《小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案范例.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学三年级数学认识长方形和正方形教案小学三年级数学相识长方形和正方形教案 篇1教学目标：1、经验探究长方形和正方形特征的过程，初步驾驭长方形和正方形基本特征。2、培育、操作及思维的实力。3、培育自主学习、合作沟通的实力。教学重点：初步驾驭长方形和正方形的特征。教学难点：驾驭长方形和正方形的基本特征。教学打算：多媒体课件教学教学过程：一、导入，揭示课题。1、多媒体出示教室立体图。谈话：同学们，今日我们一起来找一找藏在我们教室中的数学学问。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。2、举例。生活中像
2、这样的僵局还有许多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今日这节课我们就探讨长方形和正方形的特征。(板书：长方形和正方形的特征)3、探讨长方形的特征。（1）猜想。谈话：我们先来探讨长方形的特征，细致视察黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发觉长方形的边和角有什么特征？请学生汇报。（2）验证谈话：同学们猜想究竟是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，相互探讨，想方法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你准备用什么方法验证？（3）班内沟通，总结。提问：你发觉长方形有什么特点？指名回答。（板书：长方形四条边，对边相等）讲解并描述：我们把相对着
3、的边叫做对边，相邻边叫做邻边。提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。除了这两种方法以外，老师发觉还有小挚友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并在展示台上演示。小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明白长方形的对边相等。讲解并描述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。（四个角都是直角）你是怎样发觉长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的.直尺比一比，课件演示）小结：刚才小挚友自己动手发觉了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。4、探讨正方形的特征。通过电脑演示长方形的改变，呈现正方形
4、。指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。引导学生依据探讨长方形边和角的特征的方法，自己去发觉正方形的特征。全班沟通并总结出正方形的特征。讲解并描述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长）3、比较长方形和正方形的相同点和不同点。二、应用拓展1、在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。2、用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形。3、用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。4、剪出一个正方形。（1）照样子剪出图形，再看看是什么图形？（2）说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？5、动手测量（1）完成“想想做做
5、”第4题，先量一量，再填一填。（2）先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。6、在方格纸上画长方形和正方形。独立完成“想想做做”第6题。三、全课小结谈话：今日这节课我们又进一步相识、探讨长方形和正方形，通过今日的学习你有什么收获呢？小学三年级数学相识长方形和正方形教案 篇2教学内容：江苏教化版课程标准教科书三年级上册58-60页教学目标：1.引领学生经验探究长方形、正方形特征的过程，初步驾驭长方形和正方形的基本特征。2.在探究过程中，注意学生视察、操作、猜想等数学思维实力的培育。3.创设相互协作的学习情境，使学生在合作中体验胜利的欢乐。教学重点：长方形和正方形的特征备课重点：长、正方形
6、的特征，已有的学情分析都表明学生是大致相识的。这样的状况并不表明，教学就此轻松，而恰恰给教学带来了更大的挑战性因为似懂非懂，新知也就失去了其应有的吸引力；因为一知半解，教学也就更不易组织和深化。重点思索：怎么基于而又超越学生已有的认知基础。在处理教学细微环节时，突出了特征的揭示，怎样出自学生自己，而且又是爱好盎然的？验证的支配，怎样超越细枝末节而又重点突出，在取舍中凸显教学才智？生活的联系，怎样从司空见惯中提炼新的题材和给予更多的数学思索？特征的运用，怎样紧扣两个图形的特征提高数学思索的含金量？教学过程：一、嬉戏引入，揭示长方形特征1.已经相识长方形和正方形的小挚友举举手？闭上眼睛想一想，长方
7、形是什么样的？在桌上找一找什么颜色的图形是长方形？学生找到了大大小小的长方形。2通过以前的学习，大家对长方形已经有了大体的相识，接下来，我们来玩一个猜猜它是不是长方形的嬉戏，看看大家对于长方形的了解究竟有多少？号图形（一个角是锐角的图形），是长方形吗？用手中的长方形说清晰理由。反衬出长方形内角是直角。号图形（直角梯形）这个是吗？从边和角两个方面去看，得出长方形对边相等，有四个直角。3.组织学生验证长方形边的特征。长方形真的上下边相等、左右边相等吗？用手中的长方形验证一下，再和同桌说一说。学生验证，再沟通汇报。由于学生手中的长方形有大有小，所以测量出来的数据各不相同，但每一个个体的测量结果都证明
8、白长方形对边相等。小学三年级数学相识长方形和正方形教案 篇3教学目标：1、使学生经验折一折、量一量、比一比的操作过程，来相识长方形和正方形的特征。2、能辨析生活中的长方形和正方形。3、学会画长方形和正方形。教学重点：使学生相识长方形和正方形的特征，会画长方形和正方形。教学难点：驾驭画长方形和正方形的方法。教学打算：教具：课件、长方形、正方形纸和三角板。学具：长方形、正方形纸、三角板、视察表、小棒。教学过程：一、创设情境，提出问题1、导入：小挚友，当你吃过晚饭，喜爱和爸爸妈妈一起漫步吗？你最喜爱镇海哪里的夜景？是啊，我们的镇海越来越美了，就连一幢幢楼房在夜空下也那么的温馨迷人。（媒体播放）2、设
9、疑：当你沉醉在美景中时，有没有发觉其中的数学问题呢？（抽象出长方形和正方形）3、了解：能谈谈你对长方形和正方形的相识吗？（依据学生的原有相识，完成视察表中的有关问题，如几条边几个角）4、揭题：原来你们早就和它们交上挚友了，看来今日老师想和你们一起接着相识长方形和正方形应当是不成问题了。（板书课题）二、自主探究，解决问题（一）初步感知：1、依据原有认知结构，推断课件中的图形哪些是长方形，哪些是正方形。2、质疑：看来有4条边和4个角的图形也不肯定是长方形和正方形，那么它们的边和角里肯定还藏着很多隐私等着我们去一一发觉，你们情愿吗？（二）深化探究：1、相识长方形：1）猜想长方形和正方形的边和角会有什
10、么隐私？2）动手操作验证自己的猜想。3）汇报沟通，媒体选择性对学生的方法加以演示。4）：小挚友真会动脑筋，通过自己动手折一折、量一量、比一比知道了长方形的对边相等，四个角都是直角。（媒体出示，齐读）5）相识“长”、“宽”6）找一找身边的长方形并指出它的长和宽。7）激励引入到正方形的探讨中。2、相识正方形探究方法同上，但有所简略于汇报演示。3、尝试验证会什么一起先有些四边形不是长方形和正方形。4、相识长方形和正方形的关系：1）四人小组依据刚才的发觉探讨两者有什么相同的地方和不同的地方。2）汇报沟通。5、学画长方形和正方形1）用小棒摆一个长方形和正方形，说说摆的时候要留意什么。2）想把你摆的长方形画下来吗？（先发表各自的看法，然后老师范画，再学生自己试画）3）画正方形和长方形的方法一样吗？要留意什么？4）生独立画正方形，指名板演并让他人。三、沟通，提升这节课你有什么收获？你觉得自己在学习的过程中有很么不满足的？（先在小组里说一说）四、练习巩固，拓展深化1、猜想边长、长、宽的长度2、数一数有几个长方形、正方形3、设计一个自己喜爱的长方形或正方形，指定长度，画上漂亮的图案，并说说想把自己的设计用在生活中的什么地方。