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1、小学科学调查报告小学科学调查报告1一、稿纸奢侈在校内纸张奢侈现象中，草稿纸奢侈可谓是“重头戏”。经过对同学进行抽样调查我发觉：有80以上的人在平常的学习生活中常常运用草稿纸，而我发觉有大约15的人在用过草稿纸的一面后就不再运用了，这可是相当大的奢侈了；在运用草稿纸时又有60以上的人在上面写的字要比平常大；大约70以上的人喜爱在草稿纸上写一些无目的的字或画。细算起来，小小的草稿纸在校内中的奢侈实在是很严峻的。草稿纸奢侈不止是在我们校内中存在，更是社会中纸张奢侈现象的折射。在现代化的今日，人们好像不再把扔掉一张还有利用价值的纸视为奢侈了。在我的调查中，竟有占总人数50的人坦言自己不留意节约运用草稿
2、纸!试问，在拥有13亿人口的中国，假如每人每天奢侈一张白纸，那就是13亿多张，一个月呢？一年呢？长此下去，奢侈掉的纸张可以堆成山，而资源日益贫乏的中国，还能再支持多久呢？！怎样可以避开草稿纸的过度奢侈呢？被调查的同学同样也给了我们一些很好的启示：他们中有25的人有自己固定的草稿本，每天带到学校，须要用草稿纸时只要拿出草稿本就可以了，既便利又利于检察，还避开了纸张的奢侈，一举三得。请不要拒绝捡起一张空白的纸吧！虽然它对每个人来说只是举手之劳，但这对于整个校内却是何等的重要呀！古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”同样，不要因为奢侈一张纸是“小”事而随意地做，不要因为节约用纸的一般而不去做。
3、或许有人认为去捡一张空白的纸有损面子，不够气派，在生活中大可以不拘小节。但是，潇洒是什么？在你随意奢侈的时候，气派就已经荡然无存了。记住，节约远比奢侈强得多。在整理问卷的过程中，我惊讶、叹息，亦有欣慰：在被调查的同学中已有60的人意识到草稿纸奢侈在校内纸奢侈中所占的巨大比例。那么，既然已经有所意识，为什么不立刻行动起来呢？杜绝草稿纸奢侈已成为刻不待时的问题了。作为这个世纪的主子，建设祖国是我们的责任，而节约能源更是我们每一个公民的义务！希望通过这次的调查活动，给同学们敲一个警钟，但愿今后的校内中不在有空白的纸张在风中飘舞，但愿学兄学姐们能为学弟学妹做出榜样，但愿但愿的事情太多太多了，重要的是在
4、不久的将来它们都能变为现实。还是那句话：快!捡起那张空白的草稿纸来!二、学生作业本用纸奢侈为了调查我校同学的作业本用纸奢侈问题，我选择各年级的一个班进行了问卷调查，问了与其有关的几个问题，并统计出了几组数据。这些数据说明白作业本用纸奢侈的状况与其他校内纸奢侈现象相比还是比较乐观的，但仍需加强节约用纸的宣扬。(1)每学期所用练习本的总数：选择10-15个的人占大部分，约有35-45；其次是15-20个，10个以内；最少的是20个以上。由此可见，练习本的正常用量应在10-15个左右。那些用10个以下的同学值得表扬，用15-20个甚至20个以上的人就有些奢侈了。当然，这其中也存在着老师的问题。有些科
5、目作业并不多，而且有特地的练习册，但老师却还要求学生再找个本做练习册上的题目；这就造成了不必要的奢侈。还有的学生本想用个高级点儿的本子始终用到毕业，但老师的作业没留几次就用不着这个本了，拿它当草稿纸又舍不得，只好将其闲置在家里。这不仅大大奢侈了资源，还损失了金钱：假如一个高级本700元，共70页，那么平均1页就是01元，学生只用了不到10页，就等于剩下的01606元都白白地奢侈掉了，岂不是很惋惜？所以，老师留作业时也应对这些有所考虑。(2)是否常常因找不到草稿纸而大量撕下练习本上的纸：回答“从未有过”的占67，大多数人回答的是“间或”，而有233的同学回答“常常”。学生找不到草稿纸，就去撕质量
6、比草稿纸强得多的作业本上的纸，这所造成的纸张奢侈是特别严峻的，必需加以节制。(3)没有用完的作业本数量及作何用处：经调查，有一半以上学生的作业本有三分之一或更多的剩余，那么他们如何处理这些没有用完的本呢？133的学生表示“不再管它”，无可非议这是一种奢侈。833的学生用它们作为草稿纸运用，在第一题中我们已说过，这同样是奢侈行为。33的一般班同学明智地选择了订成新本。综上所述，我们总结了几种削减作业本奢侈的方法：(1)加强节约用纸的宣扬和教化，使学生有这种意识。(2)学生自己在学习生活中留意节约用纸，并落实到行动上。(3)老师在留一些不常常留的作业时，尽量让学生写在纸上，贴在练习册上或干脆交作业
7、纸，省得学生再占一个本。总之，让我们携起手来，节约纸张，削减奢侈!节约资源是全人类的义务，我们不仅应节约纸张，对每一种资源都应珍惜，爱护我们的地球!小学科学调查报告2一、题目。要求明确、显明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。二、摘要。要求精确、精练、简朴地概括全文内容。三、引言（或前言、问题的提出）。引言不是探讨报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括：1、提出探讨的问题；2、介绍探讨的背景；3、指出探讨的目的；4、阐明探讨的假设；5、说明探讨的意义。四、探讨方法。不同的课题，有不同的探讨方法。这是探讨报告的重要部分，以试验探讨法为例，其内容应包括：1、探讨的对象及其取样；2、仪器设
8、备的应用；3、相关因素和无关因素的限制；4、操作程序与方法；5、操作性概念的界定；6、探讨结果的统计方法。五、探讨结果及其分析。这是探讨报告的主体部分：这亦要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析探讨要实事求是，切忌主观臆断。其内容：1、用不同形式表达探讨结果（如图、表）；2、描述统计的显著性水平差异；3、分析结果。六、探讨（或小结）。这也是探讨报告的主体部分。而其内容：1、本课题探讨方法的科学性；2、本课题探讨结果的牢靠性；3、本探讨成果的价值；4、本课题目前探讨的局限性；5、进一步探讨的建议。七、结论。这是探讨报告的精髓部分。这部分的文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容
9、：1、探讨解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；2、探讨结果说明白什么问题，是否实现了原来的假设；3、指出要进一步探讨的问题。八、参考文献。九 、附录。如调查表、测量结果表等。小学科学调查报告3一、活动主题变废为宝 从我做起二、活动内容1.“变废为宝”科学调查活动l 调查一：一周内每人平均产生的生活废弃物的调查。(附件一)(1)在暑假中连续7天调查你的家庭生活中产生的废弃物类型。(2)称量每种废弃物的重量，并计算平均每位家庭成员产生的各种废弃物重量，将数据填写在相应空格中。(3)调查时，可以全程帮助家长做家务劳动，例如餐前的打算及餐后清理、打扫房间、废旧物品的处理等。l 调查二：过去一年家庭生
10、活中产生的电子废弃物调查(附件二)(1)调查你家过去一年中淘汰的电子产品数量(包括当成废品被卖掉、被干脆丢弃和在家中某个角落堆放至少半年以上不再运用的电子产品)。(2)你可以在家长的帮助下一起完成调查和统计工作。(3)调查的电子产品不管体积大小，都以“件”为单位进行统计。l 表格与数据提交(1)相关统计表格见附件一、附件二。(2)数据提交方式。网站在线提交：登录活动网站，进入“参加活动”栏目，点击“学生参加入口”即可起先填写调查数据。二维码提交：扫描右侧二维码，关注“青少年科学调查体验活动”微信公众账号，点击“数据提交”，填写相关调查数据。2. “变废为宝从我做起”科学调查报告评比(1) 作品
11、内容：针对本手册中家庭日常生活废弃物调查活动，在进行调查和记录的基础上，进行数据对比和分析，形成完整的“变废为宝从我做起”科学调查报告。(2)报告内容说明详见活动网站：。(3) “变废为宝从我做起”科学调查报告优秀作品将举荐参与国家级竞赛。(4)上交方式，打印一份，由班主任统一交科学组，并发电子文稿到hysyxxXX 。3.“变废为宝”创意制作竞赛(1)活动主题：环保 节约 创新(2)作品要求：以废旧物品为主材料制作成一个作品，协助材料不超整体部分百分之十，最大尺寸不超过100cm100cm100cm，每件作品都要配置好底座或做好相应的展盒、支架。并在惹眼地方贴上统一的标签。(3)作品简介，尽
12、量说明创新之处。(附件三)4.我是再生纸制作小能手纸是日常生活中必不行少的资源和材料。读过的报纸、书写过的作业纸、硬纸包装箱等大量废纸具有很高的回收和再利用价值。利用这些废纸制作再生纸，并完成相关测试。(1)制作再生纸打算材料制桨抄纸压榨和干燥用废旧鞋盒等硬纸包装盒再重复上面的操作(2)测试再生纸。l 测一测再生纸的定量l 测一测再生纸的横向和纵向吸水性l 测一测再生纸的抗张强度详细制作方法和测试方法见变废为宝活动手册第9至13页或是附件五。小学科学调查报告4一、试卷分析：本次小学科学期末考试的试题共有五个大题，既注意了考查学生的基础学问、基本技能，又考查了学生的探究实力；削减了死记硬背的试题
13、，增加了对所学基础学问的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。将本学期学的学问点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。从题的形式上来看，敏捷多样。如：填空，将枯燥的问答变成简洁的填字，学生比较感爱好，有利于记忆的调动，好玩。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给。如：2、3、6、7题充分考察了学生的仔细性。作图题，标出太阳系中的八大行星，只有仔细分析才能做对，充分体现了敏捷性与仔细性的完备组合。还有填空也是这样，特别敏捷灵巧。二、学生答卷总体状况：通过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的学问点尽
14、数驾驭，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学爱好以及科学看法、科学方法、科学实力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是学问水平还是实力的提高，都是可喜的。三、详细分析：第一题，我会填空。主要从教材的基本学问点动身来考察学生的驾驭状况，该题有四分之一的学生出错，出错主要是在第2小题：共同构成生命世界。其次题，我会推断。主要考察教材中易混淆的学问点，全班有一半的学生出错，出错在第1、5、6、7小题，这些题在讲课和复习中不止一次说过，尤其是第3小题：假设不肯定非得有依据；第6小题：蜡烛燃烧是形态的改变，没有产生新物质，我觉得一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的实
15、力还有待于进一步加强。第三题我会选择。有4人出错，在第1小题：太阳系中最大的行星是（），概念弄混了，其实还是上课时听讲不留意造成的。第四题，简答题。考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中到处有科学的影子，避开了学生的死记硬背，符合新课程的目标。个别学生失分，主要是错别字，看来这也是今后应当留意的地方。第五题，填图题。地球内部结构图，有俩人出错，一人是有错别字，另一人是写了两个地核，属于不细心所致。四、今后教学工作的思索：1、在重视探究教学的过程中，要抓好基础学问与技能的培育。在教学中，肯定要一课一得，将课中的学问点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联
16、的引申，便于把教学教活。2、重视习惯和实力的培育，培育学生仔细读题、分析、理解和归纳的实力。3、优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生供应运用科学学问解决实际问题的机会与方法策略。4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。5、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习爱好水平，注意每位学生的发展与进步，注意后进生的转化。6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。小学科学调查报告5怀着激烈的心情，于8月8号来到xxxx师专，参与全省小 学科学骨干老师培训，培训期间学员按时到校，仔细听讲，仔细做
17、笔记。完成老师交给的任务。我们这些学员来自全省各地，所带学科不均，为此学校要求每位学员完成一份调查报告。现将调查状况报告如下：一、老师学历从调查状况看，本科学历起点的老师占1%，专科学历的老师占46%，中专学历的老师占53%。基本能够胜任小学科学教学。二、年龄结构2030岁占20%：3050岁占75%：50岁以上占5%。从年龄来看，大多是精力充足的中青年。三、老师男女比例：男62%：女38%。四、执教状况从调查数字看，5%的老师专职科学课，95%的老师兼职。以上四组数据，前面三条没什么问题，让人堪忧的是第四条，我们国家很早就提出“科技是第一生产力”，科技离不开科技人才，科技人才离不开老师的培育
18、，特殊是从小就培育学生学科学、爱科学的爱好，培育动身展国家，振兴国家的科技栋梁人才，没有专业的 科学老师是一个很严峻的问题，将来的世界是科技的世界，谁拥有了高科技，就拥有了主动权，因此，通过多种途径、培育出酷爱科学教化事业的专业老师，才是培育更多合格的具有综合素养的建设者的重要法宝。小学科学调查报告6这学期我对十所学校的小学科学课改工作状况进行了调研，实行的主要方式有领导汇报、现场听课、老师座谈与学生座谈，调研的主要内容有教材运用、老师现状、教法探讨和校本教研状况。现将状况总结如下：一、基本状况1、关于课程开设：各校均能按课程安排开设科学课。2、关于教材：师生普遍认为教科版科学教材图文并茂，色
19、调明丽，版式设计活泼美观，贴近学生心理，能吸引学生的留意力。教学内容强调从学生的爱好入手，贴近小学生的生活实际。而且追求在真实的场景中进行教学，主动地把学生学习科学的场所引向生活和大自然，这样设计益于激发学生学习科学课程的爱好，帮助学生体验科学课程的学习特点，引导学生尝试性地进行科学探究活动，并且学习一些浅显的科学学问和技能 。3、关于课堂教学：通过课堂教学，老师科学教学观念不同程度地有所转变。详细表现在以下几个方面：目标设定：科学学科教学旨在提升学生的科学素养，目标由过去注意单纯的学问传授转变为注意三维目标。内容选择：在内容选择方面具有以下几个明显的意识 ，科学教学起先关注科学与现实的联系；
20、注意让学生感悟科学的价值和意义；课堂教学中注意创设生活中的问题情境，留意爱护学生的学习主动性，激发学生探究的欲望；注意利用学问解决实际问题实力的培育。学习方式 ：老师们均有意识地改进方法，摆脱灌输式传授教学，尽可能地创建条件让学生亲历探究过程，动手操作、合作沟通、问题与探究意识比较强。师生关系：注意创设和谐愉悦的地教学氛围，有意识地培育学生的问题意识。二、存在的主要问题及缘由分析（一）存在的问题1、教材运用：教材内容图文并茂，以图为主，老师难以把握设计意图，对于学问点的把握更是无从下手。教材内容偏多，假如按着课节正规地上好每一课，则很难在预料的时间内完成教学任务。教材内容有个别的不符合北方或农
21、村的实际，比如三年级科学其次单元蜗牛一课，放在其次单元讲授，与季节不非常相符，很难找到蜗牛。缺少与教材相配套的资源2、课堂教学自主、合作、探究学习没有落到实处。受平安等因素的影响，老师不敢带领学生走入社区，走向自然，有些视察和探究不能落到实处。难以把握教材重难点，有时热喧闹闹的一节课，学生收效甚微。班额大，课堂教学难以调控，易出差生。尤其是一些老师，同时教几个班的学生，面对的学困生更多。3、老师素养科学教材只有一些活动提示，开放性极强，对老师提出了极高的挑战，要求老师不但要具有很高的教学机灵，而且要有宽广的学问面，而我区科学老师队伍极不稳定，整体素养偏低，老师发展极不平衡，一部分老师很难适应科
22、学教学。4、校本教研每校一般只有一个科学老师，资源无法实现共享，校本教研流于形式。（二）缘由分析1、各校重视程度不够。受传统“重主轻副”思想的影响，多数领导和老师对本学科的重视程度不够，不能很好地意识到科学课对于培育学生科学素养的作用。2、受人员编制的影响，师资队伍极不稳定，更换频繁，年年培训学科教学人员，但到下一学期可能又教其它科目了，每一年对科学学科来说，都是新老师，难以把握学科教学理念。3、教材以图为主，虽然学生很喜爱看，但老师难以把握，尤其是学问点隐藏，对于一些老师来说，提出了极为严峻的挑战，不但要思索怎样来教学，还要亲自查找资料，学习相关的文化学问。4、老师自身的文化素养极需提高。相
23、关学科的学问面窄，储备不足。三、改进的详细措施及建议1、加大宣扬力度，提高重视程度利用一切可以利用的机会，做好宣扬工作，转变多年来形成的不重视的现状。科学课程是向学生进行科学启蒙教化的课程，向学生进行科学启蒙教化，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地相识四周世界，更好地适应学习和生活的须要，而且为提高全民族的科学素养打下基础。2、加大培训力度，提高理论素养科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前，对老师提出了极为严峻的挑战，假如只凭阅历教学，则很难达成科学课程教学目标，为此，学科教研员应加大培训力度，以提高老师的理论素养。培训时应留意以下几个方面：培训形式应多样。如理论讲座、沟通研讨
24、、案例分析、教学观摩等。某些内容的培训尽量运用参加式培训，相互沟通，共享思想。培训内容应具有针对性。应针对我旗科学教学现状和老师的实际，针对教学中急需解决的问题进行培训。培训应突出实效性。注意培训后的跟踪指导和反馈。3、树立学习意识，增加学问储备随着社会的不断发展，科学学问在不断增加，在不断不断改变，因此，老师对科学学问的了解也必需跟上科学发展和科学教学深化进行的步伐，科学老师自身素养的提高是一个连绵不断而持续终身的过程，因些，老师自身应树立学习意识，自我提高和自我提高，不但要学习教化教学理论，还要不断充溢自己，增加自己的学问储备，拓宽学问面。3、合理运用教材，开发课程资源新课改中进行了教材多
25、样化的改革，允许地方和学校自主选择教材，可以说，再完备的教材，也很难反映不同地区、不同学校和不学生的差异性与多样性，另外，由于编写与出版的时间差，也可能会出现落后于社会生活和科技发展实际的弊病。所以，我们要树立新的教材观，明确教材只是“学生和老师进行教学的材料”教科书并不是教学的唯一依据，而只是一种只要的材料，要创建性地运用教材，依据教学的实际，授课依次是可变的；授课时间是可调的；教学实例是可选的；教科书中的内容不肯定是必需用的或必需驾驭的。充分利用现有的课程资源，主动开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径，老师要有课程开发意识。4、重视校本教研，提高业务素养开展富有针对性和
26、实效性的校本教研活动，提高老师的业务素养。5、改革评价方法，全面提高质量小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，应通过评价，了解学生实际的学习和发展状况，改进教学，促进学习，最终实现课程宗旨与培育目标，提高每一个学生的科学素养。关于科学课程的评价，就我们这个地区来说，还没有现成的、胜利的阅历可以借鉴或仿照，为此须要我们进行长期的、有效的探究。要变更过去单纯的纸笔测试的方式，逐步走向科学的评价方法：评价主体的多元化、评价内容的全面化、评价方法的多样化、评价时机的全程化，以促进教学质量的全面提高。小学科学调查报告7一、调查目的目前，我国基础教化课程改革已经得到全面推动，为进一步明确本校小
27、学科学教化存在的详细问题，刚好了解本校科学学科教化的现状，进一步推动本校科学教化的改革，为课程改革持续性开展积累资料、供应科学依据，找出学校科学教学过程中存在的问题，并对下一步的教学和管理提出合理化的建议，我们对XX县第四小学的科学教学现状进行了调查。二、调查时间xx年5月三、调查地点河北省XX市XX县第四小学四、调查对象XX县第四小学科学任课老师和三到六年级部分学生五、调查内容1.师资状况2.教材状况3.学校的重视程度4.学生状况六、调查方式日常生活中视察记录、走访老师、与任课老师进行座谈、对部分学生进行谈话调查等七、调查结果1.师资状况三、四年级（本班语文老师或数学老师代课）五、六年级（特
28、地的科学任课老师，都为教务处主任，非科学专业老师）2.教材状况：不少任课老师反映，科学教材容量大，难度大，要求高。尽管教材留意降低难度，但是对于小学生来说，还是比较难以理解。并且教材支配了大量的试验、视察活动，其试验设备等都是农村中小学难以达到的水平，学生受环境限制难以完成。3.学校的重视程度：a. 重视的详细表现：学习的科学课程大多支配合理，每周有两课时的教学时间；教学部分设施齐全，如有特地的试验室。b. 不重视的详细表现：科学老师一般为代课老师，没有专业的或特地的科学老师任教；没有固定的时间来开展教研组活动；学校配套资源缺乏（如：挂图、试验材料等）；没有对老师进行培训，老师没有相关专业的学
29、习机会。4.学生状况尽管有小部分不喜爱或放弃科学学习，但大部分学生对科学学习有深厚的爱好，可是几乎全部学生在潜意识里认为科学是副科。爱好深厚的缘由：觉得科学能够表现自我，展示自我，使学生有了骄傲感；科学课有试验、活动等。学生的爱好仅仅停留在表面，没有对科学的进一步相识，他们的科学素养还比较低，无论是学问与技能，还是对科学的酷爱，都没有达到课程标准的要求。八、调查启示科学（36年级）课程标准明确界定了“小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教化将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用。”应引起各学校的重视。面对大城四小科学教学的一系列问题，我们提
30、出了以下几点建议1、因地制宜，解构教材结合本地实际状况，由上级业务主管部门与学校协作，把一些与本地实际状况不符的教材内容进行变更，以达到优化的效果。2、利用一切可以利用的机会，做好宣扬工作，转变多年来形成的不重视的现状。科学课程是向学生进行科学启蒙教化的课程，向学生进行科学启蒙教化，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地相识四周世界，更好地适应学习和生活的须要，而且为提高全民族的科学素养打下基础，担当这门课程的老师更应重视科学教学。3、发挥学生在课堂上的主体作用。新课标提出科学课堂是“以学生为主体，老师为主导”的科学启蒙教化。充分体现学生的主体性，让学生真正体会到提问、探究的乐趣，使学生的学
31、习状态发生变更，变得爱学习；学生整体素养有了改变，学生搜集信息和处理信息的实力有所加强，沟通和表达实力有所提高，动手实践实力得到熬炼，学生综合素养也就可以提高，学生的科学素养也随之提升。4、重视师资队伍建设，提高科学教学质量在师资的配备上应做出相应的调整，适当地增加专职科学老师比例，确保科学课的教学质量。新教材的特点是教材结构性强，试验多，学生探究性强。三、四年级的教材一般有46个单元，一个单元由48课时组成，一节的试验课都有二至三个试验活动组成，课前打算的工作量大，所以兼职老师一般都难以胜任，它干脆影响到学生对科学课学习的爱好和科学教学的质量的提高。5、加强师资培训，提高老师的专业素养提高教
32、学质量，课堂是瓶颈，老师是关键。只有提高老师的业务素养，才能提高科学课的教学质量。科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前，对老师提出了极为严峻的挑战，假如只凭阅历教学，则很难达成科学课程教学目标。为此，针对科学课程改革中出现的问题和我县科学教学现状和老师的实际，以及科学教学中急需解决的问题，可以定期对老师进行课程理念、专业学问、教学方式方法等方面的培训，也可以组织课堂教学研讨和评比活动，供应观摩示范课等，发挥骨干老师和学科教研员的示范引领作用。通过这些形式不断提高老师的科学素养和专业水平，更好地为实施新课程服务。6、重视校本教研，促进老师专业发展“建立以学校为本的教研制度，是促进老师专
33、业发展的必定要求，将有利于创设老师之间相互关切、相互帮助、相互切磋、沟通的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为老师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。”目前所绽开的校本教研的根本目的，就是通过老师在学校教学环境中个体与群体对教学问题的探讨和反思，更好地解决老师在教学实际中的困惑，其核心是促进老师的专业发展和学生的全面发展。因此，我们必需重视校本教研。7、建立科学教学网站，实现资源共享充分发挥互联网的优势，为科学老师供应丰富的教学资源和相互沟通学习的平台小学科学调查报告8一、调研目的目前，我国基础教化课程改革已经得到全面推动，为进一步明确本校小学科学教化存在的详细问题，刚好了解本
34、校科学学科教化的现状，进一步推动本校科学教化的改革，为课程改革持续性开展积累资料、供应科学依据，找出学校科学教学过程中存在的问题，并对下一步的教学和管理提出合理化的建议，我们对大城县第四小学的科学教学现状进行了调查。二、调研时间20xx年5月三、调研地点河北省廊坊市大城县第四小学四、调查对象大城县第四小学科学任课老师和三到六年级部分学生五、调研内容1.师资状况2.教材状况3.学校的重视程度4.学生状况六、调研方式日常生活中视察记录、走访老师、与任课老师进行座谈、对部分学生进行谈话调查等七、调研结果1.师资状况三、四年级（本 班语文老师或数学老师代课）五、六年级（特地的科学任课老师，都为教务处主
35、任，非科学专业老师）2.教材状况：不少任课老师反映，科学教材容量大，难度大，要求高。尽管教材留意降低难度，但是对于小学生来说，还是比较难以理解。并且教材支配了大量的试验、视察活动，其试验设备等都是农村中小学难以达到的水平，学生受环境限制难以完成。3.学校的重视程度：a. 重视的详细表现：学习的科学课程大多支配合理，每周有两课时的教学时间；教学部分设施齐全，如有特地的试验室。b. 不重视的详细表现：科学老师一般为代课老师，没有专业的或特地的科学老师任教；没有固定的时间来开展教研组活动；学校配套资源缺乏（如：挂图、试验材料等）；没有对老师进行培训，老师没有相关专业的学习机会。4.学生状况尽管有小部
36、分不喜爱或放弃科学学习，但大部分学生对科学学习有深厚的爱好，可是几乎全部学生在潜意识里认为科学是副科。爱好深厚的缘由：觉得科学能够表现自我，展示自我，使学生有了骄傲感；科学课有试验、活动等。学生的爱好仅仅停留在表面，没有对科学的进一步相识，他们的科学素养还比较低，无论是学问与技能，还是对科学的酷爱，都没有达到课程标准的要求。八、调研启示科学（36年级）课程标准明确界定了“小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教化将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用。”应引起各学校的重视。面对大城四小科学教学的一系列问题，我们提出了以下几点建议1、因地制宜，
37、解构教材结合本地实际状况，由上级业务主管部门与学校协作，把一些与本地实际状况不符的教材内容进行变更，以达到优化的效果。2、利用一切可以利用的机会，做好宣扬工作，转变多年来形成的不重视的现状。科学课程是向学生进行科学启蒙教化的课程，向学生进行科学启蒙教化，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地相识四周世界，更好地适应学习和生活的须要，而且为提高全民族的科学素养打下基础，担当这门课程的老师更应重视科学教学。3、发挥学生在课堂上的主体作用。新课标提出科学课堂是“以学生为主体，老师为主导”的科学启蒙教化。充分体现学生的主体性，让学生真正体会到提问、探究的乐趣，使学生的学习状态发生变更，变得爱学习；学
38、生整体素养有了改变，学生搜集信息和处理信息的实力有所加强，沟通和表达实力有所提高，动手实践实力得到熬炼，学生综合素养也就可以提高，学生的科学素养也随之提升。4、重视师资队伍建设，提高科学教学质量在师资的配备上应做出相应的调整，适当地增加专职科学老师比例，确保科学课的教学质量。新教材的特点是教材结构性强，试验多，学生探究性强。三、四年级的教材一般有46个单元，一个单元由48课时组成，一节的试验课都有二至三个试验活动组成，课前打算的工作量大，所以兼职老师一般都难以胜任，它干脆影响到学生对科学课学习的爱好和科学教学的质量的提高。5、加强师资培训，提高老师的专业素养提高教学质量，课堂是瓶颈，老师是关键
39、。只有提高老师的业务素养，才能提高科学课的教学质量。科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前，对老师提出了极为严峻的挑战，假如只凭阅历教学，则很难达成科学课程教学目标。为此，针对科学课程改革中出现的问题和我县科学教学现状和老师的实际，以及科学教学中急需解决的问题，可以定期对老师进行课程理念、专业学问、教学方式方法等方面的培训，也可以组织课堂教学研讨和评比活动，供应观摩示范课等，发挥骨干老师和学科教研员的示范引领作用。通过这些形式不断提高老师的科学素养和专业水平，更好地为实施新课程服务。6、重视校本教研，促进老师专业发展“建立以学校为本的教研制度，是促进老师专业发展的必定要求，将有利于创设老师之间相互关切、相互帮助、相互切磋、沟通的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为老师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。”目前所绽开的校本教研的根本目的，就是通过老师在学校教学环境中个体与群体对教学问题的探讨和反思，更好地解决老师在教学实际中的困惑，其核心是促进老师的专业发展和学生的全面发展。因此，我们必需重视校本教研。7、建立科学教学网站，实现资源共享充分发挥互联网的优势，为科学老师供应丰富的教学资源和相互沟通学习的平台。