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1、小学科学教师教学随笔小学科学老师教学随笔1酷爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生；爱一个学生，不仅仅要关爱他，有了缺点、问题老师更应当付出更多的时间、精力去帮忙他，关切他。使之最终成为一个德才兼备的好学生。我们班的张赟，因为天生性格犟，再加上父母文化很低，在加上缺乏教化，使他养成了学习习惯不好，成果也很差，考试成果和班里同学相差二、三非常。考试常常不及格，英语就考几分。平常也他很贪玩，常常不能按时完成作业，有时和别人发生冲突了，原来是自我的错，可是他怎样都不承认是自我的错，老师的教化也不听，甚至和老师对着干，不把老师放在眼里，动不动那自杀来恐吓老师，应对这种情景。我真
2、觉得这样的学生难教化啊，就叫来了家长，家长虽然协作老师管教，可是起先他怎样都不听，最终他爸爸把他带回了家，说不让读书了，在家呆一段时间后，听说也常常和家里人发生冲突，又过了一段时间，我想他在家可能也比较孤独，我就去找他了，见到了我起先也有点不好意思，在我的语重心长的劝告下，他有点相识到自我有错了，于是就起先说，老师我要和你去上学，你能理解我吗？我说只要你情愿改好，老师当然情愿了。事后他很感谢我，说要不是老师你，我就不能读书了，来到学校后，我也主动的接近他，发觉问题，就用很亲善的口气告知他，让他改正，。经过我的渐渐的劝服教化，他对作业很仔细并能刚好地完成。一旦我发觉他的作业有错就刚好地进行了辅导
3、，他说老师你对我这么好，我以后必需好好学习，改掉以前的坏毛病，将来有考上好的学校，工作了，我必需报达你，假如这样，那我们以后恒久是好挚友，又过了一段时间，班里的同学都说：“张赟就像换了一个人一样，作业仔细完成，见到那个老师都很有礼貌”。高尔基也以往说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，仅有爱孩子的人，才能教化孩子。”酷爱学生是老师的天职，他远比渊博的学问更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，。他的变更让我觉得搞教化并不是什么难事，看你可情愿付出，孩子总归是孩子，有可塑性，只要你付出爱，再坏的孩子都能改好。我以后会一如既往的酷爱自我事业，关切每个孩子的成长，激励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和
4、提高。有感：其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应当努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，老师就仅有一而再、再而三的帮忙他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的老师就必需有“滴水穿石”的恒心了。小学科学老师教学随笔2反思是老师专业成长的有效方式之一，反思活动应当从哪里入手？这无疑是确定反思活动成效的重要问题。在此，笔者希望借助下面的案例来谈谈反思活动其中一个最为重要的切入点教学活动中的问题，而很多时候，这些问题又是通过学生的学习效果暴露出来的。因此，我们在教学活动过
5、程中，不仅要关注老师的教学行为，更要关注学生的学习行为，而且还要深刻分析影响师生课堂行为的内在缘由，并针对缘由提出切实可行的解决方案。只有做到这一点，才能够在以后的教学活动中加以改进。那么，随着反思活动的不断进行，自身的专业素养就会不断得以提升，同时自我反思实力也将不断得以提高，良好的反思习惯也将逐步养成。下面是在教学白天与黑夜一课时的几个教学片段：片段一：在导入环节，老师通过大屏幕向学生出示了白天和黑夜交替出现的录像资料，让学生进行视察。在接下来进行班级沟通活动时，有学生回答说：“早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。”片段二：在探究新知环节，授课老师首先引导学生揣测白天与黑夜的形成的缘由，结
6、果同学们在自转还是公转的问题上各执一词，争论纷纷。为此，授课老师让两位同学分别代表太阳和地球，来模拟演示地球围绕太阳运动时的情形。在这个过程中，老师只是指导作为“地球”的学生要根据自西向东的公转与自转方向“运动”，而没有对运动方向进行必要的说明说明。当然，通过模拟演示活动同学们一样认为是地球自转的缘由最终导致了地球上白天与黑夜现象的交替出现。就是说，演示活动在达到了短期目标的同时，也为以后学生错误的出现埋下了引线。片段三：在探究新知环节，授课老师在指导学生进行模拟试验时，仍旧没有对地球的运动方向作出必要的说明说明，只是强调一点：手电筒要尽可能做到与地球仪处于同一高度，并做到照亮半个“地球”。也
7、就是说，学生对于地球运动方向的操作完全处于一种自发的状态。这无疑又使得学生在错误的道路上滑行得更远。片段四：学生通过动手操作活动，一样认为地球上白天与黑夜交替改变的缘由是地球自转的结果。接下来，授课老师起先着手解决地球运动方向的问题，尽管通过种种努力告知学生，地球公转和自转的方向都是自西向东的。然而，当同学们根据老师的要求在地球仪上用箭头表示地球的自转方向时，有很多同学都出现了错误。学生不能根据要求在地球仪上正确地用箭头表示出地球的自转方向，这便是教学活动中出现的问题，也是我们进行教学反思的切入点。为什么会出现这样的错误呢？回顾案例中提及的几个教学片段，那么学生在地球仪上标明方向时出现错误的缘
8、由，也就自不待言了对于地球自转方向的教学活动支配为时过晚。或者说，在老师正式讲解这一学问点之前，学生已经接触到了，甚至还以错误的方式保存到自己的头脑当中。就是说，应当在学生刚刚接触到地球自转这一问题的时候，或是略微提前一段时间，比如在导入新课环节，当学生回答出太阳的东升西落之后，老师就应当采纳适当的方式让他们知道地球自转的方向是自西向东的。那么，学生在后来揣测白天与黑夜成因时的模拟演示活动，以及后来的自主探究的模拟试验过程中，自然也都能够根据“地球”正确的运动方向自西向东来进行相关的演示与操作活动。那么，最终让学生在地球仪上用箭头表示地球的自转方向时，也就是一件水到渠成、轻而易举的事情了。学生
9、之所以出现了错误，或者是因为他们对于地球的自转方向没有进行更为深化的思索，或者是因为他们在从前的模拟演示或是模拟试验活动中已经进行了错误的操作，由此而形成的错误阅历对他们后续的学习活动产生了误导。不仅如此，老师在指导学生进行模拟演示地球围绕太阳的运动时，也应当采纳适当的方式告知他们地球公转的方向也是自西向东的。否则，学生的演示活动就有可能出现错误，或者即使是演示的同学动作正确，但并不真正理解其中的道理，而且还会使其他那些观看的学生对于地球运动方向的理解产生错误。这样，也就必定增加了他们以后学习活动的困难。这一案例带给我们的启示至少有以下两点：第一，在教学活动过程中，作为老师，既应当关注学科教学
10、内容本身所具有的学问体系，又应当关注学生的学问阅历、思维特点和相识规律，并做到能够依据学生各方面的详细状况刚好恰当地调整教学内容，以保证课堂学习活动的有效进行。其次，老师在教学过程中也包括听课老师应当更多地关注学生的表现，特殊是学生的思维出现了断层，或是学生对某一问题的理解出现了偏差，我们便应当探究出现这一问题的潜在缘由是什么，弄清了其中的缘由，那么在以后的教学活动中也就能够做到有效避开，自然就会提高我们的课堂教学效率了。从这个角度来看，课堂教学中的问题应当成为我们关注的焦点，这也是老师进行教学反思的意义所在。小学科学老师教学随笔3这天中午吃饭时我发觉博文的桌子下边有水，就问：“博文你的桌子下
11、边怎样有水呢”博文看了看我并没有说话，我又说：“是不是汤洒了。”“是”博文很爽快地回答。我走过去看到博文的裤子也湿了，连忙说：“没关系，此刻你先吃饭，等吃完了饭老师帮你整理。”博文很兴奋的坐下接着吃饭。午睡的时候我去给博文换裤子，摸到里面的秋裤也湿了，我明白博文不是洒汤了，而是尿裤子了，我又重复的问了博文一遍，博文的回答还是汤洒了。看到博文那仔细的样貌，我说：“唉，博文你能够小声的在我耳边说实话。”博文很兴奋趴在我耳边说：“老师我尿裤子了。”我也凑在他的耳边说：“没关系，以后记住有尿去厕所。”博文点点头。这时别的小挚友看到了就说：“老师你们说什么”我告知孩子们：“这是我们的隐私，不能告知你们，
12、是不是博文。”博文看着我点了点头。孩子已经有了很强的自尊心，他们明白尿裤子是一件不光彩的事情，所以尿了裤子也怕别人明白。幼儿期是孩子自我意识的构成时期，他们起先留意别人对自己的评价，爱护自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素，假如我们不留意教化方式，常常使孩子出丑，将会使孩子变得不以为耻、习以为常，无形中对不好的行为起了加深作用，这样做既维护了孩子的自尊心，又起到了很好的教化效果。小学科学老师教学随笔4我们班一个叫王浩强的小挚友，上课不仔细听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过老师的教化他们会安静地理解，但是这个珍宝一旦不守规则老师对他进行教化
13、时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严峻影响了活动秩序，也影响到其他的小挚友。不管怎样耐性劝服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。中班的孩子，就应对自己的行为有必需的限制潜力，而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是其次个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个珍宝特别珍视，对一些出格的行为不能刚好引导，孩子遇到须要得不到满意的时候就会大吵大闹，通常都会得到满意。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小挚友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要刚好教化。我首先和家长沟通一下教化方
14、法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事渐渐说老师和小挚友都刚好帮忙他，和他一块儿做嬉戏、一块儿玩。透过这段时间的教化，这孩子有了不小的变更，缺乏的只是坚持。信任我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。小学科学老师教学随笔5看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩老师就兼管着学校的图书，韩老师是一个平易近人，一本正经的中年男老师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地颈项，一走进教室首先出现的就是韩老师特有象征的颈项，我们还偷偷的给老师起外号呢！“长颈项老师”，可是，我们只
15、敢在私底下偷偷的争论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感爱好的就是上数学课，不是因为我的数学成果太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩老师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最仔细的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么华蜜的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成果一向都是考一百分的原因吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的嘉奖，远比嘉奖一个铅笔头来的欲望大。（小时候班主任老师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，依据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质嘉奖。）看看此刻的孩子，随着新图书
16、不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，或许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习学问带来了便利，孩子们能够尽情的在学问的海洋中畅游，并且还能够依据画面资料顺手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得兴致勃勃，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。此刻随意走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，
17、你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充溢自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财宝。小学科学老师教学随笔6语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。老师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要激励他们进取地独立思索，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯老师，敢于发表独到的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。打开学生思维的空间，期盼更新更好的答案，学生就能摆脱标准答案的束缚，绽开想象的翅膀，出现才智的火花。仅有这样，学生的发散
18、性思维才能得到训练，创新本领才能逐步提高。在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的江雪，一个同学提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗”一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内万籁俱寂，学生起先了深思。一分钟之后学生畅所欲言，有的说：“老人感到非常孤独，每一行的第一个字连起来就是千万孤独。”有的说：“老人是在独自观赏雪景。万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。”还有的说：“这位老人看起来很清高。”诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：“他在钓一个春天。”是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍旧孜孜以求，不正是
19、等待“春天”的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”学生经过自我独立思索、确定，敢于提出自我发觉或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培育学生的创新本领。一位老师指导学生阅读皇帝的新装，有个学生说，这篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新本领。问题是：皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。假如你是那位皇帝，你有什么高超的方法来治服骗子（这只是一个假设，并不是这篇文章的接着，学生探讨沟通）几分钟之后，有同学发言，我有一个方法：先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。然后宣读圣旨：“皇帝为了答谢两位织师，又特
20、意请人设计了一套衣服，这件衣服也有一个特点，就是诚恳的人穿上这种衣服用钻刻刀在上头刻花，人就会有理解穴位按摩的感觉，特舒适。请立即为两位织师更衣。”两个骗子穿上衣服在理解钻刻刀刻花的过程中受尽熬煎还有同学说，我也有一个方法：就是把骗子招进宫后，皇帝以衣服轻飘为由，让两个骗子在衣服上镶上宝玉，假如三柱香后镶不上，就要推出午门斩首示众，骗子自然被治服。同学们听了这高超的方法，立即总结出了这是“以其人之道还治其人之身”、“以牙还牙，以毒攻毒”的做法。在那里学生的思维源于教材而不拘于教材，其创新性得以充分展示。所以，要让每一个学生的创新意识和创新潜能都能在课堂教学中得到发展，这就须要每一位语文老师在课
21、堂教学中坚持以人为本，确立“人人发展”的理念，培育“人人善问”的习惯，激发“人人求新”的欲望，供应“人人参加”的机会。仅有这样，才能真正使每个学生都能成为具有创新意识和本领的人才。反思：假如老师在学生求异思维过程中擅长推波助澜，往往能掀起辩论的高潮。实践证明，学生仅有在辩论中才能不断碰撞出创新思维的火花，所以老师要擅长营造民主气氛，宽松和谐的氛围，创建探讨争论的环境，激励学生有不懂的问题刚好提出，每个同学都是课堂的主子，对于同学的看法、课文剧的编排、老师的见解要敢于质疑，敢于挑战，敢于否定，让学生在质疑争论的过程中自由自在，畅所欲言，充分表达自我的观点，从而提高他们的相识水平和表达本领，发展他
22、们的创建力。小学科学老师教学随笔7同学们在学习太阳和影子一课时，每个人都表现得特别精彩，与之前制作不倒翁失败时的尴尬相比简直是天壤之别，甚至有些让人难以置信。在探究影子产生的条件时，或许是有些同学提前看过课本，不少人都知道要有“光和不透亮的物体”这两个条件，也就是说，透亮的物体不能产生影子。道理好像很简洁，然而，原委什么样的物体才可以算作是透亮的物体呢？在此之前，我曾经用幻灯片，用玻璃，甚至用水作为透亮的物体来探究它们能否产生影子，结果发觉尽管这些物体在我们多数人看来是透亮的，但是仍旧能够产生影子，也就是说在关于影子的问题上，上述那些物体不能算作是透亮的物体。因此，我必需要让学生弄明白这一点，
23、否则学生便可能形成“透亮的物体能够产生影子”这样错误的相识。为了尽量避开出现这样的后果，我启发同学们联系他们的生活经验来回答这个问题。还好，他们很快听明白了我的意思，立刻有很多同学举起了手。考虑到于明哲同学从上课一起先就没有端端正正地坐在座位上，我便将这个机会给了他，“空气。”于明哲同学一语中的。“听清晰了没有？于明哲同学由透亮的物体想到了空气，你们觉得空气是不是透亮的？”我的兴奋早已溢于言表。同学们也都一样赞同于明哲同学的回答，没有想到一个在我看来难度较大的问题就这么轻而易举地解决了。“于明哲同学回答得特别正确！”我慎重地提出表扬。但是还有几只小手仍旧在高高地举着，我应当赐予他们一个展示的机
24、会。李朝同学回答说风是透亮的物体，我只能说明说空气动起来就成了风了。张鸿恺同学则认为大地没有影子，当我说明说月食就是地球拦住了反射到月亮上的太阳光，是地球的影子投到了月亮上面造成的之后，他眨了挤眼睛，又回答说细菌没有影子，同学们立刻又反对说细菌只是小得要用显微镜才能看到，它应当是有影子的。不过从张鸿恺同学的回答中，我们仍旧可以看出他那灵敏的思维，看出他主动回答问题这一优秀的学习品质，因此我对他的表现也表示出极大的确定，同时提示他要尽量提出有价值的问题。另外，主动回答问题而且声音洪亮的还有张惠乔同学和于秋雨同学。由于这一节课须要同学们探究的问题较多，因此须要他们在试验记录单“我们的发觉”栏目中书
25、写的内容就许多。每一次书写，翁丽真同学都能够做到第一个完成，而且写完后立刻端端正正地坐好，又起先自觉地背诵刚刚书写的内容，对此我赐予了高度的赞扬。后来，在我的感召下，又有张子涵、唐堉森、伯蕊、王铭心、王子豪、房佳男、高扬、毕文亮、鞠佳桐、隋昊、张舒扬、宋央金、刘新宁等同学表现得像翁丽真同学一样优秀，并使得整个课堂呈现出一派主动向上、你追我赶的热情气氛。要求学生将书写的内容背诵下来，在组织他们同位相互检查背诵状况时，我发觉尽管宋美佳同学没有同桌，但是她仍旧能够做到根据我的要求来背诵，然后比照课本检查自己的背诵状况，表现出高度的自觉。课堂上，每一位学生都希望通过自己的努力来赢得老师的赏识，我也尽自
26、己最大努力去满意他们的愿望。后来，我觉得他们身上的优秀之处不仅须要我去发觉，去观赏，更应当引导他们自己去发觉，去观赏，并进一步去发觉自己身上的不足之处，来学会正确地看待自己。叩问心灵接近下课时，我认为引导学生对自己的行为做出适当的评价，应当远远比我赐予他们一个评价效果要好得多。事实上，在此之前我已经组织学生进行过类似的评价，与其说是评价，不如说是引导学生自觉进行反思更恰当一些。一次，当25名同学将自己制作的量筒带到课堂时，也让我想起在制作不倒翁时全班只有11名学生完成了作品，当然，对越来越多的同学参加到作品制作的大军中来，我向全部同学表示出自己的兴奋。随后，我便让这36名同学闭上眼睛对自己真诚
27、地说上一声：“我真棒！”这样做，目的是让他们感受到自己不仅是完成了老师布置的任务，更重要的是让他们从这项活动中获得一次美妙的情感体验。还有一次，当我让翁丽真同学说一下她对自己的表现是否满足时，她说“不满足”，而事实上她的表现已经特别精彩了，因此，我赐予的评价是“看来，你对自己的要求非常严格”。而在今日这节课上，有许多同学都表现得特殊优秀，缺憾的是没有受到我的表扬。因此作为老师，我有责任让每一位表现优秀的同学都能够体验到成长的欢乐，并努力将这种主动的生命状态持续下去！“这学期从第一节课起先，我就留意进行自我反思，并将自己在每一堂课上的闪光点记录下来，来鞭策自己做得更好；当然，我也记录那些自己做得
28、不够好的地方。比如在学习相识太阳一课之前，我没有组织大家去搜集资料，再比如在组织大家制作一个不倒翁时，我没有按时上课，上课时又没有考虑到同学们的爱好与须要”接下来，在对课堂上那些表现优秀的同学提出表扬之后，我坦言“当然，我们班上还有很多同学也都表现得特殊优秀，只是老师没有发觉，但是在老师的目光扫过你的脸庞时，却能够感觉到。事实上，对自己最具有评价权的是你自己，真的，一个人可以对别人说谎，但是肯定不能对自己说谎；一个人做的任何事情可以逃过别人的眼睛，但是肯定逃不过自己的视线。下面请你们闭上眼睛，想一想在这节课上，自己哪个地方做得很好，请你告知自己一声；再想一想，哪个地方自己做得还不够好，只要自己
29、稍加努力或者是采纳其他的方法还可以做得更好，也请你对自己说上一句某某处我可以做得更好。”“我们不仅在科学课上要常常对自己这样说，而且在其他课上也要对自己这样说；一天下来，在晚上临睡前还要对自己这样说。也就是说，你要经常留给自己一个思索的空间，渐渐地，你会发觉这将是一件特别有意义的事情。”同学们都根据我的要求做了，样子非常虔诚。下课的铃声最终响起，看着同学们一张张稚嫩可爱的脸庞，我从心里感到充溢。难忘瞬间我告知同学们我会在课后将每节课的反思都刚好整理出来，并且这学期有5篇反思已发表在人教网小学科学栏目上，那些反思里面还提到很多同学的名字，有于明哲、宋美佳、岳鑫这样说着，便有很多同学都睁大了眼睛，
30、希望自己的名字出现在文章里面。在同学们离开试验室的时候，都纷纷向我道别，我也连忙挥手向他们回应。敬爱的读者，你说，当一位老师处于这样一种情形之中，又怎能不感到华蜜呢？激烈之余，急就一首小诗志向的课堂，来抒发自己那一时刻内心的感受，内容如下：每一朵花儿都艳丽，每一张笑脸都绚丽。每一个动作都含情，每一句话语都专心。每一束目光都光明，每一声问候都暖和。每一节课堂都充溢，每一位师生都华蜜。小学科学老师教学随笔8水、空气、岩石是地球上的重要物质。学生在三年级的时候就相识了水和空气的特性。本课将带领学生进入岩石的世界。岩石和水、空气等物质不同，它有自己的特点。本课将启发学生对岩石已有的相识以及视察、分类方
31、面的已有阅历。让学生综合运用各种感官视察和描述各种岩石的特点，通过自选标准给岩石分类，相识岩石的基本属性，以及岩石是多种多样的。本节课主要有两个活动：一、视察、描述岩石。二、给岩石分类。本节课的教学内容较足够，时间紧凑，教学内容间的逻辑性强，但是整体的教材支配比较难以创新，如何激发学生的学习爱好，并且贯穿于整节课之中，是我着重思索的问题。本节课还有很多有待改进的地方，详细如下：1.导入虽好玩，但还不够深化。浮石的导入，与学生的元认知发生了冲突，很好地激起了学生的学习爱好，也使得整个课堂充溢了趣味性。但是，却不免有些让人产生疑问：“这节课是要上浮力吗？”导入能够起到激发学生的爱好，当然很重要，但是假如导入将学生的思绪拉去了与本课内容完全不同的地方，那或许就是画蛇添足了。2.导入部分运用的浮石片段和后面的生活中各种各样的岩石展示，有些重复的地方。教材中学生运用的岩石是自己从各地找回来的，而本节课由于是公开课，因此我选择了提前打算好岩石，因此，如何让学生意识到地球上的全部角落几乎都有岩石的存在，特殊是我们四周的环境中其实也有很多各种各样的岩石，再结合课堂快结束时让学生说说自己对于岩石还有哪些怀疑的地方，可以让学生特别干脆地意识到：即使是身边特别常见的“石头”，其实也有很多可以探讨的地方，科学就在我们身边。但是如此一来，的确有点略显重复。