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1、小学英语阅读课教案设计小学英语阅读课教案设计 篇1教学目标：学问目标1、能听懂、会说、认读、下列单词： mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister;2、能听懂、会说句型“this is my family”。实力目标1、能运用所学学问简洁的谈论家庭成员;2、培育学生听、说的实力;3、培育学生小组合作的精神和学生自学的实力。情感目标1、对学生进行感恩教化，孝敬父母、关爱家人;2、了解家的来历。教学重点：能够听说、认读家庭成员的单词，并能敏捷运用重点句“This is my ”。教学难点：1、单词father,mother,brothe
2、r中“th”的发音;2、运用表演介绍家庭成员。一、 说学情三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很深厚的爱好，所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的主动性，要从一起先就让孩子爱上英语。但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。这就要求老师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到驾驭学问的目的。在教授的过程中要耐性，切不行急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟识，对老师上课时发出的指令都不能很快明白，所以老师要尽量通过肢体语言的协助让孩子明白老师的意思，尽量少用汉语。让孩子渐渐体会英语的课堂氛围。二、 说教法我将采纳情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以F
3、amily这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，使学生通过感知、体验、实践、参加、合作与沟通的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的学问与技能目标。三、 说学法我采纳chant和实际生活照片贯穿整堂课中，利用单词卡、音乐、实物投影、课件等多种手段，创设生活中的情境，采纳多种形式的操练方式，让学生在沟通中理解，在沟通中驾驭，在沟通中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。四、 说流程教化家托尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的爱好，爱好是推动学生学习的强大动力，是学
4、生参加教学活动的基础，激发学生的爱好是新课导入的关键。”Step1:1、listen to a song:在课前播放歌曲视频“finger family”。 设计意图：hand, finger等都是孩子们熟识的东西，用五个手指引出本堂课的主题“family numbers”，让学生在开心的氛围中进入到课堂。2、Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us、I will make an example,such as “this is my friend”。设计意图：通过介绍挚友，引出“This is my”的句型，为后面
5、的家庭成员介绍做铺垫。Step2:导入：把一张全家福的照片从多媒体放出来并介绍。“Whos this? Do you know ?”老师自答：This is my family、然后老师带着满脸怀疑反复用“Whos this?”询问照片中的人，反复回答“This is my ”。 设计意图：照片导入，提起学生爱好，反问的语气，增加学生的新奇心，使其更快的融入到本课中，接下来介绍家庭成员就不成问题。Step3:新授： mother: look!This is my mother 、出示照片，学读单词，老师拼读，留意/th/的发音。father:Yes!This is my father、老师拼读
6、fa，后面的ther，老师说口型，让学生揣测其发音。介绍father。grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。sister/brother：出示卡片。出示几张图片，请学生来介绍。a、 this is my _、b、this is _ _、c、_ _ _ _、设计意图：进行一个chant的活动，对单词进行巩固练习。按部就班，难度加深。Step4:练习与巩固1、lets chant:学生一起进行chant活动，巩固所学单词，巩固语音。Mother，mother，I love you、Father，father，
7、I love you、Gtandfather，grandmother，I love you、Brother,sister,I love you、Father and mother ,I love you、(family)2、read after to me:在PPT上出示单词卡片，老师领读，学生跟读。3、比比你的视力：在PPT上快速出现单词，请学生举手把单词说出来。4、介绍家庭成员：请学生自己拿着照片介绍自己的家人。用“This is ”句型。5、玩猜谜嬉戏：老师说：This is my fathers father 学生抢答;答对的嘉奖小礼物一件。学生也可说出This is my mothe
8、rs father。这个嬉戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。设计意图：拓展学生思维，让学生们在欢乐中学习，整个课堂不会死气沉沉。Step5:总结：提出问题，这节课同学们学到了什么?让学生分组探讨，派代表发言。设计意图：质疑法，不仅体现学生的自主能动性，还培育他们归纳小结实力和团结协作精神。小学英语阅读课教案设计 篇2教学内容：1、New words: an ostrich, an octopus, a pig, a peacock2、Sing the song教具打算：1、本单元的卡片2、学生的图形卡片教
9、学过程：1、Warm up（1） 将图形卡片放在地板上，各图形间隔肯定的距离，老师说：“Square、” 然后跳到方形的卡片面前；老师说：“Circle、”跳到圆形的卡片前面。（2） 选一名学生按指令做。随意说图形的名称，让该学生从一个形态前跳 到另一个形态前。（3） 让学生轮番说图形的名称。2、Sing the song学生用书第13页（1） 让学生看歌曲旁边的图，问学生看到的是什么颜色，并说出颜色的名（2） 说形态的名称，让学生指每个图形。（3） 读单词，学生听并跟着默读。（4） 把歌曲录音完整地放一遍。学生听并依次指歌曲中唱到的图形。（5） 再放一遍歌曲，学生跟唱，边唱边指图形。（6）
10、让学生拿出形态卡片。再放一遍录音，学生举起歌中提到的图形。3、Lets say学生用书第14页（1） 让学生打开书，看书中鸵鸟的图片。指着鸵鸟说：“This is an ostrich、”（2） 放录音，指单词的图片；再放一遍录音，学生听录音，并跟读。（3） 重复以上步骤学习其他单词。小学英语阅读课教案设计 篇3一、教学目标1、学问目标：温故知新回顾：H Its birthda、2、情感目标：（1） 小组互助式学习方式，培育学生的团队意识和合作精神。（2）通过学问小竞赛熬炼竞争意识。（3）学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培育学生的疑问精神又培育学生的虚心看法。3、实力目标：（1）制
11、作动物卡片，如龙dragn, 风筝ite等，学生动手的同时又增加了对学问的理解，还熬炼了实践实力。（2）主动回答问题，通过前想后思的串联，在旧学问的基础上大胆发挥学生的创新实力。二、教学重点Is it a dr? ( dr 可以替换为1-7 模块所学过的重点词汇。)es, it is、/ N, it isnt、学生能把此句型敏捷应用到日常生活中。三、教学难点难点词汇dragn, ite的发音和拼法。例如学生常常性的把dragn 误读成/dragn/。四、教具打算多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。五、教学过程：Step 1: 复习火车结队（1）26个字母。（2）回答问题。Step 2: 学问
12、呈现、小组互助、当堂检测等看图相识新单词。龙dragon 风筝kiteWhats this? Its a book、Is it a pen? No, it isnt、Help 用词的模拟环境。I dont know、3、导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语仿照。4、听音校正发音。5、让学生读，发觉学生的发音问题并校正。6、老师讲解课文重难点，然后领读。7、学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon?Yes, it is、/ No, it isnt、表演。8、当堂检测。9、课后作业。六、教学反思孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前老师要做好备课
13、，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，老师才能游刃于课堂内外。用教学，打算的工作会更多，经过深思的打算能更好的利于老师传道授业解惑。比如今日的Is it a dragn? 首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过图片引出课题：Is it a dragn? 然后展示各种不同的风筝图片，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生依据图片揣测本课的故事内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥老师的教化机灵谆谆教导，贯穿整篇课文。小学英语阅读课教案设计 篇4课题：Recycle 1, 其次课
14、时教学重点：1、家庭成员的单词认读。2、数字和字母的正确发音。教学难点：1、Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。2、B, d; l, j; 在书写时易写错。教具打算：1、字母卡、数字卡2、教材相配套的录像教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1、复习Unit 2/A和B部分的Lets chant、2、老师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答： Whos that boy/girl/man/woman? He/She is3、复习歌曲 “ Father and mother”(二)呈现新课 (Presentation)1
15、、老师拿出一张全家福，问学生：How many people can you see? Who are they?学生回答：They are father, mother, brother, sister and 2、老师手指着照片说：This is a family、Ok, Lets play a game、Lets all be a family、老师指着照片中的妈妈说：I play mother、I am mother、老师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister3、
16、当找到扮演这些人物的学生时，老师引导他们说：I am father、We are brother and sister4、播放Lets chant部分的录音，让学生先听再跟学说。老师留意教读句子Lets all be a family、的发音以及play的第三人称单数的读音。5、老师把打算好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Lets go, boy、Lets go, gils、Lets all be a family、让学生分组到前面表演这首歌谣。6、老师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。7、听Lets play部分的录音，边听，边指，边跟读。(三)趣味操练 (Practice)1、
17、跳着读学生用硬纸制作一个骰子，用Lets play部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。2、Bingo学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。老师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。3、字母书写传递竞赛这是一个训练学生书写字母的嬉戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，老师分别发给每组最终一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在老师说“起先”后，最终一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上这
18、样依次进行下去，最终第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最精确的组获胜。小学英语阅读课教案设计 篇5一、教材分析本课是人民教化出版社PEP小学英语五年级上册第四单元PartALetstalk的教学设计。在设计中主要从三方面进行教材分析。首先是基于本课的教材分析，本课以对话的形式呈现语言：Whatcanyoudo?Ican其功能是：简洁介绍自己能做的家务劳动并询问对方能做什么事情；其次是基于本单元的教材分析，本单元话题是Whatcanyoudo?教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：Whatcanyoudo?IcansweepthefloorCanyousetthetable?Y
19、es,IcanNo,Ican''t最终是基于学生已有的学问储备的教材分析。五年级的学生经过两年多的学习已经储备了肯定的语言，有了肯定的学习热忱并且驾驭了肯定的学习方法。在第一课时的学习中，学生已经学习了cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash有关家务的五个动词词组和句子Imhelpful!Ican二、教学目标：鉴于以上三方面的教材分析，结合我们学生对已学习过语言的驾驭状况及学生的接受实力，我对本课的目标定位是：1、能够理解对话内容。2、能听懂、会说：Areyouhelpful
20、athome?Whatcanyoudo?Icansweepthefloor、Yourehelpful!并能在情景中运用。3、能够正确的仿照、朗读对话。4、尝试采访学校十佳少先队员代表。5、教化孩子要养成讲究卫生和酷爱劳动的好习惯，培育乐于助人的优秀品质。三、教学重、难点教学重点：1理解功能句Whatcanyoudo?Ican的意义及其运用的语言环境，并尝试迁移到新的语言环境。2、创设情景，为学生搭建语用平台，使学生运用语言真实沟通。教学难点：语言Areyouhelpfulathome?的理解与朗读以及在实际情境中正确运用。四、课前打算1老师打算录音机和录音带。2为每个学生打算一份采访记录3老师
21、打算课件和单词卡。五、教学过程1、Warm-upandpreviewT:Goodmorning,boysandgirlsS:Goodmorning,MissWangT:Howareyoutoday?S:Imfine、Thankyou!(走近个别学生与之问候，拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。)T:First,letsenjoyachant、(看光盘课本44页的小歌谣，师生拍手同唱，迎合不同学习类型学生的须要，进一步调整学生的心情，活跃课堂气氛，并激发学生已有的与本课相关的学问、技能，为本课的学习做好语言、学问上的铺垫。)T:Fromthischantyoucansee:Dogcanr
22、unafteryou、PandacaneatsomuchbambooandMikecandrawanimalsinthezoo、Theycandosomanythings、Sarahcanalsodosomethings、Nowlookatthescreen,speakoutthephrasesasquicklyasyoucan、Areyouready?Ss:ReadyT:Letsgo设计意图:大屏幕中依次出现Sarah做家务的图片，学生看到图片后快速说出英文词组，让学生通过眼疾嘴快这个嬉戏快速在脑海中呈现与本节课有关的关于家务的动词词组，唤醒学生已有的与本课相关的学问储备，同时激发学生参加课
23、堂活动的爱好。提高留意力，为本课的学习做好了打算。2、Presentationandpractice最终在大屏幕中出现一张被遮盖住的人物图片。T:Pleaselookatthispicture、Thereissomethingthatyoucantsee、Whatdoyouwanttoknowwhenyouseethepicture?(激励学生依据图片给出的信息提出问题，老师可以随机板书到黑板上，如：Whoisshe?Whereisshe?)T:Hereareyourquestions、NowletswatchthevideoandfindtheanswersWatchthevideo、(第一
24、遍看完光盘后，解决学生提出的问题，同时课件中被遮盖的部分被打开，呈现陈洁做家务的画面。)T:Ihaveaquestion,too、IsChenJiehelpfulathome?(课件中出现老师提出的一个新的问题，让学生带着问题看其次遍光盘。课件中出现问题的时候，老师出示单词卡helpful并领读单词和问句。)Watchthevideoagain(看完其次遍光盘，解决问题，引导学生回答Yes,sheis、当学生回答完此问题后老师再进一步提问：Howdoyouknowthat?)T:Thistimetakeoutyourbooksandlistentothetape、Pleaseunderline
25、thekeysentencesListentothetape、(让学生用心听，并且画出重点句子。让学生读出重点句子的同时，老师板书Whatcanyoudo?Icansweepthefloor、Icancookthemeals)设计意图:初步感知、理解新知，策略性的处理认读句子的教学重难点。落实教学目标一。T:Look!ChenJiecansweepthefloorandcookthemealsathome、Howaboutyouandyourclassmates?Askeachother、(学生小组活动，利用新学习的句型自由问答whatcanyoudo?Ican并找同学展示。)T:Boysan
26、dgirls,youcandosomanythings、Yourehelpful!Nowletslistentothetape、Listentothetapeandfollowit(跟录音读自由读分角色读。)设计意图:充分的感知和必要的练习相结合，策略性的处理朗读、运用功能句的教学重难点，内化所学学问。落实教学目标二、三。3ConsolidationandextensionT:ChenJiecansweepthefloorandcookthemealsathome Youcanalsohelpyourmothersdohousework Youarehelpful!Howaboutthem?N
27、owletsguesswhatshe/he/theycando?(课件中呈现一组半遮盖的图片，让学生利用新学习的句子whatcanhe/she/theydo?He/she/theycan通过猜谜的形式，让学生进一步运用所学句型来提问回答，既激发了爱好又练习了新知。巩固教学目标二。)T:（猜谜活动结束后老师指着课件上的一些图片说）Look！Theycandance Hecanplaybasketball Howaboutyouandyourclassmates?Whatotherthingscanyoudo?(小组活动，让学生相互询问除了家务彼此还能做哪些事情。并在课件中提示学生留意替换课文中的
28、重点句子，并关注对话的语篇词汇。）T:Boysandgirls,allofyouaregreat!TodayIbringyoualotoffriends、Look!Theyaretoptenyoungpionnersofourschool、Theycandomanythings、(看课件中的十佳少先队员图片)Iinvitetwoofthemhere、Welcome!(请两名十佳队员上台)Youcantalkwiththemfacetoface、First,pleasethinkwhatyouwanttoknowaboutthem、Youcanwritedownifnecessary、（学生先思
29、索可以提问哪些问题，接下来采访现场的十佳队员。）设计意图:利用身边的楷模能给学生真实的感受即榜样的力气是无穷的，通过和十佳少先队员的沟通，学生可以获得除学问以外的许多别的东西。面对面的问答也体现了对话课的特点，在真实的情境中培育学生综合运用的实力。落实教学目标四。T:Boysandgirls,weknowalotaboutthemaftertalkingwiththem,Nowpleasesaysomethingtothem YoucanwritethemdownHello,_Im_Im_yearsoldAthomeyoucan_Atschoolyoucan_Youarehelpful!You
30、canalso(也)_Youaregreat!Iwanttolearnfromyou(向你学习)Canyoubemyfriend?(学生采访完两名十佳少先队员后，把采访的内容通过心里话的形式写下来，由口头落实到笔头。并找同学加以展示。)T:Boysandgirls,todaywehavelearnedalotaboutthethingsthatyoucando,Ihopeyoucanhelpyourmothersdohouseworkasoftenaspossibleandtryyourbesttohelpothers Allofyouhavedoneaverygoodjobtoday Tha
31、nkyouverymuch!设计意图:引导学生把所学语言与生活实际相结合，并渗透德育教化，落实教学目标五。4、Homework1、听录音并读47页对话。2、用英语谈论自己能做的事情。设计意图:将本课学习的学问通过作业的形式延长至课堂外。Bbdesigning:Unit4PartALetstalkWhatcanyoudo?IcansweepthefloorIcancookthemeals小学英语阅读课教案设计 篇6一、课标解读（Curriculuminterpretation)小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能依据指令做事情；能相互沟通简洁的个人信息；能用英语做嬉戏并在嬉戏中用英语进
32、行简洁的交际；能做简洁的角色表演；能正确书写字母和单词；能看懂语言简洁的英语动画片或程度相当的教学节目”。二级目标要求能用简洁的英语互致问候、交换有关个人、家庭和挚友的简洁信息。能依据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲解并描述简洁的故事。能依据图片或提示写简洁的句子。从以上语言技能的课程标准看，“能”就是会，就是要在简洁的指令或是简洁的信息刺激下对本课的turnleft/turnright/gostraighton/supermarket/lake/road等单词、短语和Excuseme,whereisthe,please?句式做到会听、会说、会做、会读、会演，会正确书写
33、所学新短语。因而本课要开展说唱活动，调动学生感官，引导主动体验和运用语言。“理解和表达”就是在详细的语境中，把握语言信息前后之间的联系，沟通新旧学问、已有阅历之间的联系，做出正确的行为推断并表述出来。因而在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有学问和生活阅历的基础上绽开学习，通过学中用、用中学，在沟通简洁时间信息的基础上，形成初步的综合语言实力。二、教材分析（Textdescription）本课是外研版第三册第一模块第一单元，Gostraighton，主要通过情景，呈现了问路的方法，并说明白几种简洁的指路方法。学习“gostraighton,turnleft,turnright”这些指路用语
34、。三、学情分析（Pupildescription）本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一年的英语学习经验，具有肯定的英语学问基础，通过学习提高自己的语言交际实力。因此在教学过程中将针对学生活泼好动的天性，让学生在学习语言学问的过程中，学会如何用礼貌用语问路，并会依据实际状况精确的指路，将语言实力在活动中得以充分的体现和发展。但是另一方面由于英语与汉语发音习惯以及语音频率的不同，学生对于英语中的一些摩擦音的驾驭不到位，这有时会使得学生在学习英语产生挫折感。适当地对不同程度的学生提出不同的要求，适当放宽对程度低的学生的要求，以激励学生为主是学生乐于学习。因此，本课在设计思路上试图快速启动，围绕
35、文本，敏捷进出，以学导用，学用结合，在学中用，用中学，双线交织，着重通过将所学语言用于描述个人活动时间，提高学生的综合语言运用实力。基于英语新课标的要求、原则和教材、学生的实际状况，我确定了本课的教学目标和教学重难点如下：四、教学目标（Teachingobjectives）1、语言学问目标：（1）学生能够听说认读重点词汇straight,left,right，supermarket，lake，road。（2）的学生能听、能说、能读Excuseme,whereisthe,please?及gostraighton,turnleft,turnright句型。2、语言技能目标：（1）学生能够运用Exc
36、useme,whereisthe,please?及gostraighton,turnleft,turnright进行交际，帮别人指路。（2）学生能结合以往的学问储备和新的目标来进行交际。（3）以上学生能用简洁的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会读、会写本课重点词句。3、情感看法目标：（1）通过小组合作，培育学生的合作精神和竞争意识。（2）通过学习gostraighton,turnleft,turnright等词组为他人指路，培育学生助人为乐的情感。4、学习策略目标：让学生通过他们的听、说和做，初步感知英语的特性，培育他们主动参加、主动探究和合作学习的方法和看法。5、文化意识目标：通过对句子
37、的书写、句点的相识，感受中西文化的差异。五、教学重难点（Importantanddifficultpoints）1、教学重点：1能听懂会说、理解并驾驭句子Turnleft/Turnright/Gostraighton。2.学会运用句子Turnleft/Turnright/Gostraighton来解决指路问题。2、教学难点：能够敏捷运用本单元的短语和句型，进行交际。六、目标达成评价(Assessments)1通过chant、图片等完成教学目标1；2通过情景对话及跟读课文完成教学目标2；3通过情景对话、小嬉戏等，实际应用、课堂引入等完成目标3。七、教学策略（Teachingstrategies）
38、为了突破重点难点，达成教学目标，落实好基础学问和基本技能的双基教学，形成综合语言运用实力，同时以有形的双基训练目标搭乘无形的情感教化目标，融教化与学习活动中，本课主要采纳了视听教学法、交际教学法、任务活动教学法、欢乐教学法和动作反应法。学生通过视听回答、沟通任务、动作表演活动来进行学习，形成实力，表达情感。八、教学资源（Teachingresources）网络视频、与教材配套的CD-ROM、自制课件、卡片、小汽车、玩具等。九、教学过程（Teachingsteps）Step1.热身（Warm-up）（预设时间：2）1.Greeting.2.sayachant（left/right）Step2.导
39、入（Leadin）（预设时间：4）感知新单词：turnleft,turnright,gostraightonT: Boys and girls. Lookatthispicture.Whatsthis?(师呈现课件，学生看图说话)S1:“Itsadog.”T:Doyoulikeit?Ss:Yes,Ilikeit.T:Whatswrongwiththedog?(老师出示课件，原来他迷路了。展示lost，及小狗家的地址，简单使学生驾驭。)那么我们帮帮他吧。下面我们学习一下如何给人指路。引出并教授单词:lost，turnleft,turnright,gostraighton。师板书课题gostrai
40、ghton。Step3.呈现与机械操练（Presentationandcontrolledpractice）呈现:1.师在课件上呈现出方向标记，教学turnleft,turnright,gostraighton师举起自己的左手，Thisismylefthand.Left,left,lefthand.师教读学生“left,left,turnleft，turnleft.”,师板书turnleft,然后做向左转的动作,学生站起来边学说边做动作并相识向左转的标记。2.依此法教学动词短语turnright。3.师把自己的袋子放在一位学生的桌子上，T:Whereismybag?Sspointtoit.T:
41、Oh,turnleft.Gostraighton.Itshere.Thankyou.T:“Gostraighton,straight,straight,gostraighton.”.师伸直手指向前方，学生理睬师的肢体语，师教读学“gostraighton”并板书“gostraighton,”学生跟读和做动作。机械操练:1.师出示单词卡，学生认读动词短语，然后师做动作，学生说词组；再由学生两人一组，一位学生发指令，另一位做动作，然后两人互换操练。2、Playagame:用形象的动作来学习这几个重点词：gostraighton,turnleft,turnright.与学生一起玩这个嬉戏操练本课新内
42、容。DoasIsay：gostraighton,turnleft,turnright.每个小组派一个学生带前面来，老师下指令,学生做,做错的淘汰,最终的为获胜者。呈现:1）利用现有资源（学生座位），师问：Excuseme，wheres(学生座位)please?师用身体语言启发学生用turnleft,turnright,gostraighton来抢答。2)出示学校旁边的地图课件，课件中有一位小孩站在家门口，他想去学校但不知道该怎么走，接着老师点击课件，引出句型Wheresthe_,please?老师领读句型，然后分层次操练句型。最终让学生用gostraighton,turnleft,turnri
43、ght来为小孩指路。3)、Listencarefullyandanswerthequestions.播放课文的录音,然后老师提问a.Howisthedog?b.Wheredoesthedoglive?c.WhereistheNO.2WestLakeRoad?让学生来回答，帮助学生理解课文。操练：4)、Listen,pointandsay.（预设时间：2）(1)Listen,pointandrepeat.(2)Practicereadingitbyyourselves.Step4.意义操练（Guided-controlledpractice）（预设时间：4）1）依据图片让学生能自己来说小狗如何找
44、到自己回家的路。2)学生跟随录音朗读课文后，学生五人分角色朗读课文。带头饰情景表演:A扮演Amy,B扮演Sam，C扮演老爷爷,D扮演女主子Step5.交际操练（Freepractice）（预设时间：4）1)找寻失物：学生两人对话，用“Excuseme,wheres,please?”交谈,可抽查二至三对的学生来对话。A:Hello,Lifang,CanIhelpyou?B:Yes.Excuseme,whereismyschoolbag?A:Gostraighton.Thenturnleft.Itsonthedesk.B:Thankyou.2）Playagame:Findandsay.师在课前把一
45、束花放在教室的角落。任选一位学生到讲台上用块布蒙住她的眼睛，在原地转三圈，S1:“Excuseme,whereistheanimal?”她在同学们的指导下找寻这束花,Ss:“Gostraighton.Turnleft.Turnright.Gostraighton.Turnleft”.若她找到这束花则做嘉奖物送给她。Step6.书写巩固（Consolidation）（预设时间：5）抄写本单元的单词和词组，并做习题。Step7.小结（Summary）（预设时间：1）1.Summary.T:Thisclassallofyoudidagoodjob.Letshavealookwhatwevelearned?2.Aproverbforyou.Helppeopleint