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1、小学一年级下册音乐教学反思小学一年级下册音乐教学反思1在教学春天的时候，我先让学生利用课余时间自己去搜集有关春天的学问，然后在课堂上表现的时候，同学们显得特别有爱好。学生对学习有了爱好，课堂效果会收到事半功倍的作用。在教学过程中我采纳分组探讨的方法让学生自己去感受，自己去创作。使学生自己发觉问题解决问题，成为学习的主子，既突出了学生在课堂中的主体地位，同时让学生在欢快的气氛中学到了学问。变学生被动的学习为主动的学习。增加了学生学习的主动性。课的后半部分，我让学生充分发挥自己的想象力、创建力，自编歌词，自编动作，并激励学生大胆表现，给学以呈现自我的机会，让学生做到学以致用的同时大胆的进行发挥、想
2、象与创建。激发了学生的表现主动性，熬炼了学生的表现实力与创新实力。我认为本部分也是本课中的闪光部分，学生在课堂中表现出来的爱好让我感到惊异，而学生表现出来的创编实力更让我感到惊讶。我本以为这一环节将不会顺当，没想到学生的想象力这么丰富。平常老埋怨我们的孩子没有创建力，根本是我们平常缺少一双发觉的眼睛。学生的创编活动既让学生在快乐开心的气氛中巩固了学问，又让学生学到了本课及本科以外的学问，做到了学问的更新、辐射与再生，还培育了学生自主学习、大胆创新的精神。在整个课堂教学中以学生为主体，体现着以学生为本的教化思想，老师由一个传授者变为一个指导者，一个引路人。通过讲授这节课，我深切的感受到新课程给我
3、们老师提出了更高、更严的要求。要求我们老师进一步解放思想、更新观念、主动探究、勇于实践、开拓创新、努力提高教化教学水平。音乐教学是小学教化的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培育儿童的心灵美起着主动的作用。音乐教化要把激发学生的学习爱好贯彻到教学始终。对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。从情趣动身，让学生得到美的启蒙。学生刚刚起先接触基本音阶时，老师要把七个音符写在黑板上，用汉语拼音标上唱名，然后再一个音符一个音符的教学生相识，老师用琴伴奏，学生随着唱。经过一段时间的训练，虽然做到了基本会读，会唱，但是音准，特殊是半音还是驾驭不好。
4、用这种方法并不能引起孩子的爱好。小学一年级下册音乐教学反思2大树妈妈是一首抒情美丽的儿歌，全曲共有四个乐句组成，旋律起伏流畅，表达了小挚友对大树妈妈的赞美，抒发了小挚友酷爱数目。酷爱大自然的真挚情感。低段的学生活泼好动，新奇心强，而这首歌曲的音乐心情却是温顺抒情的，那么怎样才能让学生静静地倾听歌曲、温柔地演唱这首歌曲呢？首先我让小挚友倾听小燕子，通过观赏后，让学生感受春天的美妙事物，然后我就让学生跟着音乐分组进行情景表演，学生在欢乐的氛围中享受着音乐课的乐趣。接下去我就跟小挚友小燕子飞累了，它呀停在了一棵大树上休息，这棵大树唱起了好听的歌谣，你们想不想听？学生说想。这样顺理成章地引出了本课的歌
5、曲。在学唱歌曲时我让学生始终沉醉在对大树妈妈赞美的情感中学唱歌曲，假如学生演唱的声音是那么地好听、亲切。当我让小挚友们说说对大树妈的印象时，他们有的。说她是天下的妈妈；有的说她是一个特别和善的人；还有的说她太宏大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她肯定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们真的体会到了母爱的宏大，并知道关切别人心疼人了，从而使学生能够抒情地演唱这首大树妈妈。这节课，通过与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系，感受环境对人类的重要，明白环境爱护的必要性。学生在轻松开心的氛围中自觉主动的感受音乐，绽开丰富的想象，从而开拓了学生思维，培育了学生的想象力，教
6、化了学生用语言、表情等等表达歌曲。在课堂上，师生之间的协作特别默契，课堂气氛热情，学生思维活跃、心情高涨，教学效果良好。小学一年级下册音乐教学反思3对不起没关系讲解并描述的是“我”和一个叫小刚的小挚友在嬉戏过程中发生的一些事，在本节课中我侧重让学生做好礼貌待人的礼仪，在本课教学中主要实行如下三个步骤：导入部分，实行听音乐讲故事的形式，先播放音乐让小挚友们仔细听歌曲里唱到一个什么样的故事，然后再联系生活实际告诫孩子们要礼貌待人，相互谦让。新课教学部分，对于歌曲的学唱并未干脆学唱，而是先请了几组小挚友和着音乐照着歌曲里的故事情节，表演的歌曲里的故事，其于小挚友跟着音乐学唱歌词，这一环节的设计大大激
7、励了孩子们的学习热忱，很快就学会了歌曲。但是在表演环节课堂纪律总是保持不好，以后要加强保持课堂纪律。小学一年级下册音乐教学反思4乃呦乃是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简洁，但歌曲旋律改变不明显，学生在学唱时简单混淆。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的心情。因此我在课堂上就主动的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的爱好，我通过师生互动、学生身体各感官的参加活动，以及老师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了肯定的效果
8、，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了孩子们和老师一起进行接龙嬉戏，分组表演，这样既充分发挥了老师的引导性，也限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的特性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上特别的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是特别必要的，老师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上的效果也得到了提高。小学一年级下册音乐教学反思5咏鹅是一首深受学生宠爱的唐诗，诗中的小白鹅形象生动，情境的描述虽然廖廖几笔，但富有情趣，想像的空间很大；歌曲的旋律天真活泼、简洁易学。词曲结合在一起，呈现在我们面前的是一幅绘声绘色的画面。这首歌曲
9、基本上没有什么难度，学生很简单学会，所以在设计教学时，我把创作表现作为重点，目的就是想利用儿童思维的特点，启发他们运用多种形式来对唱曲的情境进行感悟和探究。其实做法只是在“学科综合”的理念下，通过分组的形式，让学生依据自己的爱好爱好以及特长，自由选择表现形式。如在朗诵创作组中，我引导学生采纳提问的方式进行朗诵，将已有学问运用到现实生活中，效果不错。在歌舞创作组中，我为学生供应鹅的头饰及皱纹纸，学生在表演中利用头饰、皱纹纸自制道具，增加了舞台的气氛，而这种表演方式也让男生爱好倍增。而在图画创作组及乐器创作组，则让一帮好静和好动的学生有了自己的舞台，同时也增加了他们的凝合力。新课程标准主见为学生供
10、应自主、合作、探究的学习方式。在整个教学中，我为学生创建了一种和谐轻松、双向沟通、民主自由的教学氛围。我作为一名参加者和学生一起活动，不是凌驾于学生之上。这样就使学生能在一种宽松、自由的空间里，从自己的爱好爱好和体验中获得学问和实力，同时激发了学生的创新思维，增加了学习音乐的信念。小学一年级下册音乐教学反思6一年级的孩子好玩好动，节奏感强、心情活泼的歌曲是他们的最爱，而小宝宝睡着了是一首摇篮曲，长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用温柔的声音演唱、表现这首歌曲呢？“静静的夜”是本单元的主题，所以帮助学生感受歌曲的意境，引导学生在理解歌曲意境的基础上用温柔的声音演唱歌曲。针对一年级学
11、生年龄小，他们对妈妈的爱的感受真实但不详细、形象，所以在教学中我试着将形体动作带入歌曲的学习中，引导学生在观赏中、演唱中仿照妈妈哄小宝宝睡觉的样子，使学生深刻体会到歌曲所表现的美丽抒情、温柔安静的意境，从而做到温顺地、充溢爱地演唱歌曲。让学生动起来，在动作中感受音乐，收到了很好的效果。这里的动，不是乱动、不是活泼地动，而是引导学生体会妈妈哄小宝宝睡觉时的动作，让学生在观赏歌曲的同时仿照妈妈在哄自己睡觉，创设一个安静、安详的意境。有些淘气的男生像平常一样兴奋地表演了起来，用劲地摇动手臂，打破了歌曲安静的意境，为了保持学生观赏的完整性，我并没有立刻指责他们，而是轻声地说：“你的宝宝肯定睡不着，瞧他
12、多难过！快点想方法，怎么为了让小宝宝快点睡着？”听了我的话，他们的动作立刻温柔了很多。在歌曲旋律的伴奏下，每个学生的动作都是那么温柔。为了让学生进一步表现，我接着启发学生：“妈妈哄小宝宝睡觉时，还会做什么动作？她的表情会怎样？什么样的眼神？”在我的启发下，学生的表演更逼真了，有的学生轻轻地摇摆、轻轻地拍；有的学生面带微笑，用温顺的目光看者怀里的孩子，还有的学生把身旁的同学揽在怀中像妈妈一样哄孩子睡觉此时学生真正体会到了妈妈对孩子那份无私的爱。在此基础上学唱歌曲，每个学生的歌声都是那么温柔，教学的难点得以解决。小学一年级下册音乐教学反思7教学目标：1、通过演唱歌曲，让学生知道时间的珍贵，懂得珍惜
13、时间；2、演唱歌曲时能精确、形象地仿照出钟表走动的声音。3、让学生主动参加为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并能简洁地评价他人的演唱和演奏。教学重点、难点：1、重点：（1）学会歌曲这是什么的演唱，并能精确、形象地仿照钟表走动的声音；(2）自己为歌曲编创动作，并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏，对他人的演唱和演奏能简洁的作出评价。2、难点：（1）精确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的灵巧、短促；(2)能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。教具打算：电子琴、磁带、录音机教学过程:一、情境导入老师给大家猜一个谜语：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么
14、时候起，什么时候睡。谜底是钟表。今日我们就唱一唱这首谜语歌这是什么。”二、寓教于乐1、老师范唱：加入伴奏音乐，老师要唱出歌曲欢愉快泼的心情，并形象地仿照出钟表走动的声音。在老师演唱的时候，请大家推断一下歌曲的节拍，也可以自己跟随音乐拍一拍。2、朗读儿歌3、问：“嘀嗒嘀嗒是什么声音？”（钟表针走动的声音）“你能仿照一下吗？”老师要指导学生读的要灵巧、短促。“当当当又是什么声音？”（钟表报时时的声响）“请你来仿照一下。”留意这个地方有空拍，要读的精确。4、将两句连起来完整地读一读，老师指导。5、加入电子琴节奏伴奏，一起把整首歌词读一读，速度可稍慢。6、玩整地观赏一遍歌曲，感受歌曲心情。7、跟随音乐
15、轻声哼唱一遍，不加歌词，只哼旋律。8、跟琴试唱，老师指导。留意“嘀嗒”处要唱的整齐灵巧；还要留意学生的吐字咬字要清晰。9、加入伴奏音乐唱一唱，留意歌曲的心情以及学生的声音。三、创建表现1、加入打击乐器伴奏，请同学们按课本上的节奏型打一遍或者是自选节奏但要按节拍打。打玩后，请小挚友们相互评一评，看看优点有哪些？不足之处有哪些？2、分小组表演歌曲，一组唱玩后，请同学们对其他组小挚友的演唱作一个评价，然后再给自己的小组提出改进的建议。3、最终再请大家一起把整首歌颂一遍，加伴奏音乐。请同学们自己加动作表演，展示。四、完备结课建议：请同学们在课下搜集更多的响声，包括生活中的、自然界中的，人为发出的等等，
16、下节课进行汇报、展示。（假如须要道具可以自己打算）激励大家动脑筋想、听、做，下节课看谁表演的响声最精彩。教学反思：以谜语导入，提高了学生们的留意力，比上节课的学习气氛好许多，但是在上课过程中，还是有个别同学走神，所以，整节课中，多处出现律动，可以说各种律动渗透在课堂中的每个环节。首先是头部的律动，左右摇头，点头，左转右转，这些动作都不难，但是要求一年级的学生们跟着音乐的旋律有节奏地做上述动作，就有肯定的难度。这要求学生的留意力特别集中，耳、眼、头、脑共同协作，才能够完成得好。其次出现的是学习闹钟的秒针和钟摆的律动，学生的动作虽然不那么协调敏捷，但也为下面的学习做了打算，而更重要的是活跃了课堂气
17、氛，激发了学生的学习热忱和爱好。最终的律动是创编歌表演的动作。让学生听录音随意表演，边唱歌曲边律动。在巩固歌曲的同时，又更深层地理解歌曲的意境，并且使孩子们显得更可爱更活泼，更富创建性。小学一年级下册音乐教学反思8核心提示：人和自然的和谐关系对培育学生的视察实力、感受生命的丰富多样和提高自我相识有主动作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生视察春天的小雨，绽开想象，画一画雨中.人和自然的和谐关系对培育学生的视察实力、感受生命的丰富多样和提高自我相识有主动作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生视察春天的
18、小雨，绽开想象，画一画雨中的小草和小花活着小动物。本课反思如下：1.在实际的教学中，我通过听觉和视觉启发学生回忆下小雨时回忆，说一说下雨时你是怎么做的？有什么样的感受和心理活动？通过这段沟通调动学生的主动性，引发学生的学习爱好。2.接着通过嬉戏的方式，请同学们用自己喜爱的形式表现小雨，这时候同学们想到用线条、点、小雨滴形态都可以表现小雨。那么请两位同学接着画雨，大一点的雨和小一点的雨怎样用同样的符号表示呢？同学们发觉线条越长越粗表示雨下的越大，相反，线条越短越细表示雨下的越小。3.我发觉同学们的认知水平还没有意识到线条密集的不同效果，于是我接着出难题在原有基础上，再让雨下大一点，只能用线条添画
19、，你怎样画呢？这时候同学们尝试着再多添画了许多线条，我引导学生跟刚才的作品进行比较，同学们很快发觉，线条的疏密跟雨的大小也有肯定关系。这样临时性的处理是我比较满足的，课堂预设发生改变时，我们应当刚好调整教学方法，力求更好地完成教学任务。4.解决了第一个重点问题，接下来我创设了“小剧场”的教学情境，请同学们依据老师画的雨，表演小草小花或者小动物的的表现。同学们很快进入角色，仰起头，张开嘴巴，大口大口的喝水。那么如何用画面表示出来呢？老师在黑板上画出花朵的形态，请学生加上五官，要求要表现出仰头的动作。课堂中有位同学提出植物是靠根汲取水分，对于这突如其来的科学探究问题，我感慨学生的学问特别深厚，值得
20、提出表扬。并告知学生美术作品中的形象可以夸张、拟人，把他们变得更生动。同学们将嘴巴画在上面，眼睛画在下面，这样就表现出来仰头的动态。总体来讲，这节课中对重难点的处理上都符合一年级学生特点，能在好玩的活动中解决重难点，便利学生理解。当然，本课也有一些缺憾，在课前收集图片和音频时还不够充分。小学一年级下册音乐教学反思9小雨沙沙是一首充溢活力的儿童歌曲，它是以春雨为素材，引发出种子的生长离不开雨露的主题。乐曲的旋律轻快、活泼，流畅。教学中我充分调动各种手段让学生在短短的四非常钟内得到美的体验，指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到发展。一、创设情镜，激发情趣。学生说说上学路上看到的春天漂亮景象，再放
21、一段春雨风光的录象在学生初步感受春雨的画面和音响后，再引导学生用自己的声音或自制的打击乐仿照下雨的声音，在教唱环节中，一创建开放式和趣味性的音乐学习情景，结合看课件，听录音及老师用温柔的声音描绘，向学生再现了一幅大自然春天的美景，学生仿佛看到了天上下着蒙蒙细雨，绿柳条在空中飘舞，种子竞相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的设置，激发学生演唱欲望为学唱歌曲做打算。二、淡化教唱，培育自主性。这首歌短小简练，充溢童趣，学生易唱易记。在教学中我淡化了教学环节，以听唱为主。打破老师教学生唱的模式，并用激励的语言激发学生的自信念，让学生大胆上来演唱做示范，虽然学生的音准把握的不是很精确，但节奏特别稳，
22、表情丰富，给其他学生树立了好榜样。三、激励主动参加，发挥想象。选出创编环节中运用生动活泼的嬉戏引入，激起学生创编的爱好。选出创编好的同学分别扮演“小雨”和“种子”，边唱边表演，引导学生把种子在雨水的滋润下破土而出的喜悦之情表达出来。这时孩子们都想参加到当中，无形中创立了一种自由同等愉悦的学习氛围，使孩子们大胆的参加充分的表现。四、不足之处：1、一年级歌曲的音准方面，虽然在其次学期有很大进步，但在今后的教学过程中，还需近一步提高学生的音高、音准。2、在授课过程中，应带领学生把歌词在小雨沙沙的歌曲旋律中，有感情朗诵一遍，这样学生在学习歌曲时，就会把这首歌曲所表达的情感更好的表现出来。小学一年级下册
23、音乐教学反思10今日，我在一（4）班上了一节音乐课，课题是雁群飞。这节课我主要依据音乐课程标准提出要“注意音乐实践，激励音乐创建”，通过创编动作，让学生自信地唱、尽情地演，从而感受了音乐带来的美感和欢乐。这节课我主要是通过体态律动带领学生随着音乐的凹凸走向摇摆手臂，学大雁飘舞的动作，让学生把听到的音乐中的各种要素（包括速度、节奏、力度、乐句、心情等）及其内心感受，用各种动作表现出来。我并不要求学生用美丽、潇洒的姿态，而是要求学生的动作自然放松、协调，与音乐各要素相符并充溢了信念。首先，我让学生对乐曲恒久处于簇新状态，课堂上刚好的变换方式学习歌曲，然后通过小组竞赛创编动作表演，由学生自评。在生生
24、互评的过程中，我引导学生合理地去评价他们的表现，不仅仅是找出别人的不足，更重要的是要找出他人做得好的地方，学会观赏他人的优点。我通过不断地激励学生，给学生自信，想方设法的赏识我的“潜能生”，这节课顺当地走向了胜利。小学一年级下册音乐教学反思11人和自然的和谐关系对培育学生的视察实力、感受生命的丰富多样和提高自我相识有主动作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生视察春天的小雨，绽开想象，画一画雨中的小草和小花活着小动物。本课反思如下：1。在实际的教学中，我通过听觉和视觉启发学生回忆下小雨时回忆，说一说下雨时你是怎么做的？有什么样的感受和心理活动？通过
25、这段沟通调动学生的主动性，引发学生的学习爱好。2。接着通过嬉戏的方式，请同学们用自己喜爱的形式表现小雨，这时候同学们想到用线条、点、小雨滴形态都可以表现小雨。那么请两位同学接着画雨，大一点的雨和小一点的雨怎样用同样的符号表示呢？同学们发觉线条越长越粗表示雨下的越大，相反，线条越短越细表示雨下的越小。3。我发觉同学们的认知水平还没有意识到线条密集的不同效果，于是我接着出难题在原有基础上，再让雨下大一点，只能用线条添画，你怎样画呢？这时候同学们尝试着再多添画了许多线条，我引导学生跟刚才的作品进行比较，同学们很快发觉，线条的疏密跟雨的大小也有肯定关系。这样临时性的处理是我比较满足的，课堂预设发生改变
26、时，我们应当刚好调整教学方法，力求更好地完成教学任务。4。解决了第一个重点问题，接下来我创设了“小剧场”的教学情境，请同学们依据老师画的雨，表演小草小花或者小动物的的表现。同学们很快进入角色，仰起头，张开嘴巴，大口大口的喝水。那么如何用画面表示出来呢？老师在黑板上画出花朵的形态，请学生加上五官，要求要表现出仰头的动作。课堂中有位同学提出植物是靠根汲取水分，对于这突如其来的科学探究问题，我感慨学生的学问特别深厚，值得提出表扬。并告知学生美术作品中的形象可以夸张、拟人，把他们变得更生动。同学们将嘴巴画在上面，眼睛画在下面，这样就表现出来仰头的动态。总体来讲，这节课中对重难点的处理上都符合一年级学生
27、特点，能在好玩的活动中解决重难点，便利学生理解。当然，本课也有一些缺憾，在课前收集图片和音频时还不够充分。小学一年级下册音乐教学反思12本节课中，我以一个“情”字贯穿整个歌曲，以“美丽、抒情、投入、神情、伸展”等感情将整节课串起来，一环接一环，使学生乐此不彼，我采纳听唱教学法使学生首先学会歌曲，再用订正法改正学生在歌颂中的音准问题，学生唱会歌曲之后，歌曲接龙的嬉戏避开孩子在歌曲的反复记忆中出现枯燥、无聊的现象，在学生驾驭歌曲之后，我用舞蹈加深学生对于歌曲的理解，采纳同桌相互合作的精神，初次感受大雁相互帮助、相互合作的精神，之后我用带头饰的激励方式激发学生表现欲。通过学唱充溢感情的这首歌，体会家
28、的暖和，在音乐中去体验亲情的珍贵。通过小组竞赛创编动作表演，由学生自评，找出别人的不足，学会观赏他人的优点。这节课我做了首次尝试，让学生在音乐声中轻声跟着老师按节奏读歌词，尤其“似乎我，哥哥弟弟，相亲相爱不分别”，感染力强，收获颇丰，学生的每一句话语都沁人心脾。通过引导学生创编表演歌词颂读，让学生们感受了音乐带来的美感和欢乐。学生在嬉戏过程中开心的学习，再加入乐器的演奏，学生的主动性被极大的调动，都表现出跃跃欲试的神情，最终，我采纳分组合作的方式，将学生分为三组：歌曲伴奏一组，歌颂歌曲一组，歌曲伴舞一组，学生在开心的合作中完成最终一次表演。在欢乐的歌声中结束本节课。出现的不足，由于学生自控实力
29、差，对于簇新事务感受的较少，出现了短暂的课堂纪律混乱的现象，以后应在课堂管理方面多加训练。小学一年级下册音乐教学反思13教学目标：1、通过小组学习和老师指导学习等方式，正确驾驭歌曲的旋律、节奏，培育学生演唱二声部合唱的实力。2、感受切分节奏，并在老师的指导下，把这种节奏所表达的欢乐心情用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的心情。教学重点：感受体验歌曲活泼的心情。教学难点：训练学生二声部的演唱实力。教具打算：图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草）、音响资料、钢琴、歌谱。教学过程：一、激情导入1、学生听音乐做自己喜爱的动作进教室，音乐采纳请来看看我们漂亮的村庄
30、。2、师：今日老师带大家到一个漂亮的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，细致的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？音乐起（背景音乐采纳歌曲旋律）配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群洁白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了澄澈的水，兴奋地在草地上打起了滚儿，兴致勃勃地喝了起来，小孩儿也兴奋的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了)3、学生回答师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛望见了什么？”生：我们仿佛来到了大草原,看到很多牛羊4、请学生贴出画面师：那让我们把这漂亮的地方贴画出来吧。学生选择
31、背景画到黑板进行贴画。点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。贴出牧童、出示课题二、寓教于乐（一）、驾驭节奏1、师：“看到这么漂亮的画面，老师不禁想起了一首歌，你听”2、听录音范唱。（出示歌谱）3、师：“歌曲的演唱心情是什么样的？”4、生：“特别兴奋、热情欢快”5、师：“歌曲采纳了什么演唱形式？”6、生：“二声部合唱”。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏XXX9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）10、学生小组探讨。11、师：“说说切分节奏为歌曲增加了哪些音乐色
32、调？”12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳动。”13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的心情来朗读歌词好吗？”14、生：“好！”15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用欢乐的心情读歌词）16、师：“下面我们来进行一个小竞赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏精确并能表达出活泼欢快的心情。”17、小组竞赛（老师进行评价）（二）、视唱曲谱1、出示高声部旋律。2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最仔细，速度最快！”3、小组进行学习，老师巡察指导。4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在老师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”5、学生采纳拍手的形式，让学生充分
33、感受切分节奏，体会乐曲欢乐的心情。6、学唱二声部旋律再听歌曲（完整播放歌曲）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。老师出示二声部旋律。分小组学唱其次、三句旋律。师：“哪组试试演唱其中的一句？”（老师钢琴指导音准）教学反思：牧童是人民音乐出版社义务教化课程标准音乐试验教材其次册其次单元“放牧”中的一个内容。本课的教学目的是让学生感受牧童的生活，使学生酷爱大自然的漂亮，从而酷爱生活。本首歌曲，在老师充溢华蜜感的教学氛围的熏染下，使学生们很快就驾驭了。虽然他们是一群一年级的小学生，对唱曲意境的体会和情感的抒发却很到位，使我不得不喜爱这
34、些可爱的孩子。尤其在探究打击乐器“三角铁”如何能敲击出长音和短音的过程中，更是充分体现了他们的聪慧才智，每个同学都主动地参加到探究的学习气氛里，踊跃的尝试不同的敲击方法，课堂场面异样火爆、热情，几近失控。不过，幸好有老师课前打算的小粘贴作为嘉奖使这节课圆满地完成了。在以后的教学中，我会把这种“热情”进行究竟，让他们真正的成为音乐课堂上的小主子，成为一个个欢乐的小天使。小学一年级下册音乐教学反思14放牛歌是一首短小的创作歌曲，歌曲欢愉快泼，富有朝气，生动而好玩的描绘了小牧童吹着笛子，骑着牛儿兴趣盎然的把家回的好玩情景。歌曲短小但有一个特点，就是作曲家采纳了仿照笛声的小过门作为乐句的加花补充（间奏
35、），使歌曲听起来很丰满，很好玩，而且减小了歌曲的难度。一节课往往想法都是好的，初衷都是为了学生，老师都想以最新的教化理念，最奇妙、最新奇、最好玩的的教学方法进行教学，让学生寓教于乐，既注意了双基的落实，又考虑到形式的多样化，趣味化。但是在实际教学中总是会出现一些意想不到的效果，总有些不尽如人意的地方，也总有些缺憾，象这节课，我感觉我有几点做得不是很好，没有达到预想的效果。一是在歌词教学时有一幅歌片做得稍大了，学生小拿不住，这样就多多少少的影响了学生的留意力，另外学生在记词方面还不太快，记得不牢，由于时间的关系，老师在引导的方式上欠缺，这是今后值得留意的地方。其次，在课堂调控上尽管我运用了多种“组织教学”的方法，孩子们还是异样活跃，有时“压”不下来，我在思索是不是还有更好的方法来调控教学，使课堂气氛“活而不乱”。三是在声音上我还须要在以后的教学中接着努力，使孩子们在兴奋的状态下也做到声音甜蜜，恰到好处的表现歌曲的情感。一节好课须要我们不断的去完善，去总结吸取阅历教训，改正不足，只要擅长发觉问题，并用恰当而有效的方法去解决，我想在实施新课程的今日，一节亮丽而难忘的课堂会呈现在同行们的面前，让我们自信的去探究去探讨，完善自我，完善我们的课堂，新课程的春天会莺歌燕舞，百花齐放。