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1、教学观摩学习心得心得体会教学观摩学习心得心得体会1今年是我从事老师职业的其次年，很幸运，能有去南昌观摩学习的机会。学习了两天，共有八位名师通过现场教学和说课互动沟通，深化探讨了怎样将“核心素养”的理念践行到课堂教学实践中，尤其是引导老师做好语文统编版教材“深度思维”新型课堂教学范式的探究。一、何捷老师之风趣教学何捷老师上的是三年级的鹿角与鹿腿，何老师通过读轻重音的方法，引导学生进入阅读学习状态。何老师的课堂风趣幽默，时时常引起现场老师一阵欢乐。何老师上课会常常的提出贴切课文重点的问题，比如说从哪些词语看出小鹿的心情的改变，于是就有学生陆接连续补充完整答案。整个课堂丝毫没有肃穆之感，学生们都沉醉
2、在轻松愉悦的氛围之中，并在恋恋不舍之中结束了现场教学。随后，何老师进行了说课，他指出，现在的语文学科已经从以前的“2。0的两基时代”步入了“3。0的核心素养时代”，老师要重视单元导读，单元内容系统和助力系统。20xx年国家颁布了语文教学新课程标准，课标指出从小学一年级至中学三年级都属于基础教化，并要分别在语言、思维、审美、文化这四个方面进行语文教化，而不再是以前的二分法。听了何老师的讲解，我和在场老师都学习和领悟到了最新的教化信息，这让我们都受益匪浅。也让我们都知道了现在统编版教材注意的是阅读与写作，而不是以前的死记硬背。这也须要老师从细微环节和教学上适应新时代与时俱进的要求。二、孙双金老师之
3、山水教学孙老师的教学总是离不开中国的山水，哪怕是他教学的敕勒歌也总能与南方的山水联系起来。首先，孙老师由他的家乡南京联系于南昌山水的异同进行引导，进而探讨出本课课题，让学生们想象一下流传千年的北朝名歌描绘的北方的景色与南方有何不同。这堂课最大的亮点，孙老师引导学生通过学习敕勒歌的内容和格式仿写一下我们的城市南昌。同学们你一句他一句发言，逐步将一首新颖的南昌诗创作了出来。同学们吟咏着自己写的新诗，让现场的老师们无不感叹中国古典文化的博大精深。就这样，同学们在自己的读书声中结束了这一堂精彩的“文化诗歌课”。随后，孙老师进行说课沟通，孙老师从深度教学、为什么要深度教学、怎样建议实施深度教学以及深度教
4、学的详细运用这四方面绽开论述深度教学的内容。并着重从引领性、挑战性、主动性和胜利性或者发展性这四种性质来绽开深度教学的特征。孙老师精辟的说明和概括，赢得了在场老师的阵阵掌声。也让我们从论述的角度对深度教学有了深刻的相识。三、张祖庆老师之绘本教学张老师的绘本教学，是给了我一种耳目一新的教学方式。因为我也是第一次接触绘本教学。张老师给人一种浑厚充溢磁性声音，听他上课是一种享受，感觉像是播音员再给你朗读美文一般。张老师先是介绍了绘本与其他写作的区分，然后播放了两个短视屏，并着重提出分别从观影、图片整理和配文的依次进行视察和归纳总结。张老师让学生反复观看父与女，并学会分析短片中有什么改变和无改变，让学
5、生从女儿的角度试着给远去不归的父亲写一封信，让学生自己写，并选出代表读一读。张老师也时时常亲自用感情深厚的语调进行诵读，学生写得好，老师读得好，台下许多老师不禁潸然泪下。这一堂课，是一次学问的学习，情感的教化。也给我们许多启发。教化的根本目的就是培育情感，学会生活。我们也要向张老师一样，用爱的心血去浇灌炙热的灵魂！四、吴琳老师之情境式教学吴老师执教的是中国古代寓言，面对的是一群三年级的学生。吴老师以“欢乐读书吧”为引导，让学生体会小故事的大道理。吴老师讲到寓言故事是一面镜子，故事的道理是以寓言的形式从侧面的反思，体会表达的道理。吴老师这堂课的亮点在于，让学生自己亲身表演守株待兔这则寓言的情节，
6、让学生在情景剧嬉戏中体会文中的深刻道理。同学们演得快乐，学得快乐，在轻松愉悦的氛围中结束了这堂课的学习。在随后的说课中，吴老师着重讲解了部编版语文教材提倡“整本书阅读”的内涵。吴老师指出语文阅读素养的重要性，老师应当要学会预料课文，这对教学是有极大地帮助的。吴老师也放映了从一年级到六年级各阶段应阅读的课外书刊详细读本。这让在场老师深刻体会到，阅读在语文教学中扮演了越来越重要的角色。五、王龄香老师之基础式教学王老师给我们带来的是六年级匆忙一课的教学。王老师注意的是基础的学问与细微环节地处理，王老师从重点角度，启发学生的思维，并促进他们的学习，让学生驾驭匆忙一课应体会的情感。比如为什么文中多采纳A
7、BB型结构的词，体现了作者的什么心情？又比如“几滴水”体现时间的什么特点，作者这样表达的用意是什么？老师引导得好，学生学习的仔细。在课的末尾，王老师播放了各国匆忙的翻译版，结束了这场妙趣横生的教学。这堂课有太多的亮点，让在场老师也被深深的带入了课文学习之中，收获满满。六、孙庆博老师之读中学教学孙老师带来的是二年级画杨桃的教学。孙老师充溢童真性的语言，仿读文中同学们与老师的对话，读出了文中同学们对画“错”杨桃同学的嘲讽语气，也让同学们体会到了读对话的乐趣。孙老师让学生们自己试着读对话，但也要读出那种尖锐嘲讽的语气，读的最好的同学会得到真杨桃的嘉奖。这下子激起了学生们的主动性，同学们读得绘声绘色，
8、也让老师们感受到了课堂活跃的魅力。七、王林老师之整本书理念的介绍王林老师是人民教化出版社编辑，儿童文学博士，曾参加小学语文课程标准教材和教参的编写、参与教化部专升本儿童文学教材和幼儿文学教材的编写，报刊发表论文近30篇，并翻译儿童文学作品多本。王老师深刻从阅读教学中提出当今语文教学的新方向，并为我们展示了4F提问法，详细从明锣移山的故事为我们介绍了语文教学的风趣性。王老师的讲解很深邃，也让我们对语文教学有了专业的相识和理解，特殊是整本书的阅读教化理论，起到了从初步接触到整体认知的学习。八、吉春亚老师之探寻汉字之美吉老师为我们带来的是五年级课文探寻汉字之美，吉老师通过布置任务进行课文导入，并赐予
9、同学们3分半钟时间思索，并逐步总结出中国汉字的神性美、诗意美、形态美、音韵美这四种汉字的特点。并进而转述外国人眼中的汉字特点，有“酷”“可爱”“天马行空”等。通过相识，更让同学们体会到写好字的重要性，正所谓“字如其人”，于是同学们的学习好生字的意识更加重视了。课堂教学在诵读少年中国说中结束了。老师们也有了课堂生字教学的新相识。通过两天八位特级老师的现场教学和专题讲座，让我对当今语文教学有了受益匪浅的相识。无论是“崭露头角”的阅读学习；还是“目之有道”的绘本教学；还是“重其于量”的整本书教学；还是“推陈出新”的3。0时代；还是语文学科“针砭时弊”的核心素养时代这些都是这两天学习的总结与精华，也是
10、我们这些步入教化事业老师的留意点和关注点。教之有意，育之有情。爱的教化，终究会从本着“一切以学生为本”的理念下，熠熠生辉。而我们的教学也应更人性化，更实际化。让学生在祖国的春风沐浴下成长；让学生在园丁的培育浇灌下强壮；让师生在爱的熏陶沉淀下绽放或许这就是我们语文教化的初衷吧。总之，这次的南昌之行充溢意义，有许多的收获，有许多的感悟，感谢领导供应的学习机会，我肯定会将所学到的学问和体会运用到教学中去，提高自己的教学实力，丰富自己的教学学问，改善自己的教学理念。让学生在欢乐中学，实践中做，真真正正体现我们当下语文的教化理念。教学观摩学习心得心得体会2感谢工作室给我这个机会，参与了历时两天的教学观摩
11、活动。让我不仅收获了专业学问、提高了理论境界，更品尝到了一位老师的欢乐与满意。本次的课堂教学展示活动请来了国家级的数学特级老师牛献礼、刘松、樊玉、叶鸿琳进行展示课并针对授课内容进行了讲座。四位专家带给我们的展示课特别精彩，不仅设计新奇、思路清楚而且理念新奇、教法敏捷。不仅为我们充当了授课的样本，更向我们传达了他们的教学理念：核心素养！他们用实际行动向我们阐述着核心素养的含义。专家们毫无保留的把自己在教学阅历和感悟共享给我们，深化浅出、幽默风趣。使我对数学教学、对老师职业，有了更进一步的理解和相识。一、数学课堂应当是帮助学生想明白，而不是讲明白。牛老师从理解对应关系找到间隔数和树棵树的关系入手，
12、以独特的视角，讲授植树问题这节课。通过点段之间的对应关系建构植树问题模型，设计思路新奇。课堂上学生通过推理猜想验证充分经验了一次思维之旅。从起先的拘谨到发觉乐趣，尝摸索索，到收获胜利和欢乐。他们得到的不仅是学问，更重要的是驾驭了数学探究的一般方法，以及学习数学的乐趣。数学教化的终极目标是一个人学习数学之后，即便这个人将来从事的工作和数学无关，也会用数学思维思索现实世界，会用数学的语言表达现实世界。所以我们的教学过程不能只重视结果，而应当重视过程教化，培育学习才智。培育学生用数学视察、思索、表达世界的意识和实力。我们都知道，在教学过程中教了不等于学了，学了不等于会了，我们还应知道学会不等于会学。
13、学生数学核心素养的形成和发展，本质上是学生自己“悟”出来的，是学生通过自己的独立思索，以及他人的探讨和反思，渐渐养成的一种思维习惯。我们发展学生的核心素养，不能完全依靠老师的讲授，而要通过问题引领和驱动学生参加有意义的学习活动，在学生发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中形成对学问的理解和感悟。要为学生供应悟的时间和空间，帮助学生想明白，而不是老师去讲明白。牛老师的课为我们做出了一个典范。整堂课他没有去想方法帮学生区分植树问题的三种状况，而是淡话类型，通过学生的独立思索、推理、验证，让学生理解对应关系，从而建立模型。通过练习验证了学生真正理解了植树问题。达到了很好的教学效果。二、让教学
14、真正发生。刘松老师为我们做的培训内容是核心素养下数学课程的整合与拓展。他告知我们何为整合与拓展，如何整合与拓展，并通过用数对确定位置这节复习课阐述自己的主见。时代在发展，作为老师假如不求思变总有一天会像公交车售票员一样被时代淘汰。将来老师要做读懂学生的分析师，要做重组课程的设计师，要做连接世界的策划师。没有将来老师，就没有将来教化。我们要让教学真正发生。当下的孩子绝不是一张白纸，我们在授课前必需做好调查，在学生已有学问基础上进行教学，否则就是无效教学，就是“空转”。三、上一堂真课。樊玉老师的讲座让我明白，我们应当思索自己的生命价值。一个人的生命价值。思索我们一节课的师生状态，我们和学生的生命价
15、值是否被漠视过？这样的教学意义何在？我们改如何变更，让自己的存在产生意义？这是值得我们深思的问题！樊玉老师用一个词语来解读这个问题表现力。我们和学生都要拥有表现力，把自己的优势变大，做到老师教的快乐学生学得快乐。我们要注意培育自己的专业素养和人格魅力，有目标、有方向、有方法，不能做一个不思进取之人，苟且度日之辈！我们要不断提高自己，让自己更有吸引力，让上课成为诱惑，找寻自己的亮点，发挥我们最大的优势。做一名学生喜爱、懂教化、会教书、会生活的老师，从而使自己享受教化、享受漂亮。四、数学是对思想和方法的基本探讨叶鸿琳老师的讲座让我清晰：对儿童来讲，数学学习应当是一个不断尝试、探究、犯错、优化的过程
16、。对老师来讲，数学教学须要思索的只有一个问题：如何帮助学生相识数学学习。我们要信任儿童，给他们思索的时间；给他们说明方法的机会。我们不要用自己的阅历去评价儿童的实力，他们的笨方法可能是开启思维的起点。教学观摩学习心得心得体会3为推动我校课堂教学改革的深化开展，20xx年11月15日，我邀请西峡县城区一小田青梅校长一行7人来到固始六小，开展送课沟通活动。为期两天的教学观摩和相互沟通，使我校老师更好地驾驭了“三疑三探”教学模式的操作要领，也使我对课改工作有了新的相识。田_校长20_年7月调入西峡一小时，面临着老师年龄老化、缺编严峻、软硬件条件落后等诸多困难。如何使这样一所学校破茧成蝶，变成享誉全国
17、的课改名校呢？田校长在报告中介绍了她们的阅历和做法。一是学校领导勇于担当、主动进取的实干精神。田校长调入西峡一小后，首先致力于打造务实创新、勇于担当、主动进取的管理团队。在她的带领下，该校领导班子以引领课改为己任，主动担当了语文、数学、英语学科的教学，领先在全校上“三疑三探”公开课，实行多种形式激发老师投身教改试验的热忱，营造了深厚的干事创业的氛围，被同行们誉为一个“疯子”带出了一群“疯子”。二是对教化事业的高远追求和深刻思索。西峡一小将课改目标定位于“让老师享受教化的华蜜，让学生享受华蜜的教化”。正是有了这样的追求和气魄，西峡一小才没有仅仅满意于“三疑三探”教学模式的推广，而是站得更高，看得
18、更远，使学校各项工作都走上了健康发展的快车道。三是借助课改，大力提升老师的专业素养。西峡一小借“三疑三探”模式的推广，着力转变老师的教化教学观念，开展形式多样的学习研讨活动，使人人、科科、节节都能上“三疑三探”开放课，并使全体老师享受到课改带来的职业华蜜。这也使我理解了田校长赴各地送课讲学时都要带着新手上路的战略眼光。四是借助课改，营造富有特色的校内文化。西峡一小的课改不仅着眼于课堂，也把“三疑三探”课题试验延长到课外，延长到学校管理和校内文化创建之中。通过“小问号”社会实践活动，让每个学生都能体验到学习的欢乐、探究的胜利、成长的华蜜；通过创建富有特色的校内文化，让学校成为师生学习的乐园，精神
19、的家园，展示了富有内涵、充溢活力的学校形象。西峡一小的课改实践启示我们：在推行课改的过程中，校长要跳出“课改”看“课改”。首先，校长要用平和、端正的心态看待课改。课改是教化事业的发展须要，是教化工作者的崇高使命和历史责任。校长应借助课改搭建起学校发展的平台，全面激活学校的发展潜能，为学校发展赢得朝气，积攒后劲，而不能仅仅照搬一下别人的教学模式，寄希望用课改解决学校的一切问题。其次，要取得课改的胜利，“功夫在诗外”。由于洋思中学等课改名校都产生于一些边远薄弱学校，这使得很多校长产生了通过课改让学校走出逆境、一举成名的想法。然而，洋思中学的阅历已走红近二十年，慕名而去的参观者达几十万众，可至今没能
20、“克隆”出其次所“洋思中学”。其缘由是：洋思的“先学后教、当堂训练”模式当然先进，而更让人敬佩的则是蔡林森校长献身教化的高尚情怀，洋思中学持之以恒、艰苦奋斗、开拓创新、无私奉献的创业精神，以及科学严谨的管理措施。“不谋全局者，不足谋一域”。缺乏这些内功和精神，再先进的理念和模式也不行能使一所学校“起死回生”，“洗心革面”。所以，校长应把课改当做撬动学校发展的杠杆，立足校情，务实创新；立足课堂，放眼全局；既“谋术”，又“谋道”，在提高办学水平、办出学校特色上下真功，用实劲，坚持不懈，不遗余力，才能在实施课改的过程中收获学校的全面发展。课改是理念，更是一种看法；是方法，更是一种责任。课改不是一株可
21、以随意移植、供人欣赏的花草，而是一颗良种。它须要生长的环境，更须要我们以农夫的心态，静静地守候它的成长！教学观摩学习心得心得体会410月30日，我有幸在黄山试验小学倾听了张丽、李媛、李萍、陈凤荣4位老师所执教的作文教学课以及精彩的报告。4位执教老师幽默风趣的教学语言，精湛的教学艺术，颇具特色的肢体语言，朴实无华的教学风格令我难以忘怀。张丽老师的“学写日记”图文并茂的日记格式，谆谆教导的讲解，细致入微的日记内容分析，学生的仿照写和展示点评，给我拍留下了深深的印象。李媛老师的“关注提示语”更是精彩，从学生的爱好动身，从“说”的不同表达方式入手，用详细的事例，具体的讲解如何让关注提示语，并让学生做了
22、详细可行的训练，真是让人大开眼界。李萍老师的句子娃娃图画式“看猴山”习作指导，更是图文并茂，按肯定依次写作训练精准到位。最精彩的莫过于陈凤荣老师漫画情景作文教学指导。陈凤荣老师一再强调“爱好是最好的老师，爱好是最干脆的学习动力，学生对写作训练有深厚的爱好是教学的最大胜利。”在情趣作文教学这节作文课上，张老师用她精湛的教学艺术给我们展示了一节精彩的写作指导课。陈凤荣老师说：“课堂首先是生活，其次是教学。”作文就是生活，是生活的过程，是建于学生生活基础之上。先有生活的观念，然后才有教学的努力。教学的作用是让学生作文生活的质量更好，一味的追求教学的目的，将使生活变得苍白而无力，将夺去学生生活的活力，
23、生命力，反映出的作文也就变得呆板。陈老师的教学中引用的例子都来源生活，报刊杂志的漫画，电视的公益广告等等，生活的素材被他加以改造利用，成为激发学生思维的媒介。作文融入了生活，使挤牙膏的艰难变得灵动而鲜活。作文不再困难，成为了学生生活的佐料，让学生的生活变得更加丰富多彩。陈老师提倡：“作文应当有意思，不是有意义”。她阐述：选材要有意思，一个语文老师要有素材意识、作文意识，时刻考虑到孩子会喜爱哪些话题；命题要有意思，要确定能够激发起学生爱好的，充溢语文童趣的命题，活化学生的思维；要把课上的有意思，细心设计每一个教学流程，让孩子感到每个教学环节都有意思；评改要有意思，当面评改是有效的，要有好的语感，
24、能瞬间发觉闪光点，并予以放大。陈老师老师强调要留意语言的积累、生活的积累、感受的积累。老师要有积累的意识，要以读为主，多读多背，一堂课上完，要给学生留下什么东西，加强学生语言的积累；要多组织活动，创建机会，在给学生留下深刻印象的活动中，增加学生的生活积累；要引领学生学会感受，感受身边的事物，记录特性化的感受，让生活充溢诗的意味。一天的学习时间非常短暂，留给我却有很多很多。执教老师们独具特性的教学风格我不行能全部学到，但是他们超群的教学艺术却是须要我专心去领悟的。教学观摩学习心得心得体会520xx年3月25日至28日，我与另三位语文老师来到贺州倾听了全区小学低年级语文课堂教学观摩竞赛课。这次展示
25、的全区低年级语文课堂教学观摩课一共有15节，选手们是来自广西各市县的优秀青年老师，教学内容均选自一、二年级下册的课文，基本都是以指导识字写字和整体感知课文为教学重点，但教学设计却各显特点，可谓精彩纷呈。其中我最观赏的有三节课，分别是桂林麦茜执导的快乐的泼水节，柳州林娟娟执导的鸟岛，梧州龚岫云执导的数星星的孩子。下面我重点谈谈柳州林娟娟执导的鸟岛这节课。首先，林老师美丽好听的声音和标准的一般话，让我耳目一新、沉醉其中，信任全场听课的老师和同学也与我有同感。同时，我深为林老师所任教班级的孩子感到傲慢和荣幸，因为听林老师讲课肯定是一种美的享受，所以听课率应当是很高的。此时我看到林老师的简介，原来她曾
26、荣获全国美文诵读竞赛一等奖呢！其次个亮点，是林老师进行书写指导时，奇妙地把生字的书写重难点编成了儿歌，听起来朗朗上口，而且突出了每个生字的书写技巧和详细要求，特别具有实效。比如“离”字这样教：一点一横长，点压竖中线，撇点交叉在中间。下面的“竖、横折钩”要扁宽，“撇折、点”藏里面。瞧，经过林老师一笔一划的边写边说，孩子们都牢牢的驾驭了“离”字的写法，这样的教法多好玩也多有效啊！第三个亮点，是随文理解词语意思，进而指导感情朗读。低年级孩子对词语的理解是有限的，怎样突破这些难解字词呢？林老师实行的是“课件演示，朗读感悟”的方法。比如“接连、筑巢安家、哺育后代”这三个词语，本是比较空洞难解的，但经过直
27、观的课件演示，让孩子们看到鸟岛上鸟儿成群生活、繁衍的情景，使得孩子们自主领悟到了这些词语的意思，而且通过造句、朗读进一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果特别志向。还有其他老师一些课堂的精彩，在此就不一一列举。此次前往，真是不虚此行啊！教学观摩学习心得心得体会6虽然只有短短两天半时间，内容却是丰富多采，包括演示课、讲座、老师互动三个板块。名师们以他们匠心独运的教学设计、敏捷多变的教学手段、生动活泼的语言、诙谐好玩的神态、见机行事的组织教学实力深深地折服了与会的一千多名来自五湖四海的老师。每位名师都敬重学生的个人感受和独特见解，敏锐地捕获学生在课堂中的每一次思维灵感的出现和稍纵即逝的教化契机，
28、不着痕迹地加以指导、点拨、放大。学生则是主动参加、沉醉课堂，听说读写，样样拿手。我不禁感叹：语文课堂原来可以如此漂亮！听课回来，重新谛视自已的课堂，我觉得我也应当在平常的课堂中融入新的理念、新的课标精神，让我们平常的家常课也生动、好玩起来！下面谈谈我个人的几点思索。第一、钻研课标、吃透教材、把握语文的本质新课程标准指出，语文是一门探讨语言文字运用的课程。薛法根老师在好课的隐私讲座说：“语文教学要走教学的正道，方向比努力更重要。语文教学要培育运用语言、创建语言的人，而不是探讨语言的人。”的确，本次演示的十三节课，不管是绘本教学、口语交际还是作文指导与课文内容教学，都体现了一个共同的特点，那就是重
29、视语言文字的动用。北京市东城区教化研修学院的王文丽老师展示的祖父的园子，追求言语与情感共生。她让孩子们充分地读，充分地品。像“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。”“倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。黄瓜情愿开一朵花，就开一朵花，情愿结一个瓜，就结一个瓜。若都不情愿，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米情愿长多高就长多高，它若情愿长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。”这些能充分体现
30、萧红作品语言特色的句子，王老师是让学生反复地读，细细揣摩品尝，了解文章的语言特色，然后让孩子充分的说句式相像的句子，如：祖父xxx，我就xxx；祖父xxx，我就xxx。在说的基础上，再让孩子写相像的句子。如：让孩子们仿写“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”这句话。孩子们就写出了“树结果了，就像在聚会似的。花谢了，就像睡着了似的。树绿了，就像穿上了新衣似的。玉米长高了，就像在跟谁比长个似的。蝉叫了，就像在发牢骚似人”王老师扎扎实实地落实语言文字，让学生会说会写。其次、不同体裁、不同类型、不同教法语文应当教出文体与文本的特点，在教学中，我们应当敬重文本的体
31、裁、类型，如散文侧重情感的感悟，诗歌侧重于语言的美感与韵律感，而小说则侧重于情节和人物形象，绘本的教学则侧重于引导想像与训练说话。如咚咚咚，是谁呀是则绘本故事，这就需关注绘本故事的特点，用好绘本，引导学生绽开充分的想像，让他们充分地说。林莘老师就是这样做的。她出示了五幅图，都先出示遮住一大部分的图，让学生仔细视察，发挥想像，猜猜它是谁。然后又让孩子们用“我觉得它是谁，因为”的句式同桌小声说，再小组汇报。在此基础上出示绘本内容，指导孩子读，然后再让他们仿照句式写。整堂课下来，学生的听说读写，没有一项落下，特别符合绘本的特点。再如骆应华老师执教的穷人，骆老师整堂课抓住小说的环境描写来体会人物的内心
32、和品质。骆老师先让学生找出第一段中环境描写的句子，让学生横着对比体会人物内心，竖着对比体会人物内心惶恐的不断加深。从而得出：环境描写，映照人物的内心；心理描写，直击人物内心。这就是托尔斯泰的隐私，这就是托尔斯泰式的心理描写。洛老师整堂课也牢牢地抓住小说的两大要素来教学。第三、指导朗读、层次分明、方式多样语文教学要重视朗读的指导。朗读包括三个方面：一是老师的朗读，二是学生的朗读，三是老师对文本和关键词语的理解和处理。老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种奇妙的境界。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，其次是读，第三还是读。”学生把课
33、文读得正确、流利、有感情，就证明学生对课文的内容理解了，对文章的思想感情体会出来了。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再创建，是给予作品以生命。全国闻名老师薛法根执教的剪枝的学问一课在读这方面尤为突出。薛老师整堂课甚至没用多媒体，只用一支粉笔，一块黑板，一本语文书，引导孩子有问题从书中去找答案，不理解了从书中去读。他的口头语是：“看书、看书、看书！”并美其名曰：重要的事情说三遍！剪枝的学问这一课堂，薛老师让学生初读课文，找出“我”几次去王大伯家，圈出“去年冬天的一天”、“春天到了”、“夏季”这些表示时间的词，然后让他们说在这些时间里，“我”望见了什么？再把这三句话连起来说，这样
34、就读懂了文章的主要内容。然后让学生细读文章，边读边圈出心理活动的词，指导学生了解“焦急地问”要读得语气急、声音大、语调往上扬。还指导学生分清叙述语和角色语，让学生读出不同年龄角色不同的感情，让学生了解叙述语要读得娓娓道来的感觉。薛老师反复引导朗读，有序地引导熟读成诵。令我印象深刻的是，薛老师指导朗读在一个学生身上花了五分钟，并让大家一起目睹了这孩子朗读实力的飞跃进步。薛老师说，每天至少要花五到八分钟在一位学生身上，每天抓一位学生，一年下来，每位学生都得到有效的指导。薛老师那炉火纯青的教学艺术，诠释了语文课程标准的精神实质。听薛老师的语文课，无论是老师还是学生，都是一种艺术的享受。他的课堂开放而
35、有序，焕发诞生命的活力。学生学得那么主动、生动，在课堂上获得学问、培育实力，感受着语文的无穷魅力，自始至终享受着学习的欢乐。师生能读得入情入境的语文课堂，肯定是充溢朝气、充溢灵性、充溢情趣的语文课堂。第四、风格各异、细心倾听、锤炼提升倾听课堂，印象深刻，因为每个执教的老师都形成自身独特的适合自己的教学风格。王文丽老师追求言语与情感共生，薛法根老师讲究回来语文本质，林莘老师进行静静静地课堂革命，张维娜和陈金龙老师用学生活动体验来指导学生写作，何捷和欧义赐老师用绘本训练孩子的听说读写实力，王梁贤和冯巍老师则把思维导图引入课堂。我在感喟名师在课堂中的那份沉稳，那份大气外，也为他们背后的付出深深感动。
36、在享受他们辉煌的同时，我想，更应学习他们对课堂教学的看法，对于语文教学的执着，这样，才能让我们在语文教学中走得更远！教学观摩学习心得心得体会7我们真的是一群幸运儿，有幸走进xx市特级老师黄xx老师的“大问题”课堂与讲座，让每一位亲临的老师们感受到“大问题教学”的魅力！感慨良多的同时，也使我受益非浅。黄老师的一首教学版心太软，既道出了学生的心声，更加剖析了现在教学中的教状：老师讲解太多，学生既学会了依靠，也有不少的怨言。接着指出课堂变革应当以学为核心，以不教之教，让学生形成实事求是的看法以及进行质疑和独立思索的习惯，课堂上只有问题才会让学习发生。黄xx老师精彩的“异分母分数加减法”课堂教学帮助大
37、家梳理了今后课堂改革的方向和思路，建立“对大问题教学的相识”：问题让学生提出问题导向，激励探究；课堂以学生为核心学生在前，老师在后；紧扣教学的本质想大问题，做小事情。心里有了学生，我们才能做到真正的倾听。异分母分数加减法的精彩课堂，让我感受到黄老师是一个具有倾听意识和习惯的老师。他带着挚友般的热忱与亲切倾听学生的发言，给孩子留足表达的时间；擅长听出学生的言外之意，发觉学生错误中隐藏的才智。在整堂课上，学生是真正的主子，学习的主体，黄老师是学习活动中的组织者、引导者，是学生学习中的一个伙伴。在学生有疑难，须要帮助时，他才伸出救济之手，稍作点拨或引导，但绝不越俎代庖；在学生急于回答问题而欠考虑时，
38、黄老师的一句“等一等”、“我想采访一下”，有意识的留给学生思维的空间，同时又并没剥夺学生畅所欲言的权力。精彩的课堂教学后，黄xx老师进行了富有成效的讲座微格研修活动。黄老师请上了40位听课老师到台上短暂变成学生，在模拟的课堂中和黄老师进行10分钟左右的片段教学，黄老师以“倒数的相识”为例展示了“大问题”的应用和效果。微格研修分为两个片段，第一个片段展示了“大问题”的提出。课堂伊始，黄老师问：“对于“倒数”你有什么问题？”老师们像学生一样向黄老师提问，其中不乏怪异刁钻、模糊不清的问题，目的就是想看看黄老师是如何应对？这恰恰是老师们平常常常遇到的问题，而黄老师轻松对答、一一化解，把大家全部的问题归
39、结梳理清晰成两个问题：“什么是倒数？”和“怎么求倒数？”这让我不禁感慨黄老师的临场应变实力和多年的教学阅历是多么值得我们其他老师特殊是年轻老师去学习；其次个片段黄老师邀请了一位老师来模拟刚才的片段，过程中黄老师从学生与老师双重角度悉心对这位老师的教学进行了指导和点评，赐予激励和帮助，为我们展示了微格教研的程序与操作方式，对参会老师特殊是从事教研工作的老师以肯定的启示。纵观黄xx老师的课堂与讲座，能从触及数学本质的大问题动身，给学生的独立思索与主动探究留下充分的探究空间，关注学生的差异发展，全面落实“四基”；对于我们老师，启示我们找寻自己的大问题，把握问题的本质，不仅仅是学问与技能，更指向学生的
40、数学思想与数学活动阅历，“把对儿童的理解、关爱、信任、成全，在详细的教化过程中体现出来”，实现志向的“生命化教化”。教学观摩学习心得心得体会8从大连学习回来后，应王校长的要求，写一份心得，在全体老师会上沟通。首先在这里对学校供应的这几次学习机会表示感谢！下面我来把学习的感受和大家共享一下：假如要用一句话来概括学习的感受，那就是大开眼界、受益匪浅。以前在乡下教学的时候很少有机会到外面听课学习，感觉自己的教学就是坐井观天、闭门造车。通过这几次学习，我听了不少专家名师的现场做课以及讲座，感觉他们每个人身上都有许多特长值得我学习。我感觉每个人年龄不同，性格各异，讲课的风格也各有千秋，我想依据年龄层次分
41、别谈一下自己的感受。先从老前辈说起。印象最深的就是支玉恒老师，他今年75岁了，但精神矍铄，依旧活跃在讲台上，并且笔耕不辍，这种精神让我感动、敬佩。他的教风朴实自然，落落大方，真是自然去雕饰。他在讲课过程中，没有以老前辈自居，而是和学生亲切沟通，拉近距离，并不知不觉中把学生带入到课堂气氛中去。他对教材的理解透彻挖掘深刻，并在讲课过程中敏捷处理教材，引导学生学习一些与课文内容有关的课外学问，遇到学生易混易错的生字时，当场讲解订正，加深学生印象。这和我们在讲公开课时争议的，哪些该讲哪些不该讲不同，任何学问点，只要学生驾驭得不坚固，都可以再加以练习，不要过分拘泥于课堂结构。张化万老师，也是一位老前辈，
42、今年69岁了，依旧精神饱满。他讲的是一节作文课，指导学生写一个特点显明的人。他先让学生沟通，自己心目中谁特点显明，有哪些显明的特点。学生纷纷回答，有足球迷老爸的，有爱装扮的妈妈的，有冰块老师的，有淘气可爱的弟弟妹妹的等。接着让学生沟通对谁的回答印象最深刻。又指导学生拟特殊的题目引人入胜的开头，再让学生抓住人物特点选取典型事例，教给学生选取材料的方法，比如，怎样从细微环节上描写，和人物关系不大的内容可以省略不写。写的过程中，又对学生讲解写作文的第一要求，如写字工整、语句通顺、用语精确等。学生写完后，让学生当堂念自己的作文，并让同学们点评，并讲了点评方法，如先夸夸别人，再帮他找找问题。这一节课，学
43、生始终惊慌而兴致盎然，从中学到了习作方法，我们也感受到张老师的擅长指导，擅长调动学生的主动性。张老师的讲座，也让人学到了许多，他通过实行各种学生喜闻乐见的活动指导学生写出真实好玩的作文，避开假大空，并提出“人格觉得文格”的观点。这节课收获很大。再说说少壮派的代表人物。首先，我想说的是王崧舟老师，他是被称为大师级的人物。他在武汉讲的是去年的树，在大连仍旧讲的是去年的树。他提倡的是诗意语文的教学理念，他的声音充溢磁性，娓娓道来，他的课件设计充溢诗情画意，配乐凄美好听，很煽情，在讲课过程中，当他看到学生泫然欲泣的瞬间，连忙关掉了音乐。他的引导启发谆谆教导，教材讲解由浅入深，最终的结尾又意味深长耐人寻
44、味。在整个过程中，真的让人感到诗意涌动。他特殊注意培育学生的想象实力，并进行写话练习。让学生带着想象去感悟童话的魅力，并感受去年的树平淡简约的叙事风格，体会作者留白的意味。从他身上，我看到了温文尔雅的大师风范。很惋惜，他两次讲的是同一节课，很希望能听到他不同的课，领会他别样的风采。下面，我再说说叶秀萍老师的低年级的识字课。我始终认为低年级的识字课是比较浅显易懂的，从她的课中，让我看到了识字课也可以加深的。她在讲课过程中，加入了汉字演化的学问，让学生相识到这个汉字的来源，并感受到汉字文化的博大精深，从汉字演化中加深了对汉字的印象，促使学生坚固相识汉字。她的课堂轻松活泼，通过开展一些好玩的活动，让
45、学生相识生字，给生字组词。这些都给我们很大的启发。武凤霞老师，是我们河南人，她是一个特别擅长钻研的老师，写了不少语文教学方面的教化专著。她的课，带有河南地域特点，跟咱们现在举办的优质课观摩课有相像之处，让人有一种熟识的感觉。在课堂上，她思路清楚，语言生动流畅，擅长用自己的激情调动学生的主动性。说完了少壮派，我再来说说后起之秀。印象最深的是来自江苏常州市局前街小学的许嫣娜老师。她是学校的业务校长，对小学低年级段的教学很有探讨。她的课曾多次获得全国特等奖。她一共上了两节课，都是二年级的课，一节是荷叶圆圆，一节是绘本故事纸马。她的课生动活泼，充溢了童真童趣，在讲课中，她把自己变身为孩子，语言语气都很
46、吸引学生。特殊是她用变魔术的形式开头，一下子就把学生的留意力给调过来了。她在讲课的过程中，针对低年级学生的特点，特别留意培育学生的良好习惯，也留意随时组织课堂纪律。比如，让学生读两遍课文，第一遍读完后对老师点点头，其次遍读完后坐端正，老师对他点点头。识字教学融入到学习课文中去，引导学生用最简洁的方法去记生字。她在讲课过程中主动创设情境，把学生带入课文，发展学生的感受力、理解力和想象力。后起之秀中又一个杰出人物，就是管建刚老师，他来自江苏苏州，他一出场，就给人耳目一新的感觉。他不管从穿着装扮还是语言风格，都接近消遣节目主持人，特别具有煽动性，课堂驾驭实力也很强。他讲的是春联，这一课属于说明文。一
47、般说来，说明文属于比较枯燥的体裁，不易上得生动形象，充溢活力。然而，管建刚老师做到了。他在讲课过程中，比较留意指向写作方面的指导。我们学一篇课文，不仅仅是让学生了解学问，更重要的是通过文本的学习，来学写此类文章。他除了引导学生了解和春联有关的学问，还引领学生思索，作者为什么要这样选材，这样选材有什么好处。从而，提示学生在写作文时也要留意选材。以上就是我对外出学习的一些感受。从专家名师的身上，我们可以学到许多阅历，再结合自己的实际，依据自己的悟性，形成自己的教学风格。这是我以后要努力的方向，但是，我觉得自己资质愚钝，可能学得只是一点皮毛，不过，只要努力，就会有收获吧。教学观摩学习心得心得体会92
48、0xx年4月20日至22日，试验学校选派青年老师郑莎莎、孙亚灵在西安空军工程高校体育馆参与了“名师之路”20xx年春小学数学教学“将来课堂与问题化教学”观摩研讨会。会议历时三天，俞正强、唐彩斌、牛献礼、刘延革等15名小学数学界专家做了数节精彩纷呈的示范课和报告，他们流畅的课堂教学、开心的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，无不给人留下了深刻的印象。俞正强老师执教的五年级植树问题，抽丝剥茧，把看似抽象难懂的几个公式归类到“段”和“点”的关系上，把最本质的东西简洁、实在的教给学生。在学生不能刚好举出例子的状况下，激励他们联系生活，让每位同学感知数学来源于生活，使学习不再枯燥乏味。应用环节也能紧靠生活，让学生亲身去体会遇到的问题和解决方法，又印证了不变的规律：占了几个“点”，少种几棵树。在奇妙的问题设计和恰到好处的引导下，带领学生用数学的眼光去解决生活中的“一类”问题。牛献礼老师执教的五年级的打电