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1、小学语文三年级下册荷花教学设计小学语文三年级下册荷花教学设计 篇1教学目标：1、学会“冒”字，能联系上下文、借助生活积累理解词句的意思，体会“挨挨挤挤”、“冒出来”等词语在句中表达的意思，并学会运用。2、理解课文内容，有感情地朗读课文。3、了解荷花、荷叶特点的一般写法，感受荷花的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。教学重难点：通过看图，读文，绽开想象，品尝词句去观赏荷花的美，培育审美情趣和酷爱大自然的感情。教学打算：ppt教学过程：一、创设情境导入。1、上节课我们初读了荷花一课，荷花给你留下了什么印象？（荷花给人留下的第一印象就是：芳香）评价：荷花的姿态令你难忘。荷花很香，还没看到花就先闻到了香
2、味，荷花是雪白无瑕的。你关注到了荷花的颜色总结过渡：千言万语汇成一句话就是荷花很美，同学们，叶老是怎样详细描写荷花的美的？让我们深化走进文本，再次观赏叶老笔下的荷花。二、品读感悟请大家在小组内共同学习课文。请看学习要求1、请同学们默读课文。2、自己画出描写荷花美的词语或句子，在旁边写下感受。3，小组成员沟通自己的观点和感受。三，沟通共享。预设一：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。说说你的感受。我找到的句子是（），从挨挨挤挤这个词看出荷叶许多，一个挨着一个。出示图片，读词语：关于这一点谁有其他的感受：生：荷叶很茂密。生：荷叶像密切无间的挚友一样。总结：像密切无间的挚友！理解得多好哇！在叶圣陶
3、的眼里荷叶是有生命，有感情的，真好，你读读这个词。生活当中你见过哪些场面或者事物是挨挨挤挤地呢？联系生活中挨挨挤挤的场面，学以致用。关于这一句谁有补充？我从“碧绿”这个词感受到荷叶特殊绿，带着你的感受读一读，借机指导朗读。我从大圆盘这个词感受到荷叶很圆，很美丽，你；来读一读？预设二：白荷花从这些大圆盘之间冒出来。说说你的感受。引出“冒”字。讲“冒”的的写法，范写。依据字典上“冒”的意思，选择在本句中“冒”的意思；“冒”字可以换成什么字？放到句子中读一读。体会怎样地长出来才叫冒？在对比中学习作者用词的精确性。预设三：有的才绽开两三片立刻要裂开似的。说说你的感受，品读荷花的不同姿态。预设四：这么多
4、的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵很美，看看那一朵，也很美。从这一句我知道了荷花的姿态是千姿百态，特殊美。带着感受读一读，在这里作者把每一朵荷花的姿态都进行具体描写了吗？为什么？小结：大家在写作的时候就可以仿照叶老的写法，选择有特点，有代表性的内容具体描写，其他略写。既然荷花是千姿百态的，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？拓展练习生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！生：我还知道荷花翘着嘴巴的样子！小结：假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。预设五：同学们，你们知道这位画家是谁吗？预设一：大自然。a，大自然的确是宏大画家，鬼斧神工，看图画。b，看了大自
5、然画了这么多漂亮的图画，有什么想说的呢？大自然真了不得呀！齐读第三自然段学习课文第四自然段1、在学生结束读书后，老师马上播放音乐，配乐范读第四自然段2、我感觉大家都沉醉了，谁来做我们第一朵荷花！谁来做其次朵荷花？第三朵在哪里？指名读第四自然段：3、同学们，尽情地绽开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，谁又会来告知你，他有什么欢乐呢？请写在练习纸上。生：（音乐响起，学生独立写话。）会有蝌蚪游过来，告知我他找到妈妈了。会有小蜜蜂飞过来，对我说：“荷花姐姐，你们真好看，真香。”会有小鸟飞过来，告知我外面的世界很精彩。会有小青蛙跳到荷叶上，告知我他捉害虫的故事。师：总结：人成了花，
6、花成了人。真是如痴如醉呀！齐读第四自然段其实许多文人墨客都喜爱描写荷花。看出示爱莲说。等作业：任选其一1、我要把文中精彩的语句摘抄下来，读一读，背一背。2、我要接着搜集关于荷花的美文、故事，传闻，歌曲进一步了解荷花。3、我要仿照荷花的写法，写写我喜爱的一种植物。小学语文三年级下册荷花教学设计 篇2教材分析：荷花是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动美丽的语言，按看荷花的依次描述了公园里的一池漂亮的荷花和我看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的酷爱之情。教学目的：一、让学生通过学习感受文章精确、生动的语言表达，积累语言；二、观赏荷花的漂亮，体会大自然
7、的奇妙奇妙，激发对大自然的酷爱之情。教学重点：一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像一大幅活的画；二、体会我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学过程：一、设境激趣，触发语感1、沟通资料，让学生自由地沟通对荷花的了解。2、播放荷花录象，并配上美丽的音乐，形象感知。3、谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花）4、老师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。闻名作家叶圣陶爷爷也特殊喜爱荷花，他还用美丽的文字描述了公园里一池漂亮的荷花，让我们随着作者到文中细细观赏吧。二、潜心品读，领悟语感1、请
8、同学们用自己喜爱的方式读课文，把课文读精确、读流利。2、把你喜爱的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同共享作者美丽的语言。3、读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的.感受、体会，也可以是自己的疑问。4、学生自由发言，老师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们主动思索，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。现在，我们先来观赏漂亮的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特殊美的句子划出来，读一读，先独立思索，再与小组同学说说你对这个句子的体会。5、小组学
9、习、沟通，然后全班沟通：你觉得哪个句子写得特殊美，说说你对这个句子的体会。生：我觉得这个句子写得特殊美荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这个句子写出了荷叶的多、大、绿。（出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤）生：我觉得有的才绽开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得立刻要裂开似的。这个句子写出了荷花的不同姿态。（出示课件，体会荷花的三种不同姿态）生：我觉得白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个句子写得特殊美，冒字用得特殊好，它把白荷花写活了。指导学生进行特性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态除了课文中讲到的，还有
10、别的什么不同的姿态？你们可以比一比，也可以说一说。（学生自由发言，比划）师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。三、再创想象，拓展语感师：同学们，这么漂亮的荷花，真令人沉醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着洁白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。（老师配乐朗读，学生专心倾听）师：啊，这么多的小动物都来了。刚才还有哪些小动物告知你什么静静话呢？生自由表达：小鸟告知我蜜蜂告知我蝴蝶告知我青蛙告知我师：同学们的想象真丰富。多么漂亮的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，
11、先在小组里读，等一下各小组推选读得比较好的同学来竞赛读，看谁读得最好。四、拓展延长，抒情表达老师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个奇妙的世界，我们好像闻到了那股芳香，看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、聚精会神地来看看这漂亮、动人的荷花。边看边想，你准备用怎样的语言来赞美这漂亮的荷花。用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生自由自在、有滋有味地欣赏。激励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！师总结：同学们，荷花是漂亮的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依旧那么纯净，那么努力向上，让我们酷爱自然，酷爱荷花，酷爱生活吧。作业：（任选一项完成）1、画一幅荷花图2、写一首赞美荷花的小诗3、办一期有关荷花的手抄报4、深情地颂读课文教学设计理念：借助多媒体协助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在详细的语言环境中绽开想象，观赏荷花的漂亮，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延长，让学生观赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培育审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，发展学生的实力，培育创新精神。内容概括：这篇介绍了关于人教版荷花教案之四，荷花，希望对你有帮助！