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1、家中班语言活动教案家中班语言活动教案1活动目标：1、通过视察，幼儿讲出小兔用冰块做的窗户在不同季节的改变。2、学习词：挡、溶化、颤抖。3、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。4、能分析故事情节，培育想象力。活动打算：1、图片：小兔家的窗户。2、幼儿用书。活动过程：一、视察图片，理解图片内容，发觉小兔家的窗发生的改变。1、老师同时出示一、二、三幅图，引导幼儿有序视察图片。老师：图片上有谁？是什么季节，你是从哪里看出来的？2、引导幼儿逐一视察三幅图，了解故事内容。图一：（1）小兔用什么盖了一间房子？什么季节到了？天气怎么样了？（2）小兔住在屋里觉得怎么样，为什么？他怎么想的？图二：（1）小兔走到哪
2、里，搬来了什么？做什么用？图三：（1）窗子装好了，现在小兔住在屋里感到怎么样？（引导幼儿视察小兔的神态、感受。）3、出示第四幅图，引导幼儿感知故事的结尾。（1）春天来了，小兔发觉了什么？它怎么样了？（2）这时谁来了？它告知小兔什么道理？想一想，小兔该用什么装在窗户上？二、运用已有阅历，幼儿尝试讲解并描述故事。1、激励幼儿按图片依次尝试独立讲解并描述故事，老师适当提示。2、引导个别幼儿讲解并描述，提示幼儿宁静的倾听。三、学习故事，引导幼儿能够运用适当的词汇有序地讲解并描述故事。1、老师完整讲解并描述故事，引导幼儿理解词汇的运用。学习词：挡、溶化、颤抖。2、老师利用留白、等待等方法帮助幼儿一起讲解
3、并描述故事。3、幼儿与同伴相互讲解并描述故事。活动延长：在区域活动中为幼儿供应图片，激励幼儿与同伴一起讲解并描述故事。看图讲解并描述：小兔家的窗小兔用大萝卜盖了一间房，窗户还没有装好，它就住在里面了。冬天到了，天气真冷！大雪飘呀飘，大风吹呀吹，吹进了小兔的屋子里。小兔冷得颤抖，他看看窗户说：我得找样东西来挡挡风。它走到小河边，看到小河结冰了，就搬了一块冰，挡在窗框上。冰拦住了风雪，小兔真兴奋。春天来了，天气温煦了，小兔从外面回来，望见窗户山的冰不见了，地上有一滩水，小兔急得哭了。小熊猫走来，指着地上的水，告知小兔：春天，天气温煦，冰就溶化成水了，你去找块玻璃装在窗框上吧！小百科：“窗”本作“囱
4、”（“囱”为俗字），即在墙上留个洞，框内的是窗棂，可以透光，也可以出烟，后加“穴”字头构成形声字。说文说：“在墙曰牅，在屋曰囱。窗，或从穴。”窗框负责支撑窗体的主结构，可以是木材、金属、陶瓷或塑料材料，透亮部分依附在窗框上，可以是纸、布、丝绸或玻璃材料。家中班语言活动教案2一活动目标：1通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。2引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。二活动打算：1画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。2制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。三重难点：理解诗歌的内容，初步学习仿编诗歌。四活动过程：（一）看看说说，初步
5、感知1出示背景图，尝试探讨：图上有哪些景物？想想它们都会是谁的家？2看看说说，感知理解（1）这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗？（2）它们的家又在哪里？它们的家美丽吗？美在哪里？3观赏儿歌，理解内容（1）儿歌中都讲了有哪些家？分别是谁的家？（2）你最喜爱哪个家？为什么？（二）理解创作，共享欢乐1再次观赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？2幼儿自由探讨，老师指导。3幼儿自由发言，老师提升组合。4老师小结：我们小挚友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么
6、也是谁的家，明天拿来告知大家，好吗？五各环境渗透：在教室环境布置中，幼儿在区角活动中（美术区）制作的一些关于春天的景象添加到墙面上，增加了幼儿之间沟通。区角活动中（语言区）的，让小挚友自制春天各种景色改变的图书，让小挚友边看边沟通家中班语言活动教案3活动目标：1、学习运用可是、接着等连接词和难过、快乐、兴奋、欢乐等形容词，能比较连贯地讲解并描述图片内容。2、学习从整体到局部进行视察的方法。3、喜爱参加看图讲解并描述活动，体验乐于助人的欢乐。4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和兴奋奋性。5、乐意参加表演，大胆学说角色对话。活动打算：1、PPT课件。2、每人一份图片学具、手偶实物。活
7、动过程：1、播放音频小鸟的叫声，引出活动主题。指导语：小挚友听谁来了，今日我们一起来看图讲一个关于小鸟的故事。2、出示PPT课件，引导幼儿学习视察、并简洁讲解并描述单张图片的基本内容提问：图上有谁，在什么地方，发生了什么事情，它的心情怎么样？指导重点：引导幼儿视察人物表情和四周环境，提示幼儿用完整句讲解并描述PPT的基本内容。3、幼儿分组讲解并描述，引导幼儿学习按PPT依次视察、连贯地讲解并描述PPT的主要内容。（1）幼儿两人一组，自由讲解并描述。指导语：谁来帮助小鸟，它们是怎么帮助小鸟的，老师又带来两页PPT，请小挚友两人一组按PPT依次用完整语句连贯讲解并描述PPT的内容。指导重点：引导幼
8、儿细致视察图片，按PPT依次用完整语句连贯讲解并描述PPT内容。想象小动物们的内心和神情，并学习运用：难过、快乐、兴奋、欢乐等形容词，描述故事。（2）每组派代表讲解并描述。指导语：请小挚友细致听，听听小挚友是否根据PPT的依次连贯讲解并描述图片内容，听听他的故事里用到了那些词你最喜爱，一会告知老师和小挚友。指导重点：引导幼儿初步学会倾听同伴讲解并描述，并选择出好的句子和词语让幼儿学习，丰富幼儿讲解并描述阅历。4、老师示范讲解并描述，引导幼儿学习运用可是、接着等连接词比较连贯地讲解并描述图片内容。指导语：老师也讲一个好听的故事，请小挚友留意听老师用了哪些好听地词语把故事连接起来的。指导重点：引导
9、幼儿按PPT依次，学习可是接着的连接词连贯讲解并描述图片内容。5、幼儿分组讲解并描述，手偶表演，引导幼儿运用可是接着的连接词连贯讲解并描述PPT内容。（1）幼儿四人一组，操作手偶自由讲解并描述。指导语：请小挚友选择喜爱的手偶带上，运用可是接着的连接词，完整地讲解并描述一个好听的故事。指导重点：引导幼儿操作手偶，学习运用可是接着的连接词，边表演边连贯完整的讲解并描述图片内容。（2）每组派代表讲解并描述、表演。指导语：请每组小挚友把自己编的好听故事边表演边讲给小挚友听，听听他们的故事里，你最喜爱他们说的哪句完整的句子和词语，指导重点：引导幼儿倾听同伴讲解并描述，学习新的句子和词语，丰富幼儿新的讲解
10、并描述阅历。活动延长：把图片投放在语言区让幼儿大胆的发挥想象去创编新的故事。教学反思：幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。小百科：家，现代汉语常用字、 一级字， 读作ji，最早见于甲骨文，其本意是屋内、居处，史记乐毅列传：乐羊死，葬于灵寿，其后子孙因家焉。引申为安家落户、定居，家还可引申为自己家庭的住
11、房、室内及机关部队等单位的住地等意。家中班语言活动教案4设计背景中班的幼儿各方面都有了肯定的发展，包括语言表达实力。本次活动设计就是想让幼儿从身边最近的地方，最近的人动身， 使幼儿想说、多说、爱说，注意用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的发展。以及感受家的暖和。活动目标1：熬炼幼儿的胆识，学会倾听。2：进一步促进幼儿语言的发展，以及感受家的暖和。3：通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。4：让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。5：情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。重点难点难点：熬炼幼儿的胆识，学会倾听。重点：进一步促进幼儿语言的发展，以及感受家的暖和。活动打算爷爷、奶奶、爸爸、
12、妈妈等图片活动过程：1：起先：播放家族歌进入活动场地2：大家齐唱家族歌。3：老师引导小挚友们说说我的家活动规则：我家住在。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。爸爸是做。妈妈是做。爷爷奶奶爸爸妈妈都爱我，我也爱他们。（幼儿述说当中让他们自由发挥）4：让幼儿轮番上来描述自己的家庭状况。5：活动结束。教学反思这次活动的主要目的就是让幼儿敢说会说，从身边最亲近的人动身，熬炼幼儿的胆识和表达实力。在活动中，老师充分运用激励表扬等方法，如：你真棒、你说得很清晰等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己肯定能讲得很好，从而提高幼儿的主动性，主动性，就会有一种小小的成就感满意感。在活动过程中，大部分幼儿达到
13、了预定的目的，很享受活动的过程，能不拘一格的描述自己的家，而且表达得相当的清晰，有些幼儿在说到自己父母的时候还会表现出一种华蜜感。但是有个别幼儿还是比较胆小，上来的时候很忸怩，怕说。今后我觉得我还是要多学习，多请教，以更好的引导各样的幼儿。家中班语言活动教案5作品分析：家这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟识的事物引入他们熟识的阅历范畴。作者大胆地想象大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的阅历和亲切的感觉，帮助他们从这样的视角去看待和想象四周的世界！作者在结尾时用一句小挚友到了动物园玩儿，可别忘了回家！将幼儿想象拉回到现实，使他们更贴切地联
14、想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾给幼儿以好玩、有余蕴的感觉。整首诗歌语句简练明白，充溢了欢快流畅的心情，易于为幼儿所宠爱和接受。活动目标：（1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。（2）教幼儿学习以艺术的方式视察四周事物，想象事物之间的关系。（3）教幼儿根据诗歌的重复结构仿编，将个人的阅历想象用 诗歌的形式表现出来。活动打算；1、依据诗歌内容，制作1幅教学挂图。2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊活动过程：第一层次：学习作品老师主要帮助幼儿理解诗歌中家的含义和诗歌的诗文及画面，弄清晰每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在心情。老师以提问的方式，引出学习的内
15、容。如：老师问：你们都有家吗？喜爱自己的家吗？今日，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫家，你们细致听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？接着老师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，老师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最终一句时，老师要放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。老师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，老师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的
16、家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？最终，老师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，老师要用自己的心情去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在心情，能正确地朗诵。其次层次：进一步理解诗歌这个层次可采纳多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的家。(1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。(2)到大自然中视察，找寻相关事物的家，并用语言表述出来。(3)利用画报、电视等学问媒介物，找寻相关事物的家。第三层次：迁移诗歌的阅历这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的学问阅历，再现出来，为第四层次的活动作打算。可以实行剪贴画的形式进行 。老师
17、从一些废旧的画册上剪下图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅家的图画。第四层次：扩展想象，仿编诗歌家这个层次重点让幼儿把获得的大量学问阅历，用诗歌的语言表现出来。(1)老师带领幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。(2)激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？(3)请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。老师可先示范，再请1名幼儿上来讲。老师要帮助幼儿驾驭仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，老师留意视察，指导。最终，让每位幼儿轮番说一句诗，组成一首新的长长的家的诗篇，以结束整个活动。教学效果评价：这是采纳文学网络活动的结
18、构进行的，幼儿在驾驭原诗的基本格式后又丰富了有关的大量学问阅历。因此在仿编活动中，幼儿思维活跃，主动参加，各人将自己的阅历和想象编出一段家的诗歌。最终全体幼儿接龙，将各自的诗句连接起来，形成一首新的长长的家的诗歌。这首诗的内容和语言并不困难，因此不须要用太困难的教具材料，因为幼儿已能依据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。教学流程图为；激发爱好-自由探究-动手操作-创编诗歌教学反思：在实施过程中，我首先依据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的爱好，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的改变。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有簇新感，吸引幼儿的留意力，
19、激发了幼儿的学习爱好。其次，幼儿在仿编诗歌时都能留意与诗歌情调和谐，幼儿想象思维活跃，整个活动都是主动、主动的，对仿编诗歌充溢了爱好。附：诗歌作品蓝色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小挚友到了动物园玩儿，可别忘了回家！家中班语言活动教案6 活动目标1 帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2 引导幼儿信编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。3 让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小挚友要关切爱惜幼儿园。重点vs难点1、 理解诗歌，学习诗歌2、仿编诗歌 活动打算1 画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2 制作
20、好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友学具。3 依据内容制作的头饰若干。 活动过程一、通过提问，引出话题师：小挚友你的家在哪里？二、引导幼儿视察图片，初步了解诗歌内容1、出示“家”的背景图，尝试探讨：图上有哪些景物？它们各是谁的家？ 2、老师分别出示各种图片：这些是什么？他们的家在哪里？3、请幼儿帮忙找家4、老师有感情地朗诵整首诗歌。5、 老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。6、倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。三、老师提问，帮助幼儿理解每一段诗句中事物之间的联系师：为什么说蓝天是白云的家？师：为什么说树林是小鸟的家？以此类推师：为什么说幼儿园是小挚友的
21、家？提出尝试问题，引导幼儿探讨：你最喜爱谁的家？老师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小挚友的家，每个小挚友要关切爱惜幼儿园。老师带领幼儿完整的朗读诗歌四、 出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，将幼儿讲解并描述的内容画下来，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，请幼儿自由讲解并描述）例：蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，红红的花儿是密蜂的家，欢乐的幼儿园是小挚友的家。幼儿尝试着把仿
22、编内容画下来，再沟通仿编的诗句。幼儿编出：蓝蓝的天空是太阳（飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机）的家。密密的树林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟）的家。蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，欢乐的幼儿园是小挚友的家。家中班语言活动教案7教材分析中班幼儿对动物的宠爱和探究更加深化，他们有时候会和同伴探讨：小动物最爱吃的食物是什么，它们的家又在哪里？诗歌小鱼睡在哪里语言美丽、朗朗上口，分别描述了狐狸、小狗、松鼠、老鼠等动物的家，描绘了一幅动物回家后静谧的夜间景象。本活动通过嬉戏“熊动物回家”，激发幼儿爱好，
23、了解动物的不同生活环境；借助故事挂图，启发幼儿用“的家在”句式表达；最终在音乐和朗诵中引导幼儿学习朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。活动目标1、理解诗歌内容，知道动物不同的生活环境。2、能根据动物生活环境的不同进行分类。3、喜爱倾听诗歌，初步感受诗歌的意境美。活动打算1、分组嬉戏“送动物回家”，激发爱好。(1)每组一张画有动物不同生活环境的背景图，老师可设计相关的嬉戏情境，请幼儿把“动物”送到“家”中。(2)幼儿相互检验，然后将动物图片固定在背景图适当的位置。(3)展示沟通各组的操作结果，老师进行有针对性的小结。2、请幼儿细致观看小鱼睡在哪里挂图，进一步了解动物的生活环境。3、嬉戏“看谁说得对又快”
24、。(1)老师说出动物的名字，幼儿快速举手按“的家在”的句式完整说出。如蚯蚓、田鼠、蚂蚁的家在泥土里；熊猫的家在竹林里；啄木鸟、松鼠的家在树洞里等。(2)在嬉戏中老师留意创建机会，激励和帮助不爱发言的幼儿。4、结合挂图，观赏诗歌小鱼睡在哪里，理解诗歌内容。提问：狐狸、小狗、松鼠、老鼠的家在哪儿？为什么小鱼的脚印哪儿也没有？5、幼儿学习朗诵诗歌，引导幼儿朗诵诗歌时，留意用语气表现诗歌中静谧的意境。附诗歌小鱼睡在哪里夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里。松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞，河里没有，水里没有，你的脚印，哪儿也没有。黑糊糊的，静静静的，小
25、鱼小鱼，你睡在哪里？家中班语言活动教案8教材分析：万能工程师麦克是一套为36岁儿童打造的人物形象显明、内容生动丰富的机械科普绘本，私中涉及各种各样的机器和工具。去麦克家看工具房便是这丛书中的一本，讲的是工程师麦克家的工具房里有各种各样的工具，锤子、锅子、螺丝刀安克用这些工具给他心爱的小狗布法建了一个美丽的狗窝。本次活动引导幼儿观赏故事，相识几种常用工具，了解它们的用途和运用方法，感受麦克和小狗布法之间的爱。活动目标：1.理解故事内容，了解几种常用工具的用途和运用方法。2.能简洁复述故事，尝试用肢体语言表现故事情节。3.感受工程师麦克和小狗布法之间的爱。活动打算：绘本:去麦克家看工具房，“幼儿学
26、习材料”生活中的发觉，幼儿素养发展课程?语言CD，幼儿素养发展课程?多媒体教学资源包课件7。活动建议：一、出示绘本，解读封面，引出故事主子公。提问:这是一本关于谁的图画书？二、引导幼儿自主阅读生活中的发觉第812页，初步了解故事内容。提问:麦克家的工具房里有哪些工具？麦克是怎样用这些工具为小狗布法建立房子的？三、播放课件，完整讲解并描述故事，帮助幼儿了解故事中几种常见工具的用途和它们的运用方法。1.播放课件，有感情地讲解并描述故事。提问:麦克用折尺和锯子做了什么？他是怎样把木板和木条固定在一起的？麦克是怎样在木牌上钻洞的？他是怎样将木牌固定到房子上的？2.激励幼儿按依次讲出麦克用了哪几种工具给
27、布法盖房子。四、请幼儿扮演麦克和布法，简洁复述故事，尝试用肢体语言表现故事情节。附：去麦克家看工具房麦克又要开工了，这回他要给布法-个惊喜。首先，他须要很多木板，其中一些又窄又长，另一些又宽又短，还有几根要特殊长。布法用鼻子将木板一块块地拱过来麦克用折尺对它们逐一进行测量，必需测量的特别细致，才能确保尺寸合适。麦克沿着标好的虚线锯开木板长度。布法在一旁嘀咕:“锯子可真厉害呀！”接下来是钉钉子：麦克一手扶住钉子，一手握住锤子，“乒乒乓兵来。钉子将木板、木条固定在一起，形成牢固的框架。麦克又做了一块木牌，在上面写了布法的名字，还印了它的爪印表示这是法布的家。麦克还要在木牌上钻两个洞，这就要看冲击钻
28、的本领啦。随着着钻头的转动，洞很快就钻好了。现在轮到螺丝刀登场了，它能拧紧螺丝,将木牌牢坚固定在框架上。布法在一旁期盼地看着麦克摆布这些工具:折尺负责测量，锯子负责切割，锤子负责敲击击钻负责钻孔，螺丝刀负责拧螺丝。这些工具都圆满地完成了任务，可以回工具箱休息了。这个惊喜就是布法的新家：一栋精致、美丽的小木屋。布法兴奋地跑进去，满意地躺在里面，很快就睡着了。家中班语言活动教案9活动目标：1、激励幼儿结合故事中图形的角色进行大胆想象与表述。2、感受故事中家人在一起的欢乐。活动打算：自制大图书、各色手工纸活动过程：一、激趣引出故事1、师：你们看，老师带来了什么？它们一样吗？哪里不一样？（颜色不一样）
29、2、玩变魔术的嬉戏，想想可以变出什么形态？3、看看究竟变出了什么？总结：这三个图形每天生活在一起，它们一家有许多华蜜、好玩的事情，小挚友们来看一看，讲一讲发生在它们之间的故事。二、观赏讲解并描述故事三、延长续编故事1、想不想和老师一样变出一个好玩的图形一家人？玩变变变的嬉戏。2、看看小挚友是怎么变的，（出示幼儿作品）讲解，今日你们把图形一家人带回家，和爸爸吗讲一讲，图形一家人还会发生哪些事情？家中班语言活动教案10活动设计：活动目标：1、引导幼儿理解儿歌内容，让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达实力。2、尝试学习仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和口语的表
30、达实力。活动重点：学习根据规律仿编诗歌。活动难点：培育幼儿能大胆表达创编的诗歌活动打算：1、多媒体课件：蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2、多媒体图饰：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友3、小图片每人一张。活动过程：一、激发爱好，引出课题。1.今日老师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀？播放多媒体图饰：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图2.师:小挚友们都有自己的暖和的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由争论）3.师：那究竟是不是这样呢？请小挚友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。二、展示课件，老师有感情的朗诵诗歌。1.帮助幼儿理解诗歌内容
31、。小挚友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）2.你们知道小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上？小鱼喜爱清清的河里？3.集体完整朗诵诗歌一遍。4.分角色朗诵诗歌。5.请个别幼儿朗诵。三、结合诗歌原有模式进行仿编。1.师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？ 幼：燕子（提示幼儿用诗歌中的话来告知大家，说完整，什么是什么的家。）2.依次类推仿编诗歌3.师幼有感情地朗诵新编的诗歌。4.请实力强的幼儿朗诵自编的诗歌.四、嬉戏：送它们回家。请小挚友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。家中班语言活动教案11活动目标：
32、1.细致视察画面，大胆清晰地表达自己对故事的理解。2.懂得关切、关爱他人，有爱才有家。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。5.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算：Ppt、头饰活动过程：一、出示图片，引起幼儿爱好。1.(封面图)孩子们，你看到了什么?2.是呀，一只青蛙拉着老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的怀里，就像抱着自己的妈妈一样，这可真惊奇，他们发生了什么事呢?我们一起来看看。二、看PPT，理解故事。1.“呱呱.呱呱呱!妈妈，妈妈，爸爸什么时候回家呀?”“呱呱.我也不知道呀，”青蛙妈妈很担忧，“孩子们，我要去找你们的爸爸。我不
33、在家的时候，你们可要乖乖的哦。”青蛙妈妈亲了亲宝宝们，就跳着出门了。两只青蛙宝宝等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙妈妈却再也没有回来。2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”黑鸟太太、鼹鼠先生和刺猬先生听见青蛙宝宝们哭个不停。“发生什么事啦?”他们问青蛙宝宝们。“呱呱!呱呱!”青蛙宝宝们哭着告知了他们事情的经过。“哎.这真实太不幸了。”他们心想。(1)孩子们，谁听见了青蛙宝宝的哭声?青蛙宝宝为什么哭?(黑鸟太太、鼹鼠先生和刺猬先生，青蛙宝宝们的爸爸妈妈没有回家，找不到了)3.“咱们应当做点儿什么呢?”黑鸟太太问，“青蛙宝宝们总不能住在鸟窝里呀。”“确定不行。”鼹鼠先生说，“可是我的小洞太黑了，不适合青
34、蛙宝宝啊。”“而我总在搬家，”刺猬先生说，“怎么可能好好地照看青蛙宝宝呢?”(1)黑鸟太太、鼹鼠和刺猬先生的住处适合青蛙宝宝吗?为什么?4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠妈妈急连忙忙地跑了过来，还有五只小老鼠跟在她身后，扯着她的尾巴呢.“青蛙宝宝跟我们完全不同，这可不是那么简洁的事情.”(1)他们都觉得养青蛙宝宝不是一件简洁的事情，你觉得收养青蛙简洁吗?为什么?5.太可笑了!”老鼠妈妈喊道，“这再简洁不过了，他们都是小孩子。孩子们须要的不过是一个暖和的、可以玩耍的地方，还有好吃的东西和爱他们的人。”(1)青蛙妈妈怎么说的?是呀，青蛙宝宝和你们一样都只是一个孩子，我们要的很简洁，只须要.三、照看
35、青蛙的嬉戏。1.大家对鼠妈妈说：“现在您须要照料七个孩子了，不过别担忧，我们会帮您的。”你们会怎么帮助他呢?(1)请两位小挚友扮演小青蛙，其他小挚友来照看他。(2)小挚友分别采纳自己喜爱的方法照看小青蛙，例如给他捉虫子、带他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱儿歌、给他讲故事等方法;2.小青蛙喜爱他们这样照看你吗?只要简洁的陪我玩，给我吃的，我就很满意了!四、让孩子们知道，赐予别人关怀和暖和是极为重要的事情，每个人之间都须要爱，爱才是一个完整的家，有爱家才是家。1.小青蛙找不到爸爸妈妈有一群小动物帮助他们，为他们找住处，做点心吃。那你们爸爸妈妈不在身边的时候，别人是如何帮助你们的呢?2.可是在我们身边也有
36、许多的小挚友的爸爸妈妈去很远的地方出去工作了(山区孩子照片)，很少回家，你们会怎么帮助他们呢?3.所以孩子们，当我们或者别人遇到困难的时候，身边除了爸爸妈妈，还有一群亲人、挚友在帮助我们，因为大家心中都有爱，有爱才有家。小青蛙找不到爸爸妈妈心里确定是难受的，所以小动物都在热忱地帮助小青蛙，除了给他一个暖和的家。4.你看，“鼹鼠先生给青蛙宝宝挖了一间宽敞的卧房，刺猬先生.舒舒适服的睡在这里”5.孩子们，你们看，青蛙爸爸和妈妈一起回来了，他们去哪了呢?当他们看到了青蛙宝宝在吱吱叫和奔跑，会有什么反应呢?还会发生什么事呢?靠你们的想象我们以后再来说一说吧!活动反思：以情境式表演引起幼儿爱好，以这种讲
37、解并描述的形式，生动地呈现了故事情节。为帮助幼儿熟识故事内容，老师设计了层层递进式的提问，将幼儿的留意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动好玩、层层递进的故事情节。调动了幼儿探讨的主动性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培育，语言的理解力、动手操作实力得到了提高。家中班语言活动教案12活动目标：1引导幼儿理解儿歌内容，驾驭儿歌的结构特点：什么是什么的家。2尝试学习仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。3培育细致视察和较完整表述实力。4让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。5萌发对文学作品的爱好。活动重点难点：活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。活动难点：培育幼儿能大胆表达
38、创编的诗歌。活动打算：1画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友贴绒学具。3小图片每人一张。活动过程：一、激发爱好，引出课题。1今日老师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图2师:小挚友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由争论）3师：那究竟是不是这样呢？请小挚友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。二、出示图片，老师有感情的朗诵诗歌。1帮助幼儿理解诗歌内容。小挚友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）2你们知道
39、小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上？小鱼喜爱清清的河里？3集体完整朗诵诗歌一遍。4分角色朗诵诗歌。5请个别幼儿朗诵。三、结合诗歌原有模式进行仿编。1师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？幼：燕子（提示幼儿用诗歌中的话来告知大家，说完整，什么是什么的家。）2依次类推仿编诗歌3师幼有感情地朗诵新编的诗歌。4请实力强的幼儿朗诵自编的诗歌。四、嬉戏：送它们回家。请小挚友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。课后反思：家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充溢了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受。活动一起先我以欢迎小客人来做客
40、，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小挚友表现得特别棒。但我对孩子们的实力高估了，在孩子们还没有完全驾驭诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些实力强的孩子，而要顾全大局。活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还须要老师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句
41、，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提示。嬉戏送图片回家时，孩子们的心情已经非常激烈了，在还没听清晰我交代的要求就起先行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。家中班语言活动教案13一设计思路：最近我们开展了“春姑娘来了“的主题活动，通过老师预设的一系列活动，幼儿感受到了春天是个漂亮的季节，燕子从南方飞回来了；小河里的冰也溶化了；小草从大地妈妈的怀里钻了出来；柳树姑娘梳起了长长的辫
42、子在这前提下，我选择了本次活动，想通过本次活动，通过老师有意识地提取和创设一些画面，引导幼儿细致视察，感受美丽的画面和语言的抒情。在活动中我又依据我们“全语言”共享策略的探讨，通过让幼儿看看说说自己所视察到画面的内容（想说），又让相互探讨“漂亮的春天还会是谁的家”的仿编（多说）。多创设促进幼儿语言发展的平台，使幼儿想说、多说、爱说，注意用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的发展。二活动目标：1通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。2引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。三环境材料创设：1画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。2制作好的白云
43、、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。四重难点：理解诗歌的内容，初步学习仿编诗歌。五活动流程：六活动过程：（一）阅历回忆，引起爱好1引起爱好：现在是什么季节？春天是个漂亮的季节，对不对？它美丽在哪里？2提问回忆：春天是座漂亮的大花园，我们小挚友都很喜爱它。杨老师还知道我们小挚友更加喜爱有个美丽欢乐的家，是不是？说说，你喜爱什么样子的家呢？（二）看看说说，初步感知1 出示背景图，尝试探讨：图上有哪些景物？想想它们都会是谁的家？2 看看说说，感知理解（1）这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗？（2）它们的家又在哪里？它们的家美丽吗？美在哪里？3观赏儿歌，理解内容（1）儿歌中都讲了有哪些家？分别是谁的家？（2）你最喜爱哪个家？为什么？（三）理解创作，共享欢乐1再次观赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？2幼儿自由探讨，老师指导。3幼儿自由发言，老师提升组合。4老师小结：我们小挚友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告知大家，好吗？七各环境渗透在教室环境布置中，幼儿在区角活