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1、小学数学二年级上册教案 小学数学二年级上册教案 1教学内容：北师大版小学二年上74、75页。教材分析：本课是北师大版二年级上册第七单元乘法口诀（二）中的内容，是在学生学习了26的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对口诀的编制具有了肯定的实力，因此对教材进行了重新创设教学内容，把7的乘法口诀的编写和练习融为一体。使学习内容更具挑战性。教学目标：1. 在学习了26的乘法口诀的基础上，应用旧学问与推理，编制7的乘法口诀。在探究规律的基础上驾驭7的乘法口诀。2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题培育应用意识。3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。教学重点：编制7的乘法口诀。
2、教学难点：应用7的乘法口诀。教学过程：一、创设情境导入：老师给大家带来了两个好挚友，你相识他们吗？都是谁？他们在谈论什么呢，让我们一起来看一看！（指名读题上的话语）在一旁的小明在想什么呢？（指名读）你们知道吗？（有的知道有的不知道）要想知道两个星期，三个星期有几天我们必需要先知道什么？那一个星期究竟有几天呢？（七天）好，今日我们就一起来学习7的乘法口诀！（板书）（齐读）请你思索2个星期有几天？你是怎样想的，3个呢？怎样想的？二、自主探究1.同学们真厉害，这样小明就能准时参与调皮和笑笑的生日PARTY了。既然你那么聪慧，那你能计算出4个星期、5个星期、6个、7个、8个、9个星期更有多少天吗？（课
3、件）请把你的结果填写在教材74页填一填的表格中。（填好的同学自己小声的说说你是怎样计算的）2.汇报沟通师：谁情愿和大家说说你的结果和想法？3.编口诀师：同学们，还记得老师教过大家编口诀的方法吗？（齐说）一算，算什么？（用连加法计算结果）二编，编什么？（依据表格编口诀）三看，看什么？（看其中的规律和须要留意之处）四记，记什么？（依据规律记口诀）师：同学们真厉害，下面就转动自己的小脑筋用我们的方法快速的编口诀，记口诀吧。完成教材74页第2题。4、汇报谁来读读自己的口诀？（两生读同时板书）和老师一样吗？一样的举手，真厉害，你们都是小数学家。看黑板老师写的这三句口诀，1-6的我们已经学过了，只有这三句
4、是最生疏的，让我们齐读一下好吗？怎么记这三句口诀呢？有没有别的方法呢？把你记口诀的方法说给同桌听听，比比谁的方法好（同桌沟通）5、记忆口诀：下面就请大家在下面用自己喜爱的方法背一背这些口诀。6、嬉戏（多种形式背口诀）（1）拍掌齐背你们记住了吗？老师打算考考大家，伸出你的双手，让我们一起背一遍。（2）师生对口令。我来问，你来答，打算好了吗？（打乱依次问）（3）同桌对口令同桌两个人像老师这样对口令。三、练习（15分钟）1.师：你们背的真棒，老师想考考你，敢接受考验吗？听要求，读算式，说口诀（7*8=，8*7=，567=，568=）你们的小脑瓜转的可真快，看这两个式子，你能总结出什么？是不是每一句口
5、诀都有四个对应的算式？（不是）真是个擅长归纳总结的好孩子，请同学们打开教材75页，快速完成第一题目。汇报！谁来汇报一下你的结果，和他一样的举手。真厉害！2.下面老师要考考大家的口算实力，留意细致看卡片，抢答，留意站姿。要求，干脆说答案。（答错的起立读算式，说口诀）3.同学们，你们做的可真快！小小七星瓢虫也想来考考我们了！（出示瓢虫图）你看到了那些和7有关的数学信息了呢？你能看图提问一个问题代替七星瓢虫考考大家吗？4.教材75页第3题还有更多的问题须要我们来解决，你情愿试试吗？（做好的同学尝试说说这几道题的数量关系。指名汇报。）5.说了那么多，你口渴了吗？你一天大约能喝几杯水？那要是一周呢？你是
6、怎样计算的。原来你一周要喝这么多的水啊，可见我们的生活是离不开水的，但是假如世界上的水资源枯竭了，我们也就不能生活了，所以平常肯定要节约用水6.好啦，请同学们看大屏幕，这是谁？他是哪里的人物？其实乘法口诀运用特别广，不仅能解决生活中的问题，在中国的四大名著之一西游记中也存在，比如说：孙悟空打白骨精不管三七二十一。用到了什么口诀？孙悟空被太上老君关在八卦炉里炼成火眼金睛，一共关了七七四十九天，用到了什么口诀？唐曾师徒四人西天取经要经验九九八十一难，用到了什么口诀？你看口诀是不是无处不在啊，所以我们肯定要学好口诀。四、总结（2分钟）谁能说说这节课你学到了什么？板书设计：七七四十九七八五十六七九六十
7、三小学数学二年级上册教案 2教学内容：苏教版第四册112113页角的初步相识和说说做做，练习二十二13题。教学目标：1.使学生初步相识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角）3.培育学生初步的视察实力和动手操作技能。4.通过教学，使学生感受到数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好。教学重点：知道角的各部分名称，驾驭角的画法。教学难点：通过直观感知抽象出角的图形和驾驭角的画法。教具：三角板、红领巾、扇面、棋盘面学具：两根硬纸条、图钉、橡皮头、直尺、小棒、彩纸教学程序：一、导入师板书：角。问：这个字你们相识吗？（齐读）今日这节课老师就和小挚友一起来相识角、探讨角。在日
8、常生活中，你们见过有角的图形吗？说说看，哪些图形上有角？（生举例）说到三角板，师出示打算好的三角板：老师这里就有一把三角板，谁情愿上来给大家指一指三角板上的角？现在老师把它贴在黑板上，（指直角），把这个角描下来，请小挚友留意看好，老师是怎么描的？说到红领巾，师再出示红领巾，红领巾上有几个角呢？谁来指一指？老师也把它贴到黑板上，把这两个角描下来（锐角和钝角）。看，黑板上现在留下的这些图形就叫角。二、初步相识角1.请小挚友细致视察黑板上的这三个角，说说你看到的角是什么样的？（两条直直的线，一个尖尖的点）师：这两条直直的线和这个尖尖的点，都有个好听的名字，有谁知道？（假如学生不知道，师介绍）我们把这
9、两条直直的线叫做角的两条边（板书）这个尖尖的点叫做角的顶点。角就是由1个顶点和2条边组成的。2.在我们相识角的时候，有几个小动物也找来了他们认为的角，你们看，他们找的对吗？出示小兔，我们先来看小兔找的角，对吗？再来看小猫找来的角，（不对）为什么不对呀？谁来说说？你能想个方法使它也变成角吗？（学生上来动手使两条边碰在一起，形成顶点）告知大家，你是怎么做的？小羊找的对吗？（对）再看小狗找来的对吗？（不对）说说理由（两条边不是直的）。想个方法使它也变成角？（一生上来动手拉一拉）你是怎么做的？3.小挚友真会动脑筋！帮小猫和小狗改正了错误，下面请小挚友快速用手势表示，这些图形是角吗？4.我们已经学会了找
10、角，现在老师这里有几个图形。请小挚友来找找这些图形中分别藏着几个角？看，这是什么？（出示扇面）扇面上有几个角？（指名上来指）再出示棋盘（六边形），这是我们小挚友玩的飞行棋的棋盘，这个棋盘上又能找到几个角呢？（指名上来指）5.刚才小挚友很快帮老师找出扇面和棋盘上藏着的角，信任下面这一题也难不倒大家，请小挚友把书打开到116页看第2题，这些图形中又藏着几个角呢？看谁找得快、找得准？谁来和小挚友汇报一下，（口答校对）。假如有图形学生有争议的，师出示图片请学生上来指一指。三、画角1.我们已经相识了角，小挚友想不想自己动手来画一个角，会画吗？试试看（师巡察，找一个画法正确的小挚友板演）我们来看看这个小挚
11、友是怎么画的？下面我们就根据这个小挚友的画法再来画一个角，好吗？（生练习纸上练习画）找几人上黑板画（画不同方向的）2.画好后，和同桌小挚友说说你是怎样画的？四、做角1.课前周老师给每个小挚友发了2个纸条、1个图钉和橡皮头，猜猜看，我们可以用这些材料做什么？（做角）你能行吗？2.小挚友动手实力真强，我们一起来玩玩自己做的活动角，好吗？我们一起来变一个大一些的角，能再变大些吗？变小些呢？3.老师也做了个角，你能变一个比周老师手里的这个角大些的角吗？变一个小一些的角呢？（指名上来拉）说说你是怎么做的？原来角的大小只要看两条边张开的大小，两条边张开的大，角就大，张开的小，角就小。五、总结今日，周老师和
12、小挚友一起学了哪些本事？（学生自由说）学生说到学会了画角，师：请小挚友闭上眼睛，我们一起在脑子里画一个角，想一想，要先画一个顶点，然后从顶点动身画一条边，再从这个顶点动身画另一条边你画好了吗？把眼睛睁开。六、嬉戏小挚友学得都很仔细，下面老师要带小挚友一起来玩几个嬉戏。快乐吗？1.我们先来玩折纸嬉戏。请你拿出一张白纸，用这张纸折出一个角，折好后指给同桌小挚友看你折的这个角的顶点和边。2.我们再来玩剪纸嬉戏。请小挚友拿出一张彩纸，看看这张纸上有几个角？动手摸一摸。现在我们在纸上剪一刀，看看纸上还留下几个角？师巡察，选取不同的剪法展示。说说现在纸上留下了几个角？3.玩小棒。1根小棒可以摆成角吗？2根
13、小棒可以摆成角吗？3根小棒呢？试试看。谁情愿上黑板摆？请几人上黑板摆，有和黑板上的摆法不一样的小挚友自己上来摆，说说你摆的这个图形中有几个角？小学数学二年级上册教案 3一、教材分析1、地位、作用和特点本节教材是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第2节课(第18、19页)。继上一节课“有多少块糖”对连加算式有了肯定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中须要列连加算式进行计算的数学问题，并经验把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义;会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会到乘法的简便性。为后面有“有多少点子”的学习做打算。2、教
14、学目标1)结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的意识和实力。 2)从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并驾驭它的读法、写法及各部分的名称。 3)结合详细情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。3、教学重、难点重点：从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并能正确的读写乘号以及各部分的名称。难点：精确地读写乘法算式;正确说出乘法算式各部分的名称;初步理解乘法的意义;会把相同加数连加的算式改写成乘法算式。二、学情分析小学二年级属于小学低段，留意力集中的时间短，不稳定，所以在教学中设计
15、了悬念和小组探讨的环节有助于激发学生爱好和集中学生留意力。经过一年对新教材的接触，学生已初步学会视察生活、发觉信息和提出简洁的数学问题，可以在小组内有序合作、与人沟通，清晰地表达自己的想法。三、教法和学法分析(一)教法分析依据教材和学生的特点,在教法上，我以老师为主导，主要采纳互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式发觉问题，提出问题，解决问题，通过小组探讨得出结论。(二)学法分析课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在学习
16、方法的引导上，我力求体现在详细的活动情境中，让学生发觉问题，提出问题;在自主探究和合作沟通中解决问题，形成自己独特的学习方法;通过敏捷、好玩和富于创意的练习刚好反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。四、教学过程分析依据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节：一、创设生活情境，体会乘法必要性;二、结合问题情境，体会乘法的意义;三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。第一个环节：创设“排队去儿童公园”的情境，体会学习乘法的必要性。通过用加法解决“每排有5个同学，一共有多少人?”这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐。这时，我引导学生：象这样每个加数都一样
17、的加法算式，有没有更简便的算法呢?这节课，我们就来探讨一下。其次个环节：结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义。这个环节是本节课突出重点和难点的重点环节。我打算用以下四个步骤来解决问题。把主题图以课件的形式呈现在大屏幕上。1、请同学们自己在情境图上找寻数学信息，依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?让同学们在四人小组内进行问题沟通，并进行汇报，老师依据详细状况把学生的问题一一板书在黑板上。2、请同学们独立完成这些问题，为后面抽象乘法算式做打算。可以请几个同学在黑板上板演，并共同核对答案。3、结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。我以其中一个做例题，对学生进行乘法算式及其各
18、部分名称的讲解。如以2+2+2+2=8为例，它可以用乘法表示，写做24=8，或者42=8，读作2乘4和4乘2。其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，2和4在这个乘法算式中都叫做乘数。4、请学生把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，刚好对所学学问进行巩固。在这四个步骤中，我还会提示学生留意：乘法算式中两个乘数：一个是相同加数(显性的)，一个是相同加数的个数(隐性的)，要让学生明确它们的由来。经过其次个环节四个步骤的学习，学生已经对乘法的意义及算式改写及各部分的名称有了比较明确的相识，也就自然而然可以到过度到本节课的第三个环节。第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个环节也可以
19、分为两个层次进行教学，首先，小组内沟通，找寻生活中可以用乘法解决的问题，并在全班进行沟通;然后，把本课引入的“排队”的问题用乘法算式表示出来。这个环节的设计意图是这样的：数学课程标准指出，要让学生学习生活中的、有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学学问延长到生活中去。学生能够在生活中找寻到用乘法解决的问题，也就说明他们对乘法的意义有了比较清楚的相识，已经真正驾驭了乘法的意义。六、说板书设计相同加数的连加的算式和抽象出来的乘法算式对应着写，这样让加法到乘法的转化过程更直观的呈现出来，加深学生的理解。小学数学二年级上册教案 4教学内容：倍的相识教学目标 ：1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与
20、“几个几”的联系。2、利用“倍”的概念，能解决“一个数是另一个数的几倍”的详细问题，感受“倍”在生活中的存在、含义与作用。3、培育学生视察、推理、迁移的实力及语言表达实力。培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。教学重点：理解“倍”的含义。教学难点：建立求倍数的计算思路。教具打算：多媒体课件、小棒、叶子。教学过程：一、创设情景，激发爱好展示多媒体图片：学校里两个队正在进行拔河竞赛，男生队有3名队员，女生队有6名队员，请孩子们猜一猜是哪个队将取得成功，并说出理由。引导孩子说出：女生会赢，因为6个女生比3个男生多3个人，或者是男生比女生少3个人，或者男、女生的人数不一
21、样，这场竞赛不公允等说法。老师：要想知道结果，咱们先把他们的人数用小棒摆一摆。二、动手操作，探究新知1、教学例1。（1）动手操作。老师示范摆，先摆第一行的3根，再摆其次行，摆其次行时要3根3根地摆，一共摆6根小棒，学生再摆。同桌检查，你是老师这样摆的吗？老师：请孩子们细致视察，我们把第一排的3根小棒看成一份，那么其次排的小棒里有几个这样的3根呢？把你们的小棒移动一下让我们能很清晰地看出其次排里有2个3根吗？请一个孩子上讲台移一移。老师：把每3根小棒放在一起，我们这样摆就能很清晰的看出其次排的小棒有2个3根。那么第一排有3根小棒，其次排有6根小棒。6里面有几个3呢？6里面有2个3。（板书）。6里
22、面有2个3，我们也可以说6是3的2倍（板书）。我们一起来说说这句话。（学生边说老师边指黑板）。再请两个同学起来说一说。板书课题：倍的相识。（2）老师揭示倍的含义。指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，其次行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。（3）老师在其次行添上3根小棒，问：其次行里有几个3根？其次行的小棒数是第一行的几倍呢？让同桌学生两个相互说一说，然后指名说。再添上3根呢？（4）摆一摆，说一说。8是4的几倍？8是2的几倍？（5）拍手嬉戏老师：孩子们学得真好，我们还接着学习，你们有信念吗？让我们用掌声来激励自己。先由老师拍，第一次拍两下，其次次拍4下，
23、问孩子：其次次拍了几个两下，其次次拍的是第一次的几倍？再由师生对拍，老师拍1下，要求孩子们拍的是老师的4倍，老师拍2下，要求孩子拍的是老师的5倍。2、教学例3。（1）老师摆。第一行摆：2片枫叶其次行摆：6片黄叶 问：黄叶的片数是枫叶的几倍？你是怎样知道的？引导孩子挪动其次排的树叶，2片为一份，可以看出两排树叶之间的关系。摆一摆。有什么发觉？（把6片叶子每2片分一份，可以分三份）用除法怎样表示？板书：黄叶的片数是枫叶的3倍。623（2）老师摆第三排叶子。问：绿叶的片数是黄叶的几倍？你是怎样知道的？挪动第三排的树叶，6片为1份，摆一摆。有什么发觉？（把12片叶子每6片分一份，可以分两份）用除法怎样
24、表示？板书：银杏叶的片数是黄叶的2倍。12623、教学例4。小挚友去参与植树活动，第一小组的小挚友兴奋地告知大家：“我们植了7棵树。”其次小组的小挚友说：“哈哈，我们小组植的棵数是第一小组的3倍哟！”那么其次小组植了多少棵树？ 73=21（棵） 则其次小组植了21棵树。4、新课小结： 这节课你都知道了什么？一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。5、比一比，看谁答得好。看多媒体图片并填空，同时说出理由。（以小组为单位进行竞争）三、巩固练习老师的年龄是4的倍数，请孩子们猜一猜老师多少岁了。四、总结课堂老师：现在我们再去看看那场拔河竞赛，观看多媒体录像，女生赢了男生。为什么呢？引
25、导孩子们说出：女生人数是男生人数的2倍。今日我们相识了“倍”这个新挚友，生活中有许多学问是和“倍”有关的。只要你仔细视察，还会发觉数学王国的很多乐趣。今日哪个小组表现的最好？你能找到这里的倍数关系吗？生活中还有哪些物体的数量之间存在倍数关系呢？小学数学二年级上册教案 5教学课题：6，7的乘法口诀教学目标：1、引导学生经验编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培育学生的探究发觉实力。2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重点：会用乘法口诀。教学难点：正确求积。教学过程：一、复习引入1、背诵15的乘法口诀
26、。2、摘苹果嬉戏（利用电子白板画苹果树和乘法题）二、激趣引入（课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话）售货员：每本台历6元。师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？学生的回答适时解决，当学生出现66时师问：这个有口诀计算吗？（没有）该怎么计算呢？（1）想加法6+6+6+6+6+6（2）想：56+6问：用什么方法计算更快呢？（乘法口诀）师：我们发觉有口诀计算起来真快，所以今日我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧！揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。二、探究新知1、教学6的乘法口诀老师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？学生：64=24老师：能依
27、据乘法算式编一句口诀吗？学生：四六二十四。老师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？让学生把算式和口诀依次填入表里。61=6 一六得六66=36 六六三十六62=12 二六十二67=42 六七四十二63=18 三六十八68=48 六八四十八64=24 四六二十四69=54 六九五十四65=30 五六三十做完以后同桌相互检查，再请学生在全班展示，集体订正。老师：同学们真不简洁，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗？学生：六六三十六的意思是6个6得数是36。六七四十二的意思是2、教学7的乘法口诀老师：你又看到什么数学信息？想提什么数学问题？仿照6的乘法口诀编写方法编出7
28、的乘法口诀。老师：小挚友，你们能自己编出7的乘法口诀吗？ 让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌相互检查，相互帮助，集体订正。老师：你是怎样想出77的得数的？学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道六七四十二，用42加7就是77的得数。老师：你是怎样编出七八五十六这句口诀的？ 读一读，背一背。翻开书31页，将7的口诀补充完整。三、加深理解1、嬉戏：对口令（课堂活动第1题）（1）老师对全班（2）同桌对（3）师说全班抢答2、摆小棒（课堂活动第2题）老师在展台上用6根小棒摆1个六边形?，告知学生这个图形叫六边形。老师：摆1个六边形用几根小棒？（6根）老师：那么摆两个六边形要几根？摆3个呢？摆摆看。学生
29、摆后汇报。老师：假如不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗？学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。老师：怎样列式？用哪句口诀计算的？学生口述，老师板书。67=4276=42口诀：六七四十二四、运用拓展1、练习九第1题口算2、看口诀写算式五、课堂小结老师：今日我们学习了什么？你学会了什么？还有什么问题吗？引导学生小结，回答略。小学数学二年级上册教案 6教学目标：1. 通过回答与“可爱的小青蛙”有关的三个问题，驾驭已学过的口诀，进一步熟识3的乘法口诀。2. 能利用口诀正确、娴熟地计算。3. 渗透爱惜动物的教化。教学重点：娴熟地运用乘法口诀精确地计算
30、。教学难点：学会看图提出问题，培育解决实际问题的实力。教学用具：课件教学过程：一、创设情境，激发爱好。(故事导入)池塘里有一群可爱的小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴愉快地游来游去。小蝌蚪想快快长大，它们每天都学习文化学问，希望早点找到妈妈，回到妈妈的身边二、利用所学的乘法口诀解决问题。一群小蝌蚪离开妈妈太久了，心里特别惦念自己的妈妈，它们在池塘里四处找寻，可是遗忘了妈妈的模样，怎么也找不到。请小挚友帮忙把小蝌蚪送回妈妈的身边，好吗?1. 连一连汇报沟通，说一说是怎么想的，集体订正。你们真了不得，做了一件特别有意义的事。青蛙妈妈带着小蝌蚪在岸边向我们招手，表示谢意呢!2. 比一比(渗
31、透爱惜动物，爱护动物的德育教化)(1) 谈话：请视察教材中的图，两只青蛙要过河，他们要比一比谁先到达对岸。同桌之间各代表一只青蛙比一比。(同桌之间相互竞赛，优胜者得到一个学习小五星，汇报结果，说出用的是哪一句口诀。)(2) 学生做，老师巡察(3) 汇报订正3. 算一算(1)读题：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙吃几只害虫?(2)请学生独立列式计算，允许学生选择适合自己的算法。(3)汇报订正进行环保教化：青蛙是捕获害虫的能手，是人类的好挚友，我们要爱护它。三、提高练习1. 完成第1题，看谁算得又对又快。2. 把口诀补充完整。二三( ) 三九( ) 五八( ) ( )八二十四( )五一十 ( )七三十
32、五 ( )七二十一 二( )十六3. 想一想，填一填，能填几个就填几个。 = 12 = 18 = 12 = 18 = 12 = 18 = 12 = 18 = 12 = 18 = 12 = 184. 完成第3、4题四、课堂总结这节课我们进行了关于2、3、5的乘法口诀的练习，你有哪些收获?五、作业练习有关练习。教学反思：本节课是2、3、5乘法口诀的巩固课，教材通过与小青蛙有关的三个问题进行已学过的乘法口诀的巩固练习，大部分学生都能熟背下来口诀，并运用到式子中，课堂气氛活跃，顺当完成教学任务。小学数学二年级上册教案 7教学目标1.相识东北、东南、西北、西南四个方向；在分辨方向的活动中，进一步发展空间
33、观念。2.结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的亲密联系。3.会分辨平面示意图，并依据平面示意图解决生活中的问题。教材分析本节课是在学生学会分辨东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习分辨东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活亲密联系，为学生供应思索与合作沟通的空间。因此，我在教学中借助学生已有的学问和生活阅历，创设现实的活动情境，增加学生探究、体验的机会，让全部学生都能参加到数学活动中去。学校及学生状况分析我校是一所厂办子弟小学，班上的47名学生中大部分是本厂
34、子弟。班上的学生对数学学习充溢爱好，遇到问题敢于发表自己的想法，敢于尝试解决，思维比较活跃。由于学生在二年级上学期已经学习了东、南、西、北这四个基本方向，因此对于本课的学习是有肯定学问基础的。教学设计第一部分教室里(一)折一折(设计意图通过折方向板的活动，唤起学生原有的学问基础，复习已学过的东、南、西、北四个方向。)1. 折方向板同学们都喜爱折纸嬉戏，这节课一起先，我们就一起折一个方向板。请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个十字形的折痕，这就是一个方向板了。想一想我们学过哪些方向。(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。2.在地图上是
35、怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪吗?你是怎么知道的?请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪?请你向南面招招手，请你面朝东面敬个礼，请你面朝西面点点头，面朝北面大声地说：我相识方向了!(二)认一认(设计意图借助学生已有的学问和生活阅历，通过创设情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动探究的爱好，主动参加教学活动。)出示课题：分辨方向。(课件演示某一街区的地图，出示以学校为中心，在它的东、南、西、北方向上的建筑物。)1. 你能用东、南、西、北四个方位词，说一说学校与这四座建筑物的相互位置吗?还有不同说法吗?2.在学校的四周还有一些建筑物，你知道它在学校的哪个方向吗?(课件
36、逐一出示其他位置上的建筑物。)有不同的看法吗?你是怎样想的?3.现在请分辨方向的高手指南针来告知我们。(课件演示)一般的指南针上一般刻有八个主要方向，有北、南、西、东，刚才大家给这个方向起了一个名字，指南针也给它起了一个名字，叫作它跟大家起的名字一样，你们真棒!(学生欢呼。)4.我们相识了四个新方向，现在，大家能不能精确地说出这些建筑物分别在学校的什么方向?(相互说说。)5.你还能提出哪些问题?(三)折一折(设计意图通过让学生自制方向板，对所学的新方向进行整理，培育学生动手操作的实力和空间观念。)我们学习了四个新方向，你能在方向板上把它们表示出来吗?1. 想想怎样折，再写一写。2.你是怎样做的
37、?(演示)现在方向板上有八个方向了，我们可以用它帮我们找准方向，想一想、试一试。(四)试一试(设计意图能正确运用方向板，会用它来分辨生活中的方向，能用语言描述物体所在的位置，发展学生的空间观念。)1. 怎样运用方向板呢?(学生说想法。)运用方向板时，必需要先找准教室的某个方向(如北面)，然后将方向板的这一方向(如北面)对准教室的相应方向(北面)摆好，这样，就可以找准方向了。2.利用方向板，说一说教室里的不同方向各有什么。(互说)3.利用方向板，谁能给大家介绍一下，你四周同学坐在你的哪个方向上？请第几位学生站起来，和你们东北方向上的同学握握手4.谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?大家都说对了，
38、可为什么你们的说法不同呢?是老师站的位置变了吗?(学生悟出：因为视察位置不同，所以说法不同。)其次部分教室外(设计意图通过创设游动物园这个情境，给学生供应独立思索与合作沟通的空间、让学生经验从分辨平面示意图上的方向到解决生活中的问题这一过程，增加学生探究、体验的机会，让全部的学生都能参加到数学活动中，进一步发展他们的空间观念。)师：刚才，我们在教室里学习了八个方向，还在教室里找准了方向。请同学们带好方向板，现在我们就打算去游动物园。师：老师把学校里的花园设计成一个动物园，现在想请5名同学做动物管理员，其他同学做游客。(一)公园大门口(对象：动物管理员)这是动物园的示意图，在蘑菇亭的四周有哪些动
39、物馆?你喜爱它们吗?你想负责管理哪种动物?1. 岗前培训礼貌接客。假如游客能精确地说出动物所在的位置，不但请他看动物，还要送他一枚动物馆的纪念章；假如说得不正确，就请他回到蘑菇亭重新分辨方向，再试着找动物。2.找位上岗看看示意图，你负责的动物在蘑菇亭的哪个面?现在，我们一起去蘑菇亭看看，再找一找。(管理员找准方向胜利上岗后，带上动物头饰。)(二)公园外(对象：游客)1. 明确目的游客们，请集合，我们打算进动物园了。进园时，请各位游客拿好方向板，分辨好方向。因为只要你能找准方向，不但能看到你喜爱的动物，还可以获得动物馆里美丽的纪念章!2.介绍状况这个动物园有两扇大门南门、北门。假如你从南门进动物
40、园，依据示意图，很简单就能找准方向看到喜爱的动物；假如你从北门进动物园，那可具有挑战性，因为一不留神，就很简单找错方向。想想，你确定从哪扇门进动物园呢?请确定走南门的站这边，确定走北门进的站那边。(分开站好。)3.提出要求示意图要看细致，这样才便利找寻动物所在的方向。动物园的正中心是蘑菇亭，咱们就以它为视察点好吗?不管你往哪扇门进，都要先到动物园的正中心蘑菇亭去集合，听清了吗?你可以邀请四周的同学和你一块逛动物园，商议好了吗?动身吧!(三)蘑菇亭请各位游客拿好方向板，精确地分辨好方向，才能看到自己所喜爱的动物并得到动物馆的纪念章。游完动物园的游客回到这儿集中。起先活动。(活动中,游客要向动物管
41、理员指出他所管理的动物馆在蘑菇亭的哪个方向，只要游客答对，管理员就在他的方向板上盖纪念章；假如游客答错了，管理员将请游客回到蘑菇亭重新分辨方向。)1. 反馈(1)你得了几枚纪念章?(2)介绍你在蘑菇亭的哪个方向上看到了哪种动物。(3)我们要去猴山，就要往东走。我们一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!2.提出问题(1)老虎林在猴山的哪个方向?大象馆呢?(2)刚才在蘑菇亭视察老虎林是在东北面，大象馆在东南面，为什么这会儿又说它们分别在猴山的北面和南面呢?(生：位置变了。)3.小结今日大家都动脑筋主动思索问题、解决问题。在学习上，我们还要向今日从北门进动物园的同学学习，学习他们不怕困难、敢于克服困难的精
42、神，只有这样，我们才能学到更多的学问。教学反思本节课是依据学生是学习的主子的教学思想设计每一个教学环节的。在上课的过程中，我和学生一起发掘学习的乐趣。我觉得这节课的教学设计是胜利的，在教学设计上，我把整节课分为课内学习和课外实践两大环节。课堂中，我让学生依据已有的阅历辨别教室里的物体所在的方向，制作方向板，并应用多媒体CAI，启发他们自己编方向的名称。当他们发觉指南针上的方向名和自己编的方向名相同时，不禁欢呼起来，因为他们品尝到胜利的喜悦。当问及老师站在同学们的哪个方向上时，学生产生了一场小小的争辩，最终，他们特别了不得地说出：因为我们视察的角度不同，所以我们说法不同。在课堂学习的过程中，学生
43、成为学习的真正主子。课外设计了游动物园的实践活动，我利用学校内的小花园，接着教材的情境接着创设一个游动物园的问题情境，给学生供应独立思索与合作探究、体验生活中物与物之间位置关系的机会。学生在生活中依据游园示意图通过小组的合作学习，找到正确的方向(东南、东北、西南、西北等)，观看自己所喜爱的动物，在活动中获得胜利的体验。情境中的两扇入园门的设计，注意了学生间的差异。总之，此嬉戏让全部的学生都主动参加到数学活动中，进一步发展了学生的空间观念。通过这节课，我感受到只有在教学设计上紧扣新课程理念，学生在课堂上才会乐学、愿学，学到真正有价值的数学。案例点评本节课的目标定位旨在促进学生的发展，重在激发学生
44、的学习爱好。在教学设计上，老师敢于分地点教学，把整节课分为课内学习和课外实践两大环节。课堂中，老师让学生依据已有的阅历辨别教室里的物体所在的方向，制作方向板，并应用多媒体CAI，启发学生自己编方向的名称，相识平面示意图，让学生在视察、合作学习的过程中，完成了从生活空间中辨别方向到平面图中辨别方向的抽象相识过程。课外设计了游动物园的实践活动，把学生的视野拓宽到生活空间。利用学校内的小花园，创设了一个游动物园的问题情境，给学生供应一个视察生活中物与物之间的位置关系的材料与机会。学生在生活中依据游园示意图通过小组合作，找到正确的方向(东南、东北、西南、西北等)，观看自己所喜爱的动物，唤起了学生主动参加的热忱，达到事半功倍的效果。学生不但从中体验了胜利的喜悦，而且使学生完成从分辨平面示意图方向到解决生活中的问题这一过程。老师在创设情境时，有一设计值得提倡，即设计了两扇门，由学生自己选择入园的门。由于示意图的指向标方向全是指北面，学生从北大门进，动物园中的动物方向就刚好与示意图位置相反，这样，所供应的信息让学生