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1、小学高效课堂教学研讨心得体会小学高效课堂教学研讨心得体会1通过在白杨镇中心校高效课堂的不断学习和实践，让我相识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心打算、返归教学本质的课堂教学中实
2、施和老师课后的反思与探讨来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们
3、课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分1实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。从我们老师的角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就须要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调
4、整，最大限度地面对全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的主动性，能否主动引导学生主动思维，能否赐予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教化教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂
5、教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密打算、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多须要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求课堂教学艺术的完备与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高课堂教学效率。小学高效课堂教学研讨心得体会2通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主动性。课堂的发展是快速，困难多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不
6、变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目标把握要精确。针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求比照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依
7、据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。二、教学环节设计要合理就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读
8、实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之
9、处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。小学高效课堂教学研讨心得体会320xx年4月21日23日，我很荣幸的参与了在Z区举办的，农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在会上13位老师采纳“同课异构”的形式为我们展示了身边的计算课的常态课堂。农村联小、村小的老师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课，近距离的感悟名师的指引，史无前例。与会老师之“多”，实为罕见，整个会场，挤得水泄不通，坐两人的位子都临时支配了3个座位，走道处都挤满了听课的老师。听课老师几乎都提前1个小时到达会场，具体记录，细
10、致倾听，仔细思索，会场秩序之“好”，绝无仅有。在这样激情高涨的会场里，我能观赏到每一位献课老师的执教艺术，能为课堂中出现的每个问题质疑思索，能领会献课老师们的课前构思及课后反思，更能倾听教研专家高屋建瓴的评课，能够和教研专家们、联小、村小老师们一起关注、反思常态课中的计算课教学，我有以下感悟：一、课前要备“教什么？”从执教老师的课前思索可以感受到他们是如何利用教参、把握教材的。特殊是Z老师、Z老师谈的课前思索，给我印象最深刻。他们既思索了学生已经学会了哪些学问，找准学生的实际的学问起点，又站在学生的位置思索教材是不是适合学生生活实际，如Z老师在执教同分母分数加减法时，因为教材中“八分之三张饼的
11、说法不符合生活实际，不是生活中的自然状态，加之一块饼与八分之一张饼模糊，难以区分，就站在学生的角度思索学生须要什么，大胆取舍了教学情境。正所谓：情境是学问的外衣，算理是算法的拐棍。二、备课还要备“怎么教？”计算课教学本身就乏味，老师不乐意上，学生不喜爱学。Z老师为我们指明白上计算课的方向：“有情、好玩、有法、有效。”用数的组成、直观图形，当拐棍，理解算理；用分层练习、小组竞赛、简单沟通的语言，引发学生的学习爱好。三、计算课要有“总路子”，体现算法多样化的同时优化算法。1、复习导入，重视口算；2、尝试解决问题，加强估算，探究沟通归纳过程、理解算理；3、巩固应用，分层练习。四、数学教学中的问题，尽
12、量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。老师要激励学生主动尝试，主动去探究问题，教学可采纳“探讨式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每个学生都成为数学学习的主子。五、数学老师要锤炼课堂教学语言；要精确、详细、刚好的评价学生的点滴进步。几位名师的教学语言，简洁有力，富有鼓舞性和亲和力，给我们的课堂指明白方向。六、细微环节确定成败。名师的课堂引领我们注意课堂上的每一个细微环节，细到每个环节的预设、学生回答问题的每一句话，名师们都用敏锐洞察力，机灵的教学方法引导着学生去探究、理解、归纳数学学问。于科长的每次画龙点睛般的点评，都把会议推向高潮，她一语道破的指出：课堂教
13、学要找准学生的起点，把握本课的切入点，关注学问的重点，抓住课堂生成点，突破学问的难点，落实学生的终点，不行平均用力，老师不要包办，要引导激励学生用自己的方法解决问题，用自己的方法总结归纳算理，优化算法。于科长还语重心长地劝勉老师们：要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数四则运算的学问体系在各册的分布状况及规律，这正是指引老师增加深厚的学问储备，在课堂的深度和宽度上下功夫，可谓专心良苦啊！我的心灵又一次被震撼了，王善宏老师的“学校而不叫教校”的富有哲理性的话语，令人深思；吕慎光老师的幽默机灵的点评，催我们思索；Z老师说的：“你有一种思想，我有一种思想，交换之后我们就都拥有了两种思想。”我情愿带着
14、专家们给我们的这些思想，踏踏实实走好教学教研之路。小学高效课堂教学研讨心得体会4第七小学孙丹最近，我学习了一些高效课堂的文件，通过学习我了解到高效课堂是时下课堂教学的主流，也是我们英语老师课堂改革的必定。高效课堂就是让学生主动学习、主动思索的课堂；是学生充分发挥自主学习的课堂。老师在高效课堂教学中起着关键的作用，课堂是老师最重要的教学阵地。如何在小学英语课堂教学中促成高效的课堂，我认为：课堂教学应从华而不实走向注意实效，从天马行空走向有的放矢，让学生学会用英语做事和表达思想，确保高效课堂的实效性。只有突破以“教材为中心，老师为中心，课堂为中心”的旧教学模式，关注全体学生，拓展学习英语和运用英语
15、的渠道，才能培育新时代的英语人才，因此只有构建自主、高效的课堂教学模式才能突破现代课堂教学的难点，提高教学效率，让每个学生都能乐学、善学并能学有所获。如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是我们老师都在苦心探究探讨的。我在教学实践中就如何培育学生的自主学习，自主发展实力，如何提高课堂教学效率等方面进行了一些学习和探究，下面谈谈我的一点体会：一、融洽师生感情俗话说：“亲其师才能信其道”教学过程中的师生关系不单纯是学问的传授，更重要的是情感沟通，建立良好师生关系。老师如何与学生沟通，唤醒学生主动参加语言活动的意识，尤为重要。老师要在语言实践中采纳激励性语言和手势，敬重学生的自尊，消
16、退课堂中的不平安因素，使学生对老师有亲近感、平安感。从而大胆而主动地参加教学活动，体验学习乐趣。为教学程序的顺当实施扫除人为障碍。二、细心备课，做好上课前的充分打算备课是老师的富有创建性的困难的劳动过程，做好了这一步，也就做好了胜利高效课堂的第一步。备课，包括备教材、备学情、备教法，另外还要备学生的学法（学生的操练）。备课时，首先要钻研教材，熟识教材的内容；把握学问、技能目标，找出教学的重点和难点，要整体地、清楚明白地把握教材，才能在课上得心应手，备课时肯定要结合自己学生的特点，学生学习和接受实力是不尽相同的，备课时要留意全面性，包括内容上的全面和对不同层次学生照看上的全面。我们对学生的反馈还
17、要进行预设，尽可能多的为学生供应多种答案信息。我们要重视课堂教学的整体设计，细心设计每个教学环节，从课堂组织语言到每个活动的导入、设计，力求删除无效环节、达到最优化，从而实现整堂课的高效。老师还要把握好活动环节的节奏，以使整堂课节奏紧凑，高效而有弹性。这样，我们的课堂才会具有目的性、高效性。三、因材施教增加学生自信念，调动其成就感1、细心设计教学过程，因人施教，充分发挥其“主子翁”精神。老师要想让每个学生都以最大爱好和饱满的热忱投入到一堂课中，关键要看该堂课的教学设计。首先，老师必需有游刃有余地驾驭教材、深化浅出的讲解教材的实力，同时又能恰当的由易到难、由简到繁对课本的学问细心加工，给每个学生
18、定位，设计出不同层次学生参入的情景，调动起每个学生的“非智力”因素，让各层次的学生都有机会表现自己，帮助其树立学习英语的信念。对成果较差的学生，应确定其优点和特长，帮助其分析落后的缘由，提出改进的方法，对他们每一个微小的进步都应刚好赐予确定和激励，从而消退其畏难心情和厌学心理，有意识的让差生多开口，多表现，使其具有胜利的喜悦。在我所教的班级中，我按好、中、差将学生平均分成五人小组，实行“好帮差，中追好”的“一帮一”方式，做到人与人之间互帮，组与组之间互比，每个学生都在为自己的组而尽力，这种“比、学、赶、帮”的风气让每个学生都能发挥其“主子翁”精神，为自己的小组增砖添瓦，不遗余力。实践证明，分层
19、教学，因人施教不仅能提高英语成果，更能让学生享受到胜利的欢乐，从而增加了其学习英语的信念。2、正确处理英语学习中所犯错误，爱护学生自尊，增加其学习的自信念由于智力和非智力因素的差异，适时进行赞许教化。莎士比亚曾经说过，“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长”。其实，每个学生都有自己的优点和缺点，我们尤其要看到每个学生的优点，这样才能从心底去激励学生。每位学生都喜爱被人赞扬，特殊是后进生，他们最须要表扬。老师赏识的眼光就像暖和的春风，使学生的心灵受到鼓舞。老师要用好激励学生成长的催化剂，肯定要学会表扬学生，赞许学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，从而激发他们的上进心和自信念
20、，这样的教化手段才是高超之极。假如老师驾驭了赞许技巧，就可以从“要我学习”转变为“我要学习”的状态，它会使课堂更有效率，引领学生迈向胜利。四、刚好反馈不断改进课后刚好搜集课堂教学反馈信息不断改进教学方法。教学技能及教学策略，是提高英语课堂教学有效性的重要步骤。老师要能够依据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，要会合理应对临时出现的各种状况，也就是说老师要对教学的生成进行有效的指导。为了有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，刚好了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整，
21、从而提高课堂教学的有效性。总之，真正的课堂教学就是让学生在欢乐中学习，在华蜜中成长，在学习中感受着欢乐，在成长中收获着华蜜。这是教学的最高界，也是老师实力发挥的极致。学生由后台走上前台，变听为讲，由传统“要我学”的被动接受者变成“我要学”的主动参加者。角色的转变，标记着学生学习观的彻底转变。老师也不再是学问的权威。高效课堂的胜利启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得胜利的欢乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。小学高效课堂教学研讨心得体会5本学期，随学区支配我有幸到三一小学参与了数学
22、高效课堂课改观摩课活动，倾听了边强老师和杨冬梅老师的课。之后，倾听了教研员对两位位老师两堂课的分析，收获颇多，给我留下了深刻的印象。所谓“质量求生存，生存求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。下面就谈谈我的几点体会：1、备好课2、重视课前有效预习3、激发学生的学习爱好4、教学要面对全体学生5、合理利用多媒体6、营造和谐课堂氛围，总之，构建小学数学有效课堂的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高数学课堂教学效率。一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进
23、学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：（一）、是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。（二）、是
24、教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的主动性。（三）、是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教化教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习打算、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的
25、问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手：一、要想课堂变得高效，老师肯定要对学生有普遍的关注。1、要常常用目光或微笑与学生沟通，这是实现普遍关注的前提。要让全部的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种暖和，获得一种支持。2、用观赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的观赏、夸奖、激励往往表达一种主动的心理示意？老师器重我。要把他们每一点的主动性、每一点的学习热忱爱护起来，让它生长起来，壮大起来。3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经
26、意的允许能满意学生的被认可感，满意学生被承认的须要。4、用“中断定势”的形式表现你的关注。当学生表现得没有主动性，否认自己的成果的时候，老师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极相识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。二、要想课堂变得高效，老师对课堂肯定要有创新。1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。爱好是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了爱好，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的爱好，又再次促进创新。爱好越大，学习的效率就越高。2、质疑沟通，让课堂变得有理好玩。老师要通过让学生自己提问来组织教学，引导
27、学生主动参加、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生同等沟通，培育独立思索，解决实际问题的实力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果确定也会提高。3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满意学生的心理须要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的主动性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，老师的任务就是当好导师，刚好起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的相识。其次，培育和训练口头表达实力。第三，可以培育合作精神。4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。运用现代教学手
28、段进行多媒体教学，可以提高学生的学习爱好，加深对教学内容的理解，发展学生的视察实力和思维实力，获得课堂教学的高效率。5、体现现代课堂结构，让课堂变得热情主动。要把课上活，就必需变更传统的老师独占式和老师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，老师主动性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间相互质疑问题，探讨真理。老师的主要精力放在发展智力、培育实力上。课堂教学活而不空，实而不死。6、分层次教学，让课堂变得满园花开。面对全体学生教
29、学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面对全体学生，就必需彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生依据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。三、要想课堂变得高效，老师要营造良好的课堂氛围。1、营造能够给全部的学生以自信的氛围。让全部的学生都能够对自己有自信念。此时的学习是最有效的。2、营造让全部学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充足。假如学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、惊慌，高效的课堂是无从建立的。3、营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到
30、要对自己负责。假如总是觉得自己被限制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。4、营造让全部学生都有归属感的氛围。学生间彼此倾听，彼此认同，彼此敬重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。在提倡素养教化的今日，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要探讨的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让学生欢乐地学。小学高效课堂教学研讨心得体会6高效的课堂教学是每位老师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了老师的工作压力。高效课堂给我们解决了内容多
31、、时间少的问题。高效课堂对老师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，老师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。英语课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习英语的重要方式。”如何构建志向化的高效课堂？高效课堂的奇妙在哪里？本人对小学英语高效课堂作了以下几点的思索。一、提高小学英语课堂教学效率，深化解读教材是基础小学英语是一个多层次、多方面的学问体系。课程改革使小学数学教材发生了天翻地覆的改变。教材是老师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读
32、教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些学问，并知道各个学问点与前后学问点的联系。同时要领悟教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新创建，使教材“簇新出炉”，更大程度上把学问的教学伴随在培育看法、实力的过程之中。二、以快节奏的课堂教学引导学生主动的参加意识我信任，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感爱好的东西，他的心理感受只可能用“着急、厌倦、懊丧”来形容。在我们的教学中，由于受“希望学生尽快驾驭所学学问”的心理影响，老师往往更
33、乐意将学问嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得学问的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总情愿等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习主动性的症结所在。美国“启发策略探讨所”的探讨表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。我们的课堂中应当以快节奏方式来维持肯定的学生参加度，当我们感到学生参加程度在下降、学习活力在减弱、留意力在转移时，应尽快向下推动课程，让学生们感到课在不断地推动，总觉得有事要做、有问题要思索。老师讲解、问题说明和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快改变，哪怕对
34、反应相对迟缓的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力气和同伴高涨地学习主动性激励他们赶上教学的节奏。三、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜爱哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教化家认为，在民主、同等、友好合作师生关系基础上，学生会主动、主动地探究求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。 1、备课从了解学生入手 备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创建性地运用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。学习不是学生被动的接受信
35、息的过程，而是在他们原有的学问基础上学问的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的学问体系进行学问结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深化了解学生肯定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他闲聊，心情比较放松，简单畅所欲言，能顺当得到老师想要的答案。假如说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里确定是赤露放开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生，建立起老师、孩子和家长的友好关系。2、课堂上关注学生的学习状态传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中
36、，要时刻关注学生的学习状况，捕获学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，老师要赐予提示，不要马上指责，也不要急于把答案说出来，要留给他们的广袤的思维空间让，孩子们自己发觉问题、解决问题，体现了学生是学习的主子。总之，提高小学数学课堂教学效率应当是深化解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要探讨的方面还许多，但最关键的还是老师，老师的基本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着干脆的关系。笔者作为一线的数学老师，要坚持不断地更新教化观念，提高业务水平，勇于实践，敢
37、于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。小学高效课堂教学研讨心得体会7通过这次听课学习，我感到自己的收获很大。特殊是作为一位刚刚起先教数学的“新”老师，这次经验显得更加难能珍贵。平常教学中，我知道了小学数学备课都应当备什么，都应当关注哪些方面。但详细在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学打算活动的流程是：课标解读与教材分析学习者特征分析确定教学目标教学处理及策略选择展示教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应当在怎样的总目标的指引下详细落实到课堂上的目
38、标？我们的教学究竟要使学生形成怎样的实力？另外，从其他几块的打算中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种实力，这才是我们教学的最终目的。通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了许多老老师的风采，也相识了不少优秀的年轻老师，通过沟通我了解了自身的确还有许多不足的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。通过参与这次的培训学习，的确使我大开眼界，从其他老师身上学到了许多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。小学高效课堂教学研讨心得体会84月20日和21日，南通市小学数学“有效教学高效课堂”教学模式专题研讨会在海门市
39、通源小学实行，我认为这次活动中所展示的数学课的的最大亮点是“有效的小组合作高效的数学课堂”。在以往的一些公开课上，我们经常看到为了追求合作形式而合作，或者一个问题学生无人举手，抓紧小组合作，把合作学习当成了课堂的“避难所”。这次展示的几堂课不仅仅是几人围坐在一起上课这种形式上的小组合作，而是老师们都留意把握了小组合作学习的时机，真正须要合作学习的时候实行小组合作学习，真正有效地促进学生学问的发展和实力的提高。如何把握时机，让学生合作学习更恰当，更有效呢？下面我想以几节观摩课为例谈谈小组合作学习。一、突出重点、突破难点时，开展小组合作学习。老师要在有利于突出重点和突破难点时，奇妙地设置问题组织学
40、生开展探讨。相识几分之一这课的教学重点是使学生理解把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，教学难点是使学生理解两个以上的物体占整体的几分之一。丁冬梅老师为了突出重点、突破难点，在引导学生相识4个桃的之后，为了引导学生相识8个、12个桃的，先组织学生小组合作，依据要求分一分；再让学生说一说分的方法、每只小猴分得这些桃的几分之几；引导学生细致视察分桃的过程，有没有什么发觉；最终组织学生小组探讨：桃子的总数不同，为什么每只小猴分得的桃子数都占总数的？通过组内操作、沟通、探讨等方式让学生感受到应把一些物体看做一个整体来分，体会到把一些物体平均分成几份，其中的一份就占这些物
41、体的几分之一，这样的学习过程充分发挥了小组合作学习的优势，有效地突出了重点，帮助学生克服了难点，为学习分数的意义奠定了基础。二、动手操作时，开展小组合作学习。在动手操作探究时，进行小组合作，使组员养成一种与人协作默契，共同操作，共同胜利的良好品质，同时也培育学生的动手实力。例如丁冬梅老师在教学相识几分之一这一课时，引导学生相识8个桃的、12个桃的时，要求学生动手操作分一分实行了小组合作学习；再比如曹晓丹老师在教学相识1元及1元以下的人民币这一课中，对“人民币可以怎样分类”这一问题实行了小组合作学习的形式，学生在小组中通过思索、探讨、操作发觉可以有三种分法：按材料分成硬币和纸币；按人民币的单位分
42、成元币、角币和分币；按数字分，把数字相同的分为一类。三、探究问题时，开展小组合作学习。小学数学圆的周长一课是学生在已经学习了长方形、正方形、三角形等平面几何图形的基础上进行新学问学习的。本课的重点是通过渗透转化思想，使学生能利用旧学问，自主推导出新学问。在动手操作探究时，进行小组合作，使组员养成一种与人协作默契、共同操作、共同胜利的良好品质。例如在徐凤坤老师在教学圆的周长时，虽然课前学生依据老师细心设计的预习单进行了预习，但在课堂上还是组织学生在小组中合作、展示、沟通测量圆的周长的方法，并且算出圆的周长与直径的商，发觉圆的周长和直径之间的关系。四、“开放性”的数学问题，开展小组合作学习。数学教
43、学中一些“开放性”问题答案不唯一，而一个学生的思想实力终归有限，很难多角度、全面地去思索，这种状况下开展小组合作学习也是很有必要的。比如刘耀兵老师在教学倍的相识一课时，老师设计了这样一个开放性问题：“蓝花的朵数是1份，但朵数未知，红花有12朵，红花的朵数是蓝花的几倍？”刘老师先让学生猜猜蓝花是几朵，在练习纸上画一画、圈一圈；再组织学生在小组内沟通，小组长留意收集不同的想法；最终再进行全班沟通，发觉蓝花的朵数可以是1朵、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵，红花的朵数依次是蓝花的12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍；再比如丁冬梅老师在教学相识几分之一这一课上，老师设计了“假如有6个桃子，可以平均分给几
44、只小猴，每只小猴分得这些桃的几分之几”这一开放性的问题，也实行了小组合作学习的形式，学生通过探讨、操作发觉有3种不同的分法：平均分给2只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给3只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给6只小猴，每只小猴分得这些桃的。学生在这样的小组学习中共享才智、相互启迪，有效提高学生全面分析、解决问题的实力。总之，合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。合作学习有效地促进了学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。在课堂教学中，只有适时恰当地把握小组合作学习的时机，才能充分发挥学生的主体地位、有效地促进学生学问的发展和实力的提高，也才能真正发挥小组合作学习的实效性，实现高效的数学课
45、堂！小学高效课堂教学研讨心得体会9心得体会总结如下：一、敬重学生，营造和谐氛围。这两位年轻老师他们敬重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把敬重的语言送给每一位学生，把亲善的微笑撒向全体学生，创建出了一种宽松和谐，相互敬重的教学氛围。，如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松开心的。接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默风趣，让学生在轻松开心的氛围中学习学问，也发展了学生的数学思维实力，教学效果非常显著，给听课老师留下了深刻的影响。还有的老师课堂上不是干脆让学生回答数学问题，而是和学生绽开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。
46、虽然数学课不像语文课那样生动好玩，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢？这就须要我们不断的给自己充电。二、有效活动，经验学习过程。这两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展示学生学习的全过程。比如在两位数乘两位数笔算乘法这一课中，XX小学的唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真正地驾驭了本节课中的教学目标和基本技能，学生有了这样的学问基础，才能更好地学习下节课的教学内容。整个课堂教学充溢、扎实、有效，也体现了高效课堂的特点。三、注意实践，培育创新意识。本次观摩的课
47、堂上追求包括视察、试验、猜想、推理、沟通等“做数学”的形式，非常重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好学问就是要孩子们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最宠爱的学习活动。如桥亭小学刘照军老师，运用自制的教具让学生动操作，培育了学生的实践实力，教学三角形的特性一课他在课堂上的大部分时间都是让学生自己通过摆三角形学具，并且通过比较的方法，让学生加深对三角形的相识。学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作沟通地学习学问，让学生的创新潜能得到了不同程度的开发。四、扎实练习，发展数学思维。两位老师在练习设计上动了不少脑筋，做到有效地帮助学生巩固
48、学问，发展学生实力。桥亭小学刘照军老师执教三角形的特性一课时，练习好玩味性、实践性、发展性。如：比一比。猜一猜以及开放性的练习，既巩固了三角形的学问，又发展了学生实力，训练思维，培育学生创新的意识。学生学得轻松，老师教得扎实。总之，通过参与这次高效课堂观摩活动，两位老师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控实力，精致的教学，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，我再联想自己以往的教化教学工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教学工作中肯定要加倍努力，找出自己教化教学方面的差距，并且虚心向年轻的优秀老师学习，学海无涯，在以后的教学中，我将以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。小学高效课堂教学研讨心得体会10通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课