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1、教师读书分享心得老师读书共享心得1朱永新老师说：一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。专心的前提是什么?是爱，爱这一职业，爱自己的岗位，爱自己的学生。作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教化教化教学质量有所提高，为此我读了如何成为一名优秀老师这本书，书中一些新的教化信息、新的教化理念、新的教学方法，对我今后的教学有许多的帮助。从这本说中，我知道了要想成为一名优秀老师，我要做到以下几点：1、 我认为一个优秀的老师不仅要有渊博的学问，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和激励学生。书中说老师的巨大力气在于做出榜样，老师应当以自己的人格魅力感染学生，激励学生，在老师
2、的高尚人格的影响下，学生为其崇高的品德所折服，为其卓越的才能所倾倒，为其广博的学问所沉醉，心甘情愿地接受老师的教化。这就是老师的人格力气。那么何谓老师的人格?那就是四个方面形成的文化品行。先说德。任何国家，任何时代，任何学校，都要求老师具有高尚的道德品质，这是支撑教化大厦的栋梁，是老师的灵魂。作为一名老师，首先要加强师德修养，提高自身素养，在与学生的交往中，以德服人。只有良好的师德修养，学生才能亲其师，信其道，进而 乐其道，才能完成教化新一代的神圣使命，才能不辱老师这一神圣而崇高的职业，才能实现自己真正的人生价值，最终也能得到学生的敬重。那么，老师的德包括哪些详细内容呢?首先，要无限酷爱教化工
3、作，甘愿把自己的聪慧才智毫无保留地贡献给太阳底下最光辉的事业，全身心地投入到教化工作中去。一切为了孩子，捧着一颗心来，不带半根草去，具有神圣的责任感和使命感。只有酷爱本职工作的老师，才会有任劳任怨、兢兢业业的工作看法；老师只有酷爱、敬重学生，才会关切学生的成长。其次，要对教化事业有深刻的理解。教化起着传播人类文明的重要作用，没有教化，人类就无法前进。俗话说十年树木百年树人，教化是一项长期工程，不行能产生立竿见影的效果，因此，急功近利的短期行为势必会使教化误入歧途。教化工作是培育将来的建设者的，因此，教化工作者必需立足现实，着眼于将来。第三，要作风正派，待人以诚为贵，交往数信为最。宽以待人，严以
4、律己。具备了以上三点素养，老师道德品质之灯便高悬于讲台之上，浩然之气便充塞天地之间，就会产生无穷力气。再说才。有德尚需有才。作为一名老师，要有一口好的一般话、一手好板书、一副好口才、一笔好文章、一套好方法。学问的海洋浩瀚无边，点点滴滴都要通过老师之口缓缓流进学生的心田。每一个老师都要力争做到出口成章，下笔成文。说和写是老师的绝活、硬功。老师还要擅长组织管理学生。一个不会管理的老师，就无教学效率可言，就更谈不上高效了。第三说学。衡量老师合格与否，学问很要紧。一个具有丰富的学识水平、严谨笃学、专业精深的老师才能赢得学生及家长的敬重，也才能激励学生刻苦攀登科学高峰。很难设想一个不学无术、目不识丁的老
5、师能够胜任培育下一代的工作。大量的事实证明，现代的学生不喜爱那种古板、单一的老师，而是喜爱那些学识渊博，而且爱好广泛多才多艺的老师。老师学识渊博，才会被学生信服。上课讲得清晰，学生明白，对学生而言，无疑是一种收获，而老师良好的、渊博的学识功底，则会使老师到处显示出才智与灵气，让学生沉醉，获得享受，感受到心灵的冲击，这才能使课堂产生迷人的魅力，所以说老师应是好学之人。最终说识。作为老师，对事物的相识应比一般人深刻、正确。老师的工作离不开思索，思索之后要有主见。老师的任务是培育将来的建设者，培育将来的接班人，因此必需具有远见卓识，教孩子六年要为孩子想六十年，为国家民族想六百年。老师要把教化教学工作
6、置于宏大的历史、文化背景和时代背景之下。老师是做人的工作的，面对不同特点的青少年，老师要知人，尤其对那些在别人眼中是差生的学生，老师应充分调动他们上进的主动性，培育他们的自信念，挖掘其潜力，使每一个学生都能成为对社会，对国家有用的人。动辄训斥学生，讽刺挖苦学生，对学生前途妄下断语是目光短浅的表现；擅长从学生身上找闪光点，才是才智的表现。老师读书共享心得2暑假放假前，学校给每位老师发了罗树庚老师编著的老师如何快速成长这本书。读完之后，我感受颇深，这本书给我的迷茫带来了新的启发。首先，这本书是罗树庚老师总结自身从一般老师成长为的专业发展历程，明晰了老师快速成长必备的六大素养，即内驱力、学习力、行动
7、力、沟通力、探讨力、反思力。老师成长来自内驱力。首次步入学校教书是20xx年9月，到现在已有五年整了，起先的时候满身心投入到教学当中，哪怕是代课老师，哪怕每个月拿着不到1500元的工资，哪怕遭遇异样的眼神，我还是满怀期盼的去备好每一节课，站好每一节课堂，所以即便是新老师，在最初的那几年，我也以自己的努力常常被评为优秀老师的荣誉称号，获得了众多人的确定。可是，最近两年，我有了二胎，家庭、学校琐碎之事频繁增多，相比之下，精力被分去大半，原来的那份不放过任何一个人的执拗起先发生微小改变，当时的那份初心被磨去大半，成果出现了下滑趋势，特殊是跟学校的一个资格比较老的张老师同届后，更感觉自己水平的不足，她
8、特别优秀，也特别负责任，当然也特别幽默，可以说情商比较高吧!自己语言表达实力有限，有时候就特别艳羡她，怎么随时可以讲出让人捧腹大笑的语言来?但即便如此，她也从来不傲慢，每一个空余的时间，她也都在辅导学生学习，她所任学科是相当好的。而我却抽不出那么多时间来辅导，再加上阅历比较少，导致数学与她差了不少，每次比较成果当然也会很难过，可我都拿各种理由当借口，难过那么两三天就过去了。读了这本书后才知道，原来是我心中的内驱力不够高涨了，从而没有做到更优秀的自己。所以，我要告知自己，不管以后从事什么行业，只要站一天讲台，就要上好每一节课，没有得到自己想要的，只是没有逼自己一把，我想，这应当是我个人成长最关键
9、的一个因素了。找到了缘由后，就要有向上的愿望并且付诸于行动了。老师成长来自行动力。目标再高，措施安排订的再好，假如没有落实到行动，那也只是空谈。开学之后可能会和严老师带毕业班，严老师和我一个班，她是班主任，也是一个在教化上有着相当高的资格的老师，是一个十足的优秀老师，与她同班教学已经三年，这三年里，她的全部的行动我都看在眼里，给我树立的是一个肯定合格的榜样，第一次听她的中国结的时候，她就成了我的偶像，她的成果也很不错，缘由在于她有着严格的行动实力，所以，我也不能老是拖她后退，那就给自己定个乡级前五，为了这个目标努力每一天，希望能有所收获，有所成长吧!老师成长来自学习力和探讨力。自己本身不太喜爱
10、钻研难题，但本次升级考试和本班学生询问的奥数学问让自己意识到，要想快速成长，必需要视自己为教化教学的探讨员，而不是执行教材的工作者，做一个探讨性的老师，具有自己独特的教学风格。这一点就要提到我的第一任老师王老师了，刚进入校内教书的时候，我们带不同班的班主任，同任教数学学科，她就是一个学习力很强的老师，不管哪有外出学习的机会，她都第一个报名参与，自己初出茅庐，也会跟着她到处学习，可以说，我的最初成长是她带起来的。同时，她也是一个喜爱探讨难题的老师，那时候我有不懂的题都是问她，她要是一时想不起来，就会在一个时间比较足够的时间特地来想那道题，自己享受最终的解题思路，这点，我是真的须要学习努力变更。老
11、师成长来自沟通力和反思力。即自我比较，发觉问题，提升自我修养，不断积累，不断进步!除了反思，个人成长还须要与人沟通，沟通之后方能了解其中的真实状况。特殊是与学生之间的沟通，你得知道他缺什么，为什么哭?为什么老是跑神?又为什么每次都提高不了一点成果?为什么他的成果忽高忽低?所以，作为老师，要刚好与学生沟通，哪怕只是几分钟的闲聊，可能都会让学生解快乐结，从而让自己和学生都可以刚好成长!结语：想要快速成长，首先要变更思想，这样看法就会变更;看法变更了，行为就会变更;行为变更了，实力自然也会变更。实力有了，往后的工作才会游刃有余，加油吧!老师读书共享心得3书，犹如神圣的殿堂，那么令人心驰神往；书，好像
12、一叶小舟，载着我们驶向浩瀚的学问海洋！莎士比亚说，生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。宋代文学家苏轼说腹有诗书气自华。一个不爱读书的老师，肯定谈不上有什么高雅的气度。气是包装不出来的。现实生活中，不管你是高校生，还是探讨生，学到的学问只是学问海洋里的一滴水，何况当今社会新学问不断涌现，学问的陈旧率和淘汰率速度日益加快。当今社会上浮躁之风盛行，功利之心扩散，在这样一种状况下，最有文化的校内这一片土壤，也沾染了这样一种风气。作为一个校内，它应当是文化的沃土，文化的沃土离不开读书，藏金藏银不如藏书，酒香花香不及书香，老师只有读书，他才不会落伍。读书是中华民族的传统美德
13、。孔老夫子读周易，至于韦编三绝；西汉学者匡衡，少时为借书，宁肯给别人白白干活不要工钱；刘向曾说书如同药也，善读可以医愚；大诗人陶渊明更是开卷有益，便欣然忘食；战国苏秦头悬梁，锥刺股；晋代孙康如囊萤，如映雪明末顾炎武白头至老，未尝一日废书；等等，这些都让人敬佩不已，古人的治学精神实在让人感动，就是在近代史上，大凡有成就的人也无不重视读书和学习。与其用华丽的外衣武装自己，不如用学问武装自己，学问就是力气，老师博览群书，定会受益匪浅。读西方的名著，可以体会其中博大的人文关怀和自由思想：读铸之金石的典籍，可以品尝它的情辞并茂和垂之久远；读教化教学刊物，可以发觉促进工作的隽永小语。腹有诗书，其品自高，腹
14、有诗书，其德自谦，腹有诗书，其身自正。作为我，我心憧憬大自然的支配，静看、行吟、卧观，青灯读书万卷，布衣行路万里，成为才智的女老师：拥有优雅的气质，脱俗的情味，伶俐的谈吐，灵慧的头脑，秀外惠中，别有魅力。然后，用自己的学识、才智、德行、教养、特性、气质等等烩成一锅心灵的鸡汤，脯育我的学生做一个真真正正的腹有诗书气自华少年君子。桃李不言，下自成蹊，一个手不释卷的老师，确定会在学生中产生极大的影响，成为学生心目中的志向的老师，因为这样的老师，已经送给了学生一份人生的宝贵礼物终生喜爱阅读的好习惯。天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。人生当自强，生命应无悔。有人说，世界有非常漂亮，但假如没
15、有女人，将失掉七分色调，女人有非常漂亮，但假如远离书籍，将失掉七分内涵。作为老师应读占螯头！通过读书你可以仰观宇宙之大，俯察品类之盛；通过读书你可以细致观秦砖汉瓦，领会唐风汉韵；通过读书你可以，你可以精骛八极，心游万仞；通过读书你可以踏遍红尘紫陌，感喟世事沧桑；通过读书你可以烛古鉴今，昭示来者，指引江山，激扬文字；通过读书你可以播种阳光，挥洒青春，启迪愚昧，创建文明各位同仁们：让我们静静的读吧，读风也萧萧雨也潇潇，读绿了芭蕉红了樱桃，读梨花院落黄花满地，读水瘦山寒雨恨云愁，读秦砖汉瓦唐风宋韵，读剑胆琴心金戈铁马，读陌上花开阶前叶落，读云卷云舒花开花谢，读西山长雪寒江孤舟，读十里长亭芳草连天。总
16、而言之，一句话：发愤识尽天下字，立志读遍人间书！老师读书共享心得4“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩用心地做一件事;是的，我情愿等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子渐渐来，渐渐来。”这是书封面上的一段话，正是这段文字，吸引了我的眼球，给了我无限的感动，让我受益匪浅。孩子，你渐渐来，我喜爱这本书，也喜爱这句话。作者龙应台的文笔是那样的细腻，全书蕴含了一位宏大的母敬爱的气息，读着读着，一股暖流渐渐飘进了我的心房。说实话，这样的结局，我心里很不是味道。从那天起，他那些过分的行为收敛了很多，也正是从那天起，他的名字再也没被值日班长写在黑板上。直到今日，
17、我的内心深处并没有因他折服而自喜，也没有因我的成功而束之高阁。假如我学着安安的妈妈，耐性地与他沟通，让他开心的理解;假如我不冲动不叫家长，换一种方式教化;我就会带给他快乐，而不是无穷的压力。上周四的一个课间，我让他下节课课后找我，他没有遗忘，规规则矩地进了办公室。我和他谈了好久，谈到他期中考试考得不错，三科都在九非常以上，表扬了他有写好作业的习惯;谈到了他的日记比以前大有进步，确定了他有坚持阅读的习惯。并提示他，如若能做到严格约束自我、限制自我，老师信任他还会有大的提高。一句表扬，一次确定，一种信任给了他莫大的自信，谈话结束，他打算回教室上课时，恭尊敬敬地说了一声：“老师，再见。”此时，我感到
18、很欣慰。心中静默地重复着那句话：孩子，你渐渐来。老师对你有耐性。事后，我重新捡起孩子，你渐渐来细细品读。我觉得教化不是赛跑，教化学生应当渐渐来，多给学生一点时间，多给学生一点耐性，教化是慢的艺术，我们必需与家长一齐渐渐等待孩子的成长。让我们专心观赏孩子成长的每一个细微环节，享受孩子一朝一夕的改变!让我们专心观赏孩子成长的每一个片段，享受孩子一喜一怒的真实!长长的路，渐渐地走!长长的路，健康地走!老师读书共享心得5歌德这样说：“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。”最近，我仔细阅读了安奈特.L.布鲁肖的给老师的101条建议捧读此书，给我许多收获，带给我教学上很多建议，在原来教学中的很多疑虑一下烟
19、消云散，里面收入了101个教化小故事，涉及教化的各个方面，有老师教化孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获读着书中的故事，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，敏捷的应付，还是会大发雷霆，以自己的威历压载学生特性的出现?我不得而知，但是我已经在渐渐转变我自己，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的挚友。读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失
20、败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得绚丽。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。老师读书共享心得6在数学新课程理念的指导下，数学老师靠着教化幻想和教化才智，从教化科研的高度，进取进行有效的课堂教学探讨，探究了一条适合教学课程改革与发展的有效途径，总结了许多的阅
21、历和案例，初中数学。本书深刻地反映了我们中学课堂中的常见问题及对策，我从中受益匪浅，先将摘录和体会展示如下：本书开篇排列了在进行有理数混合运算中可能出现的问题：“概念不清：运算符号错误;错用运算律;对负分数的概念理解不清;违反运算律;违反去括号法则。“这六大点也是我在授课过程中遇到的问题，在以后的授课中应提前纠错，让学生少走弯路。在学习过程中，学生须要老师的宽容与爱、敬重和理解。在学生出错时，老师要敬重、理解并宽容地对待他们，这不仅仅可缓解学生的惊慌心情，也体现了老师的素养及学生的酷爱。“的确，在平常的授课中，我门太严了，一本正经，造成学生的惊慌，这些做法不行取，应当严就严，多给学生志气敢于说
22、话，私下也应多关切关注学生。同时还指出老师如何帮学生纠错：1、经过一个典型例题，让学生暴露错误、师生共同分析错误缘由，学生从反面吸取教训，快速从错误中走出来，从而增加辨别错误的本领;2、老师应以进取主动的看法对待错误和失败，备课时适当从学生易错的思路去构思，课堂上加强对典型思路的分析，让学生在订正错误的过程中驾驭正确的思维方法;3、让学生经过自我评价，找出解题过程中的问题，自行纠错。加强学生对概念的理解，应结合实例助其理解。如：”有些数学概念从客观事物的定向形式和数量关系中反映出来，所以，老师在教学时应当留意从实际事例或从学生已有学问中，退步引入并加以抽象，尤其要从学生接触过的详细资料入手，同
23、时在教学中老师应依据中学生具有的上进心强好胜的心理特点。给学生创建胜利的机会和条件，帮忙他们获得胜利，享受胜利的喜悦，进而削减运算的错误。”即老师应帮忙学生树立学好数学的爱好和信念。同时，在授课的过程中，老师应注意学法的指导，发挥学生非智力因素的.作用，使学生主动地，进取地参加到学习中来。“体现了新课程理论中充分发挥学生主题作用的理念。老师读书共享心得7细细品读了朱老师的致老师，看着书中的那一个个问题，就仿佛是为我回答的。其中朱老师的一个观点让我尤为感动，那就是：为每个生命颁奖。每个生命都是值得敬重的，值得呵护的。“每个孩子的基础不一样，实力不一样，特性不一样，我们不行能用统一的标准评价全部的
24、学生，也不能够用一张试卷衡量全部的学生。最好的教化，应当让每个人成为他自己，让每个人的潜能得到最大的发挥，让每个生命绽放独特的光线。“新教化独特的生命叙事剧令我耳目一新。给孩子们排练适合自己的剧目，感受生命的意义。真诚地为新教化人点赞。朱永新老师说，衡量新教化生命叙事剧是否精彩，不是看学生们的演技是否成熟，布景是否美丽，而是看学生们有没有真正地演绎出剧中人物的灵魂，把著作的真谛表现出来，每个学生是否真正地投入到剧情之中。人生须要的是“中庸”的才智，是既有感情，又有思想的“正剧”。新教化生命叙事剧，就希望运用舞台上的“正剧”引导出人生的“正剧”。每个生命都是这个世界的唯一。关注每个生命，关注每个
25、孩子，为每个生命颁奖，为每个生命喝彩，是教化的使命。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讪笑中有爱迪生”。老师要充分运用赏识教化和激励教化原则。老师请不要吝啬你的表扬。依据多元智力理论，每个孩子都是有自己的优点的，你要擅长去发觉，并大力地表扬他们的“闪光点”，所谓的“后进生”并不是他们真的实力很差，而只是他们缺少四周环境的人们赐予他们的确定和表扬。俗话说“好孩子是夸出来的”。我们作为老师时刻要记住这一教学原则，让每一个孩子都能沐浴在你那柔声细语的表扬声中和殷切的期盼目光中。在教学中我都会毫不吝啬自己的赞美之词，尤其是给那些在渐渐进步的后进生们。这些孩子在我的表扬声中，
26、仰起了头，挺起了胸，表现也越来越好。最终，我想以泰戈尔的一句话用以自勉：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完备。”希望自己能够以这样的看法来为每一个生命颁奖。老师读书共享心得8暑假期间，我阅读了做不埋怨的老师一书，我感受颇深。始终以来，老师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对老师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们老师带来压力。所以我们老师要调整好自己的心态，对生活充溢信念，对工作有较好的满足度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简洁而充溢。埋怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面心情不断叠加，从而产
27、生更多的不快。教化是一种才智，老师要具有育人的才智。在我们的教化工作中，假如抛弃让学生人人绚丽的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些老师，学生考了96分还是不够，好像只有100分才能算优秀。我们老师总是不满意于孩子的成果。就像有的学生上课稍不仔细，一旦被老师抓住，立刻就会被指责一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，细致想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。许多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们老师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种
28、自然选择的过程，而在此过程中，我们老师不必代劳。我们老师常常也会埋怨：现在的孩子怎么那么不听话?怎么那么坐不住?怎么那么难教?怎么那么不爱学习?家长怎么也不管管?其实，冷静想想，可能是我们老师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提示一下就行了；和同学闹冲突，告知他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了全部的冲突了。有的同学作业没做齐，可能的确是家里有事，给耽搁了，也只是间或没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们老师要试着信任自己的学生，试着限制自己的心情，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。有的事情，我
29、觉得只要跟孩子好好说说就行了。终归没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，接着努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加激励，少些指责，激励他们。每个孩子成长阶段的须要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导；慢慢长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策激励。爱不是只用单一的方式一路贯彻究竟，爱是讲层次的。只要擅长引导，敏捷多样的运用教化方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应当更专心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财宝。假如专心，是可以教给学生许多东西的，不仅仅是学科学问!学生成不了博士没关系，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更
30、大一些!我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是苦着面对自己的希望呢?笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的欢乐!生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。不以物喜，不以己悲，时时留意，保持欢乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子!老师读书共享心得9余映潮老师致语文老师一书的序言开头是一句希望之语，即“我希望每一位语文老师在生活中、工作中都充溢才智”。最近的空余时间，都是在读朱永新的致老师这本书，书名很吸引人，内容都是围绕一线老师普遍关切的重要问题和成长的关键问题来呈现，通过朱教授深化全面地思索，解决了我们一线老师的这些困惑。没有抽象深邃
31、的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教理论，而是通过一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究。读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互闲聊谈心，一位慈爱的长者正施慧于民。读了之后，收获很大。很喜爱书中的一个章节“每个孩子都是天使如何对学生一视同仁”。朱永新教授指出，我们之所以对孩子有不同的看法，往往是由于我们给孩子贴上了不同的标签。但作为一位老师，我们更应当记住：孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由。所以，作为老师，就肯定要信任每一个生命都有着与生俱来的力气，只是有待于教化来发掘和唤醒。在教化教学中，我们应当如何做到一视同仁地对待每一个学生呢?第一，要一视同仁，正视差异。只有老师同等地对待
32、每一个学生，真正敬重和信任学生。对不同性别、年龄、出身、智力、特性、相貌以及关系亲密程度不同的学生能够做到不偏心、不偏爱、不偏袒、同等对待，对于身心有缺陷的学生或后进学生不能卑视他们。其次，要公正合理地对学生进行思想教化。老师不应以自己的私利和好恶作标准处理师生关系，要给全部学生供应同等的受教化的机会。在这里，“爱”是公正的原则，老师教化学生，必需是爱与严相结合。爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于老师对祖国和民族将来的酷爱、对教化事业的酷爱、出于一种高尚的道德感，责任感;严，也不是为所欲为，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。教化不是学问的发售、更不是单纯的灌输，老师应
33、深化了解学生、潜心探讨教化的自身规律，选择公正合理看法、方法教化学生。第三，要公正合理地赐予学生评价。老师在教学过程中，无论是在评语，规则和分数面前都应人人同等，不循私情和规范精确。在我所任教的班级中，也有几个成果较差的学生，由于平常老师对他们关注的比较多，与老师的感情较好，在课堂上他们很情愿起来发言，我总是当场确定他们的看法，给他们一个满足的分数。这样，老师公正的看法在学生的心目中建立起权威的形象，师生间建立起一种和谐的关系，更有利于教学工作的开展。每个人都有自己的闪光点，差生也同样有，只要留心视察就肯定会发觉他们的优点，从而变更对他们的看法，这样他们也会对老师有新的看法。第四，要多激励少指
34、责。好孩子是夸出来的，学生常常性地得到老师的表扬，就会充溢激情去争取更大的进步;假如每做一件事都得不到承认和确定，就会丢失信念，失去前进的动力。作为老师不仅要表扬表现好成果好的学生，更要创建机会表扬平常表现不好成果不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步老师就要敏锐地去发觉并加以表扬与确定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。对学生不卑视，不抛弃，不放弃，一视同仁，同等相待，这才能真正赢得学生的敬重与爱戴。信任朱永新教授所说的“你给他一个舞台，他就能还给你一个精彩;你给他一点空间，他就能为你创建多数辉煌。”肯定能实现。老师读书共享心得10读了一份特性教案
35、这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的老师并不是一件简洁的事情，老师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在老师，据有关调查证明，老师的行为和看法是确定师生关系亲疏的确定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于老师，66%的学生认为自我和班主任的关系还能够，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师亲善可亲，或是因为自我学习好老师喜爱。只有少量学生认为和老师关系不太好，缘由是因为自我的学习成果不好或不守纪
36、律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和学生理解教化程度有必需的联系。随着学生受教化程度的上升，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的高校生，他们生活学习独立性更强，与老师的接触机会较少，彼此可能缺乏相互了解的机会，他们当中的大多数人认为自我与班主任的关系一般。一、师爱最为公众期盼老师就应酷爱教化事业，酷爱学生，主动常常与学生沟通沟通，情愿与学生成为挚友，建立起同等和谐的师生关系，遇事冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公允合理，不抱偏见，对自我全部的学生一视同仁，树立较高的威信。老师要重视教化法规
37、的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要敬重学生，不得变相体罚。老师应重视自身的道德形象，追求人格完备，重视老师职业的特质修养和特性魅力，有更高的人文目标。如老师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热忱活泼”；对老师素养，要留意培育学生喜爱的“幽默”、“热忱”、“机灵”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“礼貌”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素养修养层次的追求。老师要留意提高自我的思想修养。老师要严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，明哲保身，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作职责感。一名称
38、职的老师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。酷爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。相互理解和敬重是师生关系的润滑剂：影响师生关系的重要缘由其实是师生之间缺乏正确的相互理解和敬重造成的。其实老师都是本着教书育人的看法来要求学生的，他们把学生当做自我的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，老师期望每一位学生提高自身的潜力，发展和完善自身的素养，到达他们所期望的目标。老师严格要求学生是为每一个学生着想，老师本身并不能得到任何的回报。学生就应正确地理解老师的行为，不要产生厌学和反感老师的心情。绝大部分学生
39、还是很敬重自我的老师的，但也有少部分学生对老师不是很敬重。不敬重老师是一种极不礼貌的行为，比如学生见了老师不说话，上课时间吃东西，不听从老师的管教等，这些行为应当坚决的制止。假如说没有爱就没有教化的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。老师对学生的指责，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师指责时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教化工作中，老师应把握指责的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。参与了多次的教研活动，给我最大的感受是无论是哪个年级的学
40、生，都期望自我能遇到好的老师。作为学生，都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的老师。作为老师，也都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的学生。所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的学生，或者要做一个让老师和学生都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。二、老师要常常自省我认为老师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也能够应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就能够在一日工作完了之后，自检一下自我是否尽职尽责。反省自我能够激励自我，这是专心进取的表现。一个人，贵在自知之
41、明，这须要有自省作为手段。不“省”，自我就不明白自我长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简单傲慢自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自我威信。当然，只有自我努力才是唯一的方法。三、老师要正确对待学生的看法师生之间持续一种人格上的同等。我认为要建立一种和谐的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系事实上是一对冲突，处理得好，会教学相长，构成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成老师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去探讨学生的心理，探讨人的特性，因为每个学生都有不一样的特性，然后依据不一样特性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求
42、，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要构成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。老师务必树立同等对待观：我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡同等对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一辆前行的车；老师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发作为老师深感职责重大，对学生严格要求当然是必要的，
43、但不能认为师生间就是一种教化与被教化的简洁关系，因为这种不同等的师生关系会阻碍师生间的同等沟通，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培育。“一日为师，终身为父”是学生对老师的敬重之言。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间持续一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。既然做“父亲”，就要关切爱惜学生，对学生负责。老师读书共享心得11进入社会,参与工作,似乎自己每天就在繁琐的工作中忙劳碌碌。高校时间,总喜爱在没有课的下午拿一本宠爱的书坐在草地上,或者是图书馆靠窗的座位细细阅读。读书是我的一个爱好爱好,即时劳碌的我也不曾丢弃。书藉是人类学问的结晶,是社会进步的阶梯,是精神的生活
44、盛宴,是强盛民族、进步社会、健康人生须臾不行或缺的巨大支撑。读书之所以重要,是因为阅读中蕴含着重要的内涵。这个学期,我同样选择读几本好书:日本小说家东野圭吾的解忧杂货店,南派三叔的盗墓笔记,塞万提斯的唐吉可德。这些书有些是暖和人心的故事,有些是惊悚悬疑的冒险之旅。解忧杂货店不是悬疑小说,却特别扣人心弦,一个个故事直击心灵。偏僻的街道旁有一家杂货店,只要写下苦恼投进卷帘门的投信口,其次天就会在店后的牛奶箱里得到回答。因男友身患绝症,年轻女孩静子在爱情与幻想间徘徊;克郎为了音乐幻想离家漂泊,却在现实中寸步难行;少年浩介面临家庭巨变,挣扎在亲情与将来的迷茫中他们将困惑写成信投进杂货店,随即奇异的事情
45、竟不断发生。生命中的一次偶然交会,将如何演绎出迥然不同的人生?解忧杂货店这本书给我的感觉像是在晴好的日子里泛舟湖上的美妙时间,那些看起来好像毫无关联的细微环节:被风吹皱的水面、远处不知名的野花传来的淡淡香气、澄澈的水底下轻轻舞动的水草,还有错船而过时生疏人微微颔首的微笑,都是组成这个华蜜画面的必备元素,也是不能轻易舍弃的羁绊,就像我们每个人的人生一样。坚持读书是老师最至少的职业底线。尤其是处在这样一个学习社会化的时代,只有读书,才能不断完善自己,提升人生品位,促进专业发展,超出“匠”的局限。书读多了,相识提高了,实践也就有了方向,有了信念,有了力气,就能使自己的教学闪烁着睿智的光彩,充溢着创建
46、的奇妙。教化须要学问渊博的老师,教化要培育出才智的人材,而只有学问渊博的老师才能培育出才智的学生。让书的精髓融入我们的生活、融入我们的生命,让我们的生命之花开得更加绚丽多彩、富有活力,那就让我们多读书吧。老师读书共享心得12作为一名小学语文老师，我心中的志向课堂，它应当是这样的：寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是好玩的。为什么呢?因为我们从小接受的教化，它给我们的启示是：学问是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告知我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。那么，怎样的事是我们都情愿主动做、乐意做的呢
47、?那肯定是从中可以获得乐趣，获得胜利的事，这是人的天性。假如一件事是自己发自内心厌恶的，那就算牵强完成，也不会有多高的质量。学生主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的胆怯。为什么呢，缘由可能是多方面的，可能是对学习内容的不感爱好，可能是觉得学习任务过重，也可能是对老师教学方式的不适应等等。所以要让学生学会学习，我们首先要变更的就是他们的学习的看法，变胆怯学习、厌恶学习、躲避学习为好学习、乐学习、主动学习。那如何做才可以让学生真正从心里爱上学习、乐于学习呢?我们可以从下面几个方面着手变更。一、让全部学生树立学习的信念，品尝胜利的味道。记得有句格言：“不是因为有些事
48、情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。”由此看来，启动学生自信念理系统是让学生消退畏难心情情愿去学的基础。所以我们在平常的教化当中应常常激励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的志气，给孩子们灌输一种信念：信任自己，正视自己，努力进取就能胜利。每个人都是期盼获得他人确定的，成长中的孩子更是在乎家长、老师、同学对自己的看法。所以在教学过程中我们应当想方设法的给孩子创建机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得老师的确定、家长的确定、同学的确定。二、创设好玩的教学情境，激发学生的学习爱好。传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动的观众，观赏迎合着老师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权而老师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的学问强加给学生，让他们装进脑子中去。在这种教学水平指导下，学生只是充当了学问的储存器，而且不善运用，最终导致思想僵化。所以，要想学生发自内心喜爱这样的课堂的确强人