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1、教师个人读书活动总结老师个人读书活动总结1我们要做一名精彩的老师，就要顺应时代的发展，通过各种的渠道来充溢自己，而读书是最好的方法之一。我结合学校的要求制定了自己的读书安排，仔细阅读了苏霍姆林斯基的给老师的建议、汪中求的细微环节确定成败、亚米契斯的爱的教化、陶行知教化名篇和哈伯德的把信送给加西亚。苏霍姆林斯给老师的建议告知我们每个老师：“那些特殊的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的。我们恒久都不要无望，是因为只要我们充溢期盼，他们或许很有希望。”“照亮学校的将恒久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁奇丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱。”从这句话中我深深地感受到用爱心
2、去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。那么怎样才能做到呢，从书里我总结了以下几点：一、培育学生的自信念，使其迸发希望之火。自信对一个人一生的发展是特别重要的。无论是在智力、体力还是在做事的实力上，自信念都起着举足轻重的作用。特殊是青少年时期，一个人假如缺乏自信念，就会缺乏探究事物的主动性、主动性，其实力就会受到限制，就会觉得生活暗淡无光。二、赏识学生的优点，敬重他们，激励他们全面发展。作为老师要敬重每一个学生，敬重他们的人格，敬重他们的自尊心，尤其是后进生更是如此，他们希望用脆弱的自尊来爱护自己。我们要发自内心地敬重他们，不要损害后进生。前苏联闻名教化家苏霍姆林
3、斯基说过：自尊心“是一种特别脆弱的东西，对待它要极为当心，要当心得像对待玫瑰花上抖动欲坠的露珠。”教化胜利的隐私在于敬重学生，只有敬重学生的人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。三、老师要付出爱心，感化学生受难过灵。对于那些学习差、纪律松懈、思想落后的学生老师没有卑视他们，而赐予更多的爱。使他们时刻感到集体的暖和，老师的关怀，消退失落感，使他们充溢信念、满怀激情，奋勉向上，而不是讽刺挖苦，使其萎靡不振。走进学生的内心世界，用无私的爱心暖和冰冻的心灵，会让他们实现自身的价值。爱的教化一书中描写了一群充溢活力，主动要求上进，如阳光般绚丽的少年，他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴
4、在华蜜中的。他们从出身到性格都有迥异之处，但他们身上却都有着一种共同的东西：对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话，这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的剧烈的情感所震撼。而面对我们的教化，爱应当是教化中的养分，是教化中的阳光雨露，没有了爱，我们的教化是失败的，是空虚的，是不能成长的。“课堂”是什么？是老师一统天下的“讲堂”？是老师施展聪慧才智的舞台？是学问搬运的中转站？苏联闻名教化家赞科夫的和老师的谈话让我从书中找到了答案：课堂应当是连接课内与课外、校内与校外的桥梁，是学生享受学习乐趣、接受情
5、感熏陶的场所；也是师生生命相遇、心灵相约的聚集地；更是师生共同生活的舞台。这样的舞台须要师生共同完备地演绎。两者相互影响，相辅相成。读书让我学会了怎样正确地去引导教化孩子，读书使我再提起笔来写些什么，不再会觉得那是一件难事。我要做个真正的职业读书人，从书中吸取更多的养分，再把这些养分输送给我的学生们。让我们一起读书吧，使我们的生活充溢阳光，让我们插上展翅翱翔的翅膀。老师个人读书活动总结2我始终认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在肯定意义上说，读书就意味着教化，甚至意味着学校。老师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教化
6、的前提。如何做一名合格的老师？自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论学问，才始终是一名合格的老师。老师读书当然不仅是为了学生。随着新课程改革的实施，老师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，老师是学生学习过程中的引导者，老师要成为探讨者、专家和名师。在提倡素养教化的今日，学校、家长对老师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的状况下，我们应当怎么做老师？这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，手足无措，不知道如何去教学生。在学校的读书活动中使我受益匪浅。现总结如下：首先，敢于正确面对自己，相识自己。和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太
7、多了，学生在某个方面的学问可能远比我们丰富的多，这是个事实。总之，让学生了解一个真实的你！其次，做一个有丰富业余爱好的人。一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是主动休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不情愿与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不情愿与一个远离自己生活的人去沟通。第三，做一个擅长反省的人。“中国文化中有一个词是反省，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们老师自己，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的相识，但是真正会去反思还
8、比较少。对于老师来说，反思是一个主动的思维活动过程，同时也是主动的行为改进过程；让老师自己担当起学习和实力提高的责任，在整个学习过程中老师具有学习的主动权和自主权。第四，新课改下，要转变班级的管理理念和方式。新课改一个显明的特点是：由以前关注学生所学的“学问”到现在关注学学问的“学生”。这种关注点的转移以及“学生中心理念”的确立，使教学领域的改革取得了较大成效。然而，班级管理改革却相对滞后，一些不科学、忽视学生“自主性”、限制学生主动性的管理方式依旧存在。滞后的班级管理改革制约着新课改的整体推动，因此班主任必需要根据新课改的要求彻底转变班级管理理念和方式。第五，要摆正位置为学生的服务，应当以同
9、等的人格对待学生。服务的好坏要学生来评价。老师还要提高服务手技能和看法，把学生作为服务的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生服务。在为学生服务的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感谢。当学生学会感谢之后，才会醒悟，才会更好的回报老师。总之，读书活动，给了我很大的影响，其中的新理念，新方法，新建议，都有其独特的内涵，今后我还会不断地学习、充溢、发展。老师个人读书活动总结3老师只有坚持阅读，不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高专业水平和理论学问，才能成为合格的老师。在提倡素养教化的今日，家长对学生期望很高，学校对老师要求很高，学生学习看法冷漠。在这样的状况下，我们应
10、当如何做老师？这是我们常常谈论的话题。有时候我们都觉得很茫然，很无助，不知道怎么教学生。看了给老师的100条建议，真的觉得是一本值得一读的好书。书中的建议和忠告看似简洁，实则是苏霍姆林斯基完整的教化思想，其中涉及到老师常常遇到的难题。书中运用了许多例子和阅历，把枯燥的教化学和心理学的基本观点阐述得生动而清楚，让人读后倍感亲切，深受启发。每一个建议都有利于老师开阔视野，提高水平。它可以作为一面如何做人的镜子，给人启示。也是全面培育人的教材，可以借鉴。那些关于教化的感悟，值得一遍又一遍的阅读、品尝、反思。现在我就依据苏霍姆林斯基的建议和我自己的阅历来说说后进生该怎么做:第一，老师是有爱心的，教化恒
11、久不会放弃。优秀的学生也差不多，但“差生”也有自己的“差方法”。那些好学生，你不用吼他们，他们总是对着窗户充耳不闻，只读圣贤；而当你面对那些别出心裁、精力充足的穷学生时，一旦他们出了一点问题，我们总是习惯先指责他们，写一篇考卷，惩处他们扫地.然后和他们讲道理，给他们所谓的原则性指导。其实惩处和枯燥的推理并不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师和后进生的距离。苏霍姆林斯基说:“当一个好老师意味着什么？首先是爱孩子，觉得和孩子互动是一种享受。我信任每个孩子都能成为一个好人，擅长和他们交挚友，关切孩子的欢乐和哀痛，理解孩子的心，恒久不会遗忘自己曾经是个孩子。”照亮学校的恒久不会是升学率或者其他名利，而
12、是教与学的神圣壮美的精神，对没有一丝尘埃的孩子的大爱，对每一个孩子作为无辜生命的深切怜悯。有了爱和怜悯，我们就不能放弃，也恒久不会放弃。从这些话中，我深深感受到用爱打开学生心灵之窗，走进学生的精神世界，成为他们的导师的重要性。其实后进生和优秀的学生一样，都是祖国的希望。对于那些还没有开放的花朵，我们要多倾注一些耐性，暖和和特殊的爱给他们，让百花盛开在春天！作为老师，很少有人不爱自己的学生。但是，在教化上，虽然有时候我们为他们的成长付出了许多，但他们并不观赏，甚至往往会得到相反的结果。为什么会有这样的结果？一个重要的缘由是，我们在教化孩子的时候，没有把他们当作同等的人来对待。其实孩子也有自尊心。
13、作为老师，老师只有关切学生的人格尊严，教学才能成为教化。教化的核心是关切学生。我们应当让学生常常看到他们的胜利，让他们觉得每天都不是徒劳的，每天都有新的收获。给老师的一百条建议这本书也告知我们，每一个学生都是一份有创建力的材料，假如我们找到合适的教化方法，就恒久不会有落后的学生。他一生都在探讨学生，探讨教化教学。在他眼里，世界上没有恒久的后进生，每个学生都有自己独特的地方和可以塑造的一面。所以，他从不放弃后进生。相反，他努力探讨学生的特点，然后找到帮助他们的方法，最终使他们“物尽其用”。我觉得苏霍姆林斯基能做到这一点，是因为他酷爱学生，酷爱教化。至于我们，假如我们不能改善后进生，我们会埋怨他们
14、，甚至放弃他们。在今日的应试教化中，一些老师已经失去了耐性，等待后进生的变更。此外，他们通常忽视阅读的重要性，对教化理论和方法知之甚少，所以不能谈论学习学生。这样如何帮助后进生提高？看完这本书，我有了一个方向。假如我想提高我的教化和教学质量，我必需阅读更多的教化理论书籍。假如我想帮助后进生，我必需用教化理论和教学阅历来探讨学生。假如他们结合起来，他们会在教化中找到胜利和乐趣。其次，转变教化角色，教会学生思索。苏霍姆林斯基说:“人们的心中有一种根深蒂固的需求，那就是他们想要有发觉者、探讨者和探究者的感觉，而这种需求在孩子身上尤为剧烈。”。我们有时候会稀里糊涂地说“这个问题我说了好几遍了，学生还是
15、没做对？”看了苏霍姆林斯基的分析，不得不承认我对学生的看法是错的。其实我们在讲解的时候，有时候会忽视学生在思索过程中应当理解什么，应当达到什么目的。思索的过程就是解决问题的过程，可以说是真正的脑力劳动。老师越是擅长给予学生的思维活动以解决问题的性质，学生的智力就越能主动参加这种活动，学习中的障碍和困难也就越清楚，所以脑力劳动的过程在某种程度上就变成了克服困难的过程。认为教学内容越清楚越清楚，学生的问题就越少，学问就越强的老师是完全错误的。好老师恒久不会为学生解决难题。他们对学生的关切在于让学生知道面前有什么困难。要克服困难，孩子们不仅须要极大的留意力，还须要极大的意志力。要想真正驾驭学问，不仅
16、要在学生面前揭示教材的本质，还要教会他们如何思索，让他们独立自觉地深化老师的具体讲解。我也从书中深刻体会到，我们的老师要注意自身角色的转变，把上课的主动权还给学生。当一部分学生知道一部分学问，另一部分学生不知道时，老师最好的角色就是活动的组织者和协调者，让“知道的人可以告知不知道的人”。爱因斯坦还指出:“老师最重要的教化方法是激励学生实行实际行动。”因此，我们应当建立一个合作学习的社区，让学生在心与心的沟通中体验学问的形成过程。虽然他们的语言无趣、可笑甚至不完整，但他们传达的思想是一样的。只要老师时时常的订正和提高，教学效果应当是很明显的。这样才能“找到孩子学习的最佳途径”，正视“老师的身份”
17、。学习有困难。首先，孩子不情愿动脑，把学习当成一件苦差事。的确，学习是要付出肯定代价的。“不管一个孩子觉得多么困难，他都应当学会思索。书籍应当成为他欢乐的源泉。语言要进入他的精神世界，成为他的个人财宝。”当我们帮助学习落后的孩子时，我们不是干脆给他们答案，而是一步一步引导他们找寻自己的答案，让他们学会思索。第三，调整心情，限制学生留意力。苏霍姆林斯基说:“抓住孩子留意力的方法只有一个，那就是形成、建立和维持这样一种孩子的内心状态即一种精神饱满、智力激昂的状态，让孩子体验到他们追求真理、进行精神活动的骄傲感。”学生在学习中的留意力不集中是每个老师都头疼的问题，尤其是学习有困难的学生。其实许多学习
18、困难的学生内心都想学好，但是因为基础差，越是不懂的学问，上课越是不知道从哪里学。假如放任自流，他们的学习成果会更差；但是假如实行强制措施，效果确定不好。就算你看着他端端正正地坐着，或许此时正是“在的心里在韩”的时候，因为他们从心底里并不认同对方！好像如何让学习困难的学生留意是值得深思的。苏霍姆林斯基建议，要想抓住孩子的留意力，就要让学生保持良好的心情，让他们对追求真理和做脑力劳动产生骄傲感。这个说起来简单，做起来难。在平常的教化教学中，我们应当想尽一切方法调动他们的主动性，比如做一些猜谜嬉戏、动手动脑等。，使他们的思维处于惊慌状态，进而激发他们的学习热忱。在课堂上，老师要选择好的教学方法，尽可
19、能生动简洁地讲解，让学生对所学感爱好，并留意。也要通过适当降低要求、降低起点、小步前进、多激励、少指责，为学困生创建胜利的机会，让学困生逐步进步。老师可以有意识的提出一些简洁的问题，然后让他们上台表演或者回答。假如“学困生”回答正确，就会受到表扬，让他们得到老师和学生的认可，享受胜利的味道，让他们意识到自己可以学好；假如他们回答不正确，老师也应当激励他们下次再做，这样他们才能感受到老师对他们的信任。渐渐变更自己在学习上总是不如别人的印象，从而培育自己的自信和自尊，激励自己主动争取，争取进步。第四，加强学生阅读，提高学生素养。书中有这样的建议:“读书是为了R22学习困难的R23学生进行智力教化的
20、一个重要手段”，读书对老师和学生都是一件重要的事情。老师想提高教化教学水平须要读许多书，后进生想变更学习不好的状况须要多读许多书。阅读是全部才智和力气的源泉。比如他在谈后进生的工作中说:“记住，孩子越难学，他在学习中好像遇到的障碍就越多，他应当多读书。读书可以教会他思索，思索会成为刺激智力的刺激物。书和受书启发的活的思想是防止死记硬背最有力的手段。学生想的越多，身边的世界里不懂的东西越多，对学问越敏感，你这个老师也就越简单工作。”鉴于现实，这里针对学困生的阅读不应当是那种放任自流的阅读，而是因人而异的引导性阅读。不仅学生要读书，老师也要坚持读书。“这个怎么打算？”这就是读书，每天不间断的读书，
21、与书形成终生的友情。一条汩汩的小溪，每天都在流淌，注入思想的河流。读书不是为了明天的课，而是为了内心的须要和求知欲。假如你想有更多的空闲时间，以免把备课变成枯燥的课本，那就去读学术著作。在你所教的理科领域，你要让学校课本里包含的理科基础学问对你来说只是入门常识。在你的科学学问的海洋中，你教给学生的课本中的“基础学问”应当只是沧海一粟。俗话说，站得高，看得远。你读的书越多，你驾驭的教化教学方法越多，你的思维就越开阔，你在工作中面临的各种困难的解决方案也就越多。所以作为老师，要有广博的学问和创新的思维。只有这样，我们才能教出学问渊博、实力出众的学生。让我们为了孩子的人生发展，为了欢乐的工作而读书。
22、以上只是我从阅读给老师的100条建议中获得的一些粗浅的阅历。通过仔细的阅读和细细的品鉴，在应用实践中有所体会，在探讨探究中有所感悟。教化在仁中任重道远。在以后的教学工作中，我会将这些理论运用到教学实践中，克服自己以前不合理的想法，坚持在课堂上主动运用这些学问，充溢和充溢自己，勤奋而稳步地工作，关切和珍惜孩子华蜜的童年。老师个人读书活动总结4读书有益于明理、启智，有益于育德、励志。营造校内浓浓的书香环境，不仅是学生成长的须要，也是老师获得进步，学校得到发展的重要途径。我校每学期都坚持师生阅读活动，对老师的阅读有方案，有督促，有沟通，有评比。一、 明确目标，制定阅读措施。学校要求每位老师每学期要坚
23、持阅读教化教学书籍，45周岁以下的老师每人制定一份读书安排，坚持做读书摘记，定期与年级组内老师沟通共享，学期结束时将读书笔记本交教科室检查。45周岁以下的老师写读书心得，每学期选一篇与大家沟通，沟通后将电子稿上传教科室。班主任和配班老师还必需阅读班级管理艺术方面的杂志书籍。各年级的班主任养成记教化工作案例、随笔的习惯，学期末选一篇成电子稿上传到教育处。各个年级组担当一次周一的读书沟通的主讲任务和一次教化沟通任务，技能科组共同担当一次读书沟通主讲任务。教学方面的讲稿送到教科室，教化方面的送交教育处。每年，学校都要增加新书，并刚好向老师举荐。教育处负责向老师举荐教化、班级管理类的书目，如本学期举荐
24、数目为:班会活动方案心里篇(上下篇)、漂亮的教化-写给年轻的班主任、真正的教化是自我教化、怎样和孩子沟通-好的关系赛过很多教化、教化就是培育习惯、班会及家长沟通活动指南、今日我们怎样做办主任、中国闻名班主任德育思想录、班主任创新艺术100招、文体活动指南陶行知-教化名篇老师礼仪等。教科室负责举荐教学业务类的：如小学语文课堂教学的55个细微环节小学数学课堂教学的55个细微环节小学语文课堂教学的55个经典案例新课程名师教学100条建议小学日常评价与期末考试改革的探究做才智的老师-提升课堂教学实效应关注的55个问题怎样听课评课新课程理念下的课堂教学-怎样听课评课等。二、 开展多样活动，促进提高。我校
25、利用周一的政治学习的部分时间和周四的教研活动时间进行读书沟通：1、班主任阅历沟通。如何让班主任们的班级管理阅历流淌起来，让年轻的班主任快速成长起来?学校制定了班主任工作学习安排，明确了班主任的阅读书目，并支配了各年级组班级主讲与沟通的内容、时间。我们关注班主任工作的细微环节，从不同的方面分次进行沟通。沟通的主题每次不同，如“引导学生课间活动”、“做好班主任一日常规工作”等，沟通活动促进了学习，特殊是让新班主任从中学到了珍贵阅历。2、年级组同文诵读展示活动。活动分组进行，六个年级组、英语组和音体组。年级组语数老师读同一篇文章(或片断。英语组读英文)。每人朗读不超过3分钟。年级组轮番展示。各年级精
26、选了美丽的教化文章，朗读声情并茂，听者深受教化。3、假期读书活动。寒暑假，老师们会带阅读任务回家。每人阅读规定的书目，做读书摘记，写阅读感受，必需手写。开学进行评比、沟通。4、提倡网络读书，进行演讲竞赛。学校激励老师上网阅读好书，每年还实行读书演讲竞赛，要求先年级组内进行沟通，然后选出一名代表参与校级竞赛。活动激发了老师们阅读的热忱，受到了良好的效果。老师在阅读中吸取了养分力气，提高了教学教化的艺术水平，促进教学质量稳步上升。我校会把师生读书活动持续有效地开展下去，使校内充溢书香，充溢人文底蕴。老师个人读书活动总结5读书，让老师更加丰富；读书让老师更具魅力；读书可以使我们在人生的道路上少走弯路
27、，使我们更透彻地领悟教化真谛，从而更加成熟。多读方知书中味，勤写始觉笔有神。本学年我给自己制定了自己的阅读安排，通过读给老师的建议，于丹的论庄子受益匪浅。给老师的一百条新建议一书中，让我深刻感悟到他的每一条建议就象一盏指路明灯一样，给了我极大的帮助。苏霍姆林斯基说：老师要提高自己的教化素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神须要，当做饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，我想对每位老师都是特别有用的！作为一个人民老师，要时刻提示自己。怎样才能更好的让学生学到学问。怎样才能教会他们做人，怎么做好人。其次。还要主动与同事沟通，探讨读书体会心得。读书内容将遵循由浅入深，由易到难，
28、螺旋上升的原则，与教化教学工作有关的先读，精读，政治理论，古今中外文学名著选读，略读，速读。总的来说，活到老学到老，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。老师也不例外！老师个人读书活动总结6我校依据老师专业化发展和成长的须要，适时支配老师利用课余读一本书活动。旨在引领全体老师从自身做起，从点滴做起，培育深厚的学习爱好，养成良好的学习习惯，探究科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人酷爱学习、擅长学习的氛围，主动践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。针对老师的教学和教化工作的须要，学校细心选择了不同种类的书籍，包括一些教化专著、各种教化期刊杂志以
29、及课程标准、专业学问方面的书籍，使老师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教化方法、增加教学的本事。在读书的基础上，学校定期组织的读书心得沟通和研讨活动，使老师们能够在短时间内学习、解惑。一、主动组织发动，宣扬“读书活动”的精神实质，使每一位老师都切实领悟活动的目的、要求及要达到的详细目标。学校召开年级、学科组长及骨干老师会议，商讨制定行动的安排和详细实施步骤，初步选定阅读的书籍名称和活动的场所地点及各项活动的详细负责人，做到了分工细致，责任明确，便于操作。学校以朱永新的新教化之梦为源头，鼓舞老师大量阅读经典使老师素养得到升华。召开老师会，宣扬活动的内容和要求，明确各项活动和
30、各个环节的详细目标，并对奖惩措施也进行充分的研讨。二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使老师普遍感到目标明确、任务详细、做起来易行。三、建立学校、教研组、老师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障；教研组负责组织老师参加、实施；各位老师主动响应，有目的、有安排、有步骤地搞好阅读、探讨、讲座、撰写论文等各项工作。为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书；还增加了不少有益的硬件设备，配制光盘、音像制品，为活动供应足够的保障。四、各项活动的开展，有效地促进了老师专业的发展，提高老师的科研实
31、力。通过活动，使老师们在学问的海洋中遨游，感受教化大师的风范，领悟素养教化的真谛，提高文化学问素养，增加教化管理的水平，对科学探讨的相识越来越深化，课题探讨的水平逐步提高。“阅读经典，丰富人生”活动在我校的顺当开展，得益者老师，受益者学生，同时提高了老师的专业素养，促进了学校教化教学改革的不断深化，我们肯定要把这项活动持续有效地开展下去。使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位老师的一种自觉行为。老师个人读书活动总结7一位教化家说过，老师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为老师，必需成为学习者。“做一辈子老师”必需“一辈子学做老师”。老师只有再度成为学生，才能
32、与时俱进，不断以全新的眼光来视察和指导整个教化过程。使广阔老师坚固树立终身学习的理念，创建性地开展教书育人工作。一、常常读书使我明白了很多新道理：教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教化主体(老师，包括环境“人环境”系统。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，老师必需彻底变更过去那种把老师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流。二、教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的
33、创新型老师，爱岗敬业是创新型老师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚恳正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培育新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品行和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。三、思索与反省常读书和常思索，使我勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完备的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教化教学改革的大潮之中。我信任，在我校领导的大力支持下，在自己的不断努力下，肯定会更加完善我得的读书机制，使自己的读书活动再上新的台阶!开出更明丽芳香的花朵!结出更大更甜的硕果!