多，刚刚你
14、们说的都是有感而发。大家很想把它写下来，是吗？这就是作文，作文就是有感而发，把你看到的、听到的，感受深的事和现象写一写，在这种状况下写的作文，一般都有真情实感。假如你把这次投纸竞赛的经过写下来就是记叙文；假如把这件事简洁说一下，然后写自己的感受，那就是争论文。现在请同学们拿起笔来，就今日这次竞赛，把你最想说的写下来。老师和你们一起写，好吗？四、师生同时写片段。五、沟通习作（1）生上台念自己的习作，师生评议。（略）（2）师展示自己的下水文，起导向作用。（略）（3）探讨文题。（略）六、总结后布置作业：回家完成习作，修改后抄在作文纸上。教研主题活动总结2本学期我校的美术教化工作在学校领导的关切支持和
15、全体美术老师的分工合作下，开展了以下工作：一、主动营造校内艺术化的人文教化环境1、老师们团结协作，协作做好学校各项中心工作中的环境布置工作。如校内橱窗布置、演播厅的许多活动会标及黑板画、各项学校活动布置及版面展示等，在阳光伙伴、音乐伙伴活动中老师们主动参加创设活动中的艺术环境，以美育人。2、本学期重点围绕06年秋季陶艺竞赛、参观活动、06年市陶艺竞赛、迎春书画、手工、电脑画竞赛、春天的脚步摄影冬令营、讲座等系列活动、绘脸谱讲故事游世界博爱小学线描教学作品展、七彩阳光伴我成长-20xx年大型美术作品展系列活动开展了书画、手工、摄影系列活动。在活动中我们组织辅导、调动学生参加活动中我们组织辅导、调
16、动学生参加的主动性，合理策划、仔细评比，并细心布置展版，给学生美的享受，各项活动取得圆满胜利。二、鼎力建设陶艺为主线的美术特色教学在陶艺教室设施落后，卫生得自己搞，作品、材料搬运困难的前提下，我们教研组接着想方设法节约泥料，有序开展陶艺校本课程的教学和烧制。并开展了秋季陶艺竞赛暨参观活动、参与的市陶艺竞赛9位同学分获一、二、三等奖，参与的全国第三届陶艺成果展也获得了一、二、三等奖的好成果。陶艺爱好小组泥泥乐园被举荐参与全国优秀红领巾小社团，四位老师拍摄了陶艺录象课参与全国竞赛。本学年我校陶艺校本课程获市首届学校主动发展优秀项目二等奖。今年暑假还将带领8位同学参与第四届全国陶艺夏令营活动，我们有
17、决心将陶艺校本课程打造得更精彩，使学生、学校都能获得更强劲的发展。三、努力以新课程理念改善课堂教学行为1、以新课程标准为理念与实践相对接，注意生活感受，以自然为师，遵循艺术规律，营造艺术情境氛围，激发学生学习爱好。提高学生的审美意识和实力的同时，以培育自主性学习为主，同时进行合作探究，注意培育学生的创新精神和实践动手实力。2、为了把学生、家长以及部分老师从应试教化的观念转变到真正的素养教化上来，我们美术老师主动参与校内的专题讲座学习，全面搜集相关资料，细心制作老师教学博客，利用老师博客、电教媒体，采纳多种形式绽开绘画、手工、陶艺、电脑绘画等丰富多彩的课堂教学，受到学生了的宠爱，提升了学生的爱好
18、。教研主题活动总结3本学期在我校校领导下，在全组老师的协调协作下，紧紧围绕学校工作，以全面提高教学质量为中心，顺当完成了教化教学任务。现将本期工作进行总结如下：一、仔细学习、理论充溢本学期全组老师除了仔细学习新课程标准，钻研教材以外，使书香校内活动走进教研组，本组老师相续仔细学习了如何布置作业、教研活动制度、加强小学生作业管理的要求、湖西小学老师教学“五仔细”工作要求、教学阅历文章如何写、老师应帮助学生切中学问要害、追寻才智课堂的源泉、满洲里市教研组建设标准、如何提高课堂教学的有效性、科学改进课堂、推介创新教法、对学具操作活动低效现象分析与思索等各项规章制度及专业理论学问，不断的给自己冲电，从
19、而转变思想，更新观念，并能把新的观念贯穿于整个课堂教学之中。用新的教化教学理念指导自己的教学。不断转变老师教学方式和学生学习方式。二、发挥团队作用，打好团体仗我们教研组四位数学老师在组长的带领下能依据学校的工作安排，结合本届学生的特点，并结合各班学生的实际，仔细制订好教学安排。依据后进生多的实际状况，常常进行针对性的教研活动，确定提高后进生及格率的方法和途径，并在日常教学中能开展有效的教学活动。课后能相互沟通，互通信息，交换看法，改进教学方法。仔细解读每个单元的教材，发表各自的看法，特殊是单元的重点、难点进行解读、探讨分析教法和学法，备课集中研讨，课后刚好反思。我们四位数学老师常常沟通教学过程
20、中出现的问题探讨并想法解决，每个单元结束后总要进行总结，找出差距想法弥补。特殊是复习阶段，依据学生的实际状况，探讨探讨了复习安排、方案，精选题目进行练习，练习仔细批改，对后进生坚持进行面批。教研主题活动总结4在这金秋送爽，硕果飘香的十月，木兰县兆麟小学以“扎实指导，有效书写”为主题的校本教材墨香的研讨活动，如期实行。参与活动的有本校的业务领导和全部的任课老师，还有人民小学、民主小学、柳河乡中心小学的部分领导、老师，共计50余人。我校的韩校长和人民小学的赵校长也全程参加了活动。本次活动，学校领导高度重视，担当本次讲课任务的细心打算，业务领导深化其中研课、磨课，其他老师也主动参加，使活动收到了很好
21、的效果。我校于20xx年提出办书法特色学校，打造书香校内，我们自主研发了写字校本教材墨香。经过5年的运用，教学效果显著，为了使书法课堂教学再登新台阶，特开展本次活动。旨在通过以书法教化为载体，营造民族、传统文化气息深厚的校内文化，形成“墨香校内”的办学特色以及创建一全部着深厚文化底蕴、充溢活力的老师队伍和学生素养和谐发展的人文化品牌学校。致力于营建“写一手好字（墨香），以书写之美携手学校文化之魂。教研活动分观摩和研讨两大环节。三节课分别为：二年级，胡秀密执教的左右结构字的教学；四年级，李桂芝执教的半包围结构字的教学；和六年级，姜丽娜执教的上下结构字的教学。几位老师的课堂教学，都实行了结构归类，
22、典型示范，分别运用了定位法和参照进行入微指导。她们将传统写字课的单调融入了趣味，让多种评价贯穿课堂始终，每节课都浸润着墨香。老师和孩子们写的字，让听课老师啧啧赞扬。研讨环节更是让本次活动锦上添花，组长的评课精当精确，本着实事求是的精神分别点评这三节课。高玉玲老师说:“作为我们老师都知道，爱好是孩子最好的老师。而作为最为枯燥的写字教学，培育学生爱好就难上加难了。听了小蜜的这节教学，细心的老师会发觉，她时时到处在激趣，运用激励的语言，学生每写一字的展示，以及她的师生Pk，展示的地方，生生互评都有效的激发了学生写字的爱好。”研讨环节老师们更是各抒己见，何老师说道：“首先就是坚持，几年来我每天都坚持让
23、孩子们练字20分钟。其次就是指导，先教学生学会视察，在视察的过程中明确字的间架结构。重点笔画重点指导，突出主笔。巡察过程中发觉问题刚好订正。领悟基本规律，娴熟运用，形成书写技巧。最终就是激励，刚好表扬，抓住时机实行课堂展示，让学生感受到写字的欢乐。”李春芝老师说的也很实在“我的字写的不好看，但在教学写字课上，我仔细指导，订正孩子出现的错误。长期指导仔细的教，我班的大部分学生的字都很好看，个别学生在学校实行的写字大赛中获奖。当我有时忙或出现松懈的时候，孩子的字就出现了很大的差别。今日听了这三节以后，我会在今后的写字课上仔细指导，坚持不懈的去做，尽快让我班的孩子的字好起来。”老师们在静静的观课时和
24、热情的探讨中都有了满满的收获。希望每一位老师都能以本次活动为引领，抓好写字的常规工作，通过书法教学，逐步培育学生的审美情趣。注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常写字教学之中，努力实现写字育人功能的最大化。让每一名学生都能写出端正美观的好字。教研主题活动总结5一、进行字词的教学鸟的天堂是小学四年级的一篇精读课文，汪老师遵循了中年级识字特点，细心设计了本文的识字教学，囊括了对多音字(如“兴奋”的兴)的教学，对词义的理解(“自不暇接”的意思)，对“巢”字的生动识记及书写，使学生能切实、有效地驾驭了本文生字词的学习难点，避开了泛泛而学，也给学生独立预习留下肯定空间。二、开展朗读训练在教学中，老
25、师以中心句“这漂亮的南国的树”为切入点，抓住榕树“大，绿”的特点绽开教学，并敬重学生独特感受，引导学生从重点词句中去理解，体会，并相机一步步指导多次朗读，让生在一次次朗读中逐步加深，升华自己的情感，让文本的美灵动起来，从而“活”在学生的心中。三、进行语文积累语文的学习本生就是一个积累的过程，养成良好的积累习惯，会让语文学问不断丰富、沉淀。恰好，汪老师让学生在充分理解、感悟、朗读的基础上，让学生对美丽的语句熟读成诵，同时因势利导，引导学生以文本为示例，学习巴金先生抓事物特点表达的方法，让学生进行写话练习。这一教学流程自然流畅，水到渠成，使学生从听、说、读的训练顺当过度到了“写”的训练，扎实进行了
26、语文的“双基”训练。通过观摩这节精彩的课堂实录后，使我充分相识到，我们的语文应扎扎实实中开展，因为“扎实”中会透出语文学科独特的“精彩”来。教研主题活动总结6转瞬间，半年的工作又近尾声。在学校的正确领导下，在同志们大力支持下，我顺当完成了各项研训任务。由于增加了迎检工作，所以无论对我本人还是对我们师校来说，本学期都是特别而具有挑战性的一学期。工作中，我仔细履行探讨、指导、服务、培训的职责，尽可能精彩的完成每一项工作，做到顾全大局，统筹兼顾，突出重点。一、总体概况本学期共下基层31次， 听课62节，评课56节，导课10节。二、详细状况总结如下：(一)加强学习，提升素养1、拓宽学习渠道，做到三结合
27、。学习中，我留意把自主学习和集中学习相结合，理论学习和实践探究相结合，与同志间彼此沟通探讨和网上资源阅览相结合。尤其是学校为我们供应了910网的学习资源，使我们增加了更多的学习机会。2、优选学习内容，做到有的放矢。本学期，结合学科专业和自身工作须要我先后自学了怎样听评课、任务型教学的有效探讨，中学英语教学模式与主要课型探讨，并写出了万余字的读书笔记。同时还仔细阅读了你在为谁工作这本书，从中受到许多启发，使我对工作的看法，对人生的追求有了更深刻的反思和相识，相识到一个人只有敬重自己的工作，酷爱自己的工作，才能乐在其中，不断提升自我。3、加强学后反思，做到学用结合。半年来，学校的每一次学习在内容的
28、设定和形式的创新上都做了详尽的部署和细心的支配，可谓专心良苦。学习中，我能做到听、记、思三结合，刚好、仔细、保质保量的完成领导布置的每一项学习任务，并留意与自己的教研实际紧密结合，随时撰实感悟和学习体会。尤其是听了周卫教授的讲话，他对教学案例的深度剖析，对有效教学探讨的高屋建瓴的阐述，都让我觉得心悦诚服，并有幸将自己的想法在研讨会上和大家进行了沟通。再有荆主任的关于校本探讨的实践性解读的讲座，也给了我很大启发。正像我在荆主任博客中留言所写的那样不仅道理说的明白，而且语言通俗易懂， 他阐述的许多观点， 的确有许多值得我借鉴的地方，可以说，每周三的学习对我来说的确是一次次难得的精神享受，是丰厚自己
29、文化底蕴、积淀学问含量，提高研训实力的捷径。(二)仔细做好老师培训工作，促进老师专业化发展;1.新课程培训本学期我把培训的重点放在对九年级新教材的分析和探讨上。宏观上我就九年级教材的特点、主要内容，及教材整合等提出了详细的指导看法，并将较难把握的内容筛选出来和大家共同分析、比较，确定了详细的操作方法。微观上，我们以一个典型单元为例，就单元内容的课节划分，重难点的把握，语言目标的确定，任务的科学设计，以致习题的编写和筛选，包括每课的导语和预习作业的支配给大家一个全程完整的展示。通过征求基层老师看法，我们选出教材中有代表性的，典型性的单元(unit 3)作为突破口，由15中初三备课组担当了中心发言
30、，其他学校九年级老师与其进行互动研讨，交换不同的想法，彼此在争论中进行思维的碰撞，在分歧中启迪心智、激发灵感， 使校内的同伴互助发展到区域内的互动研讨，促进校际间沟通。2、骨干老师培训本学期接着实行专题式课例培训，应基层老师要求，我们重点探讨了复习课教学这一专题，首先我通过理论学习，上网阅览查阅相关资料，了解到许多国内外专家对这一课型的探讨成果，分析、探讨国内外复习课教学的先进阅历，并结合教学实际把抽象的理论用通俗易懂的语言对老师们进行解读，然后实行备课-听课-评课-研讨的方式和基层骨干老师进行实践探讨，共同分析复习课的各个环节，反复实践，不断推敲，尝试构建了适合教学实际的复习课教学模式，即个
31、体自主复习-小组合作沟通-同伴答疑解惑-老师点拨引领-习题巩固强化-任务实力达成，并将这一模式在区校本教研现场会上进行了展示。3、青年老师培训：本学期仍亲密关注青年老师的成长，接着进行师徒帮扶 主要实行分析教材、研讨教法-课堂实践、案例分析-反思提高、阅历总结的方式， 对于年青老师的指导，我大多利用业余时间和他们进行网上沟通，比如59中的刘轶男、冯率率，41中的赵蕾和孙涛常常通过网络和我探讨教化教学中的疑难问题，同时，还通过同课异构、青年老师汇报课等形式适时为他们搭建平台，供应历练的机会。成效突出的的是23中李坤和尤丹，25中刘颖和曹林两对师徒。尤其是23中的尤丹课堂教学进步特别快。在学院调研
32、期间，她的课被市教研员肖老师很看好，给与了较高评价。15中的于蕾和25中的胡建鸥进步也特别快，他们今年分别担当了区校本教研现场会展示课和同课异构观摩研讨课的重任，大家给与一样好评，同时他们所撰写的教学体会获市阅历沟通。(二)深化开展校本教研，努力探究新的教研模式。1、充分开展调研，注意问题提炼本学期的调研主要是看课堂教学中老师任务型教学 实施状况。调研期间，我主要实行备-听-评-研 的方式，重点关注了课堂教学性的、突出的、急待解决的问题。如老师在教学中是如何体现任务设计的目的性和层次性?老师是怎样体现任务的梯度和坡度?，并提出了详细的指导看法;同时，在与老师沟通、研讨的过程中，我发觉，部分学校
33、教学质量不高的真正缘由，不仅仅是老师个人业务实力水平问题，而是老师们缺乏一种工作的热忱，缺乏行动探讨的内驱力，因此，关注老师们的思想动态，并适时加以引导，也是我调研中的重要一项，并将自己了解到的状况整理撰写出了调研报告。在期末，又参加了市学院的调研，感觉收获很大，尤其是市教研员平和、谦逊的待人之道;严谨、务实的师德修养，小、近、实的贴身指导，都给我留下了深刻的印象，也将成为我今后工作的努力方向。教研主题活动总结7为了深化基础教化课程改革，缩小老师间差距，促进我校教化均衡发展，发挥我校优质教化资源的示范、辐射和引领作用，在教育处细心组织策划下，我校在政史地，外语组胜利开展了教研活动，其主旨是：以
34、部分学科的公开教学为载体，促进老师对优质教学资源的运用，更主要的是为各组老师搭建一个集中学习、沟通、研讨的平台，进而深化探讨教研主题，探求省时高效的教学方法，全方位提升任课老师的教学实力，优化课堂教学结构，最终实现提高教化教学质量的目的。一、活动概况这次教研活动，学校领导的高度重视和教研组成员的大力支持，各教研组老师主动投身到这次教研活动中来。活动中，任课老师在新课程理念的指导下，充分运用了多媒体课件等教学资源和媒体设备，对英语、品德、音体美等学科进行了公开教学。课后，在教育处的引领下，全部听课老师结合本学科教研主题进行了分组研讨。因为这些教研主题源于教学实践，具有实效性和指导性，所以任课老师
35、在研讨中打破了教研组间的壁垒，坦诚直言，通过相互学习、反思和领导的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题，更主要的是为老师的专业化发展供应了强有力的理论支撑，老师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨，不仅让老师参加了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了教研。在集中研讨总结会上我学校的李校长和和张校长分别做了总结性发言，对这次教研活动深化浅出地进行了全方位分析评价，对整个活动的组织过程赐予了充分确定，同时也对课堂教学的个别环节不同程度地提出改进看法，为我校今后主题教研工作的开展起到了推波助澜的作用。二、课堂实践以课
36、例为载体的主题探讨，着眼点必需聚焦课堂教学，在这个主阵地上要强调老师的自我反思，老师的主体性，同时弘扬团体精神。我们要求部分教研组推出一节涉及试验教学的探讨课，即形成一组能反映课题思想、解决其中问题的教学探究课。最终选拔徐淑珍老师上学会限制心情汪涵的Unit6 Do you like bananas？展示课，采纳学校评价嘉奖相结合，可以克服老师的一些惰性，挖掘教研内驱力。组员对课堂进行定性和定量地视察。课后全组老师参加评课，写评课材料。每位老师听课视察角度不同，老师在评价的过程中，无形中会比照自己的课堂，在反思中提高教学实力。三、研讨反思：每位老师就自己的探讨主题进行反思和汇报，沟通成果，资源
37、共享。学校领导激励老师深刻反思，积累资料，多出成果，写好相关教学设计，评课稿，论文或案例，刚好举荐参评或发表；并建议我们加强科技手段，把活动过程拍摄下来，以便反复探讨。源于实际需求，解决实际问题，是特别好用有效的培训。 活动后叙：以这种主题教研为平台，通过这样循序渐近的，持续的主题教研，老师们都认为：“其实不是我们没有什么可探讨，而是我们对很多探讨点视而不见，就在我们教学中，就蕴涵着无限丰富的探讨对象，以前是我们缺乏一种敏感性 。”信任通过我们全组老师的共同努力，我们的主题教研将会更加出彩，我们的教学质量将会更加精彩！四、详细状况徐淑珍：1、教研课题合理，能够解决教学中的实际问题，能够围绕教研
38、课题设计课堂教学，学生活动主动，探究富有实效性。2、老师有亲和力，走到学生当中，刚好巡察指导，确保课堂活而不乱，有效掌控课堂。3、以一个案例贯穿教学始终，课堂线索清楚，随着案情的发展，完成教学内务，重点问题有所强化，学生参加教学较主动，达到互助提升的目的。4、课堂教学有时代气息，联系生活实际，合理拓展，丰富课堂教学内容，有很好的思想教化。王涵1、教研课题符合学校总的教研课题的要求，老师很细心围绕教研课题设计课堂教学，课堂气氛活跃，老师富有激情。2、预习沟通有创新，便于激发学生爱好，对单词有很好的落实。3、小组探究时，老师课堂掌控不够，大部分学生不能够有效参加教学，课堂的实效性不高。五、查找不足
39、虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力，对整个活动过程做了周密部署，但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样的个别问题，这些问题将会成为我们今后教研工作的课题，督促我校主题教研工作深化开展。1、课堂教学（1）教学设计的优化意识不强。在教学中，有个别老师的教学环节，有冗余现象，可有可无的环节经常在教学中出现。问题设计缺乏序列化，不能很好支撑教学的结构与程序。有时会在不必要的地方补充活动要求。在学生独立活动或是小组合作时，老师经常会把没想到的要求，不间断的重复并强调，实则学生并没有听清晰老师的意图。（2）学生活动（独立操作与合作沟通）时，老师成为“局外人”
40、。在小组合作学习时，老师就在前面或是在某一个位置，“眼巴巴”地站在那儿，等待学生自学成果的出现。即使有时会深化学生中间，也是在观望学生的合作学习或是独立操作的进度，看似与自己没有什么关系，给人留下了“局外人”的印象。（3）忽视了板书功能，板书缺乏设计。因为是公开研讨教学，所以许多老师把留意力都转移到媒体屏幕上，利用课件将教学中须要展示的内容播放给学生，而将板书忽视，遗忘了板书的功能与其即时的互动性。2、分组研讨（1）注意主题，忽视分题。在研讨过程中，多数老师能够围绕本学科的教研主题结合课例进行研讨，在分题的探讨上说得不足、不透。（2）注意形式，脱离主题。在研讨过程中，个别老师对老师供应的课例评
41、价得多，注意了课堂教学的整体教学效果的评价，完全脱离了教研主题。（3）个别老师的发言缺少理论支撑。下一步工作准备1、以常规教学工作为基础，进一步加大主题教研工作的监控力度，把全镇主题教研工作抓实、抓紧、抓严。2、总结阅历，不断完善，促进主题教研工作深化开展。3、以主题教研活动为载体，进一步规范老师课堂教学行为，促进老师对优质教学资源的运用，强化老师教学实力的提高。总之，这次教研活动能够获得胜利，离不开教研组长鼎立支持和细心指导，更离不开全体老师的共同努力和主动参加。在以后的教研工作中，我们将在教化局、进修领导的指导下，接着加强教研组之间的教研合作，让每一位老师在这个探讨实体中都能得到熬炼、获得
42、提升，让教研工作在我们的探讨中开花结果。教研主题活动总结8此次教研沟通，感悟许多，可谓受益匪浅。而面对课堂教学，我更是深切感受到了“踏踏实实地教学、实实在在为学生”的真谛。一、营造了教研的氛围校际教研中我们每一个人都可以畅所欲言；在这里每一个人都是学生和老师；在这里我们每一个人都会毫不保留的说出自己对教材的理解和处理。校际教研活动让参加老师倍感轻松，其缘由是校际教研活动供应学习沟通平台，加强老师间的教学研讨、切磋，提升了自己的理论素养与教学水平，重要的是老师们在活动过程中有收获、有进步。调动了自己参加主动性，教研氛围深厚。二、对于课堂教学有效性有了新的思索。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学
43、生获得发展，促进学生学问与技能，过程与方法，情感、看法与价值观三者的协调发展。详细而言也就是使学生在认知上，由不懂到懂，由不会到会，由知之少到知之多：在情感上由不喜爱到喜爱，由不感爱好到感爱好，由不酷爱到酷爱。透过六节数学课可以看到有的课堂学生思维活跃，有的课堂学生有良好的行为习惯，这正是老师不同的教学风格所产生的不同课堂教学效果。几位老师不同的教学设计、不同的教学构思、不同的教学方法，使听课者真正感受到不同教学艺术的魅力。但是课堂的本质问题还是教学的有效性。纵观这几节课堂我们在课后的教学探讨中一样认为：确定恰当的教学目标是课堂教学有效性的前提，组织科学的教学内容是课堂教学有效性的根本，选择合
44、理的教学方法是课堂教学有效性的关键，这是每一位老师课堂教学追求的方向。教研主题活动总结920xx年11月22日11月25日，我和四位来自不同学校的数学老师一行五人去泰安参与了“山东省小学数学学科德育优秀课例评比”现场观摩活动，在这几天的时间里，倾听了来自山东省各市xx位优秀老师的数学课堂教学展示。走进名师课堂，一睹名师风采是每个老师的心愿。特别感谢学校领导给我供应了这样的一次学习与提升自我的机会。回来后，教研室毛老师又特地召集我们去泰安听课的5个人开了2个多小时的座谈会，并给我们布置一个任务，让我们回各自的学校组织一次“立德树人，融入数学课堂”的主题教研活动，传达一下此次泰安之行的学习精神。回
45、到学校后，我把召开教研活动的事和杜校长、原主任进行了沟通。两位领导对此次教研活动特别重视，亲自和我对这次教研活动进行了规划和支配。杜校长让我独自主持这次会议，第一次担当全校数学老师参加的教研活动主持人，我既惊慌又兴奋，杜校长和原主任对我进行了细致的指导和激励，我才有信念担当了这个任务。两位领导先让我打算好发言稿，要求会议上所说的每一句话都要出现在发言稿上，然后对我写好的发言稿进行把关阅读，再次提出看法改进。12月21日下午，“立德树人，融入数学课堂”的教研活动在学校的录播室召开，全体数学老师都参与了会议。邱校长对此次会议也特别重视，原来也准备参与，但由于去外地学习而错过了，但临走时提了个要求，
46、每位参加会议的老师都要仔细撰写心得体会，发到各自的博客上，他会关注阅读。教研主题活动总结10为解决新课改下的突出问题，扎实推动课堂教学改革，切实推动我校教化教学工作，全面实施素养教化，努力打造高效课堂，带动全校老师专业化成长，我校于9月17日胜利开展了数学“数学课堂中小组合作学习实力的培育”数学主题教研活动，其主旨是：以学科的公开教学为载体，促进老师对优质教学资源的运用，更主要的是为全体任课老师搭建一个集中学习、沟通、研讨的平台，进而深化探讨教研主题，探求省时高效的教学方法，全方位提升任课老师的教学实力，优化课堂教学结构，最终实现提高教化教学质量的目的。一、活动概况这次教研活动，赢得了校领导的高度重视和大力支持，全体老师都主动投身到这次教研活动中来。活动中，任课老师在新课程理念的指导下，围绕本次数学主题，进行了充分的打算细心的设计学案。王玉婷老师在课堂上充分利用导学案，组织引导学生自主学习、合作学习，遵循“自主、探究、合作”的新课程教学理念，既关注老师的“导”，又注意学生的“学”，尤其是注意学生学习的主体性，是以自主合作学习为主的有效教学课堂模式。课后，全部听课老师结合本学科教研主题进行了研讨，通过相互学习和反思，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题，更主要的是为老师的专业化发展供应了强有力的理论支撑,老师的思想意识、教研理念等都得到了进