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1、摩擦起电教案摩擦起电教案1(一)教学目的1.常识性了解原子的核式结构。2.常识性了解通常状况下原子是中性的、物体不显电性的缘由。3.常识性了解摩擦起电的缘由。(二)教具挂图，投影仪，玻璃棒一根，丝绸一块，橡胶棒一根，毛皮两块，碎纸屑若干。(三)教学过程1.复习演示：用丝绸与玻璃棒摩擦后，将玻璃棒置于碎纸屑旁边，视察玻璃棒吸引碎纸屑的现象。提问1：为什么玻璃棒会吸引碎纸屑？答：玻璃棒与丝绸摩擦后就带电了，带电物体会吸引轻小物体。提问2：若将与玻璃棒摩擦过的丝绸靠近碎纸屑，会出现什么现象？答：丝绸带了电，也会吸引轻小物体。演示：将摩擦玻璃棒后的丝绸靠近碎纸屑，视察现象。提问3：自然界里存在几种电荷
2、？被丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电荷？答：自然界中只存在两种电荷：正电荷和负电荷。被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷。提问4：想一想丝绸会带什么电荷？2.引入新课摩擦起电的缘由是什么？要说明摩擦起电现象，须要知道一些关于物质结构的学问。3.进行新课(l)物质的原子结构物质由分子组成。经过科学家世世代代的探讨，现在已经相识到，一切物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成的。这一点同学们在化学课上已经学过了。提问：我们已经知道水是由水分子组成的。哪位同学说一说水分子又是由哪些原子构成的呢？分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的显微镜也看不到。若把原子看作球形，一般原子的半经只有10-10米左右
3、。设想把1亿个氧原子一个挨着一个地排成一行，也只有几厘米长。原子并不是组成物质的最小微粒，原子还可以再往下分。人们相识原子的结构，经验了漫长的时间，直到19世纪末叶，英国科学家汤姆生用试验证明白比原子小得多的带负电的粒子电子的存在，从今才揭示出原子是具有结构的。原子的核式结构。原子是由位于中心的原子核和核外绕核高速运转的电子所组成；原子核半径只相当于原子半径的十万分之一，原子核几乎集中了原子的全部质量；原子核带正电，电子带负电。电子是带有最小负电荷的粒子，试验证明：一个电子所带电量为1.61019库。一个电子也可叫做一个元电荷，用符号e表示。任何带电体带的电量都是e的整数倍。请同学们计算一下，
4、多少个电子所带的电量是1库？（6.251018个）由原子的核式结构可知，物质本身就是由带电微粒组成的。那么通常状况下，物体为什么不显电性呢？指导同学看课本“原子结构”部分的最终一个自然段。原子核所带的正电=核外电子总共所带的负电荷。所以整个原子呈中性，物体对外不显电性。不同物质中的原子核所带的电量并不相同，核外电子的数目也不相同。（利用氢原子、氧原子的原子挂图，讲解氢原子、氧原子的原子结构。）了解了物质的原子结构，下面我们一起来探讨摩擦起电的缘由。(2)摩擦起电的缘由不同物质的原子核束缚电子的本事不同。当两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本事弱，它就简单失去电子，使跟它相摩擦的物体
5、得到电子。物体失去电子带正电，得到电子带负电。探讨：玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）为什么带正电？（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本事较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。）丝绸带什么电？（负电。）为什么带负电？（玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电。）橡胶棒与毛皮摩擦后。橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？（略）(3)摩擦起电的实质由上面探讨可知，两个物体相互摩擦时，原子核对核外电子束缚本事弱的物体的一部分电子转移到与它相摩擦的另一物体上，这个物体失去多少电子，那个物体就得到多少电子，而电荷的总量并没有变更。因此，摩擦起电并不是创建了电，它的实质
6、是电子发生了转移。(4)探讨与练习：（投影片）由不同物质组成的两个物体，相互摩擦，都能带电吗？答：物体带电的实质是电子的得失。对核外电子束缚实力弱的物质，失去电子的机会多，得到电子的机会少；对核外电子束缚实力强的物质，失去电子的机会少，得到电子的机会多；失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。所以，一般来说由不同物质组成的两个物体，通过摩擦可以使它们带上等量的异种电荷。但是，若这两种物质的原子核对核外电子的束缚实力都较强，就很不简单使它们通过摩擦发生电子的得失，因此它们就很难带上电。玻璃无论与什么物质摩擦都带正电吗?试验：用毛皮摩擦玻璃棒后，去靠近被毛皮摩擦过的橡胶棒，视察试验现象，结果：
7、玻璃棒与橡胶棒相互排斥，说明玻璃棒与毛皮摩擦后带负电。依据试验结果，可以排出几种不同物质相互摩擦起电的序列：兽皮一羊皮一石英一玻璃一丝绢一木条一胶木一松香一硫磺。两种物质相互摩擦，排在前面的物质带正电，排在后面的物质带负电。有人说:带电体发生中和现象时，正负电荷都歼灭了，这种说法对吗？答：不对。中和现象的实质，也是发生了电荷的转移，使原来带等量异种电荷的物体，都恢到不带电的中性状态。推断下列说法是否正确：丝绸和玻璃棒摩擦后，玻璃棒带正电是因为：A.玻璃棒中的原子核束缚电子的本事弱，失去了电子；B.丝绸上一些正电荷转移到玻璃棒上；c.玻璃棒上的一些正电荷转移到丝绸上；D.玻璃棒上的一些电子转移到
8、丝绸上。（答：说法A和D正确。）4.小结（略）5.布置作业1.仔细看本节教材。2.用绸子摩擦过的玻璃棒靠近悬挂的小纸筒（图1）。小纸筒先被吸过来，这是因为_的原因。当小纸筒与玻璃棒相触后，立即又远离玻璃棒，这是因为_。3.两个原来不带电的物体甲和乙，相互摩擦后，下面哪种状况是不行能发生的？A.甲带正电，乙带等量负电；B.甲带负电，乙带等量正电；c.甲和乙都带等量正电。备注：本教案依据的教材为人民教化出版社初中物理其次册第四章其次节。摩擦起电教案2设计背景：天气干燥的时候，特殊是秋冬季节，我带孩子们进行户外活动时或者在与孩子不经意的密切接触间，常常会发觉孩子惊呼：“哇!有电。好麻!”但是孩子们都
9、说不清“电”是从哪儿来的?为什么自己会被电到?为什么夏天不会遇到这样的现象，秋天和冬天却经常遇到这样的现象呢?因为这样的摩擦起电现象在孩子们的生活中时常地出现，孩子们也产生了各种的疑问，所以针对这一客观存在具有教化价值的课题，我想引领孩子们去思索、探究，发展孩子的科学的探究实力，感受奇异地自然现象。以下是我和孩子们的第一次探究活动过程：(一)嬉戏导入，激发幼儿探究的爱好。请幼儿一起玩“叫醒小蛇”的嬉戏。嬉戏玩法：幼儿与老师的桌面上一人一把塑料牙刷、纸片“小蛇”，老师与幼儿分别用塑料牙刷吸引纸片“小蛇”。1、引导幼儿视察老师与自己的“小蛇”有什么不一样的?为什么自己没有叫醒“小蛇”?2、老师揭示
10、：因为老师在叫醒“小蛇”之前把塑料牙刷在自己的头发上摩擦了一会儿，使塑料牙刷上带上了静电，静电可以吸引轻小的物体，所以老师的塑料牙刷能叫醒“小蛇”。3、请幼儿用塑料牙刷在自己的头发上摩擦一会儿，用摩擦后的牙刷再次叫醒“小蛇”，感受胜利的喜悦。(二)出示材料，引发幼儿揣测，并尝试试验操作。1、向幼儿出示材料盒，请幼儿视察材料盒里都有哪些材料。2、引导幼儿揣测：材料盒一中的材料在材料盒二中的材料上摩擦一会儿是否会吸起材料盒三中的小物品?(1)用绸子、毛皮或尼龙布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦几下，然后把尺子靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;(2)用绸子、毛皮或尼龙布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦几下，然
11、后把尺子靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;(3)将你的圆珠笔笔杆与头发摩擦后靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;(4)用摩擦过的签字笔靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;(5)用摩擦过的水彩笔靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;(6)用摩擦过的木质铅笔靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;(7)用摩擦过的橡皮靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体。3、向幼儿出示记录单，引导幼儿记录下揣测结果，然后进行试验操作，证明自己的揣测并记录下自己的试验结果。物体能不能吸起小东西(能，不能)(三)展示幼儿的试验报告单，老师与幼儿一起归纳总牢固验结果。1、摩擦过的塑料牙刷能够吸引纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;2、摩擦过的塑料梳子能够吸引
12、纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;3、摩擦过的圆珠笔杆能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;4、摩擦过的签字笔能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;5、摩擦过的水彩笔能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;6、摩擦过的木质铅笔不能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;7、摩擦过的橡皮不能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体。老师小结:塑料牙刷、梳子、圆珠笔等这些物品能够吸引纸屑、头发、羽毛等轻小物体，是因为这些塑料物品经过摩擦后产生了静电，静电会使这些小的物品吸在这些塑料制品上，这就是摩擦起电的现象。木质铅笔不是塑料制品，摩擦后不会产生静电，所以不能够吸引小纸屑、头发、羽毛等轻小物体。(四)引导幼儿谈一谈
13、生活中遇到的静电现象，以及静电的危害我们穿的化纤衣服，用的塑料制品，都会通过摩擦产生静电，静电使这些物品沾上一层灰尘，运用不久后它们失去了原来好看的颜色了。在煤矿里，摩擦起电放出的电火花会引起瓦斯爆炸在干燥的环境里，假如你穿着塑料底鞋在干净的地板或地毯上长时间行走之后，伸手去抓金属门把，或许会“啪的一个小火花跳到你的手上，把你电了一下。”(五)活动延长1、比照幼儿用书，利用气球和光碟接着探究摩擦起电的好玩现象。2、在科学角设置“好玩的静电”探究区，帮助幼儿进一步了解生活中“摩擦起电”的现象，以及探究避开静电产生的方法。幼儿园科学摩擦起电教案摩擦起电教案31、对探究自然事物感爱好。2、能大胆地进
14、行操作试验，与同伴进行合作。3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取纸屑。4、培育良好的卫生习惯。5、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。1、塑料小棒或塑料笔杆（彩色笔）、小木棍、梳子、尺子、碎纸屑。2、记录单。一、“猜一猜，想一想”，激发幼儿参加活动的爱好。1、老师出示装满纸屑的篮子，请幼儿思索。师：假如不用手干脆拿纸片，用什么方法可以取出篮子里的小纸片。2、老师供应彩色笔，接着让幼儿探究取出纸屑的方法。二、老师示范“摩擦起电”试验，让幼儿尝试试验。1、老师试验，幼儿仔细视察结果。2、让幼儿试验，尝试用彩色笔取出小纸屑。3、老师依据幼儿试验进行提问，并进行小结。小结：水彩笔在头上擦一擦就可以
15、把小纸片吸起来了，是因为水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电。4、让幼儿将没有在头上或者在其他处（衣服上）擦一擦的彩笔进行试验，然后与老师做的试验结果进行对比。看会不会有新的发觉？三、尝试用不同的材料进行试验“摩擦起电”。1、老师介绍操作材料以及记录单。2、共同检验不同材料的试验结果。四、探讨：1、为什么有的材料能胜利试验？（塑料）2、试一试彩笔最大能吸起多大的纸片？为什么？这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小挚友去试一试。活动反思：活动让孩子识别摩擦产生静电的材料，体验猜想和验证科学探究过程，从而激发幼儿对科学现象的新奇心和求知欲，活动采
16、纳幼儿身边常见的现象，培育了幼儿的视察力、注意幼儿发觉沟通和共享，活动符合“科学启智”探讨理念和精神。基本完成预定目标。摩擦起电教案4教学目标1、知道摩擦起电的现象。2、知道自然界中只存在两种电荷以及电荷间的相互作用。3、知道电荷量的概念及其单位。4、培育学生在视察试验现象的基础上，分析、概括试验现象得出结论的实力。教学建议教材分析：本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、中和现象。其中两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位是教学重点，而相识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。摩擦起电是人类最早发觉的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深化学习电学、理解
17、很多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。教法建议：本节课中的摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，学生在小学自然常识课中曾经学过，初中阶段应在这个基础上，通过试验分析，使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程，发展学生的逻辑推理实力。所以必需把这些比较简洁的学问讲得丰富些，挖掘深度，不然难以引起学生的学习爱好。通过课本图43所示的演示试验，使学生知道验电器带电的多少与验电器箔片张开的角度大小相对应，从而引出电荷量的概念。电荷量的单位是干脆告知学生的，为了使学生对电荷量的单位库仑有个也许的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡
18、胶棒所带的电荷量，大约只有107库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑。由于学生在小学自然常识课中曾经学过摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，这节课的教学也可以让学生在课前收集一些有关摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律的资料（主要是文字资料和图片资料），通过课堂上学生阅读课文、交换资料、相互沟通探讨，自己归纳总结出结论。教学设计方案教学过程应突出以下几个方面：一是做好试验，可采纳演示试验为主的方法，突出物理科学以试验为基础的特点。对于学习基础较好的学生，还可采纳演示和学生探究性试验相结合并以学生试验为主的方法，充分发挥试验的作用。二是多启发、多诱导，使教学过程真正成为学生的学习过程。
19、三是注意渗透物理科学方法，让学生在探究学习学问的过程中，领悟物理学探讨的科学方法，培育学生的探究实力和创建性素养。、新课的引入用演示试验引入新课，试验现象要新颖好玩，器材简易，并且用本节课的学问可以说明，这样可以做到教学上的首尾呼应，选择两片吹塑纸进行试验，一片吹塑纸固定，另一片吹塑纸摩擦后靠近固定的吹塑纸，两片吹塑纸相互靠近。试验简洁易做，效果明显，起到了吸引学生留意、引发学习爱好的目的。、相识摩擦起电现象的试验例如塑料尺跟头发摩擦，塑料笔杆跟衣服摩擦等，但用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，要留意试验操作的规范性，由于静电试验简单受绝缘及潮湿等因素的影响，为此老师要做比较具体的介绍并进行示
20、范。对于学习基础较好的学生，老师示范后再让学生自己试验，以保证明验的效果。这样既能使学生相识到摩擦起电现象，又可为后面学生探究性试验的胜利打下良好的基础。、两种电荷及其作用规律相识自然界只有两种电荷及其作用规律是本节课的重点也是难点，可以参考教材做好演示试验。对于学习基础较好的学生，还可以将演示试验改为学生探究性的边学边试验，并将试验分为两步：（1）通过学生试验相识绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷不同。这个试验教材上是用细线吊起玻璃棒或橡胶棒，简单晃动，不便操作，也奢侈时间，为了便利省时，可以用废旧墨水瓶内灌注水泥沙浆，并直立插入一支削好的铅笔（削端朝上），将软木塞中心挖
21、孔，塞入一很小的试管，固定好，将试管套在铅笔的项端，在软木的另一端中间挖一条凹槽，放置玻璃棒或橡胶棒，以免滚动。通过试验发觉，这种支座由于摩擦小，稳定性好，效果良好，学生也简单操作。为了便于记录和分析，可以预先设计表格。对表格中记录的现象进行分析和比较，注意渗透比较的方法，引导学生相识绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷和毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷是不同的。在此过程中，已经包含了同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引的作用规律。（2）提出自然界有没有第三种电荷的问题，讲解人类发觉采纳任何方式使物体所带的电荷或者跟丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥，或者跟丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦
22、过的橡胶棒相吸引，所以自然界有且只有两种电荷存在。（3）通过探究性试验探讨自然界只有这样两种电荷。上一点的分析是我们设计试验的基础。试验时可以分别把丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂起来（或支在支架上），选择各种不同的其他材料相互摩擦，然后分别靠近上述的玻璃棒和橡胶棒，视察到总是跟其中一个相吸引而跟另一个相排斥，从而人们相识到，自然界只存在两种电荷。、验电器及电荷量的概念用不带电的物体接触验电器的金属球时，金属箔不张开。用带电物体接触金属球以及引入电量概念的试验均由学生自己完成。这样做，一是可使学生亲自动手运用验电器，二是便于学生视察试验现象，增加感性相识。正负电荷的中和由老师演示，接
23、着引出电荷量的概念及单位。为了使学生对电荷量的单位库仑有个也许的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有107库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑。探究活动取一个铝盒罐盖（其它金属盒盖均可），在火焰上平稳地给它加热，放一段蜡烛在铝盖的中心，直到它部分熔化并粘牢以做把手。取一略大于铝盖的塑料或碟（唱片盘），把这个盘或碟放在桌子上用一块毛皮或法兰绒快速地擦盘面十几下，然后，一手持铝盖把手，将铝盖平放在塑料盘面上，另一手指接触铝盖后立刻离开，提起铝盖，铝盖就带电了。手持氖管接触铝盖，氖管就发光。假如手指靠近铝盖，会看到火花产生，还会有些击痛感。如此反复起电，可做
24、数十次，再用毛皮擦盘面，又可做数十次，而且电量比一般摩擦起电要大。这种起电叫感应起电，这种装置叫起电盘。摩擦起电教案5一、活动目标：1、初步感知吸管摩擦起电后可以吸附纸片2、体验吸管摩擦起电现象的乐趣二、活动打算：35根吸管，两只气球、红黄蓝三色鱼数条，红黄蓝框三个三、活动过程：（一）变魔术（出示吸管，碎纸片）1、老师示范：我有一支奇妙的魔术棒，可以变魔术。念咒语：磨一磨，擦一擦，1234567，变！（吸起碎纸片）提问：刚刚老师是怎样来变魔术的啊？你们知道为什么吗？（动作）2、多部位摩擦：你们猜猜，在衣服上磨磨会吸住碎纸片吗？那裤子上呢？（先幼儿猜想，后老师实践）3、幼儿操作：大家想不想试一试
25、啊？那我们一起来做魔术师，一起变变变。（老师巡回指导，一边念咒语多次操作）4、沟通阅历：请胜利的小挚友来讲讲阅历，你是怎么做的，用?哪些部位？（二）帮猫妈妈钓鱼1、引入情境：猫妈妈刚刚打电话给我，她听说我们小挚友会变魔术，很新奇。猫妈妈有一个鱼塘，鱼塘里有红蓝黄三种颜色的小鱼，她想请小挚友们帮她来钓鱼，红色的小鱼放在红色的鱼框里，蓝色的小鱼放在蓝色的鱼框里，那黄色的呢？那我们要用什么好方法来帮猫妈妈钓鱼呢？2、幼儿动手操作（老师巡回指导）3、帮猫妈妈把鱼送回去后，进行阅历沟通：你钓了多少条小鱼？有没有放对位置？（三）结束环节1、用气球摩擦头部，猜猜气球会不会黏住头发？2、两个气球同时摩擦头部，
26、看看两个气球会发生什么现象？我们回家后可以自己去体验一下。园任导师评议：1、时间没有掌控好。2、由于是科学活动，可以让幼儿自己多探究多思索。比如在“多部位摩擦”的环节中，老师可以抛出这个问题，让幼儿自己动手发觉，然后自己来沟通总结。老师肯定要引导幼儿多说，幼儿是主体。自我反思 对于这堂课，除了我没有意识到时间的限制以外，我还是比较满足的。因为，这堂课特别迎合幼儿的口味，在整堂课中，他们的参加主动性相当高，并切切实实地体验到了学习探究的乐趣，让我更欣慰的是在这堂课结束后幼儿还念着上课教的咒语：“磨一磨，擦一擦，1234567，变！”我觉得让他们体验到学习的乐趣是相当重要的。另外，我也特别可以接受
27、夏老师给我的看法，在“多部位摩擦”的环节中，我可以抛出这个问题，让幼儿自己动手发觉，然后自己来沟通总结。所以在下次的科学活动中，我要留意到这一点，让幼儿多说多动手。摩擦起电教案6一、活动目标1、引导幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解什么叫摩擦起电。2、激发幼儿对科学现象的探究爱好。3、对幼儿动手实力和思索实力进一步熬炼与提高。二、活动打算1、塑料尺子每人一把，碎纸屑，大块的厚卡纸，泡沫渣，毛线头、细羽绒、小石子、水彩笔、铅笔等材料分组打算好。2、幼儿习得手册（玩一玩做一做）上学期第28页。三、活动过程1、组织教学，谈话导入嬉戏。师：小挚友们快坐好，我们一起来做手指操师生齐：一个手指引点点，两个手
28、指剪剪剪，三个手指弯弯弯，四个手指叉叉叉，五个手指开了花。师：小挚友们说得可真棒！双手是我们密切的好挚友，它们可以帮助我们做许很多多的事情，那么，今日我们就用这对小手好挚友来玩一个好玩的魔术。2、幼儿动手操作，了解什么是摩擦起电的现象。分发尺子，每人一把，分发碎纸屑，每组一包。师出示尺子，碎纸屑，让幼儿说它们的名称。老师提出活动要求，让幼儿用尺子把碎纸屑吸起来，幼儿分组活动，要留意刚好提示幼儿千万不要把碎纸屑掉在地上，要做一个爱清洁，讲卫生的好宝宝。让幼儿动手操作。幼儿一般状况下是不会吸起纸屑的。师：刚才大家都开动了小脑筋，可是纸屑没有吸起来呦！别灰心！你们知道吗？老师可是一个出名的魔术师，现
29、在就让我这个大师来给你们变这个魔术吧！老师动手试验，让幼儿仔细视察。老师边做边说，尺子头发擦呀擦，纸屑纸屑起来吧！吸起来了吗？幼儿再次分组做试验，老师巡回了解幼儿试验状况。让试验胜利的幼儿到前面演示一下试验过程，并刚好表扬。再由失败的幼儿也到前面来演示，老师点名其他幼儿帮助他完成试验并说一下为什么会失败。提示幼儿在日常生活中要仔细视察，这样才是聪慧宝宝，并对上前来帮助完成试验的幼儿提出表扬，强调要相互帮助，团结协作。其次次分发活动材料（大块厚卡纸，泡沫渣，细羽绒，毛线头，小石子）。幼儿分组活动，看看摩擦过的尺子除了吸起纸屑，是不是还可以吸起其它东西，老师巡回指导。活动结束后，老师提问，摩擦后的
30、尺子都可以吸起什么东西？又有哪些东西吸不起来？和幼儿共同小结，尺子在头发上摩擦后，可以吸起纸屑，毛线头，泡沫渣、细羽毛等东西，这种现象叫摩擦起电。组织竞赛看看哪个小挚友可以用尺子吸起更多的东西。摩擦起电教案7活动目标：1、引导幼儿在玩中发觉摩擦产生静电的现象。2、体验大胆猜想和仔细验证的科学探究过程。3、激发幼儿对科学探究爱好。活动打算：塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、纸屑、铅笔、水彩笔、记录卡、两种颜色的盘子等。活动方法：试验法、视察法。活动过程：一、猜一猜，想一想：今日老师带来了一些碎纸片，请小挚友们动动小脑筋想一想，假如我们不干脆用手拿，有什么好方法可以将红色盘子里的纸屑放到黄色的盘
31、子里。小结：小挚友真爱动脑筋，想到的方法可真多。二、玩一玩、试一试：请幼儿尝试用一支水彩笔把小纸片从一个盘子里取到另一个盘子。老师也想到了一个好方法，看，这是什么呀？（水彩笔）水彩笔也能把小纸片取出来，你们信吗？请小挚友去试一试，玩一玩，留意玩的时候不要把小纸片掉在地上，做一个讲卫生的孩子。（老师巡回指导）你们把小纸片取出来了吗？谁来说说看？三、幼儿试验，尝试用水彩笔取出小纸片。我的方法和你们的都不一样，小挚友细致看，彩笔彩笔头上擦，纸片纸片起来吧。你们看小纸片怎么样了？（吸起来了）谁来说说看我是怎么做的？（在头发上擦擦）那你们想试一试吗？（幼儿试验）你们刚刚试验胜利了吗？谁来试试看？小结：这
32、是怎么回事呢？为什么水彩笔在头上擦一擦就可以把小纸片吸起来了呢？原来水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电，叫什么呀？（摩擦起电）四、尝试用不同材料进行摩擦起电。1、猜一猜。老师还给小挚友打算了一些材料，看，这是什么？（塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、铅笔、筷子等）这儿还有一张记录表，先请小挚友猜一猜，它们跟头发摩擦以后，能不能产生静电，将小纸片吸起来，假如能就在下面打“”，不能就在下面打“”，看，这是小挚友第一次猜想，我们把它记录在第一次的表格里。2、试一试。刚才小挚友都猜想了，现在我们来试一试，看看小挚友的猜想究竟对不对呢，那我们就来验证一下，请小挚友拿每样材料跟你的头发
33、摩擦，看看那种物体能将纸屑吸起来，把你的验证结果告知老师记录在其次次的表格上。幼儿操作，老师进行记录。3、提问：为什么梳子、直尺、水彩笔能与头发摩擦起电呢？它们有个共同的地方是什么呢，想一想？（因为它们都是塑料做成的）五、老师小结。活动延长：这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小挚友去试一试。摩擦起电教案8活动目标：1、初步感知吸管摩擦起电后可以吸附纸片。2、体验吸管摩擦起电现象的乐趣。3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动打算：35根吸
34、管，两只气球、红黄蓝三色鱼数条，红黄蓝框三个活动过程：一、变魔术（出示吸管，碎纸片）1、老师示范：我有一支奇妙的魔术棒，可以变魔术。念咒语：磨一磨，擦一擦，1234567，变！（吸起碎纸片）提问：刚刚老师是怎样来变魔术的啊？你们知道为什么吗？（动作）2、多部位摩擦：你们猜猜，在衣服上磨磨会吸住碎纸片吗？那裤子上呢？（先幼儿猜想，后老师实践）3、幼儿操作：大家想不想试一试啊？那我们一起来做魔术师，一起变变变。（老师巡回指导，一边念咒语多次操作）4、沟通阅历：请胜利的小挚友来讲讲阅历，你是怎么做的，用哪些部位？二、帮猫妈妈钓鱼1、引入情境：猫妈妈刚刚打电话给我，她听说我们小挚友会变魔术，很新奇。猫
35、妈妈有一个鱼塘，鱼塘里有红蓝黄三种颜色的小鱼，她想请小挚友们帮她来钓鱼，红色的小鱼放在红色的鱼框里，蓝色的小鱼放在蓝色的鱼框里，那黄色的呢？那我们要用什么好方法来帮猫妈妈钓鱼呢？2、幼儿动手操作（老师巡回指导）3、帮猫妈妈把鱼送回去后，进行阅历沟通：你钓了多少条小鱼？有没有放对位置？三、结束环节1、用气球摩擦头部，猜猜气球会不会黏住头发？2、两个气球同时摩擦头部，看看两个气球会发生什么现象？我们回家后可以自己去体验一下。摩擦起电教案9活动目标：1.对摩擦起电感爱好，了解关于静电的简洁学问。2.能正确记录自己的发觉并表达自己的相识。3.体验合作学习带来的胜利和欢乐。活动打算：1.每组1盘小纸屑，
36、塑料勺子，小毛巾人手一份。2.塑料水笔、塑料尺、塑料吸管、铅笔、勺子，记录单人手一份。3.蝴蝶、花若干。活动过程：一、老师出示小纸片，引导幼儿探讨。1老师：老师的盒子里有很多的小纸屑，这里还有一把小勺子和一块布，假如我把勺子在布上摩一摩，再把勺子靠近小纸屑，你觉得会发生什么事情？2幼儿沟通猜想，老师归纳幼儿的看法。二、老师引导幼儿分组进行尝试。1老师：刚才小挚友猜想了一些结果，现在请你们来试一试，看看究竟会发生样的事情？（幼儿第一次操作）2探讨沟通：你发觉了什么好玩的事？小纸屑是怎样吸上来的？吸上来后事什么样子的？3老师：除了塑料勺子，老师这里还打算了几种东西，你来猜猜看哪些东西用布摩擦后也能
37、吸气小纸屑。相识记录卡上的标记。猜一猜：这些东西摩擦后也能把纸屑吸起来吗？假如可以的话打勾，不行就打叉4幼儿猜想记录。5操作验证。三、老师引导幼儿沟通各自的试验过程和结果。1老师：小挚友用哪些材料吸起小纸屑的？沟通：为什么塑料尺、塑料笔、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小纸屑？幼儿思索探讨（相互探讨）师小结：两个物体在一起摩擦后会产生静电，叫做“摩擦起电”。塑料尺、塑料笔、塑料吸管和布摩擦后产生静电，因此吸起了碎纸屑，塑料的物品最简单产生静电。活动延长：在我们身体的哪些地方摩擦后也会产生静电？摩擦起电教案10一、活动目标1、引导幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解什么叫摩擦起电。2、激发幼儿对科学现象的
38、探究爱好。3、对幼儿动手实力和思索实力进一步熬炼与提高。重点：引导幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解什么叫摩擦起电激发幼儿对科学现象的探究爱好。难点：对幼儿动手实力和思索实力进一步熬炼与提高二、活动打算1、笔每人一支，碎纸屑，泡沫渣，毛线、羽毛等材料分组打算好。三、活动过程1、组织教学，谈话导入嬉戏。师：小挚友们快坐好，我们一起来做手指操师：小挚友们说得可真棒！双手是我们密切的好挚友，它们可以帮助我们做许很多多的事情，那么，今日我们就用这对小手好挚友来玩一个好玩的魔术。2、幼儿动手操作，了解什么是摩擦起电的现象。（1）幼儿操作师出示尺子，碎纸屑，让幼儿说它们的名称。师：我请一个小挚友试试能不能把
39、纸片吸起来，我请*小挚友。老师提出活动要求，让幼儿用尺子把碎纸屑吸起来，幼儿分组活动，要留意刚好提示幼儿千万不要把碎纸屑掉在地上，要做一个爱清洁，讲卫生的好宝宝。让幼儿动手操作。幼儿一般状况下是不会吸起纸屑的。（2）老师示范师：刚才大家都开动了小脑筋，可是纸屑没有吸起来呦！别灰心！你们知道吗？老师可是一个出名的魔术师，现在就让我这个大师来给你们变这个魔术吧！老师动手试验，让幼儿仔细视察。老师边做边说，尺子头发擦呀擦，纸屑纸屑起来吧！吸起来了吗？幼儿再次分组做试验，老师巡回了解幼儿试验状况。让试验胜利的幼儿到前面演示一下试验过程，并刚好表扬。再由失败的幼儿也到前面来演示，老师点名其他幼儿帮助他完
40、成试验并说一下为什么会失败。提示幼儿在日常生活中要仔细视察，这样才是聪慧宝宝，并对上前来帮助完成试验的幼儿提出表扬，强调要相互帮助，团结协作。（3）其次次分发活动材料（大块厚卡纸，泡沫渣，细羽绒，毛线头，小石子）幼儿分组活动，看看摩擦过的尺子除了吸起纸屑，是不是还可以吸起其它东西。师：现在请小挚友帮老师填表格，看看老师发给小挚友的东西是不是都能被吸起来，能吸起来的打钩。幼儿操作3、嬉戏结束师：我们一起来看看这些东西能不能被吸起来。老师示范验证结果。师：现在请小挚友回家也找一找还有那些东西也可被吸起来。四、教材分析中班幼儿活泼，好动，因此在授课过程中设计了较多的活动，使幼儿在玩中学到科学学问，在
41、授课过程中，我刚好对幼儿进行引导，帮助他们了解了什么是摩擦起电的现象，还留意了对幼儿进行思想品德教化，留意了刚好对幼儿活动结果做出评价，当然其中还存在很多不足，我感觉课堂设计有点过于嗦，课容量有点太满，没有留意到与其他学科适时的渗透，在以后我会努力提升个人素养，促使自己不断的进步。五、活动反思第一个环节中，请孩子们尝试了用塑料尺子在头发上进行摩擦，虽然之前进行了试验但是在示范过程中还是出现偏差试了好几次，在第一次尝试操作中几乎没有孩子胜利，这是我预想到的，但是在其次次尝试中，有孩子提到了许多的建议，但是对于孩子的表现我还是忽视了，没有重视到孩子的爱好点和关注点。整个活动我与孩子间少了许多的沟通
42、沟通，所以整堂活动中都是我一个人的“独角戏”到了最终我还是没能把目标实现，“什么叫摩擦起电的概念”还是没有讲清晰，作为我来说，一堂科学活动我自己首先要逻辑清晰，但是由于是第一次尝试，我好像也荒乱了，导致了整个活动的失败。从这个活动中我明白了，一个活动有一个很好的设计很重要，但是更重要的是老师在每个活动前对于每个环节的反思与把握，科学课更须要心中有数，这次的失败对于我来说还是有收获的。信任在不断地尝试中能够把每个领域的课上好。摩擦起电教案11活动目标：1.让幼儿在试验中发觉摩擦产生静电的现象。2.体验大胆猜想和仔细验证的科学探究过程。3.激发幼儿对科学的爱好。4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆
43、探究和试验。5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动打算：塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、碎纸片、铅笔、水彩笔、百洁布、记录单、笔活动过程：一、猜一猜，想一想。老师：今日老师带来了一些小纸片，请小挚友动脑筋想一想，假如不干脆用手拿，有什么方法可以将红色盘子里的纸片移到黄色盘子里？二、玩一玩，试一试。1.出示百洁布和水彩笔，提问：假如给你一块布和一支水彩笔，你能完成刚才的任务吗？2.请个别幼儿上来尝试。3.老师演示摩擦起电的小试验：用水彩笔在百洁布上摩擦后吸起碎纸片。试验后提问：这是怎么回事呢？老师：原来水彩笔在百洁布上摩擦后产生了静电，可以吸起小纸片，这种现象叫做“摩擦起电”。三、尝
44、试用不同材料进行摩擦起电的试验。1.出示试验材料，幼儿逐一相识。2.介绍记录表，引导幼儿猜想并记录。3.幼儿试验并记录。4.引导幼儿讲解并描述自己的发觉。四、老师小结。活动反思：“摩擦起电”是在“做中学”的思想指导下设计的一个大班科学活动，通过视察、探究、猜想、验证、发觉、记录、共享与表述，发挥了孩子们的主动性，通过该活动，孩子们对摩擦能产生静电有了一个初步的相识，并能体验大胆猜想和仔细验证的科学探究过程，基本完成了预设的目标。不过，活动也存在一些不足的地方，比如，活动进行的过程中没有重视与孩子的沟通，没有对孩子的回答赐予确定。在今后的活动中，我会留意贯彻“做中学”思想，引导孩子亲历科学探究的过程，并重视与幼儿间的沟通。摩擦起电教案12(一)教学目的1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。2.知道什么试验事实使人们相识到自然界有两种电荷；知道正、负电荷是如何规定的；知道电荷间的相互作用。3.知道验电器的构造和原理，会用验电器推断物体是否带电。4.知道电量及其单位。(二)教具玻璃棒两根，橡胶棒两根，丝绸一块，毛皮一块，支架两个，验电器一个，验电一个，碎纸屑若干。(三)教学过程1.复习提问(1)：日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会出现什么现象？答：头发会随梳子“飘”起来。提问(2)：假如我们身上穿了几