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1、小学音乐教育调查报告关于小学音乐教化调查报告11、调查目的音乐教化对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创建力的培育等都有不行替代的独特作用。在日益注意素养教化的21世纪，提倡新的教化理念，拓展新的教学领域，关注新的教学方法，构建音乐课程的体例框架等均在试验教材中有着显明的体现。通过本次实习，我深有感受。对于基础教化的主题而言，这些改革是否真正适应学校以及师生的须要，做到因材施教，使学生的特性才能得到充分的发展还不得而知。为此，我特地设计了一套问卷，通过问卷调查了解学生的需求，从而对问题进行分析探讨，以便更好的了解当代小学生音乐教化的现状。2、调查结果分析在这一年工作中，我担当的是六年级的
2、音乐老师。为了得到精确、客观的答案，我对该校六年级6个班的学生做了一个问卷调查。这四个班音乐基础基本持平。问卷主要围绕看法、情感、内容、实力四个方面，让学生能够自由大胆、主动地说出内心的感受和想法，获得了最真实、牢靠的数据。问卷在这6个班中每个班随机抽取了10人，共60份，经过统计，状况如下。问题一：你对音乐学习持何种看法活情感?通过对调查结果整理分析，基础音乐教化是具有广泛的学生基础的，学生在音乐教学过程当中感受到了音乐的奇妙。当然，在音乐教化课程当中也存在一些必要的问题。60.3%的同学表示特别酷爱音乐，33.5%表示一般喜爱，6.2%表示不喜爱。那么，学生眼中的音乐课有何意义?调查结果显
3、示学生还是比较注意音乐课的学习的。80.5%的同学认为音乐课可以提高自身素养，陶冶情操，也是缓解学习压力，放松心情的机会。因为音乐课不须要进行考试，也就没有压力，让学生学起来感觉很轻松。这也让我看到了极少数学生不好的一面，学习音乐就是应付式的学习，甚至认为音乐课是一门杂课，可学可不学。但面临巨大大升学压力，音乐作为一门特长，与升学率亲密相关。假如仅凭师生的一股热忱和一厢情愿，而教化体质不改革的话，素养教化也难以落到实处。问题二：你对音乐学习中什么样的内容较感爱好?调查结果显示34.4%的学生认为他们最感爱好的是唱歌。他们认为通过唱歌能够表达自己的情感，特殊是活泼、欢快的歌曲。还有大多数同学都喜
4、爱流行音乐，随着科技的发展，音乐得到了广泛的传播，随之得到进一步的发展。从唱片、cd、收音机到电视、mp3随身听、dvd、网络等媒体的传播，如今的互联网时代，学生拥有音乐和熟识音乐的程度在某种意义上甚至超过老师，老师对教材的占有权被瓦解。学生偏好的音乐，往往不是学校音乐教化的主要内容，大部分是与学校音乐教化的宗旨相悖。调查结果显示：学生会唱的歌曲中63.6%的是课外的通俗歌曲。流行音乐普遍、通俗易懂，成为现代社会的主流，所以深受广泛学生的宠爱。同时，流行音乐也具备了青少年宠爱的特点，内容和形式都符合当代青少年的思想让他们身临其境，因此他们更能理解其中的寓意。当然，我们也不否认有些流行音乐的内容
5、也会对学生产生消极影响，但任何事情都应一分为二的看待。流行音乐中也有很多优秀的作品，音乐教材就可以适当的选材，经过细心的制作让学生演唱和观赏。老师从正面引导，培育学生的审美实力，使学生形成对艺术音乐和流行音乐的鉴别力。泰戈尔在我的学校写到：“教化的目标是心灵的自由，这只能通过自由的途径才能得到尽管自由就像生活本身一样是有危急和责任的。”随着年龄的增长，学生能够真正懂得审美与鉴赏，主动的面对生活，酷爱音乐的时候，音乐教化的目的便达到了。另外，有42.3%的学生选择了“观赏音乐”从前的音乐过于系统化，专业化，强调的是技能技巧的训练，而对于现在的大部分学生而言，不须要对音乐有太深的领悟，只要能够观赏
6、音乐的美，把这种美融入生活中就够了。观赏什么?如何观赏?这也是新课改在音乐教学内容改革中必需面临的问题。问题三：你希望通过音乐学习获得何种实力的发展?表示希望提高“演唱”实力培育“乐感”的占45.5%。希望提高演奏实力的占28.8%。希望提高鉴赏实力、音乐素养”的实力的占25.7。从中我们可以清晰的看到学生真正渴望的是什么实力的提升。这事实上为新的课程结构供应了来自学生的选择。我们的基础教化始终在探讨，音乐课程应当让学生驾驭系统完整的学问，发展学生的实力。学问和实力两者之间存在的是因果关系，而不是对立的关系。学生学问技能驾驭得越多，学生音乐表现实力就越高，为学生参加音乐观赏和表现活动供应了必要
7、的条件，架起了通向音乐艺术的桥梁。音乐教化在培育高素养的一代新人中发挥着巨大的作用，它越来越多地被学校、音乐老师和学生所重视。我们不能仅局限于学生只会唱几首歌曲、听几段乐曲，而是在美丽的歌声中，悠扬的乐曲声中陶冶情操，历练性格，推动各个方面的综合发展。结合目前教化现状以及我校的实际，学校不仅是要培育具有很强的专业学问实力的人，重要的是培育一批具有综合实力、有素养、有文化、有修养的一代新人。关于小学音乐教化调查报告2如今，在农村小学，音乐教化没有得到应有的重视和发展。同时新的教化教学理念提出了：要以培育人的综合素养为目标，为现代社会培育所须要的复合型人才，而音乐教化是其他学科所不能代替的。由此可
8、见，农村小学音乐教化不容忽视，应当得到全社会的关切和关注。针对上述实际状况，我们应当从以下几方面去入手：(1)要转变和更新思想教化观念;(2)要有爱岗敬业的看法和精神;(3)要有擅长教学、勤于钻研的实力;(4)要树立终身学习的观念。我们在调查中发觉：在农村小学，音乐教化没有得到应有的重视和发展。我们都知道：我国农村人口占全国总人口的4/5，农村人口素养的凹凸干脆影响到整个民族的人口素养。同时新的教化教学理念提出了：要以培育人的综合素养为目标，为现代社会培育所须要的复合型人才，而音乐教化是其他学科所不能代替的。由此可见，农村小学音乐教化不容忽视，应当得到全社会的关切和关注，提高音乐教化在农村学校
9、及其在社会上的地位已刻不待时。通过调查我们发觉，在音乐学科师资配置上，我县农村小学基本上没有专职音乐老师,有的仅限于乡镇中心小学。村小几乎没有音乐老师，有几个乡镇有兼职的，也是以其他学科为主，捎带上音乐课。再有一点就是音乐师范毕业生分布不均，有的乡镇多，音师生教不上音乐课，去当班主任。而有的乡镇音师生少，或者连中心校都分不到一个。在音乐教学设备上也比较落后，一部分学校有专用音乐教室和钢琴，大部分的音乐教室也可以叫做综合活动室，各种活动都可以用这一个教室。一些小学上课必备的打击乐器、教学磁带等也只有几家学校有。还有一些村小连音乐教材都没订，可想而知，没有教材如何上音乐课?另外，一些学校还常以各种
10、理由，利用音乐课上其他学科的课程，致使学生无法学习和驾驭完整的音乐学问结构，剥夺了儿童享受音乐教化的权利，阻碍了音乐教化的发展。针对上述实际状况，我们应当怎样做?一、要转变和更新思想教化观念。要想变更当前的这种音乐教化状况，要转变教化观念，大力提倡新的音乐教化理念。各级教化部门的领导，更要更新教化思想观念，把农村小学音乐教化工作提到议事日程，严格的执行音乐教化大纲和新的音乐课程标准，清除“主科”与“副科”的意识，真正把农村的音乐教化工作扎实、有序地开展起来，把欢乐和美的享受还给孩子们，让每一个孩子都拥有接受音乐教化的权力。二、要有爱岗敬业的看法和精神现在大多数的农村学生认为，学习的目的就更为了
11、考高校。因此家长和学校从小都对语文、英语和数学等所谓的“主科”关切，忽视了学生在音乐方面的学习。相应地说，音乐老师在学校的地位就无法提高。记得一位音乐老师说：“咱们在学校从来没有被评为优，更别说先进了”。尽管这名老师在教学和其他方面都不错。音乐老师在学校的地位低，音乐教学设备差，社会及教化部门不重视音乐教学等一系列客观现象，极易造成老师主观上对音乐教学的应付心理，对自己的岗位不热心，甚至情愿当班主任。这种看法看起来好像是人之常情，但我对此有不同的看法，音乐学科地位的提高，有赖于教学质量的保证，假设我们的教学水平是一流的，我们的课外活动、校内文化都搞得多姿多彩，绘声绘色，我想，我们的领导和同志都
12、会看到，无论考核还是评优，都会有你一份儿。无论专职和兼职老师都应当有敬业精神，提高师德素养，增加对学生的爱心和为专业献身的精神，勇于在“艰苦”的环境中“创业”。利用身边一切可用的资源，为上好音乐课服务。敬业还要求老师在教学中要细心大胆，不拘泥于固定形式，敢于开拓创新，擅长营造一个轻松开心的审美环境。农村学生与城市学生的相同点就是他们都酷爱音乐艺术，所不同的是农村学生受到的音乐教化比城市学生更少些，因此，他们对音乐有更浓的新奇心，这就要求我们老师如何引导他们从新奇心起先，一步步走进音乐的殿堂。现在的学生今后将面临的是到处充溢竞争的困难社会，良好的心理素养与完善的综合实力是他们必备的参加社会竞争的
13、条件。这种实力的培育任务责无旁贷地落在老师身上。音乐教化在这方面的功能虽不是万能的，但也是其他学科所不能替代的。通过潜移默化的影响而起到干脆或间接的作用。例如：歌颂的音调对语调的影响，合唱对团队精神的培育，舞台表演对心理素养与应变实力的培育等。总之，要求我们老师要有一种特别的神韵，贯注在他的言谈举止中，引导学生用眼睛去视察、用自己的心灵去感悟，用自己的心声去表达，用自己的动作去体验，给他们贫乏的心灵带来朝气，给他们生硬的举止带来朝气。三、要有擅长教学、勤于钻研的实力这种实力它包括教学技术、文化修养、创新意识、教研意识等多方面内涵。老师只有具备了这些实力，才能把学问精确地、完整地传给学生，才能真
14、正唤醒激发学生的心灵和才智。据了解，像我们县这种状况不只是存在少数地方，是全国多数农村小学共同存在的一种普遍现象。这就要求我们音乐老师如何用便利、好玩的方法有效地使学生真正驾驭基础学问和基本技能，如何结合实际因陋就简地开展丰富多彩的课外活动，如何借助音乐特有的魅力培育他们对音乐的爱好、爱好，如何结合新课程理念，把其他姊妹艺术融入到音乐教学中来。实力是实施的保障，作为一名音乐老师，要有创新意识，要有设计充溢新意、效果最佳的音乐课堂教学和教学方案的实力。要使音乐课堂教学成为蕴含审美价值、洋溢审美情趣的立体动态艺术的实力。四、要树立终身学习的观念作为一名音乐老师还要树立终身学习的观念，学问要不断的更
15、新，不断的给自己充电，这样才能适应社会和时代飞速发展的需求，才能跟上时代前进的步伐。柏拉图曾说过：“音乐教化是至高无上的，因为任何事物都不能像节奏与和声那样深达人类内心深处并赐予最剧烈的震撼。一个受过良好教化的人应将音乐铭刻在心，传于后人。”因此，真诚期望各级领导和全社会都来重视农村小学音乐教化，也真诚希望农村小学音乐老师能运用新课程理念，指导教化教学实践，以饱满的热忱，投身到我县的音乐教化教学之中，让更多的孩子享受到学习音乐的乐趣!总之，只要把农村小学的音乐教化搞好了，我们农村小学才能更好、更全面地实施素养教化。关于小学音乐教化调查报告3音乐教化实践表明，学习音乐对培育学生良好记忆力和灵敏的
16、思维实力，帮助发展情感和提高语言技巧，有着独特的教化功效。音乐教化是开发人类智力、陶冶人的情操和激励人们奋进的一种工具。中小学音乐教化是我国普及教化的一个和重要组成部分，是启蒙教化。新中国成立60多年来，我市中小学音乐教化经过几代音乐教化工作者的努力，取得了很大的进步。近年来，中小学音乐教化渐渐受到政府和教化部门的关注和重视，并提出相关的工作思路与要求，使我市城镇中小学音乐教化水平得到空前提高。不过，对于农村学校的音乐教化仍存在不容忽视的问题。我通过对百色市的相关教化部门进行了走访调查，了解到当地中小学目前音乐教化的一些状况，主要表现在以下几方面：一.农村音乐师资不足据了解，城市学校的专职音乐
17、老师配备大大优于乡村学校。城市每所中小学校，大多配备了23名以上的专职音乐老师。相比之下，广阔农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。一般最多也只有一个专业的音乐老师，其他大多由非音乐专业的老师兼任。而部分乡村学校连能兼音乐课的老师都没有，音乐课只能虚设。一方面受到教化经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐老师，这是普遍存在的。另一方面受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太情愿去乡村学校任教，导致音乐师资不足。二.受重视的程度不够各级教化部门对农村中小学的音乐教化提出的要求和教学目的不够明确，政府、学校对音乐教化的重视不够，片面追求升学
18、率、音乐老师待遇差等阻碍了中小学音乐教化事业的向前发展。有的学校虽然开设了音乐课，但许多时候只是为了应付上级，一个学期下来没有上过几堂音乐课。因此，也没有能够使学生得到全面发展。三.音乐课程支配不合理通过调查，音乐课程开设状况乡村不如城市，中学好于初中，初中又好于小学。受师资状况的限制，城市学校的音乐课比较规范化, 而不少乡村学校的音乐课形同虚设，应付上级，一个学期下来基本没上过几节音乐课。另外，受应试教化和传统的“大三门”与“小三门”观念的影响，许多学校片面追求升学率，不重视音乐课。导致学生无法了解各民族的音乐史论也无法体会到高雅的艺术赏析，从而也阻碍了中小学音乐教化的发展。四.音乐教学中的
19、问题在一些设有专职音乐老师的学校中，也往往存在一些问题，例如;对教研活动抓得比较紧，新的教学理念、新的教学方法，在教学过程中能得到较好的体现;但新的教学手段，受到教学设备条件的制约以及老师实力的限制，在相当多的学校的音乐课教学过程中是没有得到应用的。在师资不足与器材缺少的学校里，音乐课的教学过程中存在着不规范、随意的现象。他们把音乐课变成了简洁的消遣活动课，课堂上只要求学生学会唱一两首歌，而没有教授学生如何识谱和唱谱，也没有教授学生了解民族音乐史。这同样成为当地农村音乐教化落后的重要缘由之一。五. 学生自身的学习看法这个问题在调查中反映也比较突出，大部分的学生都很喜爱音乐，但一般只喜爱流行歌曲
20、、选秀歌曲，很少有学生喜爱民族音乐或者古典音乐，有的学生也不喜爱上音乐课。这其中存在着诸多的缘由：有来自社会影响的缘由;有学生自身学习看法的缘由;也有有教材、教法方面的缘由;这些也是阻碍音乐教化事业健康发展的缘由之一。六.家庭经济上的缘由许多农村家庭的学生，经济不是很富裕。而许多家长觉得艺术之路太难走，担忧孩子找不到好工作，就没想让孩子去考艺术。只希望孩子能把主考科目学好，为此许多喜爱音乐的学生也没有机会接着学习音乐。这样一来，了解和宠爱民族音乐的学生则少之又少，进一步阻碍了音乐教化的健康发展。例如;1.百色高级中学是市重点中学，其高一、高二每个班级每周有一节音乐观赏课。而音乐特长生每周除了周
21、末和星期一上午的升旗仪式外，其余每天上午6:207：10和下午的5：206：10都支配有专业课。主要支配有声乐、视唱练耳和乐理三门课程，专业学习时间很足够。音乐老师上课主动、仔细，负责任，对学生的学习要求严格，在两位老师的悉心指导下，每一届学生在专业上都有了很大的进步，并在全区艺术统考中荣获佳绩。2.田阳县初级中学是田阳县重点初中，拥有声乐、乐器、舞蹈等多名专职音乐老师。音乐器材与设施比较齐全，音乐课支配比较合理，初一初二每个班级每周都支配有音乐课。且学校常常实行歌咏、表演、演讲等各类文艺活动，学生也主动参与，被中学录用的音乐特长生的人数也不断增加。3.田阳县洞靖初中是农村初级中学，其初一初二
22、每个班也许每周有一节音乐课。但由于没有专职的音乐老师，音乐课上一般只要求学生学唱一到两首歌曲，而并没有乐理学问和音乐观赏的教学。因此，该校音乐教化课程并没取得很好的效果，靖安中心小学和其他几个村完小点的学校更谈不上了。从以上调查结果中，我感到自己任重而道远。同时，我认为一方面中小学音乐教化，尤其是农村中小学音乐教化应更加受到教化部门和学校的重视。另一方面广阔音乐教化专业的高校毕业生应主动到农村中小学任教，努力建设农村中小学的音乐教化事业。关于我市今后音乐教化的发展，我有以下几点建议;一. 政府进一步加强农村的经济建设与思想文化建设，以经济建设为中心，大力发展生产力，提高人民生活水平，使教化机构
23、的教学资金得到保障。教学资金得到了保障，才能引进优秀的师资队伍和先进的教学设备，才能保证音乐教化的顺当发展。二. 教化部门接着加强对中小学音乐尤其是农村中小学音乐教化的建设与投入，加大对音乐老师队伍的建设。一方面，要引进一批专业音乐教化机构毕业生，只有具备了强大的师资队伍，高质量的教学才有保证。另一方面，对一些学校已任的音乐老师进行再培训，教化行政部门可组织一些再培训活动，或者为他们供应去高校学习专业技能的机会，使老师们不断提高教学涵养和教学实力，从而提高教学质量。三. 在职音乐老师一方面，在教学的过程中须要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证备课时设计的反思。通过自情感的充分投入仅仅的吸引
24、住学生，引导学生全身心的投入到音乐活动中，老师饱满的授课心情和学生高涨的学习心情是相互联系的。老师要用爱心、责任心、真挚的情感等激起学生的心情，培育学生酷爱民族音乐和音乐课。另一方面，音乐老师还要不断学习专业技能，提高教学涵养和实力，从而提高教学效率。四. 高校音乐毕业生自觉以为祖国培育下一代为己任，主动到城镇、农村去执教，帮助教化落后的学校发展教化事业。主动传承和发扬中华民族的艺术精髓和民族音乐，为祖国和民族的将来培育更多更好的艺术人才，为国家的教化事业作贡献。五. 学生家长应转变读书无用或非主课不学等传统思想，敬重和培育孩子的爱好爱好，激励和支持孩子发展自身的爱好与特长，使孩子德、智、体得到全面发展。六. 学生自身闻名女高音歌颂家宋祖英曾说过;民歌也流行。所以，学生自己应当多观赏爱国歌曲与艺术歌曲，而不是仅仅关注所谓的流行音乐。同时，要主动协作学校的音乐教学活动，努力学习，每天向上，不断提高爱国主义精神，提高自身音乐素养，为国家社会主义建设而努力奋斗。