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1、拉萨的天空教学设计拉萨的天空教学设计1教学目标：1、复习生字词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：理解课文内容。教学难点：朗读，培育学生的阅读实力。一、检查复习听写词语：窗帘不忍纯净视线建立二、精读训练1、过渡：上一节课我们读了课文，知道了拉萨的天空有什么特点。（板书：湛蓝透亮）2、默读第一自然段，画出你喜爱的句子，再放声朗读。(1)“那里”指哪里？（拉萨）“总是”是什么意思？（始终是）（2）画出一个打比方的句子。（天空似乎用清水洗过的蓝宝石一样）（3）齐读。3、反复朗读其次自然段，说说你读懂了什么。（
2、1）“在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”（拉萨的蓝天离人很近）（2）“鞠一捧蓝天可以洗脸。”这句话承接上文“伸出手来能摸到蓝天”，说明天与人地距离近，又示意了比方，蓝天像一池碧波，可以用来洗脸。（3）“有贴着山顶的白云衬托有拉萨河畔草地的比照”这是两个对比的句子。拿“白云”与天空对比，形成了白和蓝的衬托，突出“纯净”。拿“草地”和天空对比，形成了青和蓝的比照，突出了“明净”。（4）反复读读体会。(板书：离人近声音遇到手能摸到)4、默读第三自然段，说说你是怎样理解“拉萨的天空蓝得令人神往”。理解“神往”的意思。（板书：令人神往吸引视线）5、学习第四自然段。（1）这一段共有两
3、句话。第一句话什么意思？（布达拉宫的上空一年四季总是蓝晶晶的）（板书：一年四季蓝晶晶）（2）其次句话呢？（这句话比较难理解，老师讲解）6、齐读第五自然段。（1）窗帘是什么地方用的？（房间里）（2）蓝天是窗帘，什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精致的建筑物）（板书：圣地窗帘）（3）老师小结：为了让这块神圣的地方恒久保持明净、纯净，我们要留意环境爱护。7、反复朗读课文，质疑问难。三、总结全文。说说你对拉萨的印象。四、作业。找出你喜爱的句子，读一读，抄一抄。拉萨的天空教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课13个生字，两条绿线间的4个字只识不写。3、凭借详细语文材
4、料，体会作者对拉萨天空的赞美之情。教学重点：凭借详细语文材料，体会作者对拉萨天空的赞美之情。教学过程：一、初读课文，感知美揭示课题。（1）指名读课题。（2）你们知道拉萨吗？你是怎么知道的？（3）课件出示中国地图，简介拉萨：拉萨是西藏自治区的首府，是一座历史悠久的古城，市内玛布日山（红山）上有建筑雄伟的布达拉宫。2拉萨是出名的日光城，是很多人憧憬的地方，尤其是那儿的天空，更让人神往。你闭上眼睛，听老师来读一读这篇美文，你也会喜爱上那儿的。（课件放音乐）问：听完了这篇美文，在你的眼前出现了什么？学生沟通。3自读课文。（1）自由读课文，读准字音，读通句子，（2）把不懂的和喜爱的地方做上记号。不懂的问
5、题自己先解决，实在不懂的可进行小组探讨，再不行，就留着和老师一起解决。（3）选择自己喜爱的段落或者语句仔细地品读一下。二、品读课文，体会美1、第一自然段。（1）自由读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么？（2）课件出示：观赏拉萨的天空（组图）。（3）引导学生品读比方句。这句话写的是什么？把拉萨的天空比作了什么？这样写你觉得拉萨的天空怎么样?（4）多蓝的天空啊！让我们一起美美地读一读吧！2、其次、三、四自然段。（1）拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样详细写的呢?自由读其次、三、四自然段，边读边思索，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。（2）同桌相互沟通，朗读自己所勾
6、画的语句，看看怎样朗读才能把拉萨天空的特点表现出来。（3）其次段课件出示图1：在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。A、你能从这句话中感受到什么？（拉萨位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那儿的天空总是那么近，似乎伸手就能摸到蓝天。）B、指名读。课件出示图2：有贴着山顶的白云的衬托，湛蓝的天空显得更加纯净；有了拉萨河畔草地的比照，湛蓝的天空显得更加明净。A、说说你看到了什么？B、描述：蓝得这么纯净、这么明净的天空，谁情愿用朗读让大家感受这种美。指名读。C、过渡：假如天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨肯定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤寂，在白云、草地、绿树、红花的衬托下，
7、更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读其次自然段）。（4）第三段：拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。请你想象一下，当时，作者的内心在想些什么?（5）第四段：课件出示图片3：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮美。A、自由轻读，你知道了什么？（的四周原来就没有比它高大的建筑物，有了这蓝天的衬托，布达拉宫就显得更加。假如没有这湛蓝开阔的天空，布达拉宫的气概就不会让人觉得那么宏伟壮美。）B、朗读指导：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。在蓝晶晶
8、的天空的衬托下，布达拉宫显得更加宏伟、壮美！用你的声音来告知大家吧！D、小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读其次到第四自然段。（6）第五段：课件出示图片3：“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”拉萨是藏族佛教的发源地，所以，在藏语中称拉萨为“圣地”。同学们，你们觉得还有没有什么其他的缘由，可以把它称为“圣地”吗？三、诵读课文，传达美1、创设情境。同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，观赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在我们来整体感受一下。2、自主诵读。
9、3、指名读，放轻音乐。拉萨的天空教学设计3教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、凭借详细的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重难点：体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限酷爱之情。教学打算：收集有关拉萨的资料教学过程：一、导入：1指名读课题，文章主要写什么？（天空）哪里的天空？（拉萨）2你们知道拉萨吗？（西藏自治区的首府，在我国的西南部）你是怎么知道的？在哪儿吗？3出示中国地图：简介拉萨：西藏自治区的首府，是一座历史悠久的古城，市内玛布日山上有建筑雄伟的布达拉宫。1965年建成了横跨拉萨河、连接川藏和青藏马路
10、的永久性钢筋混凝土城市桥拉萨大桥。二、学习第一自然段。请大家跟着老师一起神游拉萨，去领会它别出心裁的天空。1、看录象。瞧，这就是拉萨的天空，你能用一个词或一句话来描述一下你的第一感受吗？拉萨的天空（ ）2、课文给我们带来了更奇妙的感受。出示第一自然段，找找用哪个词可以概括。（板书：湛蓝、透亮）3、品读比方句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？怎样读好这句话？你们瞧，拉萨的天空就像用清水洗过的蓝宝石，那么湛蓝、那么透亮，多美呀！4、指导朗读：谁来读一读？指名读，评议：听了他的朗读，你想说点什么呀？多蓝的天空啊！让我们一起美美地读一读吧！三、学习其次、三、四自然段。这篇课文二、三、四自然
11、段都是描写蓝天的，其中你最喜爱哪个段落？画出你喜爱的词句，多读几遍，并说说为什么喜爱?还有什么不懂?（一）沟通：其次段1、在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。（1）请小挚友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么？（2）学生沟通。（结合“手可摘星辰”理解，位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉萨的天空总是那么近，触手可及，仿佛一切事物都被这蓝天所包涵、所浸润）（3）出示图片。天空是那么蓝，一切都被这蓝所浸透，所包涵了，这天与地之间仿佛融为一体了。难怪人们会觉得伸手就能遇到蓝天。试试看，能把这蓝天的蓝读出来吗？（4）指名读。2、有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太
12、妙了。（1）“掬”是“捧”的意思。捧蓝天在手真可以洗脸吗？（蓝天如水，纯净无暇、一尘不染）（2）出示图片：小挚友，你们看，当我们抬起头来，仰视天空，一片湛蓝，可那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇异啊，难怪人们要说这是“太妙了”！谁能把这么奇异的感觉告知大家？（3）谁来和他比一比！3、有贴着山顶的白云的衬托，湛蓝的天空显得更加纯净；有了拉萨河畔草地的比照，湛蓝的天空显得更加明净。（1）展示图片：说说你看到了什么？（2）师语言描述：蓝得这么纯净、这么明净的天空，信任我们肯定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。（3）联系说话。出示图、句式：有了这蓝天，_显得_。（4）过
13、渡：假如天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨肯定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤寂，在白云、草地、绿树、红花的衬托下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读其次自然段）。第三段：4、拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。（1）请你想象一下，当时，作者的内心在想些什么?（2）谁能读出你的所思所想？第四段：5、一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮美。（1）自由轻读，你知道了什么？（布达拉宫的四周原来就没有能够与它相比的高大建筑物，有了这蓝天的衬托，就更加显得宏伟壮美。假如没有
14、这湛蓝 开阔的天空，布达拉宫的气概就不会让人觉得那么壮丽。）（2）出示布达拉宫图片。（3）师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。（4）朗读指导：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫宏伟壮美的感觉。“宏伟、壮美”信任我们女同学也能读出这种感受来。（二）小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读其次到第四自然段。四、学习第五自然段。1、如此宽敞无垠的蓝天就像一扇巨大的窗帘，拉开它，你就能看到圣地拉萨。
15、（多媒体演示一扇窗帘，拉开后是拉萨的景色，再将蓝图切换成布达拉宫）2、出示第五小节。齐读（板书：圣地的窗帘）3、哪句话你感觉写得最奇异？（依据自己的感受画句子）4、窗帘是在什么地方用的？（房间里）5、这句话中把什么比作窗帘？什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精致的建筑物）五、品读模拟，拓展眼界。模拟情境：假如你是一名拉萨当地的导游，今日你要接待一批游客，请你着重带领大家观赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关西藏的其他内容。六、小结假如你现在正站在拉萨的大街上，面对拉萨这湛蓝、明净、纯净、蓝晶晶的天空，你想说什么？千言万语，都汇成了一句话。学生沟通对拉萨的天空的新感受。拉萨的天空是_(漂亮的、令人神往的
16、)拉萨的天空教学设计4一、设计理念教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文实力和审美情趣在整个对话的过程中得以培育与提升。二、教学目标：1、学问和实力目标：在音乐、图片及相关材料的帮助下，帮助学生对拉萨的天空建立起感性相识。2、过程和方法目标：学生用喜爱的方式读课文，以同桌议读的形式沟通感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。3、情感看法和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评价。三、教学重难点：体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉
17、萨的无限酷爱之情四、教学打算制作好的POWER POINT幻灯片（拉萨天空的系列图片）教学过程第一课时（略）一、 导入二、 第一自然段的学习三、 生字教学及字词的理解其次课时一、多媒体导入，激发爱好：1、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？师：湛蓝、透亮的“日光城”拉萨多么令人憧憬啊！同学们，你们想去看看那儿的天空吗？ （生答）师：那么我们就一起走进这蓝宝石一样的天空吧！CAI课件观赏一组天空的图片资料2、望见这么迷人的天空，你们有什么想说的吗？（生自由发挥）（生动的图片阅读，利于激发学生的学习爱好。发表对所看图片的想法，利于学生产生思想碰撞，在碰撞中形成情感认同。）二、精读二、
18、三、四自然段，感悟拉萨天空之美1、过渡：从你们的小脸上老师看出了你们对拉萨天空的宠爱，请大家翻开书36页，我们一起去感受作者对拉萨的天空的特别感情吧！请大家用自己最喜爱的方式朗读课文24自然段，再一次感受这湛蓝、透亮的天空，然后再选择你最喜爱的段落反复朗读，读出你的宠爱之情。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。（生自由朗读并做记号）2、假如你认为你已经读好了的同学，请你再读给你的同桌听，让他给你提提看法。（生相互读，品评同桌的朗读）3、谁情愿把你喜爱的部分拿出来和大家一起共享的？（激发爱好指导朗读）（1）理解朗读其次自然段（为什么喜爱，说出自己的理由和感受）师：同学们，我们身边也有蓝天，现
19、在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？CAI课件 你们摸不到蓝天，课文为什么说在拉萨的人们就似乎伸手就能摸到蓝天呢？同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？ 看谁最先摸到。（观赏图片后生感受触摸蓝天）师：是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。二、三句指导理解（略）各种方式品读。理解完其次自然段后，齐读、赛读。（2） 精读第三自然段CAI课件 你还喜爱哪句，找出来，读读！拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想
20、）那谁情愿把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。）我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！（3）精读第四自然段CAI课件 我们就到布达拉宫去看看。师：你们有什么感受吗？（生答）师：你们还知道了什么呢？（师质疑）指导读：边说边出示图片。过渡：正是因为在这湛蓝、纯净、明净的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加宏伟，更加壮美。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？蓝天下，依山而建的布达拉宫多么宏伟、多么壮美啊！（指导学生再一次有感情的朗读 ）（一读，生疑；再读，理序；三读，悟情。体现了“解读文本”三个阶梯式的平台
21、。反映了语文教学在反复诵读中让学生体会、理解、内化语言文字，培育语感的基本要求。）三、品读课文，指导背诵。1、拉萨旅游局想在同学们选择小导游，为游客介绍拉萨的天空，谁情愿试试？（生毛遂自荐）2、先请大家在小组里当导游，向你们的组员介绍，熬炼熬炼（小组品读沟通）3、学生上台为大家介绍拉萨的天空。4、在介绍后练习背诵。（“发散思维，重组语言，实践训练”将对文本进行重构。意在让学生的情感、看法与价值观从多方面、多角度得到体现，并让学生的口头语言运用实力与思维实力得到加强。）四、拓展练习过渡：信任大家都无比宠爱拉萨，宠爱拉萨这湛蓝透亮的天空，心里肯定已经对拉萨有了初步的相识吧！那我们就利用课外时间，收
22、集更多有关拉萨的图片和资料，把自己宠爱的拉萨尽情的留在自己的笔下吧！并且可以摘录课文中你喜爱的词、句运用到自己的文章中去！（从“解读文本”到“重构文本”再到“超越文本”，实现了阅读的创新，体现了语文学习的规律性与创建性。）第三课时（略）作业设计板书7.拉萨的天空湛蓝 透亮圣 地 的 窗 帘拉萨的天空教学设计5一、设计理念：这是一篇文笔美丽的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮。在教学中，紧紧抓住语言文字，感悟形象，体会感情。并适度拓展文本，有利于学生对文本内容的理解和对文本情感的把握。二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由
23、生字组成的词语。3、 作者酷爱拉萨的情感，从而培育自己的审美情趣。三、教学重难点通过朗读，特殊是对课文中美丽的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。四、教学设计（一） 创设情境，导入新课1、同学们，我们来看一组镜头（出示课件）拉萨天空的录像。（学生观赏）看到这样的天空，你想到了哪些词？（蔚蓝、一碧如洗、湛蓝）。2、我们这里能看到这样的天空吗？你知道这样的天空在哪里能看到？揭示课题。3、在作者王宗仁的笔下，描述的拉萨天空是怎样的独特、漂亮。读课题带着神往的神情来读。设计意图：课一起先，我就为学生创建了一种美的教学情境，以课件导入，让学生沉醉在对那独特、漂亮的天空的憧憬之中。（二）初读课
24、文，整体感知1、读熟课文，自学生字。拉萨的天空独特漂亮在哪里？请同学们自由读课文，把课文读通、读顺、读准。一边读，一边留意自己的感受，假如有不懂的地方，也可以在旁边注上问号（学生自由读课文）我们尤其要留意这几个字的读音及字形：突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词，强调“忍”、“窗”的字形。2、开火车读，各人读一小节，看谁读得好。3、文章中哪句概括了拉萨天空独特的美呢？用“ ”出示“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，似乎用清水洗过的蓝宝石一样。”读这句话时你有什么感受？谁能读出自己的感受？媒体把刚才出现的拉萨天空的录像再展示一遍，并指导感情朗读。设计意图：初读文本，与文本对话，引导学生抓住文章的中心
25、句，整体感知。并用媒体展示拉萨天空的录像，让学生直观感受拉萨天空湛蓝、透亮的美。（三）精读感悟，入境入情。引导：拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了详细的描写，请同学们再读课文，边读边画出自己宠爱的词句，细细品读，你感悟到了什么？并把你感悟到的用读的形式表现出来。沟通：哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美，让你联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。出示：1、“在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”引导学生体会“碰”与“摸”。能遇到吗？能摸到吗？让人体会到了什么？谁能把这独特的美读出来呢？(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么
26、说声音可以遇到蓝天，手可以摸到蓝天?)出示：2、“有人说：掬一捧蓝天可以洗脸，这话真是太妙了。”让你联想到了什么？你能读出这种奇妙可爱的感觉吗？出示：3、“有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯净；有拉萨河畔草地的比照，湛蓝的天空显得更加明净。”媒体展示拉萨蓝天白云下的雪山，湖泊，草地等录像。此时，你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝？你能把天空蓝得通透、无瑕，用赞美的语气来读一读吗？有感情朗读第2节。出示：4、“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。”“神往”是什么意思？为什么神往？读到这个时候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老师告知你，今年 7月1日，举世
27、瞩目的青藏铁路全线已开通，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。现在去西藏游玩一点儿也不困难，坐火车从北京站动身到西藏只要48个小时就可以干脆到达。练习说话来到拉萨，面对此情此景，会说预想：（可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋不舍的赞美心情表达出来。）5、出示图片，在巨大窗帘般湛蓝的天空下的布达拉宫。师叙述：布达拉宫闻名遐迩，屹立在西藏拉萨市红山之上，是松赞干布为文成公主而建。它依山而建，群楼重迭。气概宏伟，雄伟壮美。6、指读第4节，读后你又知道了什么？预想：布达拉宫有了这蓝天，为什么会显得更加宏伟壮美？引导孩子读出在蓝天下的布达拉宫美丽壮美的气概。7、师深情地导入：当这湛
28、蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了圣地气概恢弘的美；当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了象征着民族团结、友情和平的布达拉宫的宏伟、壮美的美。难怪作者要说齐读最终一节。设计意图：品尝语言，积累语言，在学生感悟的基础上，适时地点拔启发，引导让学生走进漂亮的意境，激发学生酷爱之情。而课外资料的补充、课件的渲染，都在这里起到了补白的作用，使内容更详细，情感更丰富。（四）总结全文，升华情感。引导：拉萨天空那独特的美，留在你心中了吗？让我们用手中的笔，以童诗、童谣的形式来赞美拉萨的天空吧！设计意图：在学了本文后，趁热打铁，马上支配这样的训练，巩固了对课文的学习和理解，升华了学生的情感。拉萨的天
29、空教学设计6一、设计理念教学的本质是对话。语文课程标准指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文实力和审美情趣在这个对话的过程中得以培育与提升。二、教学要求1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写；理解由生字组成的词语。3朗读品尝详细的语言材料，感受拉萨天空的漂亮景象，激发学生酷爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。三、教学流程及设计意图(一)初
30、读课文，感知美1揭示课题。拉萨是我国西部一座出名的日光城。今日，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，观赏那里的迷人风光。揭示课题后，可让学生思索：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简洁说说。(意图：“题目是文章的眼睛”。教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期盼)2自读课文。(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。遇到不相识的生字可以看看课后的生字表。(这里要给学生留有足够的朗读课文的时间)(2)认读生字新词。这些生字中有哪些是你在读文章之前就相识的?是怎么相识的?把自己在读文章过程中遇到的那些不相识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢
31、牢地记在脑子里。拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。你们能为这些生字再找些新挚友吗?(学生说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可，说后可让学生在黑板上写下来)(意图：让学生选择一些构词实力强的生字进行联想拓展，激活学生已有的语言积累，建构起新旧学问之间的联系，并通过课堂上的师生互动和生生互动，扩高校生的语言积累面)(3)让学生用自己喜爱的读书方式再读课文。(意图：让学生再读课文，触摸语言，尽可能使每一位学生达到“不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字”的朗读效果，从而把读正确、读流利落到实处)3沟通反馈。(1)指名朗读课文。提出要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺
32、。其他的同学可以静静地听，也可以跟着静默地读。(2)沟通读书收获。读了课文，你想说些什么呢?(在学生沟通的过程中，老师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体的把握)(意图：阅读是学生的特性化行为。学生在触摸文本语言的过程中，会对文本的语言进行特性化的解读。初读课文之后，让学生沟通各自的读书收获，并留意珍视学生的独特感受，这样就会使学生在真诚的对话中，感受到自主阅读的价值，共享到获得学问的甜蜜，品尝到心灵成长的欢乐)4写字指导。让学生细致视察生字的字形，看看这些生字在书写的时候要留意些什么，怎样写才美丽。拉萨的天空教学设计7一、导入这节课，我们接着学习拉萨的天空1昨天，我们乘着文
33、字的翅膀，来到了遥远的西藏，来到了漂亮的拉萨。（出示图片）谁来说说拉萨的天空怎样？（蓝）2今日，让我们再离他近一些，好好的感受这片蓝天。二、赏读1打开书本到36页，自读课文1、2两个小节，什么地方特喜爱，你就多读读。（生自读）2沟通，你喜爱哪儿？指名读，说说为什么喜爱它。（1）那里的天空总是湛蓝、透亮，似乎用水洗过的蓝宝石一样。a出示这一小节，哪些地方可以看出很美？点出透亮、蓝宝石。b湛蓝的意思：怎么样的蓝叫湛蓝，课前查过“湛”的意思吗，你们看（出示宝石图），这是一块湛蓝的宝石。那湛蓝就是（水淋淋的、透亮的，亮晶晶的，蓝得特殊深，特殊透，它把天空比作蓝宝石，天空就像蓝宝石一样美，而且还是洗过的
34、蓝宝石呢）指导朗读“湛蓝”“透亮”。c看，现在你们看到了湛蓝的天空（出示天空图）谁来读读这小节。指导读这一小节。齐读。还喜爱哪儿？（2）“有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯净；有拉萨河畔草地的比照，湛蓝的天空显得更加明净。”说说理由。理解纯净、明净的意思：这两个词中包含着哪些意思呢？（没有杂质，干净，透亮）女生读，读出纯净明净的美。（出示图片）渐渐的观赏，读得慢一些，男生读。一边读一边渐渐的观赏。（3）“在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”一起读读这句话，图（云雾缭绕），我们站在拉萨的草原上，你有什么感觉，想做些什么？（人与天很近）（想对着高喊一声；只要我们喊一声，
35、我们的声音肯定也很纯净；传的很远，声音会很空旷，清悠悠，四面传；想到了李白的诗“危楼高百尺，手可摘星辰”）拉萨很高天与人近，闭上眼睛，伸出手来，摸摸看。似乎（4）“掬一捧蓝天可以洗脸，这话真是太妙了”让我们试试，什么感觉？来，掬一捧蓝天洗个脸吧，什么感觉？难怪人们说：这话真是太秒了，这样的蓝天还有许多妙处：你能来说一说吗？掬一捧蓝天可以洗脸摘一朵云儿渴了，困了，3这样的蓝天你喜爱吗？谁来把刚才的感受通过读表达出来指导读1、2自然段。4闭上眼睛，听老师读，边听边想像。说你现在最想干什么？5出示：拉萨的天空蓝的让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。神往这个词读得特殊好，你是怎么理解这个
36、词的呢？（不能到达却又另人憧憬，是神仙居住的地方）指名读什么是久久不忍移开（联系课文内容）神往：是啊，在拉萨，见到如此明净的蓝天，人的心不由自主的的想要飞往那，灵魂憧憬着能接近那片圣洁的地方，让我们专心来读一读。6在这湛蓝透亮的蓝天下，还有一座令多数人神往的宫殿，那就是（图）看着这幅图，你想说什么？（高耸入云、宏伟壮美，气概磅礴）文中是怎么写的？自己读读第4自然段。在藏语中，布达拉宫的意思是菩萨居住的地方，它在拉萨人们心中是什么地位？正因为有了它，这片土地才被称为“圣地”很多人看不到布达拉宫，但布达拉宫头上那湛蓝透亮的天空是他们经常能够仰视到的，假如蓝天是一幅巨大的窗帘，当你拨开它，就能看到看
37、到小挚友，此时，拉萨的天空在你心目中是怎样的？（神圣的，圣洁无比的，令人神往的，神奇的，里面藏着无尽的隐私）三、延长。一首歌动情的演唱着蓝天下这片圣洁的土地，歌中这样唱道：有一个漂亮的地方，人们都把它憧憬，那里四季常青，那里鸟语花香，那里没有苦痛，那里没有悲伤，那是神仙居住的地方。（播放歌曲）拿起书，那我们一起，带着歌者的情怀，带着圣洁的感动，把这湛蓝的天空读入心中拉萨的天空教学设计8教学目标：1、学问和实力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性相识。2、过程和方法目标：学生用喜爱的方式读课文，沟通自己独特的感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。3、情感看法
38、和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起酷爱大自然、酷爱祖国的感情。教学重点：品读语言，对拉萨的天空建立起感性相识，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美。教学难点：理解课文语言中的意蕴和情感。设计理念：教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，在小组合作探究中“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文实力和审美情趣在整个对话的过程中得以培育与提升。教学打算：师：制作多媒体课件 生：搜集有关拉萨的相关资料 完成学案相关习题教学过程：一、情境导入，激发学习爱好。1、播放青藏高原歌曲vcd，将学生的视线拉
39、到遥远的西藏。2、承接歌词讲解并描述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。（课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）拉萨是出名的“日光城”，拉萨以其湛蓝的天空、澄澈的河水、簇新的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美妙的印象。今日，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去观赏那里的迷人风光，去仰视享受那别出心裁的蓝天。3、出示课题：7、拉萨的天空 （齐读课题）4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空）二、小组合作，沟通展示1、组内沟通上节课后自己对学案上几个问题的探究结果。（1）“有人说掬一捧蓝天可以洗脸
40、，这话真是太妙了。”这句话究竟“妙”在哪里？它说出了拉萨的天空的哪两个特点？（2）为什么作者说“湛蓝的天空显得更加明净”了？（3）拉萨这蓝晶晶的天，使布达拉宫显得怎样？2、集体沟通。3、小结，表扬与激励。二、精讲点拨，感悟拉萨天空之美。1、过渡：拉萨的天空原委是怎样的湛蓝、透亮？让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨。（1）拉萨到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情观赏拉萨的天空吧！（配乐观赏一组天空的图片）（2）面对此情此景，你想说些什么？你最想做什么呀？（学习第三小节）2、学习其次、第四自然段（1）过渡：多么奇妙的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又
41、何止这些呢？拉萨的天空那么漂亮，作者是怎样详细描写的呢？请同学们自由朗读课文二、四自然段，然后再选择你最喜爱的句子反复朗读，读出你的宠爱之情。（2）把你最喜爱的句子读给同桌听，再说说你喜爱的理由。（3）集体沟通，相机指导朗读。预设沟通的内容及学法指导：出示：在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。a请小挚友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么？b学生沟通。c出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。d指名读。出示：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。a“这话”是什么话？从“这话”中你知道了什么？蓝天真能洗脸吗？
42、“这话”妙在哪儿？b出示图片：小挚友，你们看，当我们抬起头来，仰视天空，一片湛蓝，你有什么感觉呀？c是呀，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇异啊，难怪人们要说这话“太妙了”！谁能把这么奇异的感觉告知大家？谁来和他比一比！出示：有贴着山顶的白云的衬托，湛蓝的天空显得更加纯净；有了拉萨河畔草地的比照，湛蓝的天空显得更加明净。a你能谈谈你的感受吗？b展示图片：说说你看到了什么？还会有些什么呀？c师语言描述：蓝得这么纯净、这么明净的天空，信任我们肯定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。d过渡：假如天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨肯定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤寂，在白
43、云、草地、绿树、红花的衬托下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第三自然段）。出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮美。a自由轻读，你知道了什么？b出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。c师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。（出示卡片）你们看，它屹立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？d朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫宏伟壮美的感觉。（4）小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读其次到第四自然段。4、学习第五自然段。（1）出示图片：小游客们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对宏伟壮美的布达拉宫，你有有什么新的感受呀？学生沟通。（2）面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话多媒体出示（齐读）三、迁移运用，传达拉萨天空之美1、创设情境，自主诵读。同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨，观赏并感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批游客要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个显明的印象？想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢？你可以选择一