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1、小学语文一年级上册教学计划小学语文一年级上册教学安排1学生基本状况简要分析一年级四班全班有50人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达实力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经相识了很多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能主动地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。在一年级低段的学习中，最主要的是学生学习习惯
2、的养成与识字教学，并渐渐培育起学生的阅读习惯。一、学习习惯1、要求：（1）、驾驭正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。（2）、驾驭正确的运用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。2、重点：培育良好的学习习惯的重点是驾驭正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。3、措施：培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题刚好订正。在实践中养成“姿态不对不读书，姿态不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。二、汉语拼音1、教学重点：（1）、读准声母、韵母。（2）、能精确地拼读音节。（3）、能说出声调符号
3、的名称，读准四声、学读轻声。（4）、相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。（5）、相识大写字母，熟记汉语拼音字母表2、教学措施：教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆驾驭它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发学生的爱好。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的实力。三、课文识字、写字、朗读、背诵。西师大版小学语文一年级上册教学安排1、识字与写字（1）、精确认读317个生字。（2）、说出基本笔画的名称。（3）、能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿态端正、卷面整齐。2、口语交际（1）、能用一
4、般话进行口语交际，声音清晰，看法大方。（2）、能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。（3）、能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。3、阅读（1）、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2）、相识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。（3）、朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。（4）、正确地复述渴望，语句连贯。（5）、能正确、流畅地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。4、教学重点：课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学
5、生通过视察图画和实物,把识字和相识事物有机地结合起来。四、教学进度1、第一学月汉语拼音八九十十一十二单元其次学月第一单元其次单元半期复习第三学月第三单元第四单元第五单元第四学月第六单元第七单元十三单元第五学月十四单元十五单元十六单元期末复习2、应在各单元教学目的、重点、难点和关键的基础上，进行课堂教学。小学语文一年级上册教学安排2一、指导思想：以全面贯彻党的教化方针，全面提高教化质量为宗旨。以新课程理念为指导，以教化创新为动力，加强教研、教改力度，不断探究有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高老师的专业理论水平和教学实践实力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，培育学生的创新意识
6、和实践实力，使每一位学生和谐、有特性地发展，全面提高学生的语文综合素养。二、教材分析：本册教材共设16个单元。其中入学教化没有进入书目中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成；第8至第12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文。主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗)；从第13单元起先，引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、学问短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。“语文天地”的
7、内容不但有基础学问的学习和基本技能的练习，还有视察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，老师应依据自己学生的实际状况，整体支配每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在详细的语文学习活动之中教学，而不能当成学问点简洁地要求学生记忆。三、目标任务（一）教学内容方面：1、汉语拼音（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。2、识字与写字（1）认字至少334个，写字至少138个，学习20个最常见的偏旁（部首），识字量不封
8、顶，允许学生识字量有差异（2）学习并驾驭听读识字和看拼音识字两种识字方法，培育学生主动识字的习惯，激励学生学习教材规定必学字抽时，主动在生活中识字。（3）驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3、阅读（1）阅读39篇诗文（下限），背诵21篇诗文（下限）。能把握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。（2）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。（3）学习用一般话正确、流畅地朗读课文。（4）学习借助读物中的图画阅读。（5）对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。4、口语交际（1）学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。（2）能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主
9、要内容。（3）能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。（4）有表达的信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。5、语文综合活动（1）通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习实力、学习策略及情感、看法、价值观方面得到发展。（2）初步培育科学的思维方法，培育视察力、推断力、记忆力、想象力、创建力。（二）学习习惯方面培育良好的书写习惯和学习爱好，培育仔细的学习看法。四、学生状况分析本班52人，其中男生26人，女生26人。刚刚入学，学生还不有从幼儿园的角色中转变过来，活动力很强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，难以集中思想。对于学校班级的各项纪律，常规都不了解。集体主义观念还未形成，对于学习更
10、说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。五、教学措施吃透教材、深化了解学生，创建性的运用新教材，有效地开展教化教学工作，提高教学质量。在拼音教学中，要针对学生年龄的特点，力求做到汉语拼音教学好玩味性、富有童趣，充分利用插图。小学语文一年级上册教学安排3一、基本状况分析孩子们刚从幼儿成为小学生,经验着生理和心理发展的重要转折。这些刚入校内的学生年纪小，自律性差，学前教化和自身状况也各不相同。虽然学生对学习有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中来。但是面对繁杂的学问和大量的识字，我应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高他们的学习爱好和识字实力，
11、使其获得学习的胜利，增加学习的自信念。二、教学目标要求1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。相识常用汉字300个左右，其中109个字要求会写。3、驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言
12、、故事，憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。6、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。7、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯，能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，与别人沟通，看法自然大方，有礼貌，有表达的自信念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。8、结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。三、教材简析本册教材包括“乐乐上学”、“汉语拼音”、“课文”、“古诗诵读”、“语文乐园”、“口语交际”等几个部分。教材开头用“乐乐上学”来呈现入学教化教学内容，用七幅图帮助学生了解学
13、校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共14课，在学习拼音的同时相识48个常用字。接着是15篇课文组合成了五个单元，课文大体按由深化浅的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元后面还设计了相应的古诗诵读、语文乐园和口语交际（或口语交际综合性学习），以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。四、教学措施依据上述的班级学生状况，确定实行以下教学措施加以改善：1、帮助学生了解学校常规,培育学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深化了解学生,创建性地运用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习爱好。4、加强语文学习与儿童生
14、活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神。6、仔细批改每课作业,刚好作好反馈、小结。7、敬重学生的个体差异,刚好导优辅差。8、主动激发学生的学习爱好才是引领学生走进语文课堂的催化剂。无论是课上还是课下，多发觉孩子的优点、闪光点并加以激励、表扬，刚好与家长沟通反馈等等，从而不断激发孩子学习的爱好。9、利用晨读、午休、课间、放学等课余时间引导孩子多读书、报，扩大孩子的学问面，全面提高孩子的语文综合素养。10、变学会为会学,教给学生学习的敏捷方法,把主动权交给学生。尽量注意教材的整合,整体地运用教材,并力求能创建性地运用教材,进行整单元
15、备课,在备课时注意单元内每个教点的联系。11、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的状况之下,使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音学习生字,发觉生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。小学语文一年级上册教学安排4学情分析班级概况：本班学生41人，其中女生14人，男生27人。这些孩子大部分是进城务工子女，学前教化状况参差不齐，学生家庭经济状况不志向，家长忙于生计，对孩子的教化无暇顾及。学生行为习惯差别大,活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强，但留意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规很不乐观，个别学生写
16、字速度特殊慢。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的特性发展和语文素养的提高。学期教材阶段目标1、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2、识字与写字：相识常用汉字227个，其中108个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3、阅读：学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4、口语交际：学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努力了
17、解讲话的主要内容。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。5、综合性学习：对四周事物有新奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同探讨。结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。教学措施学期教学质量目标，班级合格率为：100 %，优秀率为： 70 %。1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育视察实力与语言表达实力。引导学生在在发觉中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。3、明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规
18、律，提高识字教学效率。吃透新教材,深化了解学生，关注情感体验，引导学生欢乐识字4、语文乐园要重视积累语言，引导课外延长。5、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动好玩、有吸引力，设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神，从而调动孩子的学习爱好，提高学习的效率。6、敬重学生的个体差异,刚好导优辅差。7、多与家长沟通，共同探讨教化学生有效方法，家校结合，促进学生全面发展。8、仔细批改每课作业,刚好作好反馈、小结。9、敬重学生的个体差异,刚好导优辅差。小学语文一年级上册教学安排5一、学生基本状况分析本班现有学生人，其中男孩人，女孩人，大部分学生受过良好的学前教化，喜爱上学，对新学校充溢
19、新奇，对新学期充溢期盼。但学生年龄尚小，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。但由于家长的文化程度一般，所营造的家庭学习氛围程度各不相同，因而学生的学习基础水平参差不齐。因此，对于学习习惯的养成教化，将是今后语文教学工作中一项重要任务。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，学习上学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段，因此须要老师耐性引导。二、教材分析全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分组成。为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。1、关于“我爱上学”“我爱上学”是向学生进行入学教化的主
20、题内容。同时，渗透了了解新环境、相识新挚友、环境认字的内容。2、关于看图说话学拼音汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说一般话的工具。教材从小学生的心理发展规律和认知规律动身，从母语教化的规律和儿童入学前口语水平的实际动身，依据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说一般话有机地结合起来，并增加教学的趣味性，与儿童的语言实际生活阅历相联系。3、关于识字识字部分有较大突破。主要体现在：从大语文观动身，本着生活中到处有语文以及从学生内心须要考虑，识用结合，从培育学生的识字实力动身，综合运用多种识字方法。4、关于阅读课文以专题组成单元，全册共编
21、排了20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；酷爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌；酷爱生活、欢乐自信；动脑筋想方法、团结友爱。选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，体现时代精神与现代意识。课后练习重视语言积累、感悟和字词句基本功的培育，如着重支配朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习，初步培育学生精确理解和运用语言文字的实力。5、关于“语文百花园”为帮助学生复习巩固、拓展运用语文基础学问，培育语文实践实力和创新精神，“语文百花园”实行敏捷多样的形式，支配了多种语文实践活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展。三、教学目标1、能读准声母
22、、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。2、培育写字爱好和良好写字习惯，相识常用汉字313个，会写116个生字，做到书写正确、规范，姿态端正、卷面整齐。驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则写字。驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思，在阅读中积累词语。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。背诵指定的课文。4、相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。5、能用一般话进行口语交际，口齿清晰，声音嘹亮，看法大方，有礼貌。
23、6、能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。小学语文一年级上册教学安排6一、指导思想：提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析：我班学生共42个，本班的孩子大部分学习习惯差，特性强。再加上一年级孩子特殊好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了肯定的困难。由于幼儿园的受教化差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了肯定的难度。三、学习目标：（一）汉语拼音1学会
24、汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二）识字与写字1喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2相识常用汉字301个，会写其中的100个。3驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（三）阅读1喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。（四）口语交际1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈，看法自然大方，
25、有礼貌。4有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。行初步的语言训练。四、教学留意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育视察实力与语言表达实力。在发觉学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，学生要驾驭认字要领，不做过多的结构分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要留意题型改变，重视积累语言，引导课外延长。5、口语交际教学要留意互动性，并注意儿童的童趣，创设情境。
26、五、教学措施：1、正确地把握好语文教化的特点，敬重学生在学习过程中的独特体验。2、在教学中，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的实力，发展学习思维。课堂上尽量创建机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地支配时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的爱好。5、引发学生多阅读课外读物，扩高校生的学问面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创建实力。6、刚好与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。小学语文一年级上册教学安排7新教材课程改革的实施为我们老师供应了展示
27、自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的老师在参与新课程教材的培训中，深化学习课程标准，仔细领悟教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学安排如下：一、教学对象分析本班共有学生66人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发觉他们个个活泼可爱，聪慧伶俐，大部分学生对学习充溢爱好，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。除此，他们接受学前教化也参差不齐。现将学生详细状况分析如下：1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解
28、、相识，也产生了较为深厚的爱好，他们或多或少都驾驭了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的起先阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础学问，基本技能驾驭是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章实力。除此，由于幼儿老师的疏忽，许多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得确定的，他们已能运用简洁的一些词语进行一般话沟通。2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像
29、读幼儿园一样，小动作极多，不能用心听讲，也不愿思索。上课许多学生不能仔细、宁静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习主动性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能运用简洁的礼貌用语，信任不久，他们能很快养成良好的学习习惯。3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达实力好，对语文有深厚的爱好，俗话说，爱好是最好的老师。他们喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆主动，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的
30、真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的看法，上课主动性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习爱好不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。二、教材分析本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内
31、容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。纵观整册教材，有如下特点：1、教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。3、这册教材大幅度更新内容，不仅
32、面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。5、针对我国地地域宽阔、文化教化发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。三、教学重点、难点汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍旧要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，相识生字。要求相识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教化参差不齐，教学中有肯定的难度。四、教学目标（一）、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声
33、调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说？通话。（二）、识字与写字1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、相识常用汉字400个，会写其中的100个。3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正。小学语文一年级上册教学安排8一、班级概况分析：本班学生 43 人。学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。至于其他学习成果还有待于在今
34、后去了解。二、本册教材分析：全册教材由“培育良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。1、“培育良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童驾驭正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品。2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生相识事物
35、，激发学生学习的爱好。4、课文，共支配14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。三、本学期教学目标：1 。汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2 。识字与写字。相识常用汉字 400 个，其中 100 个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3 。阅读。学习用一般话正确朗读课文。
36、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4 。口语交际。能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。四、 本册教学重点、难点：（一）、重点：1 、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2 、 相识常用汉字 400 个，其中会写 100 个汉字。3 、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。（二）、难点：1 、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此学生驾驭起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此 400 个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3 、如何引导
37、学生积累语言，在阅读教学中是个难点。五、 提高教学质量主要措施：1 、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2 、吃透新教材，深化了解学生，创建性地运用新教材。3 、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好。4 、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。5 、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。6 、仔细批改每课作业，刚好作好反馈、小结。7 、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差。8 、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能创建性地运用教材，进
38、行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。9 、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字，激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。10 、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学
39、的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。11 、在口语交际教学之前，要提早布置打算工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中，主动参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言，还要留意规范学生的口头语言。此外，还要多激励学生在日常生活中主动
40、、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际实力。六、思想品德教化结合点：1、进行酷爱大自然的教化。2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。3、赞美真挚感人的各种亲情。4、给学生以“劳动光荣，懒散可耻”的教化。5、对学生进行益智教化。6、反映科技发展和社会文明。小学语文一年级上册教学安排9一、教材简析一年级下册（以下简称其次册）教材仍采纳主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童爱好、学问等方面，在情感看法价值观方面是这样考虑的：1、元宵节了解中国民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等）2、家园酷爱家乡，酷爱生
41、活3、春天酷爱大自然，酷爱劳动和劳动人民4、植物酷爱自然，了解植物及一些生长学问5、动物酷爱自然，了解动物及一些生长学问6、爱惜珍惜、爱护环境7、愿望合理的、和善的个人愿望，努力实现愿望8、仔细仔细做事（有一点植物学问）9、车的世界相识车，浅显相识社会生活10、雨酷爱自然，相互帮助11、星空酷爱自然，了解我国宏大的科学家，学一点天文学问12、挚友友情13、时间珍惜时间，利用时间14、丁丁冬冬学识字感悟汉字15、长大理解成长的含义16、欢乐乐观生活，助人为乐其次册的内容较之一册更广泛，特殊是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也留意了保持一册的趣味性教学目标。二、目的和要求：1、通
42、过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习实力、学习方法和策略、情感看法价值观各方面得到发展。2、认字423个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。3、写字230个（下限）4、抄写字母和音节，能为生字标音。5、阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。6、主动、仔细地参加各项语文活动，用一般话、主动地、又创建地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。7、学习教材传授的科学学问，有深厚的学习爱好。8、接着培育每天阅读、
43、收集图片资料、常常“回头看”等好习惯。9、培育科学的思维方法，培育视察力、想象力、创建力。三、班级状况分析：本班学生45名，在经过了一个学期的语文学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习的全部状况，只有课堂和语文学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐
44、趣中。四、教学措施：1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。2、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。3、重引导发觉，激励探究学习。4、提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。激励学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法相识汉字。激励学生在生活中识字，激励学生视察生活，体验生活。5、要重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展示的机会，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。五、教学重点1、仍旧以识字写字教学为重点，
45、拓展课外识字、识词量。2、写话训练和口语交际训练贯穿整个教学中，从基本素句教学抓起，依据学生实际学习状况和个体差异，因材施教，因人而已，着实提高孩子的口语表达实力和写话实力。3、把语文教学放入社会这个大语文环境中教学，结合实际，开展综合实践活动，如课本剧的表演、实地参观学习、视察大自然的改变等等。4、整个教学要有层次性，允许出现差异性，按部就班，切忌急于求成。六、课时支配和教学进度表：1、元宵节7课时2、家园7课时3、春天9课时4、植物8课时5、动物6课时6、爱惜8课时7、愿望8课时8、仔细8课时9、车的世界5课时10、雨8课时11、星空8课时12、挚友7课时13、时间7课时14、丁丁冬冬学识字8课时15、长大8课时16、欢乐7课时小学语文一年级上册教学安排10一、教材分析：1、 内容及编排本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题：多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相