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1、小班安全公开课不跟陌生人走教案小班平安公开课不跟生疏人走教案1活动目标：1、知道不能跟生疏人走。2、模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起有礼貌地离班。活动打算： 一位生疏人由其他班老师扮演，零食若干。活动过程： 1、情景体验：生疏人走进班里来接小挚友生疏人：我接毛毛和东东。这两名小挚友坐着不动，只是怀疑地看着生疏人。生疏人：我是你们妈妈的同事，我带来了很多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗？(生疏人拿出几个包装美丽的巧克力、薯片等食品)这时。毛毛和东东看到食物后立刻站起来，走向生疏人。又有四五个小挚友也跟着走向生疏人，还有的小挚友伸手要生疏人手里的食品。生疏人：还有谁想跟我们一
2、起走？我们还要去游乐场玩呢！(又有两个小挚友站起来、跟随生疏人往外走。)老师：(挡住)你们干什么去啊？你们相识她吗？幼儿摇摇头。老师：这位阿姨，你知道这些小挚友的妈妈叫什么名字吗？生疏人：不知道。老师：你知道小挚友们的家住在哪里吗？生疏人：不知道。老师：这位阿姨不相识你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗？幼儿：不能(小挚友们纷纷走回了自己的座位)。2、提问引导老师：为什么不能跟她走呢？幼儿：她不相识我的妈妈。幼儿：她不相识我的家。幼儿：我妈妈说：坏人会把小孩卖到农村，不让回家。老师：阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗？幼儿：不走。幼儿：好吃的里可能有毒药。老师：阿姨带你们去游乐场玩
3、，你去吗？幼儿：不去。3、小结老师：不相识的人就是生疏人。生疏人来接时，小挚友千万不要跟他走。假如生疏人拿出好吃的。要带我们去游乐场玩儿，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢？幼儿：等爸爸妈妈来接。老师：对！只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走。爸爸妈妈没来的时候不要焦急，要跟老师在一起。假如爸爸妈妈们都来接时，你们也不要焦急，要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。4、老师自然引出儿歌妈妈没来我不急，引导幼儿一起朗诵。5、幼儿模拟体验离园情景。等老师叨念小挚友的名字后才能站起来离开座位，自然走到院子里嬉戏。活动自然结束。附儿歌：妈妈没来我不急 幼儿园，门儿开、爸爸妈
4、妈都接来。毛毛妈妈没有来、急得毛毛哭起来。生疏人，走过来、干万不要去理睬。别乱跑，慢等待、爸爸妈妈肯定来。活动点评： 新小班刚刚入园，幼儿哭闹、家长焦虑的现象，加重了早来园、晚离园环节的工作难度。虽说老师对于这两大环节的工作早有心理打算，但在应对的过程中确也感到惊慌和担心，生怕出现一些平安问题。我园始终注意对幼儿进行自我爱护意识与实力的培育，老师对幼儿进行平安教化的意识特别强。针对上述问题，老师们刚好实行了有效的措施加以解决。首先，幼儿园实行了接送卡制度，每张接送卡上都有幼儿及家人的合影，家长持接送卡来接幼儿，老师依卡了解持卡人是否是孩子的家人、确认后方可让家长接走，刚好有效地缓解了老师对孩子
5、家长还不太熟识的状况。其次，老师细心设计了一系列教化活动、试图通过活动来提升幼儿自我爱护的意识与实力。本活动就是其中之一。在活动的设计和组织过程中，老师注意根据小班幼儿的年龄特点，利用情景设置法，详细形象地创设了真实情景，让幼儿通过亲身体验去感受跟生疏人走的危害，使幼儿获得了有益的生活阅历，达到了教化的目的。可以说，整个活动自然化、生活化，提升了幼儿的自我爱护实力，并能帮助幼儿逐步建立起良好的离园常规。小班平安公开课不跟生疏人走教案2活动目标：1、知道不能听信生疏人的话，不跟生疏人走。2、了解一些求救的方法。3、加强幼儿的平安意识。4、培育幼儿完整、连贯地表达实力和对事物的推断实力。5、考验小
6、挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。活动打算：1、挂图三张(内容：故事聪慧的明明)2、事先和一名幼儿不熟识的男校工联系，请他协作教化活动，并打算一些幼儿喜爱的糖果、玩具。活动过程：一、看图讲解并描述1、老师出示第一张挂图，介绍图中的孩子明明，引导幼儿说一说图上还有谁，生疏人在对明明说什么。2、引导幼儿探讨：为什么不能跟生疏人走。二、情景模拟1、老师借故离开教室。2、男校工扮演生疏人出场。“生疏人”通过各种方式，例如给糖果吃、有好玩的玩具等，引诱孩子离开教室。生疏人与幼儿的对话：生疏人：小挚友你们老师呢?(幼：老师出去了)生疏人：老师不在，我带你们去玩吧!(幼：老师说不能和生疏人走)生疏人：我
7、是好人，不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。(幼：老师说不能吃生疏人的糖果)生疏人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧?你们看这是麦当劳的玩具。(幼儿起先有些动摇了，有的起先要玩具了)生疏人：麦当劳玩具好玩吗?(幼：好玩)生疏人;那我带你们去麦当劳玩吧，那里有更多玩具，还有薯条可以吃。(大部分幼儿兴奋地鼓掌并一一跟着“生疏人”走出教室，小部分幼儿还坐在位置上)3、老师在幼儿即将离开教室时出现，生疏人离开。师：刚才你们想去什么地方(幼：麦当劳)师：那位叔叔你们相识吗?(幼：不相识)师：那你们为什么要跟他走呢?(请几位幼儿回答)师：你为什么不跟生疏人走呢?(请一位幼儿回答)师：你们觉得谁做得对谁做得不对
8、，为什么?老师引导幼儿探讨：和生疏人走了会怎样?三、探讨求救方法1、老师告知幼儿“没有告知大人就跟生疏人走是一件很危急的事。小结和生疏人走的危急性。”2、探讨：和生疏人在一起时有什么自我爱护的方法。3、老师出示其次、三张挂图，向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。教学反思：由于小班幼儿的自我爱护意识比较薄弱，辨别实力也比较缺乏。因此，我们开展了健康活动不跟生疏人走我把目标定为：1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟生疏人走。2、教化幼儿学会爱护自己。3、初步培育幼儿的自我爱护意识。依据小班幼儿的思维特点是详细形象性的，所以我在活动起先时设计了情景表演，幼儿通过观看情景表演，对生疏人有了较
9、深刻的了解，知道了不相识的人就是“生疏人”。并知道了不能跟生疏人走。其次环节是让幼儿解拒绝生疏人的方法。幼儿观看幼儿用书，这三幅图片我是通过三种不同形式来进行教学的。第一幅我让幼儿看后个别回答，并通过师生共同表演对话来巩固丽丽拒绝生疏人的话。其次幅我让幼儿看后探讨：假如你遇到这种事情，你会请谁来帮忙?第三幅我让幼儿来推断奇奇做得对不对?进一步巩固了拒绝生疏人的方法。第三环节是老师总结，结束活动。最终一个环节后来我觉得收得有点快，感觉整堂课的环节太少，本节活动下来小挚友都知道不能跟生疏人走，但是真的遇到这种状况的话，我信任小挚友都不会、不知道怎么应对，我还问了小挚友有关家里的状况，比如家庭住址，电话号码等，没几个小挚友能回答的出来。假如能有一次真的表演，那样更能让幼儿印象深刻，也达到了本节课的要求。