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1、小学三年级语文教师教学反思小学三年级语文老师教学反思1三年级语文教学工作与高年级教学工作相比，三年级的教学有很多不一样之处，是值得我们好好反思的。三年级是一个过渡年级，他们起先从阅读逐步成为学习重点，常常对问题的理解不够深化，不够全面，对阅读“度”很难把握，不能刚好的把自我的见解表达出来。有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，学生在课堂上坐姿歪歪扭扭、有的学生上课玩玩具。应对这些问题，我在摸索中前进，在实践中反思。一、课堂教学课堂教学在应对这种乱课堂的情景，我们老师要引用好的方法把学生的留意力集中的学习上，把学生转换成形散神不散，这样的课堂教学就不会乱，假如学生没把留意力集中在学习上，形散神又散
2、，这样的课堂教学确定会乱。所以，要想让学生在课堂上跃而不乱，老师应当在学生思维形式与学习方式上拟定好课堂秩序的新规范，才能取得好的课堂教学效果。二、老师要明确要求在平常教学中，老师要慎重地向学生强调，听和说同样重要，说是表达自我，让别人听明白，要擅长表达。听是敬重别人，弄懂别人的意思，所以，说要大胆、听要用心，在倾听的基础上再勇于发表自我的见解，那就更好了。三、要发挥示范作用课堂上学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐。老师要用心倾听每一个学生的发言，间或作提示，但不要打断学生的发言，发言时要让学生养成举手的好习惯，即使有不一样的看法也要等到别人说完再说，不要在课堂上说与课堂无关的话题等。老师的
3、评价中也要找寻学生的闪光点，这样学生会在无形中受到了潜移默化，我信任在这样秩序成长起来的孩子，会少一些自以为是、多一些敬重、少一些浮躁、多一些实实在在的学问、少一些毛病、多一些良好的学习习惯。只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上学生的倾听意识就会无其间渐渐流淌。语文课堂教学要改善许多，我那里所举的一些方法也仅是“抛砖引玉”。但我信任，老师只要时时反思，工作是不是比过去有所改善、有所创新、学生学习爱好是不是更为深厚、学习热忱是不是更为高涨。那么，我们的教学水平就会日益提高，在教海中探究就会更接近胜利的彼岸。小学三年级语文老师教学反思2因为我是第一次走入三年级语文教学这个环境中，在教
4、学过程中有许多问题须要去反思，去探究，详细做到一下几点：一、创立趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力，提高教学效果。我刚教三年级语文教材时，初感新颖，教材资料形式多样化，但同时又担忧应如何吃透新大纲精神，把握教材资料，充分发挥教材的精湛之处。要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。起先上课的时候经常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么仔细的听课，不能那么用心，开小差，经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自我纪律没抓好。我起先反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你我的孩子。”
5、我起先注意提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好的备课。你的课有活力，同学们也简单被你的活力所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。二、要必需培育他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，更加注意他们“自主、合作、探究”学习的本领。首先要大胆放手，让学生成为学习的主子，让学生自主预习的预习要求，让学生做好足够的课前打算，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主子”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获得学问，构
6、成本领。”孩子的成长基本上得益于自我的学习。同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组探讨、一些朗读嬉戏的方式拓宽他们的合作本领。再者多问一些有创立性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去探讨，那些问题是能够问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能到达自我想要的教学效果？三、激励学生多阅读课外书籍，同时自我也要多读、多看、多思索。阅读是一个很重要的环节，重视培育学生的阅读本领，激励他们多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的本领，让他们向同伴介绍自我看过的书；二能帮忙他们更好地学好三年级的新增资料作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也
7、当成一种练笔。另外，教化家苏霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培育，本领只能靠本领去培育，才能仅有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生能够经过各种渠道获得学问，开阔视野。学生素养的提高对老师也有了更高的要求，新教材的资料更是从古到今，应有尽有，这就要求我们每一位老师要力争使自我成为一名学者。在学生眼里不仅仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自我成为一名学者，平常应当多读书、多积累、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着干脆的联系。在教学中，我还有许多明显存在的很多不足。比如有时不能调控好；或
8、是对学生的指导方法还不够技巧等。在以后的教学过程中能够不断反省，不断提高。小学三年级语文老师教学反思3在“减轻学生学业负担，注意学生实力的培育”这一新时期的教化形势下，小语专家们刚好抓住机遇，对小学生语文教材进行了全面修改。我做为一名老师，这学期拿到三年级的语文教材时，感到尤为新颖，教材内容的多样化，使我为之激昂。然而，我又担忧起来，自己应怎样吃透新大纲精神，把握新教材内容，充分发挥新教材的精湛之处呢？翻阅新教材，通过整体感知，我感觉它在教材的编排上有这四大“重”：1、重良好习惯的培育。2、练习形式多样，重学生学问的积累。3、重思想教化的渗透。4、重学生实力的培育、素养的提高。为了使新教材真正
9、发挥作用，我对详细实施新教材有了初步的构想：一、以写字教学为切口，培育学生的学习习惯。小语大纲明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字的基础”。我们老师在平常的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的起先，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注意培育学生良好的学习习惯。新学期初，我就注意了学生良好的写字习惯的培育。通过视察、仿照、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌：“学写字，要留意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字仔细要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写
10、字时，肯定要跟写字歌进行比照。老师随时进行督促和指导。这样下来，学生写字时已是个个端坐。除驾驭正确的写字姿态外，更重要的是要求学生写好字。每课后的描红练习，不行忽视，每天应支配肯定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必需耐性细致、细心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写美丽了。二、大胆放手，让学生成为学习的主子。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主子”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获得学问，形成实力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微乎其微。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。三、把
11、握训练训题，注意学生实力的提高。新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受学问的同时，又要提高学生的实力。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培育了学生的视察、思维、概括、说话等实力，更是给学生供应了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，自由自在，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要细心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第九课亡羊补牢时，依据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来井井有条，不但“说”得到了熬炼，也使学生感悟了很多道理。四、多读、多看、多思索，努力使自己成为一名学者。教化家苏霍
12、姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，实力只能靠实力去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获得学问，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得手足无措。新教材的内容更是从古到今，应有尽有。这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平常应当多读书、多思索、多实践、多总结。小学三年级语文老师教学反思4我不能失信一课讲解并描述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好挚友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆
13、龄的诚恳守信品行。因这是一篇略读课文，我准备让学生自己去学习，出示了成语“一诺千金”，大部分学生不知道它的意思，我告知学生一诺千金的意思就藏在课文中后，我就让学生自己读课文，学习课文，最终大家又在“一诺千金”的说话练习中结束学习。一节课下来，我比来时少说了一半的话，但学生学习主动性却很高，效果也稀奇的好。课后，好些学生在随笔中写了自己的想法。如，欧阳艳写到：今日，我学习了第八课我不能失信，知道宋庆龄为教小珍叠花篮没有去伯伯家，她是一个守信用的人，我也要像她那样做一个讲信用的人。通过这节课，我有两点思索：一是思想品德教化应当始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应当将做人的道理
14、融入其中。二是在教学中要信任学生，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和主动性。同时，我也发觉在备课过程中，对教材的钻研还比较肤浅。今后备课要更扎实地钻研教材。小学三年级语文老师教学反思5通过半个学期来的教与学，在本次期中考试中，本班语文科的考试状况比较志向，今后还要着重抓好辅差工作。从卷面状况来看，三年级语文教学在加强基础训练的同时，要注意阅读分析实力和写作实力的培育。（一）课堂教学是一个练兵场，首先要关注对三类课文的把握，精读、范读、自读。1、精读课文：重点学习。2、范读课文：老师半扶半放。3、自读课文：放手让学生自学。甚至可以两课连上。节约下
15、来的时间让给精读课文，或者课外阅读。（二）三年级阅读分析我归纳了一下，有以下5个特别重要的实力：1、提拎要点的实力。就是从语句中提拎要点，在这次中考35年级的试卷中都有所体现，如回答问题，概括节意、段意、主要内容，其实都是考查学生是否抓得住文章、段落的要点，即要点归并法。这个实力老师们在平常的课堂教学中，阅读文章中要留意培育。2、对语言文字的感知和感悟实力，就是“语感”。通过朗朗地读书，以及大量的课外阅读来逐步积累。3、想象实力4、培育学生的思想性这个思想性，也就是专家口中的“人文性”。现在的学生很多都没有自己的思想，这就要靠老师去灌输去引导。写读后感是一种比较好的方式。5、审题实力答题方式训
16、练学生静心阅读，看清题意，联系上下文思索问题。这个实力其实就是应试的实力，这个实力的欠缺往往导致了卷面上阅读部分大量失分。以上这5种是最主要的阅读分析实力，也就是“人文性”和“工具性”在阅读实力上的体现。老师在平常的课堂上对每篇课文的教学中要有机地渗透，按部就班地培育。老师不要过多地讲解并描述，要引导学生自我感知，自我训练。（三）作文实力的培育：1、爱好引路通过写“放胆文”来培育学生的写作爱好，广泛地课外阅读进行语言的积累，搭建作文沟通平台2、形式引路。三年级提倡写“素描作文”，包括静物素描、景物素描、人物素描、对话素描、活动素描把一段话写清晰、写详细，同时要言之有序。培育学生精细的视察力和丰
17、富的想象力。小学三年级语文老师教学反思6接触新教材一年的时间，不难发觉，新教材充溢着新时代的气息。在教学内容上有了进一步的更新，要求我们每一位老师在教学方法上也要有进一步的创新，更要注意培育学生的学习方法，教会他们成为学习的主子。在详细的语文教学工作中，我也有了自己的一点感受。首先，就年段而言，三年级处于小学的过渡阶段，无论从学生的心理，生理上，还是从学科学问特点上，都是一个巨大的飞跃。培育学生各方面的习惯或看法都是非常重要的。它将干脆影响学生后面的学习，甚至是一生。就拿学生的书写习惯来说，三年级尤为重要，或许有人会说，书写要有天赋，但我认为更多的是可以练成的。小学语文新课程标准明确指出，“写
18、字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养有着重要的作用，必需从小抓好写字的基础。”我们很多老师在平常的教学中，往往忽视了这一点。抓好学生的书写基础，我认为要从执笔，坐姿到书写看法逐步引导，通过视察，仿照，练习来书写，每天布置学生书写一页，做到没有错字、别字，工整规范，杜绝凭爱好来书写，有时仔细，有时随意的状况。当然，良好的书写习惯包含了方方面面，如书面的整齐，答题的格式等，这些习惯的养成不是一朝一夕就可以做到的，须要长期的细致耐性的指导，在训练中使学生把字写得端正美丽。其次，让学生自主地学习语文，成为语文学习的主子，提高学生学习实力也是非常重要的。小学语文新课标认定，“学生是语文学习的
19、主子，要加强学生自主的语文实践，引导他们主动的学习。”在语文教学中，学生从老师在课堂上的讲解中得到的收获是很少的，而更多的来自于自身的学习。所以，在语文的教学中，无论在课堂还是课外，我都放心的把时间教给他们。从识字，阅读到理解，每一个步骤都让他们自己去做，我只是做一个耐性的引导者。这样，学生的阅读实力得到了提高，他们更喜爱去阅读，更擅长去阅读。自学实力也得到了很大的提高，从要老师布置支配已经会自主按自己的方法学习了。学习爱好比以前深厚多了，同时，我让他们有了更多“高谈阔论”的空间和时间，无论在课文教学中，还是口语交际中，引导他们把自己的看法或观点说出来，从而增加了学生的学习责任感，也提高了口语
20、表达的实力。以上就是我在三年级语文教学实践工作中获得的一点肤浅相识，也正因为这样点滴的相识才不断给自己的工作受益。新教材的教学工作充溢挑战，我们还需在工作中不断探究，尝试和学习，突破工作中的难点，使教学更多的彰显出新教材的特点。小学三年级语文老师教学反思7新语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动进取的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我认为，对于小学三年级的学生，老师应想方设法地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深化阅读时，要留有足够的时间让学生调
21、动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的特性化阅读氛围中，会有“心理平安”和“心理自由”的感觉，于是才能进取的思索，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，仅有学生主动、自由地特性化阅读，才能在其中构成自我独特的阅读感受。而特性化阅读是建立在学生许多阅读的基础上的。然而，在传统的语文教学模式中，老师往往异样强调对课本上文章的精讲精读，结果是学生的阅读视野狭窄对阅读失去活力。所以，老师要想方设法把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广袤的空间，加大课外阅读量，激励学生读有益的书和各种报刊杂志，激励学生在网上阅读，学生从中获得丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受
22、审美的乐趣，从而提高语文的素养。小学三年级语文老师教学反思8三年级是学生作文起步阶段，对学生来说特别重要，而这时学生对作文的学问还知之甚少，写作起来有肯定困难。但假如老师在习作前为学生作好充分的打算。就可以让学生顺当地进行写作。怎么打算？必需从现成的模式动身，教给他们基本的作文学问，这个模式就是课文。通过学习，学生可以逐步明白：怎样一步一步把内容写清晰、写详细等等。学生接触多种多样的模式，可以了解更多的学问，相识更多事物，驾驭更丰富的写作方法和技巧。我们在阅读教学过程中，要尽可能地挖掘教材的语言学习因素，不失时机地渗透作文教学的内容和基本功训练。小语第五册第三单元就是一篇写秋景的习作，写景对于
23、写人、写事来说，比较难写，假如让学生真实的感受到秋景的漂亮，那美景扣动学生的心扉，学生写出美丽的文章也不是难事。一、指导有依次地视察三年级的学生新奇心强，宠爱视察，但却缺乏视察实力，不会视察。这就须要老师的引导。秋天在我们宜昌改变很大，如：我们身边的树木有的四季长青，有的枝枯叶黄，还有的树叶颜色正渐渐由绿变红、变黄如何有效的让学生感受到节气的改变？我从先沟通自己眼中的秋天，再画一幅秋天的图画入手，让他们发觉秋天已经来到我们身边，再配以漂亮的秋景图让学生进一步感受秋天的漂亮。二、引导学生先说后写，做到有依次学生虽然敢说、想说，但由于一些客观缘由，并不肯定能把想说的说出来，也不肯定能有依次地说出来
24、，更不肯定能把它写下来。怎样使学生能有条理地把自己想说的话说好呢？所以本节课我在训练学生说话的过程中，教学生学习视察方法，如：从上到下，从远到近的视察，并以一学生的讲解并描述为例详细说明，然后再指导学生可以先视察整体再视察部分，也可以先中间再四周等等视察方法。引导学生积累一些好词佳句，并将积累的好词佳句用进自己的讲解并描述和习作中去。三、绽开丰富的想象，写出自己对四周事物的感悟爱因斯坦曾说：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”对于作文来说，大胆而合理的想象会使文章神采奕奕。有了想象，我们可以把山写成一个伟岸的巨人，把春风写成一个
25、神圣的神者，我们的笔下的景物才会生动。因此本节习作指导教学中我抓住了想象来指导学生说说树叶被风吹起的样子，果农收获果实的情景等。从图画中回到现实，再从现实中回到画面，这样让学生在说话和习作中时能够做到有话可说，在里面加上好词佳句就是一篇美丽的文章了。小学三年级语文老师教学反思9三年级教学的重点在于引导学生在朗读文本的基础上体会文本所要表达的情感及写作方法。所以在教学风筝一文时，我自己先读几遍，让自己有对文章有更深的体会和感悟，并参考了大量的资料。因为“教给学生一杯水，老师要有一桶水”。在此基础上，我深深体会到作者怎样用朴实的语言把文中小伙伴的心情改变生动呈现出来。那么在教学中，我应当如何让学生
26、去理解、体会这一点呢。最终我确定以朗读为突破口来挖掘文本。这就是在“读”上下功夫了。第一课时教学比较简洁，就是引导学生识生字词，然后反复练读课文，当然读课文的方式是多种多样的，不至于使学生厌烦。在熟读的基础上，初步感知文意。所以第一课时重点放在“读”上：读生字词、读课文。其次课时教学要困难多了。除了各段落的自由读、齐读，还进行指名读，同桌沟通读，小组竞读等。而且重要的是指导学生找关键词语，在帮助学生体会心情改变，同时也积累了语言：在理解“细心”一词时，采纳换词的方法，帮助学生了解细心就是专心、仔细、细致的意思，以此让学生体会文中孩子们在做风筝时的仔细样。在理解“向往”一词时，采纳查字典的方法，
27、了解向往就是憧憬的意思。在理解“千呼万唤”“大惊失色”时，逐字理解意思，再整体说明词义。在这指导的同时，引导学生朗读有关切情改变的句子，让学生在朗读的基础上细心体会。在教学过程中，每当孩子朗读精彩时，我都能给于一个激励的微笑，当某个孩子胆小声音微弱时，让其他孩子给他鼓掌。看着孩子们因鼓掌而激烈的脸庞，我不禁也深深感动了，不经意的一点掌声对孩子来说意义非凡啊！但就朗读而言，学生的思想感情还没有达到肯定层次的时候，让他们齐读，效果会更好，充分体现团结的力气大。可以说本节课基本达到了我预期的目标，不过也有不足之处，如文章的细微环节挖掘得不够；指导朗读评价性语言较少，教学的有些环节不是很连贯等。这些都
28、须要多磨炼，多给自己敲敲警钟，尽快适应一些规模较大、正式的课堂教学活动，在以后的日子里争取更大的进步。小学三年级语文老师教学反思10荷花是一篇写景抒情的文章。作者叶圣陶在荷花池边观赏漂亮的荷花，触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。本文教学的重点与难点是引导学生绽开想象，达到审美的目的。本课的其次自然段在全文中居于非常重要的地位、这段详细而生动地呈现了荷花的形态美、为后面作者绽开想象供应了生动形象的依据。为了让学生能好好体会文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，再配上美丽抒情的乐曲，深深吸引了学
29、生的眼睛，激发了学生剧烈的读书欲望。在教学中，我以哪一段最详细地写了这一池的荷花？引入其次段的学习，目的是引导学生在读中理解，感悟，想象荷花千姿百态之美，并能有滋有味地读出美、我先让学生找详细写荷花的三句话，进行教学。这三句话的教学我分三步走：1、让学生在图上指出三个句子所写的相对应的荷花。2、引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。3、激发读的爱好，让学生练读，指名读，齐读、在教完这三句话后，引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子，通过看图，指导有感情读。不足之处：在教学中引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”解读不到位。不光是指导学生读，让学生
30、表演，这样做对文字的解读只能停留在表面，要做多元解读。在教学这一环节时，可以让学生说说还可以换成哪些字？学生思维很活跃，有：长、钻、冲、露、伸等，再让学生把这些字放进句子读一读，谈谈体会。通过沟通再让学生读文，感受语言文字的美丽。再者，可在这一环节中设计一个小练笔，让学生想象白荷花冒出来之后想些什么、干些什么？并让学生动笔写下来，写完后沟通。小学三年级语文老师教学反思11蒲公英是一篇童话故事，很简单引起孩子们的爱好。本课条理比较清楚，先是太阳公公的嘱咐，之后是蒲公英们的反应包括两颗特殊的蒲公英，最终写到了不同的结果。这篇课文主要是让孩子了解到本课的主旨是不要被表面现象所迷惑、听长辈的话和实事求
31、是。相对来说比较简洁，孩子简单接受。第一小节主要让孩子读出随风漂浮的感觉，并了解其中的一个比方句。其次小节我先让孩子了解太阳公公的看法，读好他的话。让孩子从话中提取信息，哪些地方能去，哪些地方不能去。第三小节，让孩子自学，说说你读懂了什么，伺机让孩子说说她们为什么选择去沙漠和湖泊，并让孩子劝劝她们，练习说话。最终一小节，主要让孩子说说为什么会有这样的下场，想想蒲公英垂危时会想些什么呢。最终让孩子说出本课的主旨，孩子们都能很好的表达，但是做事要实事求是这个孩子们还是想不起来，所以我就引导他们，天上会掉馅饼吗，让他们思索。本篇文章比较简洁，我在想是不是有些多余的东西可以不讲，提高课堂效率呢？小学三
32、年级语文老师教学反思12亡羊补牢这则成语故事主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，邻居劝他修羊圈，养羊人没有听从劝说；其次天他有丢了养，才懊悔没有听邻居的，于是赶快动手把羊圈修好。从今，他的羊再也没丢过。这则故事告知我们：一个人做错了事，只要可接受看法，仔细改正，就不算晚。教学这篇课文时，我实行的教学思路是：1、谈话激趣导入。在这个环节主要让学生了解“寓言”的含义。接着揭示课题，亡羊补牢。“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。在理解题目的意思的时候，学生总是不能说出其意思，而是在讲解并描述“亡羊补牢”这个成语故事。这时候我先引导学生理解每一个字的意义，在教给
33、学生说明词的意思的时候，可以把词中每个字的意思进行整合，即可说明清晰这个成语意思。在我渐渐的引导下学生最终知道了如何说明“亡羊补牢”这个成语的意思。在说明每个字的意思的时候，我渐渐的渗透一种学习方法，即：把字词的意思放在文本中去理解的方法。让学生在书中找到想要的答案。学会正确的阅读。这样做既培育了学生要依据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。2、初读课文，感知大意。先自己读文，思索课文主要讲了一个什么故事？在识字环节，为了让学生驾驭生字，采纳了多种形式的朗读，充分发挥了学生的主体性，增加了学生的学习爱好。3、读中感悟，体会寓意。抓住养羊人两次丢羊的缘由和表现不同进行教学，朗读，感悟。
34、在学生充分理解课文的基础上，悟出道理。并让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益。而且还总结了学习寓言的方法，为下一则寓言的学习做好了铺垫。不足之处：1、课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少，不能体现个体的实力。学生的思路不够开阔，有些孩子人云亦云。2、不能很好的把握学生的课堂生成，使课上的更精彩。3、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。4、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，老师应进一步指导。小学三年级语文老师教学反思13蜗牛是幼儿生活中常见的一种动物，但幼儿只是知道蜗牛有一个螺旋形的外壳，对蜗牛的其他外形特征及其生活习性了解甚少。为了让幼儿真实知道蜗牛喜爱生活的环境，我利用户外活动
35、时间先带幼儿进行了一次捉蜗牛的活动。因为是分组活动的，每一组有一个小组进步行负责，所以一到室外，有的小挚友就赶忙四散走开了，有的小挚友却是很有秩序的在小组长的带领下，先进行了探讨，只听有的小挚友说：蜗牛喜爱生活在什么地方的呢？菜叶上，潮湿的地方吧，草丛里，墙角边孩子们你一言我一语的相互争辩着。“走，去那里看看。”小组长小静指着种植园地说。于是一组的小挚友全都跟了上去，“这儿，这儿确定有的。”他一组的小挚友赶忙蹲下来用手轻轻的扒开菜叶，很当心的样子，但是没有找到，有几个小挚友就产生了疑问了：“这里怎么一只蜗牛都没有啊？”小静发话了：“到那边去找找看。”大家都一窝蜂的跟着他来到了食堂后面，不多一会
36、儿听见了一个很兴奋的声音“我找到了一只蜗牛了！”只见娜娜小挚友大声的说着。其他小挚友都放下手里的东西，不找了，围着娜娜唧唧喳喳的说个不停。有的说：“让我看看呢。”有的嚷：“我都看不见了。”还有的说：“我也去找找”这一句话一说口，小挚友都分散开来了，又一次去找寻了。看着他们劳碌的身影我没有去打搅他们，来到了另一组，因为从他们的脸上没有找到“兴奋”两个字。走近一看，才了解到了原来他们一组一只蜗牛都没有捉到，悲观在他们的脸上是自不待言的。我请他们请教其他的小挚友是怎样捉到的方法时，“希望”两个字立即出现在他们的脸上。细致的视察小挚友捉蜗牛的情景，发觉每一个小挚友都是那么的仔细，没有一个小挚友在偷偷的
37、玩，包括我们班的淘气王也是那么仔细的在探究，在发觉。然后，我们把蜗牛放在自然角里饲养，小挚友们带来了菜叶，观看菜叶的改变，视察蜗牛爬行时的样子。我还为幼儿供应了协助工具放大镜。借助放大镜，幼儿细致地视察到了蜗牛的两对触角。通过亲身体验，幼儿获得的有关蜗牛的学问不再是空洞乏味的。小学三年级语文老师教学反思14在我讲课文之前，我都要求学生自主预习。学生在预习本课时，许多学生提出了疑问：为什么蜜蜂会分辨方向？我一听，立马感觉到学生有爱好，并且意识到这是个让学生自己动手查资料、自主学习的好机会。因此，我布置学生各自回去收集资料。上课这天，学生打算了许多资料。上课时，我预留了时间给学生上台展示、讲解并描
38、述自己收集的资料。展示了几个之后，我让学生在小组内相互交换收集的资料，并解答组员提出的问题。总的来说，这一节课，我并没有真正让学习课文，而是让学生尽情沟通感爱好的内容。在沟通过程中，我也适时进行总结，并梳理学生思路或者讲解较难理解的字词、学问。这一节课主要的收获是将课堂内容向课外拓展，要激发和爱护学生的新奇心、求知欲。我认为，这也是让学生对语文课保持爱好的方法之一。小学三年级语文老师教学反思15墨渍这篇文章的教化意义特殊大。因为现在的孩子都是小公主小皇帝，养尊处优，环境过于优越。许多孩子不知道失败的味道，不知道挫折的味道。因此，极少有孩子能正确面对人生中的各种困难。而我们这个社会是个多变的社会
39、，有着人们无法预料的太多的意外。这样的孩子长大后如何能面对着人生中的变数呢？在学习中学生感受到了遇到困难要想方法，动脑筋，在不断的思索中有的时候会获得“意外的胜利”。对课文内容的理解也很到位，知道文中所说的意外的收获指得是什么，能用自己的话简洁的复述课文内容。学生学习的主动性很高，小组学习生字效果很好。学生能结合课文的内容比较简单地说出“意外的胜利”指的是什么。讲完课之后我仔细的进行了思索觉得有很多缺憾之处，就是没有留给学生足够的时间让他们沟通自己在生活中有哪些意外的胜利或收获。应当让学生自主地选择学习方法、找寻学习伙伴、选择学习内容，让学生去自由的去学习，让学生知道做事要擅长动脑，要从不同的角度去考虑问题，有助于张扬学生的特性和调动学生的学习主动性。