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1、小学经典诵读工作总结小学经典诵读工作总结1为了推动我校的读经诵典的水平的提高以及活跃校内文化，为了响应素养教化的号召，为了丰富学生的课外生活，让全校师生深化体会了传统文化的博大精深，更重要的是为了让学生记住名篇佳作，而让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本事。我校主动响应“经典诵读”活动的号召，在全校范围内深化开展了古诗诵读活动。使得古诗诵读在全校学生中逐步掀起高潮。我校全体师生可谓全员参加，全情投入，诵读热忱日益高涨，气氛深厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。做到了每一项活动从安排到实施方案，活动经过到项目总结，每一项都做到完善。实现了以人的发展为目的，促进学生背经典的综合实力。
2、为了达到人人都能背诵弟子规的要求，语文科组依据安排和学生实际，进行了不同年级背诵不同段落的训练，结合动作、手势、表情等基本步骤的培训，并且定期检测。在不同的阶段有不同的训练内容，而且根据学生的爱好，形式多样化，同学之间也随时随地可以比照检查、表演、评价等。总的来说就是想方设法提高学生的演讲水平。学校语文科组开展经典诵读竞赛活动，还促使了全体同学们更加主动背诵经典，同学们的经典内涵更丰富了。经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实，在今后的工作中，我们将根据上级领导的工作要求，坚持不懈，主动推动，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，我们的学校将会
3、变得更加的完备！此次竞赛是在各级段仔细组织、细心辅导，层层选拔后进行朗诵竞赛，举荐优秀选手参与的基础上进行的。选手们个个精神饱满，声情并茂，他们以美丽的语言为大家诵读了名家们喜闻乐见的传世美文。选手们或童趣盎然，或悠扬委婉，或气概磅礴，充分展示了自己的朗诵才华。其精彩的表现折服了在座的评委及全体师生，大家也同时经验了一次次心灵的震荡与洗礼。参与活动的老师诵读经典美文有利于学生真实感悟经典文章之美，品尝与书为友的乐趣，激发酷爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，希望全体学生都能在“书香校内”中，获得美的体验与感受，做一个“真、善、美、健”的锦绣学生，从而拥有华蜜人生的开端。每个学期，我们都会开展一
4、次经典诵读活动汇报活动，其中，不乏精彩的节目，如古诗擂台赛、古诗吟诵等。丰富的活动调动了学生们诵读的热忱，孩子的进步使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持。抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参加是基础，调动学生主动性是关键，家长的支持是不行缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任，在我们的努力下，信任我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美妙的将来！目前，我校古诗文诵读活动开展得绘声绘色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线。我们在激励学
5、生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有肯定意义的句子，使学生学到千古美文中先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的胸怀；富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈的操守；己所不欲，勿施于人、己欲立而立人，己欲达而达人的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。通过开展经典诗文诵读活动，全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。老师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；孩子们在经典诵读声中，变得更加的规则，可爱，有礼有节，而这将为孩子们的人生打下坚实的基础，必将提高提高我校的经典诵读水平。可以说经典诵读在我校已形成规模，初见成效。小学经典诵读工作总结2“经典诵读”活动作
6、为学校校本课程，始终是小学重点开展的工作。学校在“经典诵读”校本课程开发和探讨、“经典诵读”课题探讨和学校读书节等活动中加强了对“经典诵读”活动的开展。现将活动开展状况作如下小结：一、开展“经典诵读”校本课程探讨将“经典诵读”开展校本化探讨，学校开发了“经典诵读”校本课程。在课程开发中，在每一位语文老师的努力下，我们开展了以下校本课程实践活动：1、我们编印了弟子规读本，全校学生人手一册开展诵读活动。在下一步的校本课程探讨中，我们还将进行各年级以下经典诵读探讨，一年级：弟子规、三字经；二年级：千字文、增广贤文；三年级：笠翁对韵；四年级：道德经；五年级：论语；六年级：高校；2、我们开展了诗词诵读过
7、级活动。我们开发研制了六级各三十首的古诗过级篇目。每个年级过一级，学生过级后颁发过级证书。3、开发制定小学师生“读好书，写好字”活动学生读书书目。在读书书目中，规定了各年级经典诵读书目，各年级必读书目共30本，各年级选读书目共70本和各年级的亲子共读书目。二、开展“经典诵读”课题探讨将“经典诵读”以课题的形式加以探讨和开展。“十一五”课题探讨期间，我校主持探讨了教化部“十一五”规划课题中小学实效性阅读与写作教学策略探讨子课题校本阅读教材的开发与利用探讨，通过课题探讨，促进了学校校本课程弟子规的开发与探讨，促进了学校经典诵读活动的开展。三、开展读书节活动，促进“经典诵读”活动的开展学校自20年以
8、来开展读书节活动。20年，学校开展了静闻书香，师生共同成长首届读书节活动；20年，学校开展了让阅读点亮人生其次届读书节活动；20年，学校开展了一路书香，华蜜成长第三届读书节活动；20年，学校开展了让阅读成为习惯，让书香飘逸校内第四届读书节活动。在每届的读书节活动中，开展了经典诵读、图书漂流、读书沟通、小小书法家评比、古诗积累大赛、写作竞赛等活动，促进经典诵读活动的开展。小学经典诵读工作总结3中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗绚丽的明珠。经典古诗文作为民族才智与民族精神的载体，是人类文明最珍贵的精神财宝，是我们中华民族的魂与根。多年来我校始终将“经典诵读活动”传承、接
9、着、并将之发扬广阔，取得了不斐的成果，现将我校诵读活动总结如下：一、明确目标、落实活动方案1、明确活动目标通过开展经典诵读活动，培育学生良好的阅读习惯和阅读爱好，开阔视野，增长学问，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。2、落实活动方案与日常教学相结合。除支配的校本课外，每周四下午课外活动（单周诵读、双周写字），各班根据不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写竞赛等学习嬉戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。与学校养成教化活动相结合。开展
10、“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用语文课前2分钟时间，采纳老师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持每天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前打算2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参加。每班可选一名一般话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文老师将本周所吟诵的古诗文进行简洁的讲解赏析，或进行诵读指导。与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内实行吟诵表演。实行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。与学
11、生良好习惯的养成教化相结合。开拓诵读窗口，学校橱窗每周举荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。在每次校内广播中必吟诵至少一首古诗词与亲子活动相结合。激励、提倡学生家长参加经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。提倡家长和孩子一起读，主动营造深厚的家庭诵读氛围。注意校内向校外延长，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读爱好。开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评比活动。二、措施到位为调动学生参加诵读和创作的主动性，学校将通过敏捷多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动，为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典
12、阅读的爱好，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。1、实行了“中华诵经典诵读行动”的启动。（1）学校实行 “中华诵经典诵读行动”的启动仪式。进行国旗下讲话，使师生明白讲一般话、诵读经典的意义和重要性，倡议师生亲近母语，共同行动。（2）各班利用班队会深化开展推广一般话的宣扬工作。各班主任结合本班学生的实际设计丰富多彩的内容，通过主题班会，让学生明白，作为中华民族的一份子，说一般话，写规范字，诵经典文，肯定要从我做起，从现在做起。2、主动组织师生参与各级各类竞赛，提高全体师生人文素养。（1）学校通过师生比武这个平台选拔优秀师生，通过培育诵读尖子，从而进一步弘扬中华优秀传统文化
13、，推广一般话、推行规范汉字，激发少年儿童对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和酷爱，增进爱党爱国爱社会主义的情感。（2）实行全校学生规范汉字书写大赛，从中选拔书法苗子，展示学校写字教化成果，进一步提高广阔学生的规范汉字书写水平，弘扬中华优秀传统文化。3、每个月各个班级评比“课外经典阅读小明星”，在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣扬；4、各班组织学生依据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办沟通评比。5、本学期学校举办了“经典阅读活动”，结合各项诵读竞赛，开展经典阅读故事会、读书心得沟通会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；并组织师生参与各级各类经典诵
14、读竞赛，通过活动，来检测学生诵读效果，激发学生诵读经典的热忱。6、建立了学生的诵读档案，积累了一系列过程资料，如：学生诵读状况分析、家长看法征询、班级活动方案等好做法阅历推广。三、收获和体会1、丰富了学校的文化内涵。（1）通过实践，初步探究出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。（2）初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探究老师导读的方法，培育了一批导读骨干。（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教化、管理的实际状况相结合，创新学习管理，办人民更满足的学校。2、全面提升了学生的综合素养（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提
15、高。（2）陶冶情操，发展特性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。（3）是熬炼了学生各方面的实力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手实力，思维实力，协调实力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。3、提高了老师的文化底蕴（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的看法，主动投身于教化、教学之中去。（2）驾驭小学生经典诵读的方法，初步能创建性地绽开活动，提高诵读效果。四、今后的工作思路1、总体目标通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的
16、基本熏陶和修养。2、 详细目标（1）培育小学生的留意力和记忆力。（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。（3）提升学生语文水平，培育学生良好的语文素养。（4）培育小学生读书爱好，增加各方面的素养。（5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。3、诵读内容主要诵记内容以新语文课程标准中举荐的优秀古诗文、及经典优秀选文为主。（其中有：三字经、百家姓千字文弟子规老子、论语、孟子、高校中庸,诗经等经典的选萃；等。）分低、中、高三个阶段，6年完成。一年级：校本教材优秀古诗文24首；三字经。选萃。二年级：校本教材优秀古诗文48首；百家姓.。三年级：校本教材优秀古诗文72首；弟
17、子规选萃。四年级：校本教材优秀古诗文96首；千字文。五年级：校本教材优秀古诗文 120首；论语高校中庸选萃。六年级：校本教材优秀古诗文150首；诗经孟子选萃。4、教学原则和方法a、原则模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并赐予相应的评价。激励性原则：以激励为主，引导学生酷爱经典为根本。b、方法（1）人人参加，个个提高。（2）每日在校读10分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师利用经典诵读课背诵）。（3）每周利用星期二的校内广播进行赏析品诵，并结合语文学科教学时间进行评点。（4
18、）回家后，再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。5、教学评价采纳形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“熟读成诵”的特点，评价之激励性质大于测试性质。实行“每周评价”、“每月评价”、“每学年评价” 、“弹性评价”方式。1、每周评价评价的时间是星期三活动。以年级为单由班子考核，全班或小组齐诵通过。2、每月评价评价时间是每月份的最终一个星期四的阅读课。依托全校活动，开展各种形式的诵读活动。3、每学年评价：采纳专项考核的方法给学生定级。每学年一级，共6级。由教育处组织老师考核六年级，组织部分优秀学生考核其他年级，如：六年级考核五年级，以此类推。4、弹性评价：依据学生须要、结合学校活动开展适时适度评价，激
19、励学生跳级考级。经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读如同一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片朝气，我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校肯定会在经典诵读的道路上走的更坚决，更扎实。小学经典诵读工作总结4学校为发挥老师资源优势，继承我国优秀经典诵读传统和传承祖国诗词文化珍宝，学校从20年9月起先了经典诵读的实践。两年来，学校的经典诵读已形成特色，与诗意的语文课堂、诗意的人际关系、诗意的校内文化、诗意的课程改革相得益彰。一、学校进行经典诵读活动的动因和优势“诗辅教化”，是中国自古以来经典诵读传统的价值所在。今日，我们提出教化本质的回来，教化在于培育特性健全的人，让学生在将来拥有一个健康华蜜
20、的人生。经典诵读对丰富学生的精神世界，培育学生的情感，特殊是使学生酷爱自己的国家和民族，知道我们是从何而来具有不行替代的作用。这不但是从一个学生层面的问题，而是关涉到民族的后继发展问题。我们北京路小学是一所历史悠久的文明老校，我们必需具有传薪播火的使命感、传承经典的责任感。将传统经典诵读引入当代校内文化建设，不仅是对中华传统的诗词文化的继承和弘扬，更是培育具有深厚人文底蕴的现代人才所不行缺的。基于这种思索，我们进行了反复的论证和探讨，认为在以下几个方面具有开展经典诵读活动的优势：第一，在学校悠久的发展历程中，积淀和形成了浓郁的文化氛围；其次，我校是济南市“古诗文诵读”试验先进单位，承办过全市古
21、诗文诵读现场会；第三，在职老师中，有4人被省市作家、诗词协会汲取为会员，很多老师酷爱文学，喜爱创作，常常在地方和有关报刊上发表文学作品。为了挖掘学校和老师中蕴含的这种文化潜力，继而服务于学生，2009年起，我校便在单纯诵读的基础上，起先了诗词诵读、观赏、创作的大胆尝试。二开展经典诵读活动的几点做法1、经典诵读是基础。我们实行了以下措施：第一，每天晨读的时间，由老师指导学生进行经典诵读，并要求中高年级学生将诵读的内容抄在“诗词观赏与积累”本子上，并简要地改写成现代文；其次，利用每天放学的机会，学生在行进中边诵读边离开学校，这已成为我校的一道亮丽风景线；第三，在每周一升旗仪式后，进行短时的轮诵展示
22、；每月实行一次“诵读竞赛”；每学期实行一次“诵读状元赛”。通过这些措施，激发学生诵读的主动性。2、重点突破。在四、五、六年级成立了以诵读和学写格律诗词为内容的“兰石”文学社，以诵读学写现代诗为内容的“君之”文学社。以“兰石”文学社为例，在进行诵读和诗词基础学问学习以后，老师引导学生进行格律诗的诵读创作，从音韵意境、适用格式、选择韵部、平仄规律、对仗要求、确定题目等方面进行指导，学生创作出了很多作品。在这个过程中我们相识到：学生的潜力是巨大的，只要引导得当、得法、得力，学生就会有让我们想象不到的精彩表现。3、启用家长资源。新课改要求充分利用家长资源和社会资源。同样经典诵读也要挖掘和开发家长中蕴含
23、的巨大资源。我们延长格律诗词的浸润环境，使学校格律诗词诵读与家庭教化有机结合，赢得了家长及社区的认同与支持，拓展了格律诗词诵读创作的空间。4、创设良好的校内文化氛围。学校的班级文化建设、主题长廊、花坛的景点、标语牌均以诗词为主要内容，让学生从走进校内到离开校内，都在一种诗香浸润的环境里徜徉。手抄报是同学们诗词作品展示的大舞台，把优秀作品做成展板挂在走廊里，让大家观赏；利用各种场合，组织学生诵读表演；请家长到校或参加朗诵会，观看学生展示，与孩子共享诗词活动的欢乐。实现了“弘扬传统文化，关注现实生活，创作优秀诗文，建设和谐校内”的目标。小学经典诵读工作总结5书香润心灵，经典永流传。经典诵读已成为小
24、学一道亮丽的风景。学校自开展经典诵读活动以来，学校领导重视、语文老师专心实施、学生静心参加，使经典诵读活动渐渐成为学校的特色。现将活动开展状况总结如下：一、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热忱。学校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装饰教化墙壁。教化环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。激励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。大力宣扬，营造深厚的诵读氛围。每天定时朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造深厚的诵读氛围。二、科学整合支配时间，确保诵读活动扎实开展。学校依据书香校内建设工作，结合学校的作息时间支配，坚持做到让学生每天诵
25、读时间在30分钟以上。为此，语文老师在日常教学和班级管理中合理穿插支配。即每天利用晨诵和午读时间，检查学生的诵读进度，总结沟通诵读的阅历，各班利用每周四的社团开展好玩的诵读活动。三、敏捷运用多种诵读形式，有效提高诵读成效。为了提高学生诵读的主动性，避开单调枯燥的背诵，语文老师实行多种诵读方式穿插其间：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的开心形式；有时还主动引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体；有时也指导学生在课外嬉戏中借用琅琅上口的诗文诵读。本学期学校组织的春游活动中，让孩子和家长一起诵读描写春天的诗词，这样的活动得到了大家的一样好评。使学校教化与家庭教
26、化有机结合。这样，既巩固和传播了经典文化，又提高了学生诵读的爱好。四、将诵读活动与校内文化建设相结合。经典诵读活动是一项系统工程，因此，学校将此项活动渗透到各项教化活动中。在早晨的校内广播中，播放儿童喜爱的古诗新唱；在学校的“红领巾广播站”的节目中，有经典诗文的诵读录音；在艺术节的文艺汇报演出中，有经典的课本剧表演、诗词诵读经典诵读活动开展后，学生语文素养得到有效提高。首先是阅读实力的提高。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，学生对语言的感知和理解实力也大大提高。其次是学问面的拓宽。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，学问面不断扩大。再次是表达实力的提高。俗
27、语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”等。只有积累了丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中他们也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生每天在进步。书香润心灵，经典永流传。经典诵读如同一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片朝气。孩子们幼小的心灵正被经典浸润，信任可以激发起他们一生的文化憧憬。小学经典诵读工作总结6“小时不识月，呼作白玉盘。”“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”每当教室里响起这朗朗的古诗诵读的声音，我的内心总是涌动着一股热
28、流：中华传统文化的博大精深，就应当从小学生抓起。只有孩子们对经典诗文产生深厚的爱好以后，才能把传统文化不断地传承下去。一、工作简要：1、贵在持之以恒。每天早晨利用早到学生的空余时间，坚持诵读20分钟，以积累古诗佳作，增加学生的文化底蕴。2、赛出古诗风采。主动实行诵读各种竞赛活动，挑战赛、积累赛、运用赛、展示赛，还有部分学生自创的经典诵读表演赛等等，极大地调动了学生的背诵主动性，丰富了他们的校内生活。3、画出华丽篇章。结合美术教化，我们还创设了经典诵读黑板报、手抄报、诗配画、书法作品等课外活动，学生常常乐不此比，收获颇丰。二、不足之处：1、孔子云：因材施教。不同学生存在很大的差异，部分学生因为受
29、到理解记忆实力的限制，不能精确无误地背诵，也不能跟上其他同学的学习进度，还须要老师更多的耐性引导和督促。2、古诗既然是传统文化，部分诗文的理解就须要联系当时的文化政治背景，也是现在学生所不能参悟到的，须要更多的时间去消化、沉淀。总之，从小就让学生近距离接触古诗文化，弘扬中华传统文化，是振兴中华民族文化的必走之路，更是我们老师责无旁贷的必需之事。小学经典诵读工作总结7中华古诗文源远流长，是民族文化的根基和典范，是对学生进行传统文化教化的最好的资源。为了充分激发学生对祖国优秀传统文化的爱好，提高学生的人文素养，奠定优雅人格，创建人本文化氛围，为学生的明天奠基。我校接着开展了经典诵读活动，现就我校开
30、展国经典诵读状况总结如下：一、春风又绿校内内营造深厚的诵读氛围走进南洋小学的校内，随处可见经典的名句，古诗等。在这样的耳闻目睹中，学生树立的是信念，陶冶的是情操，铸造的是品行，升华的是心灵。二、千树万树诗花开开展系列经典诵读活动为了让读经诵诗活动深化人心，确有实效，学校把它和日常的教学活动有机结合起来，开展了一系列经典诵读活动。1、营造深厚诵读氛围，发挥环境育人的功能。老师不失时机，抓住切入点，巧作引导，对学生产生了细雨润物，潜移默化的影响。2、建立“经典诵读之家”，引导、激励家长主动参加，开设“家庭经典时刻”，引导家长与孩子进行亲子共读。我们通过告家长书，让家长相识到经典对学生身心发展和终身
31、发展的主动意义，让家长相识国学经典。其次，开展“书香家庭”评比活动，让家长参加学习。为使这项活动扎实开展，学校特举办了南洋小学亲子诵读活动。活动的开展，极大地调动了家长和学生的主动性，形成了小手拉大手、大手携小手的经典诵读新格局。3、主动组织竞赛，以赛促学。（1）、学生经典诵读竞赛。为弘扬中华民族绚丽文化、发扬中华民族的传统美德，活跃校内的文化生活，提高学生的综合素养，呈现同学们健康向上的精神风貌，我校每学期都要实行国学经典诵读竞赛。（2）、老师经典诵读竞赛。为进一步彰显我校国学教学特色，展示学校老师风采，我校每学期都要实行“老师经典美文诵读竞赛”活动。表现的形式真是多种多样，精彩纷呈，赢得在
32、场观众的阵阵掌声。（3）、亲子经典诵读竞赛。为了让少年儿童在诵读经典的过程中接受中国传统美德潜移默化的影响和教化，主动提倡读书明理、扬荣抑辱，营造多读书、读好书的社会文明氛围，提高学生读书的主动性和语言表达水平，进一步增加亲子情趣和构建和谐家庭，我校又实行了别开生面的亲子诵读竞赛。参与竞赛的家长有风华正茂的爸爸妈妈，也有白发苍苍的老者，他们精神饱满的站在台上或低吟或引亢高歌，每个家庭的表演风格都引来了阵阵喝彩，可以说每个家庭都是一部“经典”。竞赛的过程中，每个家长与孩子都体验到一份浓浓的亲情，脸上都洋溢着喜悦与华蜜。家长、孩子、老师都被那一篇篇美文感染着，被一个个华蜜、和谐、有着书香气息的家庭
33、感染着。三、红花绿叶相得益与生同读一起成长罗曼罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”作为老师有了广博的文化，才能有深厚的底蕴，有底蕴才有底气，有底气在教学中才能有灵气。我们也大力提倡全体老师读国学经典，我们每学期都要实行老师经典诵读竞赛。孩子们看到老师精彩的表演学习国学的热忱更高了。四、笑听幼竹拔节声经典诵读成果斐然“孩子的心，就像春天的泥土，播什么种，就发什么芽。”在精辞华章的熏陶下，学生的语言水平、记忆实力得到了提高，良好行为习惯逐步得到养成，他们懂得了如何孝敬长辈、尊老爱幼，如何学习读书，如何做人，如何与别人合作，如何面对生活中的困难与不幸。如今的校内秩序井然，好人好
34、事层出不穷，孩子们变得有礼貌、有规则，团结友爱、文明向上，人人争做好学生；在家里，孝敬父母、知礼懂事，勇做力所能及的事情；在社区，帮助孤寡老人、主动清扫楼梯，表现了当代小学生高尚的品德风范。许多家长在孩子的影响下，自觉加入到国学经典的学习和践行美德小事活动中来。五、百尺竿头须进步活动的深化与持续国学经典诵读活动的开展，营造了浓郁的校内文化氛围，有力地促进了学校校风的改进，促进了良好学风的形成。我校的国学经典诵读活动开展得绘声绘色。当然，大音稀声，大象无形，在无声的滋润与熏染中更为重要和深远的影响，是那绵延五千年的中华民族人文精神的种子，被播撒在幼小的心灵之中，脍灸人口的名诗佳句在孩子们心中铭刻
35、着，奠定了他们较为厚实的人文底蕴。“九层之台，起于垒土”，为了进一步弘扬优秀的中华文化传统，我们将更加深化有效地开展诵读活动。1、进一步加强国学经典课题探讨及校本课程国学的开发与应用。主动探究学科课程如何与校本课程有机结合，在实践中不断充溢、修改，使校本教材更具科学性和可操作性。2、进一步完善评价机制，使学校特色建设进一步系统化、科学化。结合平常开展的一系列经典诵读竞赛活动，学校要制定出较科学的评价体系进行考评。3、进一步拓展延长经典国学教化，让学生从“走进古诗文”继而“走进经典文化”。要努力将古诗文诵读工程发展为诵读经典文化的过程，尝试为学生供应一日三餐的精神食粮，即：早晨诵读三字经，让孩子
36、在琅琅的读书中与“文明”结伴；中午诵读古诗文，让孩子每日与圣贤相约；晚上诵读文学经典，让孩子走进名著，与名人握手。“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河”，学生的人生之塔不是一砖一瓦构建的，须要从现在起日积月累，奠基丰厚的智力背景和人生底蕴。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，在诵读中华经典之路上，我校师生必将朝着更高更远的目标行进！争取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切实丰富人文素养，学校进一步创建人本文化氛围，为学生明天的华蜜人生奠基！小学经典诵读工作总结8为期一天的仙桃市第一届小学英语朗诵竞赛在仙桃小学圆满实行。很荣幸我的学生们都取得了优异的成果。这些成果的取得是离不开仙桃市教科院和青少年
37、活动中心给学生们展示自我的大舞台和离不开仙桃小学的全体领导和老师的支持与关切，也离不开各位家长和学生支持与勤学。下面就如何去辅导学生谈一下自己的做法。（一）在平常的英语教学中一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个轻松开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。二、充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。三、注意“以人为本”，发挥学生主体作用。四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好。1、敬重人格、奉献爱心，缩短师生心理距离，使学生能信其师，尊其道，喜爱你，亲近你，也才能心悦诚服地接受你的辅导。2、从学习、生活上去多关切学生，常常利用课余时间和他们在一起活动，交知心挚友。五、老师
38、的教学水平是确定学生学习质量的重要因素，因此老师应努力、不断提高自身的业务水平。依据学生的特点，教材的内容，选择适当的教学方法，优化课堂教学。但教学有教法无定法，志向的教学方法能引起学生的学习爱好，激发学生的求知欲，能调动学生的学习主动性。（二）在竞赛前的辅导教学中一、培育学生运用英语思维的习惯；二、增高校生语言实践的量；三、培育学生擅长积累的习惯；四、创建有利于学生学习英语的环境和氛围；五、运用音形结合的方法，适时进行音标教学；六、重视对学生的学法指导和合理的支配时间分层次辅导：先复习单词；其次是会的句子；再次文章；最终总结和归纳了30个看图回答的句子；七、以多听磁带为主。小学经典诵读工作总
39、结9一、课题的提出传统经典文化是中华文明传承数千年的主要载体，她承载着中华民族的精神财宝，散发着浓郁的芳香。小学生诵读国学经典，其意义不言自明。对小学生来讲，经典诵读的内容偏深偏难，学生不易理解，背诵起来费劲，背会之后，也忘得快。因此，许多学生对经典诵读望而生畏。如何让经典诵读符合小学生的认知特点，让学生乐意学、有爱好，达到学得好又记得住的效果，是我们须要探讨并加以解决的课题。当前，在应试教化的大背景下，国学经典在学生的语文考试中只占微小的比例，怎样合理支配诵读时间，做到减负增效；怎样评价诵读经典的效果；怎样既能调动老师的主动性同时也调动学生学习的主动性，让经典在新的时代重放光彩，也是我们非常
40、关注的问题。在中华诗词学会、湖北省诗词学会及潜江诗词楹联学会的大力支持与悉心指导下，我们学校从诵读古诗词名篇入手，开展经典诵读活动，并将此项工作称之为诗教工作。为抓好这项工作，老师们学习了很多专家的相关著作，并实地到XX市一小、XX市试验小学、XX试验小学等地参观学习，取得了珍贵的阅历。对诵读经典工作有了比较符合学生实际的方法。怎样才能深化、长久地把诵读经典活动开展下去，让学生学得快乐，学得主动？怎样让经典诵读活动促进学生的学习，使全社会包括学生家长都来主动支持我们的工作呢？据此，我们提出开展“学生经典诵读爱好探讨”。从xxxx年4月起，我们从优化学校文化环境，编写诗教教材，开设诗教课程，开展
41、丰富多彩的竞赛活动和表演活动，师生共读经典，激励亲子共读等方面入手，调动学生学习爱好，并收到了一些效果。二、探讨的构想1、探讨的目标主要目标：通过该课题的探讨，使我校经典诵读工作更加扎实而富有成效，让经典不再枯燥，让孩子们乐意亲近经典。通过诵读，让孩子的内心变得安静而和谐，同时产生多数个书香家庭，让这些家庭变得诗意而和谐，让孩子拥有一个诗意而华蜜的人生。2、探讨内容经心选择适合学生年龄特点，让学生喜闻乐见的经典篇目。开设诵读经典课程。开展诵读结果评价。在活动中诵读，使诵读经典的过程变得好玩，让孩子情愿学、想学，学得快，学得主动。进行课程整合，使经典诵读与学校的其它活动有机结合，让诵读经典成为学
42、校的一大特色。3、探讨重点在多年实践的基础上，编出学生乐学易学的经典诵读教材。在学校的统一部署下，以不增加学生课业负担为前提，以各种丰富多彩的活动为载体，让学生酷爱经典诵读。走出一条“全员参加”、“以诗育德”、“寓教于乐”的经典诵读新路。三、课题探讨的详细措施1、成立了课题组。由学校分管校内文化建设的副校长任课题组组长，部分语文骨干老师、中层干部为组员，共计12人。这些老师均为从事一线语文教学工作，有肯定的教研实力。同时，德育处、全校各班主任亲密协作，把经典诵读课题作为学校工程，举全校之力开展探讨。2、组织学习。我校是全国诗教先进单位，上级对我们开展阅读经典诗文的做法非常支持，也很观赏。希望我
43、们接着探究，再创佳绩，这对我们既是鼓舞，又是鞭策，我们组织课题组成员，通过集中学习与分散学习相结合的方式，仔细学习兄弟学校开展经典诵读的胜利阅历，提高大家对小学生诵读经典的相识。我们派出部分老师到武汉、恩施、洪湖等地学习考察，以此深化老师的经典诵读意识。通过网上查资料，购买特地书籍学习等方法，使我们对如何提高学生读经的爱好有了深刻的相识，在实践中我们创建性的汲取了其他学校经典诵读的胜利阅历，并结合本校实际深化开展探讨。我们加强老师专业素养培训，开展老师诵读经典活动，让老师拥有指导学生经典诵读的学问储备，而不是简洁的让学生死记硬背。我们组织老师读书会，请市内外、省内外的一些专家学者来校传经送宝，
44、这些举措促进了老师专业素养的提升。3、“研训一体化”，将课题纳入到学校每一次教研活动中。每周星期二下午第一、二节课，我们开展语文教研活动，都要拿出一节课的时间来探讨经典诵读专题。每次活动，内容都非常具有针对性，如上诗教探讨课，学习有关经典诵读的理论文章，探讨学校如何把系列德育活动与经典诵读结合起来。美术、体育、音乐课如何渗透经典诵读等。两年多来，学校进行了多次专题研讨。4、围绕此课题开展系列活动。提高学生对经典诵读的爱好，主要是以活动为抓手。为此，我们把有关的活动开展的丰富多彩。如：清明诗会、古诗文竞赛、画诗、舞诗、唱诗、写诗、演诗，办诗社、编辑诗刊、办黑板报、手抄报等等。5、反思、总结、提高。每次活动后，都让老师刚好反思，不断总结提高。每学期要求老师主动撰写教学案例和教学反思。使老师渐渐对组织小学生开展诵读经典活动有了新方法，更能提高学生的爱好。