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1、教师教学创新心得体会老师教学创新心得体会1课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教化，使学生学得主动主动，真正成为课堂学习的主子。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习爱好，认知系统起先运转。我觉得老师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当仔细探讨教材。吃透教材是老师进行有效课堂
2、教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，老师还应当考虑到教材的重组与延长细致推敲教学方法。随着网络的的普及，老师可以利用的资源是越来越多了，老师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。有针对性的设计课堂练习。学生汲取学问第一印象往往非常重要，而老师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往干脆影响着学生课后练习的正确率。制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。不要损害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了损害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家
3、长、同学、老师发生冲突，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。对学生的期望值不要太高。有的学生是因为老师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听老师所教的课程了。真正的走进学生的心灵世界。有的学生是因为我们老师没有适应人本教化，没有改正自己的教化观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。老师要幽默。有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的爱好，这样他更不会去学了。学生很喜爱幽默的老师。老师要讲究对
4、学生评价的方法。评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多激励，刚好激励，确定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。老师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和激励者。学生是学习活动的主体，老师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和激励者。教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，打算好足够的学习材料，为学生发挥主观能动性、创建性供应广袤的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中主动、主动、探究式学习。所以为了做一个好老师，一
5、个能被学生认同的好老师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。我们既要承认激励赏识教化的正面作用，也要承认它存在着肯定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以敬重学生的人格为前提，指责时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究“度”。我们老师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。老师教学创新心得体会2我在老师博览文摘版上看过一篇文章
6、，题目就是书房连着课堂。这个题目深刻地触动了我，因此成为我教化追求的常态。上马朝虎的水时，我读他的成名作丑娘，文章里，母亲的博大和隐忍、儿子的自私和丑陋，像两根缠绕在我心中的藤蔓，枝枝节节。许多时候，我是没有作者这样的志气，用手术刀一样锐利的文字，犀利地解剖自己的心灵，但我仰视这样的高度。带着这样的一份情感基础，再来读他的水，自然有了别一样的感受，在我读来，缺水之苦、有水之乐，也像两根缠绕在一起的藤蔓，冲突得不行分开。我们经常因为轻而易举的得到而体会不到那份来之不易的欢乐。也正因为作者身体的长期缺水，才能如此细腻地感受到水摩挲肌肤时那一种细致入微的奇妙。我想，作者在回忆童年的这段经验时，心情应
7、当是安静的，因为他还写过另一篇文章微笑如花，在他的笔下：痛与爱、苦与乐，都不过是生活开出的两种花而已，人总要微笑着面对一切我对水的解读就这般加入了许多自己的心情。就这样，教一篇课文，深度相识一位作者，努力了解这个作家的全貌，成为我的习惯。上王宜振的秋天时，我把他送给我的十多本诗集全都抱出来，一本本阅读，感受他的幻想和跳动;上赵丽宏的望月时，我更是把自己整个儿的沉没在有月的诗歌中了。早晨，骑在自行车上，我便起先背诵：春江潮水连海平，海上明月共潮声放学归来，骑着车子接着背：云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼晚上，我静静地坐在书桌前，读他的生命草、诗魂，从一篇篇文字中，感受他的清爽、宏阔与真诚。因为
8、阅读，你会对文本的理解加深。只有这样，你才能真正进入闻名词学家王国维说的那种“入乎其内，出乎其外”的境界。面对任何一个文本，老师在备课时，都应当站在时空的坐标线上，致力于探寻它的与外延，充分利用自己的资源，调动可以调动的一切因素，纵深挖掘，多维勾连，比照裁汰，最终确定自己课堂教学的目标和所要采纳的方法与所运用的素材。因为读书，让我的课堂变得丰富、丰盈、丰厚;因为读书，我起先尝试写书，诗意语文博客春秋，记录了我如水般诗意而美妙的教化生活;漫读古诗是我以自己擅长的方式解读新课标举荐给小学生背诵的75首古诗的书;接手新班则是我对自己16年班主任工作的深情回眸与深度思索。读书，促进了我专业成长。老师教
9、学创新心得体会3中班的幼儿已具备肯定的语言表达实力和自理实力，而对于“说到就要做到”这一概念，孩子们就显得不堪一击了。一次语言活动中，我询问孩子们：你们在家里都能帮助妈妈做些什么事情时，几乎全部的孩子都举手抢着回答，比如：扫地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾孩子们越说越起劲，我便表扬他们：“你们真棒！”可是，放学之后我询问了几个家长，他们恳切地说自己的孩子什么也不做，捣乱倒是真的，听到这样的回答我不禁心中有了些许凉意，孩子们这样的问答原委是撒谎还是无心地只是回答问题呢？日常谈话活动中，我对孩子们讲：“我知道你们都是好孩子，能帮妈妈干家务了，那么，小挚友既然都说自己能帮妈妈做家务了就肯定要做到，要不
10、然就是撒谎的坏孩子了。”孩子们听后都点了点头，示意明白了。其次天早上，有几个家长找我谈话，说自己的孩子昨天回家后抢着做家务，似乎一下子变了个人似的，我只是笑了笑，没有做更多的说明，我信任孩子们已经明白“说到就要做到”的意思了。在教化孩子时我们没有必要刻意地去拆穿他们，让他们自己意识到自己的错误，他们终归是孩子，有时候撒谎并不是真心地去欺瞒任何人而是不经意地脱口而出，或许就是因为我们的一句话而让孩子变更很多，所以我们要耐性地去引导他们，对他们多一些包涵和谅解，之后我们就会发觉自己收获得更多。老师教学创新心得体会4所谓教学反思是指老师对自己的教学观念、教学实践和教学效果进行回顾反省，思索其得失，以
11、便对自己的教学方式进行刚好调整、改革与完善，从而不断提高自己的教学实力和教学水平，更好的实现教学目标。明显有效的教学反思对于老师的专业成长具有重要的意义，老师成长=阅历+反思，美国心理学家波斯纳提出的这个公式充分说明白教学反思对于老师发展的作用。教学反思有利于提升老师的教学才智。由于教学是一个动态系统，课前备课处于教学预设阶段，在实际课堂教学中总会有一些意想不到的事情发生，这须要老师敏捷应对从而有效教学。因此，可以说老师的每堂课都是“新”的，老师应通过不断的审察和反思，捕获课堂教学中生成的动态资源，发觉问题，合理地调整自己的教学预设，让一次次的“意外”成为擦亮课堂的奇妙火种，使课堂教学中的“灵
12、感”对今后的教学设计和教学活动产生启迪，提升老师的教学才智。教学反思有利于老师积累阅历。教学反思是老师积累教学阅历的有效途径。通过反思教学中的得与失，总结阅历教训，调整教学策略，优化课堂教学，形成自己独特的教学风格;通过反思学生的学练状况，对教学设计是否符合学生实际，是否受学生欢迎，教学效果是否达到预期目标等作好记录，以便在适当的时机进行总结以提高自己的教学水平。当老师对教材处理和教学过程设计等花费大量的心思，并上完一堂经自己细心打算的课后，应刚好反思课堂教学，对课堂效果做出正确的反馈和客观的分析，擅长发觉自己在教学过程中的亮点，积累胜利阅历。因为在教学的过程中，总是会出现一些精彩的片段或独具
13、匠心之处，课后若能刚好记录下这些课堂的闪光点，并进行系统的整理、归纳、总结，不仅能够不断丰富教学阅历，提高自己的教学实力，形成独特的教学风格，而且为老师进行教学探讨、撰写教研论文供应不行缺少的资料。再完善的教学设计也可能有疏漏失误，再好的课堂教学也难免存在不足。因此，刚好反思教学过程中的不足之处，探究和剖析其缘由，对今后教学的胜利显得非常必要。对于不志向的课堂，老师在课后应仔细反思查找缘由，主动寻求解决的方法，必要时还可以和其他老师沟通，这有助于我们从不同的角度相识问题、矫正偏差，并在以后的教学过程中不断改进和订正，达到不断提高教学水平的效果。教学上的疑难问题，有些是老师在备课过程中遇到的，有
14、些则是通过课堂提问、课后练习等形式反馈出来的。学生从多角度多方位多渠道提出的问题，拓宽了老师的思路，有的问题甚至可以引向纵深，有利于教学相长。此外，学生的提问还可以使老师发觉自己教学中的不足之处，终归学生提出的疑问往往是老师没有讲清晰或被忽视的地方。老师教学创新心得体会5我仔细地读完了老师手册。通过仔细细致地老师业务学习，我对教化教学工作的相识从模糊到清楚、从茫然到豁然，教学业务实力和水平有不同层次的提高。我们处在一个学问爆炸的时代，我们面临的教化对象是国家与民族的将来，老师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教化这神圣的职责。“做一个现代人必需取得现代的学问，学会现代的技能
15、，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力气。时代是接着不断的前进，我们必得参与在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个许久的现代人”，“我们做老师的人，必需每天学习，每天进行再教化，才能有教学之乐而无教学之苦”。老师要不断的更新教化理念，用先进的教化思想武装头脑;不断的驾驭广泛的文化科学学问，更新学问结构;不断的学习现代教化技术，运用现代化的教化教学手段提高工作效率;不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探究，“我们确不能懈怠，不能放松，肯定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。一名老师，应当是教学能手，更是科研先锋，这样的老师，才能可持续发展，才能更好的履行自己
16、的职责。老师应当紧密结合教学实际，立足课堂，以探讨者的眼光谛视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行主动探究，以形成规律性的相识。一名老师“只有探讨和分析事实，才能使老师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细微环节，这是创建性的劳动看法的一个重要条件，也是爱好，灵感的源泉。”老师只要增加自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“试验室”、“试验田”，并投入精力去做，就肯定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现阅历型向科研型的转变。当我们的老师走上了从事探讨的这条华蜜的道路，就会得到老师职业的成就感和
17、骄傲感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。我认为积累丰富的教学阅历是培育自己在教化中才智性行动的不二法门。在确定树立教学风格，形成教学思路，预料教学问题的过程中不断丰富自己的相识和实力，积累有意的教学阅历和教学方法。在情境教学中，依据已有阅历对各种可能性进行猜想和假设，教学情境打算的意向框架越周全，即兴发挥就越灵敏，才智性行动也就越自然、越高效!热忱是教化才智性行动的点金石，没有热忱的老师即使再有才智，再机灵，也不能在情境教学中引起学生的爱好，激发他们的参加意识。所以，只有通过老师热忱演绎的情境教学，才是一个呈现自身才智性行动实力的平台，所表现出的机灵也越光芒耀眼。时代的呼喊，事业的使命，
18、教化的责任，激励着老师们长期细心耕耘在教化这方热土，一位位老师，桃李芳香，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是老师职业的魅力所在。下面谈一谈我的体会：更加深化了解到一些教化政策法规，教化模式和相应的教学策略。在教学实例中找到自己今后努力的方向，更新了学问结构和实力结构。感受了新课程理念在教学中的渗透，懂得了如何更有效地实施教学。更进一步了解到，在当今学问经济时代，老师队伍的.发展和素养的提高，不仅是教化事业发展的要求，也是老师个人华蜜之所系。老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。要做一名合格的中学老师，既须要有扎实的学术根底，广袤的学术视野，不断更新学问、追逐学术前沿的意识，又须要
19、把握教化的真谛，了解学生发展的规律，驾驭现代教化信息技术，具备酷爱学生、关切学生的创建性，培育学生健全的人格。老师既要做“经师”，又要做“人师”。作为一名老师应当要博学求精。在学科学问上要不断的提高水平，还要在其他方面有所涉及。这对我们自己在教学方面也有帮助的。现在的教科书更趋于好用性和时代性。因此，要不断的提高自己各方面的学问水平。在教学中应当不断的学习新课程标准，在老师的不断成长的过程中要努力的完善自我，做受学生欢迎的老师，做个恒久的好“学生”。我要克服的是自己的不足。作为老师首先要有诲人不倦的精神，才能很好的做到传道，授业，解惑。耐性是老师应当具备的职业道德。学生犯错误时迫切想得到的是理
20、解、信任和帮助，而绝不是指责和惩处。老师放下架子与学生面对面地同等沟通，学生感到被理解和敬重，顾虑自然消退，有利于弄清事情原委;师生之间心与心的沟通，能让学生放开心扉，坦陈自己的想法，我主动真诚地与学生沟通。在教化工作中，我努力学习先进的教化教学理念、教学方法，全身心地投入到工作中去，勤勤恳恳，努力使自己在工作中多一点科学的方法、艺术的手段，让每一个孩子都绽开笑颜，努力提高课堂实效，让每一个学生都有发展。总之，孩子是明天的希望，而老师则是托起希望的人。他们的胜利便是我们的胜利，凝聚着我们努力的汗水。他们是我们生命的持续，完成我们未能完成愿望。在老师这条道路上我们任重而道远，我要不断完善和提高自
21、己。但我也信任在这片天空里，我们能绽放出自己绚烂的生命之花。老师教学创新心得体会6前几天，上了秦兵马俑的公开课，本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象显明。从而感受中华民族悠久绚丽的文化和古代劳动人民无穷的才智，激发学生的民族骄傲感。所以，本课时的教学，我还是以过渡段为中心，由秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落（49），引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象显明的特点。针对这一教学重点为，我主要设计了三个大问题：课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？他们有着怎样的显明形象？仔细读读课文，选择你喜爱的一个兵马俑介绍给大家，并说说你喜爱的缘由？然后由学生带着问题读课文，
22、在保证肯定阅读时间的基础上，全班进行沟通。这一部分的教学，学生的爱好倒是比较深厚，课堂气氛比较活跃。可由于沟通汇报占了很多时间，学生阅读感悟的时间倒是少了，给人的感觉像是在做表面文章。我想，造成这种现象的缘由主要问题设计得不够合理，而且教学没有抓住重点。每个自然段的教学时间几乎是平均安排，教学节奏没有改变。或许，在教学中，我可以先以“将军俑”为例，详细分析一下他的显明形象，并指导学生朗读，然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。这样做才是真正“授之以渔”，而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面。由于多媒体的合理运用这部分内容学生读的兴致很高，为后面仿写句子奠定了基础，在指导朗读的基础上分析写法，先抓住兵马俑的神态，再绽开合理的想象。学生面对众多的生动形象的兵马俑，细致视察其神态，创作的欲望很深厚，一挥而就，写出的很多生动感人的语句，这是课前没有想到。也是本节课的胜利之处。另外，秦兵马俑的出土震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。它是秦文化的缩影，有着极高的历史价值。我想，仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族骄傲感，确定是不够的。还应当利用一些教学资源，让学生对秦兵马俑有更多的了解。而在这点上，我做的也不志向，课前虽然让学生查阅了大量的资料，因为时间关系，没有给学生充分沟通的机会，所以很好的资源没有刚好地运用，这也是感到有点缺憾的地方。